诗两首-公开课教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗两首 公开课,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,诗两首 公开课诗两首 公开课1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴假如生活欺骗了你普希金诗两首 亚历山大谢尔盖耶维奇普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。,朗 读,思考：你对“欺骗”一词怎么理解？,假如生活欺骗了你，,不要悲伤，不要心急！,忧郁的日子里需要镇静：,相信吧，快乐的日子将会来临。,心儿永远向往着未来；,现在却常是忧郁。,一切都是瞬息，,一切都将会过去；,而那过去了的，,就会成为亲切的怀恋。,假如生活欺骗了你,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,假如生活欺骗了你,普希金,假如生活欺骗了你，(男合:舒缓地),不要悲伤，不要心急！(女合：亮丽地),忧郁的日子里需要镇静：(男合：沉稳地),相信吧，快乐的日子将会来临。(男女合：乐观地),心儿永远向往着未来；(男合：平稳深沉地),现在却常是忧郁。,一切都是瞬息，(女合：响亮亲切地),一切都将会过去；,而那过去了的，(男女合：乐观稳重地),就会成为亲切的怀恋。,整体把握：,假如生活,欺骗了你,低声嘱咐,理性分析,不要悲伤，不要着急,快乐的日子将会来临,心儿永远向往着未来,现在却常是忧郁,人生如四季寂寞冬日当前我们必须振作,问答：,1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？,答：特指在生活当中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活写照,。,2、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？,答：可从多角度理解。一方面他强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。,讨论、探究,我的灵魂在珍贵的诗歌之中,。,普希金,你能通过自己的解读，,感受到这位敏感而深情的、执着而坚强的诗人心的激动吗？,你能从中触摸到俄罗斯的民族之魂吗？,诗歌向我们阐明了怎样的人生态度？,品味,你喜欢这首诗吗？为什么？,假如生活欺骗了你,一诗以明白如话的诗句，对一位少女真诚劝慰，叮嘱孩子应善待生活，善待自己，并鼓励她,在不幸和痛苦面前要镇静、振作，勇敢乐观，勇于追求。,同时，也表达了诗人相信未来定会,更加美好,的坚定信念。,文章主旨,积极乐观,感悟,2.我们要珍视生命，珍惜青春，,珍爱生活。,1.生活就像大自然，总是有风雨,伴随着我们的生命。,练习,拿起手中的笔，试着写一写：,假如，,不要，不要！,需要。,相信吧，。,例：,假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心，相信吧，开心的日子定会到来。,假如你欺骗了生活，,以为神鬼不知，心安理得,且慢，生活并没有到此为止,有一天，它会教你向它认错,大地的心是诚实的,孩子的眼睛是诚实的,人生只有一步一个脚印,才会有无憾的付出无愧的收获,假如你欺骗了生活,普希金,相信未来,当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来,（人教版语文读本第一册。）,未选择的路,弗罗斯特,瞬息,（shn）,一眨眼一呼吸的短时间,幽寂,（j）,幽静寂寞,延绵：,延续不断,荒草萋萋,（q）,形容草长得茂盛的样子。,忧郁,（yu）,愁闷,伫立,（zh）,长时间地站着。,涉足,（sh）,指进入某种环境或生活范围,向往：,因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或 达到。,尴尬,（gn）（g）,处境困难，不好处理,罗伯特弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“,新英格兰的农民诗人,”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。,朗 读 诗 歌,未选择的路,黄色的树林里分出两条路，,可惜我不能同时去涉足，,我在那路口久久伫立，,我向着一条路极目望去，,直到它消失在丛林深处。,但我却选了另外一条路，,它荒草萋萋，十分幽寂，,显得更诱人，更美丽；,虽然在这条小路上，,很少留下旅人的足迹。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,那天清晨落叶满地，,两条路都未经脚印污染。,啊，留下一条路等改日再见！,但我知道路径延绵无尽头，,恐怕我难以再回返。,也许多少年后在某个地方，,我将轻声叹息将往事回顾：,一片树林里分出两条路,而我选择了人迹更少的一条，,从此决定了我一生的道路。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,请用一句话分别概括四节诗的内容。,伫立（思索）,决定（选择）,选择之后的怅惘,多年后的回顾,为什么重点写那一条“未选择的路”？,想一想,说说“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生的哲理。,在山的那边行道树,明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。,统摄全篇,路,表面,：,自然界的道路,实际,：,暗示,人生之路,象征,悟出的道理是：,人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。,未选择的路,一诗采用象征手法，表现了诗人,不畏辛劳地追求事业成功的人生态度。,诗人曾经没有选择的路，正表明他对选择、已走过的路的,坚定不移,和,无所追悔,。也许，选择中遗憾是永存的：,因为有了遗憾，选择才更有价值。,文章主旨,未选择的路,是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。,小结:,其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原离骚,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游游山西村,敢问路在何方？路在脚下。电视剧西游记主题歌,让我对你这课的学习做一次简单的检测吧！,相信你可以的。,课后练习,1、,假如生活欺骗了你，_，_！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，_。,不要悲伤,不要心急,快乐的日子将会来临,2、,假如生活欺骗了你的作者是_，_诗人。著名诗作有_、_等,普希金,俄国,致大海,自由颂,3、象征是诗人常用的表现手法，它是,_。,4、,未选择的路,的作者是_，_诗人。,用具体的事物表达某种特殊的意义,弗罗斯特,美国,致恰达耶夫,爱情、希望和令人快慰的声誉并没有长久地使我们陶醉，年青时的欢乐已成为往事，象梦、象朝雾一般消退；但我们胸中还燃烧着一个心愿，在命定的桎梏重压下辗转不安，我们的心灵正在焦急地谛听着祖国发出的召唤。我们正忍受着期待的煎熬，翘望着那神圣的自由的时代，就象一个年青的恋人，在等着那确定的约会的到来。趁我们还在热烈地追求自由，趁我们的心还在为正义跳动，我的朋友，快向我们的祖国献上心中最美好的激情！同志，请你相信吧：那颗迷人的幸福之星必将升起，俄罗斯会从沉睡中惊醒，那时在专制制度的废墟上，人们将铭记我们的姓名！,课外拓展欣赏,再见!,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,