诗歌的特点与欣赏课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,大学语文,.,大学语文.,1,正确理解大学语文,何谓语文？为什么要学习语文？,1,、语言,+,文字,2,、语言,+,文学,3,、语言,+,文化,4,、语（口头语）,+,文（书面语）（教育学家叶圣陶先生语）,.,正确理解大学语文 何谓语文？为什么要学习语文？.,2,课程定位,不是语言文字的补课,不是中学语文教学的简单重复,不是单纯为提高写作能力而设,从文学的角度来进行人文素质教育，,培养大学生的人文精神。,课程定位,.,不是语言文字的补课不是中学语文教学的简单重复不是单纯,3,人类文化精神的载体,文学,一个民族的文学，是整个民族精神文化风貌的形象反映，如,论语,、,孟子,、,荀子,的儒家学说成为中国封建时代的精神文化和政治文化主流。因而，,从文学的角度切入，精选诵读古今文学精品，是实现课程目标的需要。,.,人类文化精神的载体文学.,4,重点不在,解析篇章结构，概括段意的中小学教学模式，,重点在,读解作品的文化内涵，获得人生启迪，孕育高尚的人文关怀情操，树立,积极、乐观、向上的生活态度,。如辛弃疾、食指。,.,重点不在解析篇章结构，概括段意的中小,5,学习语文的意义,一、语文是基础,大学语文是一门基础学科。语文是从事学习和工作的基础工具。,世界上经济发达国家早已把本国语文作为高等院校必修的基础课。,美国,哈佛大学,还作为,“,核心基础课,”,，规定不及格要重修。语文是思考和理解的主要手段，本国语文的基础不扎实，就很难成为出色的科技工作者。,.,学习语文的意义一、语文是基础.,6,二、提高文学素养、审美情趣,大学语文的魅力更在于它传递了一种,“,美,”,，一种人文之美，一种自热的美，一种真正的美，一种脱俗的美。,是为了培养我们对美的感受力，陶冶我们的性情，提高我们的文学艺术修养。,.,二、提高文学素养、审美情趣大学语文的魅力更在于它传递了一种“,7,三、,提高思想修养和人文素质,商品经济的浪潮激荡神州大地，也对人们的人生观、世界观、价值观等带来巨大冲击，,人文精神的滑坡和道德的失范，,已成为当前普遍存在的社会问题。大学语文的教学可以改进这一切。,国家旅游局提倡“文明旅游”。,子曰：“见贤思齐焉，见不不贤而内自省也。”,.,三、提高思想修养和人文素质商品经济的浪潮激荡神州大地，也对人,8,四、提高口头和书面表达能力,中国科学院院长卢嘉锡指出：,“,培养科学工作者的老师们，要教会年轻人学会表达。表达是很重要的，一个只会创造、不会表达的人，不能算是一个真正合格的科学工作者。,”,“,口若悬河,出口成章,”,“,侃侃而谈，语惊四座,”,“,即席赋诗，妙语连珠,”,.,四、提高口头和书面表达能力中国科学院院长卢嘉锡指出：“培养科,9,作业与考试说明,本课程的成绩由以下几部分构成：,平时成绩（,20,分）,+,期中成绩（,30,分）,+,期末成绩（,50,分）,.,作业与考试说明本课程的成绩由以下几部分构成：.,10,一、平时成绩（,20,分）,1.,课堂发言。,5,分,诗朗诵。,说课。,书评。,2.,作业。,5,分,3.,课堂考勤。,5,分,4.,手机上交。,5,分,二、期中成绩（,30,分）,三、期末成绩（,50,分）,.,一、平时成绩（20分）.,11,诗歌的特点与欣赏,.,诗歌的特点与欣赏.,12,一、,何谓诗歌？,1,、诗歌定义：,诗歌是一种,以,精炼,、,形象,、,具有节奏韵律,的,语言,，,饱含着,诗人,强烈,的,感情,和,丰富,的,想象,，,高度集中,地,反映生活,、,抒发,诗人思想,感情,的文学样式。,2,、分类：,抒情诗,按表现内容：叙事诗,格律诗,按表现形式：自由诗,.,一、何谓诗歌？.,13,二、诗歌的,特点,1,、,高度集中,地反映社会生活。,诗歌对现实社会生活纪录成高浓缩的语句，诗歌可以省去很多细节的描述，所以那些省去的部分必须要靠,形象事物的语句,与,想象力,来连接完成，所以,概括性,绝对必要。,下面以,杜甫诗句,“,朱门酒肉臭，路有冻死骨,”,来说明,：,朱门,，概括着权贵、富豪、高层、强权、奸商、暴力等等,酒肉臭,，概括着奢侈、浪费、糜烂、可恶、贪婪、扰民、欺压等等,路,，概括着前途、道路、乡野、农村、贫穷、低阶层等等,冻死骨,，概括着现实痛苦现象、不合理、无奈、不得以、凄凉等等,.,二、诗歌的特点1、高度集中地反映社会生活。.,14,2,、,感情,强烈，,想象,丰富，具有,意境美,。