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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第五章 一元一次方程,应用一元一次方程,追赶小明,第五章 一元一次方程,例：小明早晨要在,7,：,20,以前赶到距家,1000,米的学校上学，一,天，小明以,80,米,/,分的速度出发，,5,分钟后，小明的爸爸发,现他忘了带历史作业，于是，爸爸立即以,180,米,/,分的速度,去追小明，并且在途中追上了他,（,1,）爸爸追上小明用了多长时间？,（,2,）追上小明时，距离学校还有多远？,分析：等量关系：,小明所用时间,=5+,爸爸所用时间；,小明走过的路程,=,爸爸走过的路程,.,线段,图：,例：小明早晨要在7：20以前赶到距家1000米的学校上学，,解：（,1,）设爸爸追上小明用了,x,分钟，,据题意得,805,80,x,=180,x,.,解，得,x,=4.,答：爸爸追上小明用了,4,分钟,（,2,）,1804=720,（米），,1000-720=280,（米）,.,答：追上小明时，距离学校还有,280,米,解：（1）设爸爸追上小明用了x分钟，,小结：同向而行,甲先走，乙后走；,等量关系：甲的路程,=,乙的路程；,甲的时间,=,乙的时间时间差,.,小结：同向而行,解：设快车,x,小时追上慢车，,据题意得：,85,x,=450+65,x,.,解，得,x,=22.5.,答：快车,22.5,小时追上慢车,例：甲、乙两站间的路程为,450,千米，一列慢车从甲站,开出，每小时行驶,65,千米，一列快车从乙站开出，,每小时行驶,85,千米设两车同时开出，同向而行，,则快车几小时后追上慢车？,分析：等量关系：,快车所用时间,=,慢车所用时间；,快车行驶路程,=,慢车行驶路程相距路程,.,线段图：,解：设快车x小时追上慢车，例：甲、乙两站间的路程为450千,小结：同向而行,甲、乙同时走；,等量关系：甲的时间,=,乙的时间；,乙的路程,=,甲的路程起点距离,.,小结：同向而行,例,3,：甲、乙两人相距,280,米，相向而行，甲从,A,地每,秒走,8,米，乙从,B,地每秒走,6,米，那么甲出发几秒,与乙相遇？,分析：等量关系：,甲所用时间,=,乙所用时间；,甲路程乙路程,=,甲乙相距路程,.,线段图：,例3：甲、乙两人相距280米，相向而行，甲从A地每分析：等量,解：设,t,秒后甲、乙相遇，,据题意得,8,t,+6,t,=280.,解，得,t,=20.,答：甲出发,20,秒与乙相遇,解：设t秒后甲、乙相遇，,小结：相向而行,等量关系：甲所用时间,=,乙所用时间；,甲的路程乙的路程,=,总路程,.,小结：相向而行,例,4,：七年级一班列队以每小时,6,千米的速度去甲地,.,王明从,队尾以每小时,10,千米的速度赶到队伍的排头后又以同,样的速度返回排尾，一共用了,7.5,分钟，求队伍的长,.,分析：,追及问题：队尾追排头；,相遇问题：排头回队尾,.,例4：七年级一班列队以每小时6千米的速度去甲地.王明从分析：,解：,7.5,分钟,0.125,小时,设王明追上排头用了,x,小时，则返回用了,(0.125,x,),小时，,据题意得,10,x,6,x,=10(0.125,x,),6(0.125,x,).,解，得,x,=0.1.,此时，,100.1,60.1=0.4(,千米,)=400(,米,).,答：队伍长为,400,米,解：7.5分钟0.125小时,练习,1,：小兵每秒跑,6,米，小明每秒跑,7,米，小兵先跑,4,秒，,小明几秒钟追上小兵？,分析：先画线段图：,写解题过程：,解：设小明,t,秒钟追上小兵，,据题意得,6(4,t,)=7,t,.,解，得,t,=24.,答：小明,24,秒钟追上小兵,巩固练习,练习1：小兵每秒跑6米，小明每秒跑7米，小兵先跑4秒，解：设,练习,2,：甲骑摩托车，乙骑自行车同时从相距,150,千米的两,地相向而行，经过,5,小时相遇，已知甲每小时行驶,的路程是乙每小时行驶的路程的,3,倍少,6,千米，求,乙骑自行车的速度,.,解：设乙骑自行车的速度为,x,千米,/,时，,据题意得,5(3,x,6)+5,x,=150.,解，得,x,=9.,答：乙骑自行车的速度为,9,千米,/,时,巩固练习,练习2：甲骑摩托车，乙骑自行车同时从相距150千米的两解：设,1.,会借线段图分析行程问题,.,2.,各种行程问题中的规律及等量关系,.,同向追及问题：,同时不同地,甲路程路程差乙路程；,甲时间乙时间,.,同地不同时,甲时间时间差乙时间；,甲路程乙路程,.,相向的相遇问题：,甲路程乙路程总路程；甲时间乙时间,.,归纳小结,归纳小结,1,：小华和小玲同时从相距,700,米的两地相对走来，,小华每分钟走,60,米，小玲每分钟走,80,米。几分钟后两人相遇？,分析：先画线段图：,假设,x,分钟后两人相遇，此时小华走了,米，小玲走了,米，,两人一共走了,米。找出等量关系，小华和小玲相,遇时,.,写解题过程：,2,：一个自行车队进行训练，训练时所有队员都以,35,千米,/,小时,的速度前进。突然，,1,号队员以,45,千米,/,小时的速度独自行进，,行进,10,千米后掉转车头，仍以,45,千米,/,小时的速度往回骑，直,到与其他队员会合，,1,号队员从离队开始到与队员重新会合，,经过了多长时间？,当堂检测,1：小华和小玲同时从相距700米的两地相对走来，当堂检测,习题,5.9,1,2,3,题,作业,习题5.9 1,2,3题作业,部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷,温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。,谢谢！,仅做学习交流，谢谢！,部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷,温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。,仅做学习交流，谢谢！,语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”,部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，,
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