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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,3,讲物质跨膜运输的实例,物质跨膜运输的方式,第3讲物质跨膜运输的实例 物质跨膜运输的方式,-,2,-,1,.,物质出入细胞的方式,(,),。,2,.,实验,:,观察植物细胞的质壁分离和复原。,-2-1.物质出入细胞的方式()。2.实验:观察植物细胞,-,3,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考点,1,细胞的吸水和失水,1,.,渗透作用,(1),概念,:,指水分子,(,或其他溶剂分子,),通过,半透膜,的扩散过程。,(2),发生渗透作用的条件,:,一是具有,半透膜,二是半透膜两侧的溶液具有,浓度差,。,-3-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结考点,-,4,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(3),常见渗透装置图分析,水分的流动判断,:,当溶液浓度,S,1,S,2,时,水分就通过半透膜由,S,2,流向,S,1,;,当溶液浓度,S,1,S,2,时,水分就通过半透膜由,S,1,流向,S,2,。,在达到渗透平衡后,若存在如图所示的液面差,h,则,S,1,溶液浓度仍大于,S,2,。因为液面高的一侧形成的压强,会,阻止,溶剂由低浓度一侧向高浓度一侧扩散。,-4-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结(3,-,5,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,教材深挖,“U”,形管渗透装置中,当达到渗透平衡时,一般两侧溶液浓度不相等,原因是什么,?,提示：,因为液面高的一侧形成的静水压会阻止溶剂分子由低浓度一侧向高浓度一侧扩散。,-5-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结教材,-,6,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2,.,动物细胞的吸水和失水,(1),-6-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结2.,-,7,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,3,.,植物细胞的吸水和失水,(,以成熟植物细胞为例,),(1),条件,:,成熟植物细胞具有中央大液泡。,(2),(3),验证,当外界溶液的浓度大于细胞液泡浓度时,细胞就通过,渗透作用,失水,植物细胞就发生,质壁分离,现象。,将已发生质壁分离的植物细胞放入清水中,此时细胞液的浓度,高于,外界清水,植物细胞,吸水,发生,质壁分离复原,现象。,-7-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结3.,-,8,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(4),引发质壁分离的两种原因,教材深挖,对于动植物细胞来说,单位时间内,水分子进出细胞的数量相等时,细胞内外液体的浓度一定相等吗,?,提示：,不一定。对动物细胞来说,水分子进出细胞的数量相等时,细胞内外溶液的浓度相等。但植物细胞有细胞壁的支持和保护作用,限制植物细胞吸水,当单位时间内水分子进出植物细胞数量相等时,有可能细胞液浓度大于细胞外溶液浓度。,-8-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结(4,-,9,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1),细胞膜对膜两侧物质的进出具有选择性。,(,),(2),植物细胞的原生质层由细胞膜和液泡膜组成。,(,),(3),所有小分子物质均可通过细胞膜进入细胞内。,(,),(4),将人的红细胞放入,4,蒸馏水中,一段时间后红细胞破裂,其主要原因是蒸馏水大量进入红细胞。,(,),(5),发生渗透平衡只意味着半透膜两侧水分子移动达到平衡状态,既不可看作没有水分子移动也不可看作两侧溶液浓度相等。,(,),(6),溶液浓度指质量浓度而非物质的量浓度。,(,),(7),相对于细菌和植物细胞而言,动物细胞离体培养更需关注培养基的渗透压,因为动物细胞没有细胞壁,对培养基的渗透压更敏感。,(,),-9-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结(1,-,10,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,开启高考长句应答模式,!,下图甲是一个典型的渗透装置,作为成熟植物细胞也应符合渗透系统的全部条件。请指出图乙中与图甲,a,、,b,、,c,对应的结构分别是什么,?,提示：,与图甲中,a,对应的为,细胞液,与,b,对应的为,原生质层,与,c,对应的是,“,外界溶液,”,-10-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结开,-,11,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向,1,渗透系统与渗透作用的原理,1,.