让健康知识走近更多百姓教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,让健康知识走近更多百姓,浙江台州医院内分泌科,2007.1,让健康知识走近更多百姓让健康知识走近更多百姓,浙江台州医院内分泌科,2007.1,背景,糖尿病己成为继肿瘤、心血管病之后的第三大,非感染性流行病,患病率不断上升,目前,全世界有糖尿病病人约2亿。我国糖尿病,病人已超过4000万人,比十年前高4倍,糖尿病是全身性、慢性、终身性疾病,关键在,于血糖及其相关指标长期控制,背景,健康教育是糖尿病治疗关键,健康教育综合了对糖尿病病人护理、管理,治疗的各个方面,对减轻或避免糖尿病急慢性并发症的发生、,发展,提高病人的生活、生存质量有重要,意义,阅读是通过语言文字来获取信息，发散思维，并获得文章构建含义与体验鉴赏的过程。提高学生阅读能力是中学语文教学阶段主要目标之一；学生阅读能力好坏决定学生在初中时期语文水平高低。阅读能力体现为一种对于信息筛选、事物理解、事情分析的能力，在科技飞速发展当今社会，获取知识方式多种多样，但不能否认的是：阅读仍是一种至关重要途径；同时阅读也显现出一个人内在修养和情趣。晋代陶渊明云：“既耕亦己种，时还读我书”，阅读能够荡涤世俗中浮躁的庸俗污秽，营造一种清新淡雅超凡脱俗田园闲适氛围。对初学生而言，阅读不仅是一个由浅及深、循序渐进、周而复始过程，阅读能力提升至关重要。,1农村初中生语文阅读现状,1.1阅读名著意识薄弱,现阶段，农村家长大部分还是认为：要走出穷山沟，真正实现扎根城市，唯一的出路便是读书。“读书”便是学好初中高中所要求学习并且中考高考必考的科目。农村家长认为只要能考上好高中、考上好大学，便是读好书好读书了。有些家长认为阅读文学名著实属浪费时间，尤其当他们把读完一部文学名著所花时间都换算成做试卷时间时更是认为阅读名著是不务正业。在一些农村家长意识里，民间还流传着“少不读红楼梦，老不读三国演义”。在这种快速接受知识时代，一些学校对要求阅读且没有阅读过此类名著学生依据中考考点来圈划阅读重点。譬如，背诵作品作者、作品出处、作品时间、故事情节及细节、典型人物性格，以及作品想反映的社会背景、思想内涵等，很少有学生会去完整认真阅读整部作品。以四大名著之一西游记为例，学生知道作者是吴承恩，知道主要路线围绕唐僧师徒四人去西天取经来写，知道孙悟空大闹天宫、真假美猴王、女儿国等重要情节，其他细节或其他人物就知之甚少。如果问到有谁完整地读过整部作品而不是看电视，得到肯定回答的学生可以说为数甚少。,1.2学业负担繁重学生无暇读书,学生学业负担过重使学生没有空余时间阅读，同?r学生学业“减负”想法也被提了出来，学生们也曾因“减负”口号提出欢呼雀跃。但现实情况是各重点高中依然把中考考试成绩作为录取新生主要依据，各学校依然把学生考试成绩作为评价教师首要依据，甚至有些私立学校以学生成绩排名评定老师工资水平。此外，为让自己孩子考上好的高中，家长们把自己孩子逼进题海战术与学习资料堆里；为提高学生应试能力和考试成绩，教师们让学生在题海中度日；为有朝一日能成功够走出穷山沟，学生们拼命去完成家长和教师布置家庭作业和学习作业。繁重学习任务压着他们，他们已没有闲暇时间去读那些费神费力的书籍，不断涌现的网络游戏也挤占了农村初中生课余时间，有些农村初中生为分担家庭负担还承担着相对较重家务活、农活，读名著时间少之又少。,1.3读书呈现功利性，阅读习惯未养成,阅读呈现功利性，阅读内容大都针对考试范围。在调查研究中发现，很多学生读书主要有两种心理，只有很少一部分阅读为精神娱乐放松心情，绝大部分认为通过有针对性阅读可以获取高分，可以看红楼梦、巴黎圣母院、大卫科波菲尔等，甚至有的阅读是老师统一发下来的考试提纲，重要人物、主要线索、故事背景和主题思想，急近功利的阅读违背了阅读初衷。上课老师要求记录上课重点，其实在阅读的时候记的阅读笔记也同样重要，但是记阅读笔记习惯却没有形成，阅读作用也随之降低。学生在阅读上表现随意，没有笔记、没有记录自己真实感受的读后感，对自己所读内容不加以体会、品味，初中生名著阅读的现状着实令人担忧。,2阅读能力提升对策,2.1强化学生读书意识,中考试卷中有记叙文、说明文、散文等不同文章类型可见国家对语文阅读能力要求举足轻重。