,强烈的抒情性,诗词里如果蕴含了大我之思、小我之爱，无论字句是多幺冰冷坚硬，诗的背后同样指涉着浓浓的个人、亲情、民族、家国等等情感，所以强烈的抒情性不减。,丰富的想象力,想象力是文字艺术的翅膀，文字如果不靠想象力只是白纸黑字没有任何意义。而诗歌的想象力运用尤其重要，想象力是可以训练的，一个字句写出来，我们可以像小孩子一样漫无边际的发挥最大的想象，而其中很可能有一种你想到的东西正好符合作者想说的事物。而诗歌的想象力运用，多数在于定向的想象，也就是口语所说的朝,着,作者可能指涉的方向去想象。哪些想象力可以让我们来运用或思考,呢？,虚构,的：特别去营造出来的，定向（最常用）,幻想,：特别去营造出来的，不着边际（常用）,催眠状态的想象,：虚幻不存在的状态（说多了就变成吹牛！）,回忆的想象,：回忆过去并且加入自己的希望。,作梦,：梦中的状态，时间空间都可以作不同拼贴重迭。,影像暂留,（或说成残留影像）：物理现象；如一种挥之不去印象、感觉。,.,2、感情强烈，想象丰富，具有意境美。强烈的抒情性.,15,3,、具有高度凝练、含蓄而有音乐美的,语言,，富于,韵律美,。,凝练语言的三项方法：,精炼,：,就是用最少最简短的语句表达出完整的意思。,形象语句,：,形象语句是善用人们感官知觉（眼、耳、口、鼻、心、触觉、感觉等）可以直接体会的文字，而不是抽象的字眼或叙述语句。,善用名词、动词,：,减少使用形容词（尤其非常抽象的形容词，）,.,3、具有高度凝练、含蓄而有音乐美的语言，富于韵律美。凝练语,16,诗歌由,意象,构成,诗句由字词组装而成，所以由字和词来写诗是没问题的。,那为何有,意象,一词呢？,不管任何语言，字和词都是有限的，字和词可以指涉很多事物,，,但是人们未必一定知道这个字或词的真实意义，而必须靠字词背后指涉的事或物。这字词背后的事或物我们就称之为,意象,。,意,是人们赋予它的意义，,象,是可知可感觉的物象或现象。,例如：,面包,，这,两,个字可以指我们常吃的,奶油,面包、豆沙面包、土司面包等，但是如果是用在,爱情和面包,呢？这个面包绝对不只指涉到吃而已，它泛指生活的所有物质需求。这个面包,二,字变成了所有物质需求的象征意义，也就是面包,二,字的意象（面包个人的所有物质需求）,.,诗歌由意象构成诗句由字词组装而成，所以由字和词来写诗是没问,17,诗歌具备,多义性,诗歌的字词有限，想要表达的事物又非常非常多，绝对不是区区几个字词可以简单涵盖的，所以诗歌的多义性是绝对必须的；再者，诗歌多数以含蓄的方式传达真实涵义，所以言下之义、言外之义就显得无比重要了。,诗歌的多义性，,按,北京大学教授,袁行霈,老师的说法（中国诗歌艺术研究，五南）,，,包含五项主要内容：,双关,意义、,情韵,意义、,象征,意义、,深层,意义、,言外,之意,简单介绍如下：,.,诗歌具备多义性诗歌的字词有限，想要表达的事物又非常非常多，,18,双关意义,=,一语双关，这种意义容易懂，古典诗词常用，我们就不深入探讨了。,情韵意义,=,过去诗人、名家的总体验，习惯地把某些词语赋予某种感情、情境和意义。,象征意义,=,用的就是象征手法了，有的象征意义附加在字词当中，有的象征意义并不在字词当中，而是在句子里、在句子和句子之间、在整段诗里、在整篇诗里。象征意义在现代诗歌里，用得相当多。传统诗歌和现代诗都应用的相当普遍。,深层意义,=,隐藏在字句表面之下更深一层的意义。常出现在以下三种诗歌当中，,1,、富有含蓄迂回、深沉不露的深情之作；,2,、具有哲思的作品；,3,、在景物中寄托了更深一层的意义。,言外之意,=,前面讲的四项都是言下之意，包含在词语里面衍生出来的意思。而言外之意恰是不在语句当中表现的内涵，作者没有说明，但是读者却很容易就体会出诗句里想要表达的涵义。,.,双关意义=一语双关，这种意义容易懂，古典诗词常用，我们,19,三、,诗歌欣赏,1,、了解诗歌的,写作背景,欣赏诗歌不应忽视对背景的了解。这里所说的背景，包括诗人所处的,社会时代、生平遭遇、思想主张,等多方面的内容。这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响，我们要做到,知人论世,。