(2016,江苏扬州中学月考,8),如下图所示,在漏斗中加入的蔗糖溶液与蒸馏水液面齐平,一段时间后,待漏斗内液面不再变化时,再向漏斗中加入一定量的蔗糖酶。下列坐标曲线中能正确反映整个实验过程中漏斗内外溶液的液面高度差变化的是,(,),答案,解析,解析,关闭,水分子是顺相对浓度梯度跨膜运输的。实验开始时,因蔗糖溶液的浓度大于蒸馏水,所以烧杯中的水分通过渗透作用移向漏斗,导致漏斗液面升高。一段时间后,待漏斗内液面不再变化时,向漏斗中加入一定量的蔗糖酶,因蔗糖酶催化蔗糖水解成葡萄糖和果糖,引起漏斗中溶液浓度进一步升高,漏斗液面继续上升。随着漏斗液面继续上升,漏斗中的葡萄糖和果糖通过半透膜进入烧杯中,使得半透膜两侧溶液的浓度差减小,漏斗液面随之下降,最终使漏斗内外溶液维持着一定的液面高度差。故,C,项正确。,答案,解析,关闭,C,-11-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结考,-,12,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2,.(2016,浙江余姚中学开学考,17),下图所示,U,型管中间被一种能允许水分子通过而二糖不能通过的半透膜隔开,先在两侧分别加入,0.1 mol/L,的蔗糖溶液和麦芽糖溶液,一段时间后左右两侧液面高度变化是怎样的,?,若向,U,型管右侧加入某种微量物质,(,不影响溶液浓度,),右侧液面高度上升,那么加入的这种微量物质最可能是,(,),A.,右侧液面高度下降,;,胰岛素,B.,右侧液面高度下降,;,衣藻,C.,两侧液面高度不变,;,麦芽糖酶,D.,两侧液面高度不变,;,蒸馏水,答案,解析,解析,关闭,先在两侧分别加入,0.1 mol/L,的蔗糖溶液和麦芽糖溶液,膜两侧单位体积水分子数目相等,水分出入平衡,因此两侧液面高度不变,;,若向,U,型管右侧加入某种微量物质,(,不影响溶液浓度,),右侧液面高度上升,说明水分子从左侧进入右侧速率大于从右侧进入左侧,左侧单位体积水分子数目多于右侧,则右侧的麦芽糖被分解为葡萄糖,导致单位体积水分子数目降低,所以加入物质为麦芽糖酶。综上分析,A,、,B,、,D,三项均错误,C,项正确。,答案,解析,关闭,C,-12-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结2,-,13,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向,2,细胞的吸水和失水状况分析,3,.(2016,江西五市八校二联,2),下图曲线表示完全相同的两个植物细胞分别放置在,a,、,b,溶液中,细胞失水量的变化情况。相关叙述错误的是,(,),A.,该实验可选取菠菜的叶肉细胞来进行,B.6 min,时取出两个细胞用显微镜观察,均可看到质壁分离状态,C.,若,b,溶液的浓度稍增大,则曲线中,B,点右移,D.,两条曲线的差异是由于,a,、,b,溶液浓度不同导致,答案,解析,解析,关闭,由图分析可知细胞在,a,溶液中失水量逐渐增加,说明细胞发生质壁分离。细胞在,b,溶液中失水量先逐渐增加,然后开始吸水,且吸水量逐渐增大,说明细胞发生质壁分离后又复原。能发生质壁分离的细胞是成熟植物的活细胞,A,项正确,;6 min,时两个植物细胞都处于发生质壁分离的状态,只是植物细胞在,b,溶液中再发生质壁分离的复原,B,项正确,;,如果,b,溶液的浓度稍增大,则质壁分离后复原的时间需要变长即,B,点右移,C,项正确,;,两条曲线的差异不仅是因为两种溶液浓度的不同,b,溶液中的溶质可通过主动运输进入植物细胞,使,b,溶液中的植物细胞可以发生质壁分离后的自动复原,D,项错误。,答案,解析,关闭,D,-13-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结考,-,14,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1,.,渗透作用正误辨析,(1),水分子并非只是从低浓度溶液向高浓度溶液移动,也能从高浓度溶液向低浓度溶液移动,只是由低浓度溶液向高浓度溶液移动的水分子数量相对较多。,(2),渗透平衡只意味着半透膜两侧水分子移动达到平衡状态,平衡状态下,水分子向两侧移动的速率相等,不可看作没有水分子移动,此时半透膜两侧溶液浓度也不一定相等。,(3),选择透过性不等于半透性。,半透膜一般是指膜上面有均匀的孔道,只允许分子直径小于孔径的分子通过,分子直径大于孔径的分子则不能通过的结构物质。,选择透过性膜不是以分子孔径定义,而是以细胞是否需要这种物质决定是否允许其通过。,-14-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结1,-,15,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2,.,细胞吸水和失水的特点,(1),运输方向,:,细胞的吸水和失水是水分子顺相对含量梯度的跨膜运输过程。,(2),运输特点,:,细胞吸水时,细胞吸收的水分多于失去的水分,细胞失水时,细胞失去的水分多于吸收的水分,即无论细胞吸水还是失水,水分子通过原生质层的扩散都是双向进行的。