阅读作为学生学习基础手段，可称之为金字塔最低端，要提高初中学生阅读能力，需要着重培养初中学生自主阅读意识，引导学生渐渐养成良好阅读习惯。,初中语文教师要教会学生独立阅读思考，在阅读过程中积极融入个人思考，去感受“大漠孤烟直，长河落日圆”壮阔，与作者一同前往遥远边塞和文中主人公进行精神交流，获取积极的情感与画面体验。初中语文教师也要鼓励学生将阅读与写作互补结合，养成多读书、勤感悟、抒写情感的好习惯，这样学生既可以边读边思考也可在书上做标注，划重点或者人物换位书写情感，写一些名著读后感或诗词读后感，帮助学生消化相关知识内容，在有效延伸学生阅读思维同时也可促进学生书面表达能力提升。,2.2积极交流探讨,对看到见到的读物学生会有着自己感情、看法。在教学过程中，假若教师只是一味将书面正确理解文章诗词的感情、想法与看法灌输给学生，这是不理智的。这就要求老师在进行初中语文教学时，需要围绕教学内容巧妙设计一些读书交流心得活动，给学生自由表达自己真实想法空间与机会，让他们能够畅所欲言、敢想敢言。而教师则应随时关注学生，对错误之处及时给予他们提示，教师更需要点拨点评，发散学生思维，引领他们思考尤其是在学生们深入探讨、激烈辩论时。,2.3教师加强引领,介于初中学生人生观、价值观、世界观还没有完全建立，阅读辨别能力和解析能力还相对薄弱，对于阅读素材选择可能会出现偏颇，若接触到一些庸俗读物内容，不仅损害学生阅读能力提升，还有可能使他们偏离健康成长道路。由此看来，初中学校和语言方面教师对学生阅读有效指导和引领。,如初中学生群体中，有的学生对阅读有独特“偏好”，阅读时喜欢接触是玄幻小说、言情小说、武侠小说等此类小说，实际上此类文章对学生阅读能力提升作用较小。初中是褪去了些许稚嫩但三观还有待完善阶段，初中语文教师应该多加引导学生阅读一些积极向上真实有涵养读物，培养学生积极乐观人生态度和文学素养。除外，由于阅读内容会有相对于考试题目不相关内容这就要求初中语文教师不仅提倡广泛阅读还要指导学生掌握面对不同文章时采用不同阅读方法，比如细读、略读、快速阅读、慢速阅读等多种阅读技巧。好记性不如烂笔头，初中语文教师还可以指导学生做读书笔记，书写读书心得（如读后感），这都是培养提升学生阅读能力可实施有效手段。,3总结,初中学生语文阅读能力提升，不仅需要学生自我阅读意识增强更需要语文教师加强阅读指导和学生自我阅读引领，实现课堂教学与课外阅读相结合局面，引导学生养成良好的课外阅读习惯，熟练掌握多种阅读技巧为应试教育打下良好基础。多读书、读好书，拥有丰富阅读经历，树立正确阅读观，可以使学生阅读能力提升不断加快，也为学生日后发展奠定良好个人文学素养。,1.重要意义,人教版的体育课教材，其教学宗旨就是健康第一、全面发展，其中这个健康就包括身体与心理健康两个方面，全面发展就是在身心健康的前提下，通过师生间的合作学习，达到提升学生学习与解决问题能力的目的，从而对学生未来发展打下坚实基础。,1.1 缓解心理压力。初中时是进行大量基础知识储备学习的阶段，与这个阶段之前的学习相比，其学习类目有了明显的增多，其学习难度也有了明显的增加。学生在进行学习时，如果不能科学调整学习状态，就会形成学习压力以及厌烦的心理，是不利于以后的深入学习的，而且这个年龄阶段容易受到外界的干扰，产生叛逆心理。对于这些存在的问题，如果老师不进行及时沟通与疏导，可能影响学生某科目的学习或者整个阶段的学习，甚至影响其所作所为。而体育教学中其存在的各种方式，都是有助于缓解学生的学习压力、烦躁心理。老师通过体育课堂的教学形式，让学生的身心得到放松，让内心的不愉快情绪得到宣泄，同时有助于正确的处理方式，再进行学习时，其效率必将得到提升，在遇到类似问题时，自身也能得到有效处理。,1.2 锻炼身心。体育课与文化课的区别是，文化课主要从事脑力活动，而体育课主要以体育锻炼为主，通过体育锻炼使身心得到放松，同时慢慢的脑子也到短暂的歇息，便于知识的梳理。通过体育锻炼能增强学生实践的能力，让其身体健康指标达标的同时，使其精神得到放松，思维更加活跃，让自身的各项机能得到协调，为下一步学习打下基础。,1.3 磨炼意志力。人教版对体育教学有一定的要求，对学生的动作要求都有一定的标准，只有通过不断地练习，才能达到要求。