,2,、进入诗歌的,意境,，领会作者的,感情,3,、品味诗歌语言，感受,音韵美,，领略,节奏感,.,三、诗歌欣赏1、了解诗歌的写作背景.,20,【形象,意象,意境】：,形象,是指客观的景、物、人；当客观形象蕴藉了诗人主观的情感，那么，诗歌中的形象便成了,意象,或,意境,；,形象和意象或意境,（,“,意,”,就是主观方面的东西）的区别主要看,有无主观的感情色彩,，因为写入诗中的景物或人必然打上诗人情感的烙印，所以，我们谈到诗中形象往往说,“,意象,”,或,“,意境,”,，而不用,“,形象,”,二字。,那么，,意象和意境,怎么区别呢？简言之，意象是指单一的突出的包含感情的形象，意境是指几个包含感情的形象组合而成的情境，这两者区别的关键是看诗中的,“,形象,”,是,单一的还是多个的,。单一可以是一首诗总的形象，,如现代诗人戴望舒雨巷中打雨伞的女郎,，意象还可能是意境中某一形象，,如,“,枯藤老树昏鸦,/,小桥流水人家,/,古道西风瘦马,/,夕阳西下,/,断肠人在天涯,”,这首诗歌中,“,枯藤,”“,老树,”“,昏鸦,”“,小桥,”“,流水,”“,人家,”“,古道,”“,西风,”“,瘦马,”“,夕阳,”,合下一起（几个形象组合在一起）就是意境，如果一一考察小令中诸如,“,枯藤,”,等某一单一的形象，那就是意象。,对意象或意境要善于把握客观的景物特点和主观的情感内含。也就是说，诗歌意象分析首先要明确诗人所写的景物对象，景物组合所体现的氛围特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分析写景方法。人物形象的分析则往往由整体界定和具体分析两步组成。整体界定时要能有效地从原诗撷取信息，往往表现为对人物年龄外貌等外部特征和身份性格等内部特征以及社会阶级属性作出恰如其分的判断；具体分析则要求能结合原诗信息对整体界定的定义来源作出阐释。,.,【形象意象意境】：.,21,【思想感情】：,感情是诗的生命，诗歌是以抒发真实的、带有普遍性的情感为主要特征的；诗人描写人、事、物、景时，都注入了他的喜怒哀乐的情感，注入了他的思想主张。同时，诗还是叙述生活的艺术，是人生哲理的艺术反映，一般在浓郁 的感情中有理想信仰、人世经验、社会风云、生活智慧的闪 光。诗歌的思想内容，一般不是平白直露，而是往往依附于诗歌所写景物与人事，所以我们在分析时，不仅要注意诗中所写的景物特征和人事性质，把握,情由景出,，,情由事生,等普遍性规律，还要注意诗歌中,借景抒情,，,托物言志,、,借古讽今,等手法的运用情况。,诗歌表现思想内容的形式大致有两种：,借景物抒情；,借人物言志。,律诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀；词曲往往是咏物怀古，即借事物，借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。,考查的主要有三点：,情感类别（哀怨、激愤、憎恶、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等）；,情感载体（大雁,思归、羌笛,思乡、杨柳,离别、菊花,傲视、圆月,思念、落叶一失意等）；,抒情方法（直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等）,.,【思想感情】：.,22,诗歌中常见的思想感情有：,忧国伤时,反映社会的黑暗：杜甫,“,朱门酒肉臭，路有冻死骨。,”,揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦：杜甫春望,同情人民的疾苦：杜甫茅屋为秋风所破歌，以及为国家民族前途命运的担忧。,建功报国,建功立业的渴望：曹操龟虽寿、陆游书愤,保家为功的决心：王昌龄从军行,报国无门的忧伤：辛弃疾京口北固亭怀古,山河沦丧的痛苦：陆游示儿文天祥过零丁洋,年华消逝，壮志难酬的悲叹：苏轼水调歌头,赤壁怀古,揭露统治者穷兵黩武：杜甫兵车行,理想不为人知的愁苦心情：屈原涉江,思乡怀人,羁旅愁思：孟浩然宿建德江,思亲念友：王维九月九日忆山东兄弟,边关思乡：范仲淹渔家代傲,塞下秋来风景异,闺中怀人：王昌龄闺怨,生活杂感,寄情山水、田园的悠闲：王维山居秋暝，孟浩然过故人庄,昔盛今衰的感慨：姜夔的扬州慢刘禹锡乌衣巷,借古讽今的情怀：辛弃疾京口北固亭怀古,青春易逝的伤感：李清照如梦令,昨夜雨疏风骤,仕途失意的苦闷：白居易琵琶行,告慰平生的喜悦：杜甫春夜喜雨,长亭送别,依依不舍的留念：柳永雨霖铃,坦陈心志的告白：王昌龄芙蓉楼送辛渐,.,诗歌中常见的思想感情有：忧国伤时 反映社会的黑暗：杜,23,.,.,24,.,.,25,