,-15-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结2,-,16,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考点,2,物质跨膜运输方式及影响因素,1,.,物质跨膜运输的其他实例,番茄和水稻吸收无机盐离子的比较,:,科学家将番茄和水稻分别放在含有,Ca,2+,、,Mg,2+,和,的培养液中培养,结果及分析如下,:,-16-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结考,-,17,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1),实验结果,不同植物对,同一种无机盐离子,的吸收有差异。,同一种植物对,不同种无机盐离子,的吸收也有差异。,(2),实验结论,:,植物细胞对无机盐离子的吸收具有,选择性,。,(3),微生物吸收无机盐离子的特点,不同微生物对无机盐离子的吸收有,选择性,。,不同微生物对各种无机盐离子的,需要量,不同。,-17-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结(,-,18,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2,.,物质跨膜运输的方式,(,连线,),-18-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结2,-,19,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,巧记,物质出入细胞的方式,跨膜运输三类型,自由、协助和主动,自由、协助高到低,主动运输逆着行,胞吞、胞吐非跨膜,不需载体需耗能,大分子颗粒来进出,依靠膜的流动性。,教材深挖,与主动运输有关的细胞器有哪些,?,提示：,提供能量的细胞器线粒体,载体蛋白合成的场所核糖体。,-19-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结巧,-,20,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,3,.,根据图示进一步确定物质跨膜运输的方式和影响因素,(1),填写以下有关跨膜运输方式及结构的名称,甲,:,自由扩散,;,乙,:,协助扩散,;,丙,:,主动运输,;a:,载体蛋白,。,(2),填写以下有关跨膜运输方式的影响因素,甲图,:,浓度差,;,乙图,:,浓度差和载体蛋白,;,丙图,:,载体蛋白和能量,。,-20-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结3,-,21,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1),甘油是极性分子,所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜。,(,),(2),植物细胞通过主动运输吸收不同矿质离子的速率都相同。,(,),(3),植物主动运输矿质离子的过程只发生在活细胞中。,(,),(4),低温不影响矿质离子的吸收速率。,(,),(5),血浆中的碘进入甲状腺滤泡上皮细胞属于自由扩散。,(,),(6),细胞质中的氢离子可以通过扩散作用进入液泡内。,(,),(7),主动运输过程中,需要载体蛋白协助和,ATP,提供能量。,(,),(8)Na,+,与有关载体蛋白结合排出细胞属于主动运输。,(,),(9),细胞外液中的,K,+,进入神经细胞属于自由扩散。,(,),(10),液泡中积累大量离子,故液泡膜不具有选择透过性。,(,),-21-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结(,-,22,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(11),主动运输使膜内外物质浓度趋于一致,维持了细胞的正常代谢。,(,),(12),同一种物质进出不同细胞时,运输方式可能不同。,(,),-22-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结(,-,23,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,开启高考长句应答模式,!,1,.,同一细胞运输同一物质时,其运输方式一定相同吗,?(,举例说明,),提示：,不一定,如动作电位的产生,:,受到刺激时,神经细胞的细胞膜,通透性增加,Na,+,内流,Na,+,内流为协助扩散,恢复静息电位时,神经细胞中,Na,+,排出为主动运输。,2,.,同一种物质进出不同细胞时,运输方式一定相同吗,?,提示：,不一定。如葡萄糖进入小肠上皮细胞时为主动运输,进入人的红细胞时为协助扩散。,3,.,与主动运输有关的细胞器主要有哪些,?,提示：,线粒体、核糖体等。,-23-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结开,-,24,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,4,.,胰蛋白酶能用下页左上图模式进行运输吗,?,提示：,不能,该运输为主动运输模式,胰蛋白酶的运输为胞吐。