这个锻炼达标的过程，就是对学生心理素质进行磨砺的一个过程，长时间的磨砺，使得学生的意志力不断增强，使得其面对问题的能力不断增强。,2.加强锻炼的方式,2.1 因材施教。体育老师在进行教学时，要根据每个学生的情况进行锻炼方案的制定。,2.1.1 科学定量。由于学生的原有基础不同，进行运动量安排时要合理。男生和女生在进行同一类运动时，其标准也应该有所区别。比如进行篮球?动时，男生整体的素质要强于女生，对男生的运动量要求要高一点，对女生的量要稍微低一点，这样使得男女生的都得到科学的锻炼。为了防止有特殊情况，进行授课时，要积极与学生打成一片，对每一个人的状况都有了解，才能达到最好的效果。,2.1.2 提升素质。老师的自身素质是决定其教学质量的一个关键因素。老师以为采取落后的教学方式，可能无法提起学生的上课兴趣，老师只有不断学习新的教学方式与理念，才能达到更好地教学效果。比如，以教材上的知识为基础，去网络上搜寻新型的动作锻炼形式，逐步达到提升学生的心理素质目的，同时使自身的知识储备得以更新。,2.1.3 不断改进教学方式。在进行教学时，不能只是死板的教授，检验，要对每个学生在锻炼中存在的问题进行记录，同时进行总结分析，判断是自身的教学出现了问题，还是学生方面的问题，然后找到解决方式，进行反思。同时对学生这个时候遇到的各种心理问题要进行及时沟通、解答，解决学生存在的心理问题，帮助其提升体育锻炼效果，从而达到磨砺心理素质的目的。,2.2 鼓励与挫折教育。面对挫折与鼓励，如何应对是体现一个人心理素质的做好表现。通过鼓励教育与挫折教育相结合的方式去提升学生的心理素质是一种很有效的教学方式。初中这个阶段是学生三观形成的一个重要时期，必须增强对学生的关注，帮助其树立正确的三观。在进行体育教学时，要奖惩结合。,2.2.1 鼓励教育。对于在体育教学中很努力，但其锻炼效果不佳的学生，我们要找出其弊端，对其进行细心指导，帮助其提升。同时发现其进步时，及时进行鼓励与表扬，提升其对自己的信心，当他认为自己的不行时，自信的告诉他可以，从而达到提升其心理素质的作用。,2.2.2 挫折教育。当初中生做的好时，容易骄傲自满，体育锻炼也是如此。面对锻炼取得优异成绩的学生，为了防止其骄傲自满、止步不前，需要对其进行挫折教育，但是不能直接去向他说明，打击其自信心，表扬通过点到为止，同时告诉他，一些比他还优秀，但是比他还努力的人，顺便对其运动中还可以进步的地方进行指出，间接向其说明，虽然你表现的很好，但是其实还是存在一些不足，但是只要你继续努力，不骄傲自满，相信一定还能取得更加优秀的成绩，利用这种方式，能提升学生的心理承受能力，达到教学目的。,背景,糖尿病己成为继肿瘤、心血管病之后的第三大,非感染性流行病,患病率不断上升,目前,全世界有糖尿病病人约2亿。我国糖尿病,病人已超过4000万人,比十年前高4倍,糖尿病是全身性、慢性、终身性疾病,关键在,于血糖及其相关指标长期控制,背景,健康教育是糖尿病治疗关键,健康教育综合了对糖尿病病人护理、管理,治疗的各个方面,对减轻或避免糖尿病急慢性并发症的发生、,发展,提高病人的生活、生存质量有重要,意义,2003年成立糖尿病健康教育中心,人员组成:,内分泌科专家及医师、糖尿病专职护士、,首席护士、营养师,教育场所:,健康教育门诊、病房示教室、多媒体教室,教育设施,宣传展板、食物模型、相关文字资料,中,健康教育内容:,糖尿病基础知识、糖尿病饮食指导、糖尿,病运动治疗、药物治疗知识(口服降糖药、胰,岛素知识及注射技术)、低血糖临床表现及处,理方法、糖尿病并发症知识、血糖自我监测技,术,糖尿病足的护理等。,教育形式及时间,“一对一”教育,每周一至周五,小组教育,每周三下午,大课教育,每月末周六上午,“一对一”教育约1500/年人次左右,小,课教育50次/年,约1000多人次,大课,教育12次/年,约600人次。,“一对一”教育,即面对面与病人交流。,个别教育计划可以根据病人的需要、技能、已有,的知识来制定。,比如一个文化程度低、听力视力不好的病人,需,要胰岛素治疗,这就要求专职护士耐心细致地讲解、,演示;还有涉及病人个人隐私的问题,不便在公共场,合讨论,选择“一对一”教育的谈话方式,有利于病,人直接反馈信息,有针对性地进行教育。,