,-24-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结4,-,25,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向,1,以图表为载体,考查物质进出细胞的方式,1,.(2016,江苏卷,6),下图为一种溶质分子跨膜运输的示意图。下列相关叙述错误的是,(,),A.,载体,逆浓度运输溶质分子,B.,载体,具有,ATP,酶活性,C.,载体,和,转运方式不同,D.,载体,转运溶质分子的速率比自由扩散快,答案,解析,解析,关闭,由图可知,载体运输溶质分子是逆浓度运输,A,项正确。载体运输物质是顺浓度梯度的,不消耗能量,因此载体不具有,ATP,酶活性,B,项错误。载体转运物质是主动运输,和载体的协助扩散转运方式不同,C,项正确。载体转运溶质分子是协助扩散,比自由扩散速率快,D,项正确。,答案,解析,关闭,B,-25-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结考,-,26,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2,.(2016,河北衡水冀州中学月考,35),右图为某种物质通过细胞膜的示意图,从图中能得出,(,),A.,图中的,S,代表载体蛋白,M,代表离子,B.,膜外是高浓度,膜内是低浓度,C.,这种物质的跨膜方式一定是主动运输,因为有,M,和能量的参与,D.,图中,M,的移动方式是错误的,它应是固定不变的,答案,解析,解析,关闭,图中的,M,可以来回移动,所以它应该是载体蛋白,而,S,是被运载的物质,;,此过程需要能量和载体蛋白,一定为主动运输,它一般是指由低浓度到高浓度运输,;,在运输过程中载体蛋白应是运动的,而不是固定不变的。,答案,解析,关闭,C,-26-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结2,-,27,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向,2,借助相关模型考查物质出入细胞的方式特点及影响因素,3,.(2016,河北邯郸月考,8),用呼吸抑制剂处理哺乳动物成熟的红细胞,下图表示物质吸收量变化正确的是,(,),答案,解析,解析,关闭,C,项和,D,项中物质的运输方式是自由扩散,不需要,ATP,所以与呼吸强度无关。,A,项中葡萄糖的运输方式是协助扩散,也不需要消耗,ATP,所以也与呼吸强度无关。,B,项中两种物质的运输方式都是主动运输,需要消耗,ATP,所以当用呼吸抑制剂处理后,它们的运输量会受到影响,故,B,项正确。,答案,解析,关闭,B,-27-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结考,-,28,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,“,三步法,”,判断物质出入细胞的方式,-28-考点1考点2考点3核心梳理提能探究考向感悟归纳总结,-,29,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,归纳总结,考点,3,(,实验,),观察植物细胞的质壁分离及复原,1,.,实验原理,(1),成熟的植物细胞的原生质层相当于一层,半透膜,。,(2),细胞液,具有一定的浓度,能渗透吸水和失水。,(3),原生质层比细胞壁的伸缩性大得多。,-29-考点1考点2考点3核心梳理归纳总结考点3(实验)观,-,30,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,归纳总结,2,.,质壁分离与复原实验流程,-30-考点1考点2考点3核心梳理归纳总结2.质壁分离与复原,-,31,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,归纳总结,3,.,现象与结论,-31-考点1考点2考点3核心梳理归纳总结3.现象与结论,-,32,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,归纳总结,4,.,本实验特别提醒,(1),本实验存在两组对照实验,(2),本实验是教材中涉及,“,显微观察,”,实验中唯一的一个,“,只在低倍镜下,”,观察,(,不换,“,高倍镜,”),的实验。,-32-考点1考点2考点3核心梳理归纳总结4.本实验特别提醒,-,33,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,归纳总结,典例,(2016,江西赣中南五校三模,4),某同学在实验室中做,“,观察洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原,”,这个实验时,在实验室老师的帮助下,进行了一系列的创新实验,实验步骤和现象如下表。对表的推断或解释不正确的是,(,),-33-考点1考点2考点3核心梳理归纳总结典例(2016江西,-,34,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,归纳总结,A.x,为质壁分离,因为细胞渗透失水,B.y,为质壁分离,可能导致细胞失水过多而死,C.z,为细胞稍增大,细胞液颜色逐渐变浅,D.,组无变化是因为细胞吸水量等于失水量,答案,解析,解析,关闭,在质量浓度为,0.3 g/mL,的蔗糖溶液中洋葱表皮细胞会发生质壁分离,所以,x,为质壁分离,A,项正确,;,在质量浓度为,0.5 g/mL,的蔗糖溶液中洋葱表皮细胞会发生质壁分离且现象比质量浓度为,0.3 g/mL,的蔗糖溶液中的明显,细胞因为失水过多而死亡,B,项正确,;,由于钾离子和硝酸根离子能主动进入细胞,故在,1 mol/L,的,KNO,3,溶液中质壁分离后会自动复原,但因为植物细胞有细胞壁的保护,且细胞壁有较小的伸缩性,所以滴加清水后,z,细胞稍增大,细胞液颜色逐渐变浅,C,项正确,;,组无变化是因为细胞已经死亡,D,项错误。,答案,解析,关闭,D,-34-考点1考点2考点3核心梳理归纳总结A.x为质壁分离,-,35,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,归纳总结,强化训练,(2016,江苏盐城期中,11),如图为某同学利用紫色洋葱鳞片叶作为实验材料,观察植物细胞质壁分离与复原的基本操作步骤。下列相关叙述,错误的是,(,),A.,第二次观察,(D),和第一次观察,(B),形成对照,第三次观察,(F),和第二次观察,(D),形成对照,B.,该实验用显微镜主要观察原生质层和细胞壁的位置、液泡的颜色和大小等,C.,如果将蔗糖溶液换成浓度适宜的,KNO,3,溶液,则可以省略,E,过程,D.,增大蔗糖溶液的浓度实验效果会更明显且不影响细胞的活性,答案,解析,解析,关闭,答案,解析,关闭,D,-35-考点1考点2考点3核心梳理归纳总结强化训练(2016,-,36,-,考点,1,考点,2,考点,3,核心梳理,归纳总结,巧判细胞能否发生质壁分离与复原,(1),从细胞角度分析,:,死细胞、动物细胞及未成熟的植物细胞,(,如根尖分生区细胞,),不发生质壁分离及复原现象。,具有中央大液泡的成熟植物细胞可发生质壁分离及复原现象。,(2),从溶液角度分析,:,在溶质不能透过膜的一定浓度的溶液中只会发生质壁分离现象,不能发生自动复原现象,(,只有用清水或低渗溶液处理,方可复原,),。,在溶质可透过膜的一定浓度的溶液,(,如,KNO,3,、甘油等,),中可在发生质壁分离后自动复原。,在高浓度溶液中可发生质壁分离现象,但不会发生质壁分离复原现象。,-36-考点1考点2考点3核心梳理归纳总结巧判细胞能否发生质,-,37,-,通关记,通关辨,通关练,1,.,渗透作用的发生必须依赖半透膜和膜两侧的浓度差。,2,.,动物细胞在任何情况下都不会发生质壁分离现象。,3,.,载体蛋白,:,膜结构中与物质运输有关的一种跨膜蛋白质,细胞膜中的载体蛋白在协助扩散和主动运输中都有特异性。,4,.,质壁分离和复原,:,当外界溶液浓度大于细胞液浓度时,根据扩散作用原理,水分会由细胞液中渗出到外界溶液中,通过渗透作用失水,;,由于细胞壁和原生质层的伸缩性不同,细胞壁伸缩性较小,而原生质层伸缩性较大,从而使二者分开,;,反之,外界溶液浓度小于细胞液浓度,则细胞通过渗透作用吸水,发生质壁分离复原。,5,.,物质的跨膜运输并不都是顺相对含量梯度的,细胞对物质的输入和输出具有选择性。,6,.,被动运输包括自由扩散和协助扩散,它们都是顺浓度梯度运输的过程,不消耗能量,但是协助扩散需要载体蛋白。,-37-通关记通关辨通关练1.渗透作用的发生必须依赖半透膜和,-,38,-,通关记,通关辨,通关练,7,.,主动运输一般是逆浓度梯度运输的过程,需要载体蛋白的协助和消耗能量。,8,.,胞吞和胞吐是借助于膜的融合完成的,与膜的流动性有关,它是大分子和颗粒性物质进出细胞的物质运输方式,靠,ATP,提供动力。,-38-通关记通关辨通关练7.主动运输一般是逆浓度梯度运输的,-,39,-,通关记,通关辨,通关练,1,.,辨析渗透系统及其应用,(1),渗透平衡与溶液浓度,发生渗透平衡只意味着半透膜两侧水分子移动达平衡状态,既不可看作没有水分子移动,也不可看作两侧溶液浓度相等。,(2),半透膜与选择透过性膜的比较,区别,:,半透膜是无生命的物理性薄膜,物质能否通过取决于分子的大小。,选择透过性膜是具有生命的生物膜,载体蛋白的存在决定了其对不同物质吸收的选择性。细胞死亡或膜载体蛋白失活后,其选择透过性丧失。,共性,:,都允许水分子自由通过,而不允许生物大分子物质通过。,-39-通关记通关辨通关练1.辨析渗透系统及其应用,-,40,-,通关记,通关辨,通关练,(3),原生质层与原生质体的比较,原生质层是在成熟的植物细胞内相当于半透膜的结构,由细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质组成,不包括细胞核和液泡内的细胞液。此结构仅存在于成熟的植物细胞中。,原生质体是去除了植物细胞壁后所剩下的具有生物活性的植物细胞结构,包括细胞膜、细胞质、细胞核三部分。,-40-通关记通关辨通关练(3)原生质层与原生质体的比较,-,41,-,通关记,通关辨,通关练,2,.,辨析物质出入细胞的方式及影响因素,(1),需要载体蛋白协助的运输方式除主动运输外,还有协助扩散。,(2),消耗能量的运输方式除主动运输外,还有胞吞和胞吐。,(3),从高浓度到低浓度的运输方式除自由扩散外,还有协助扩散。,(4),影响协助扩散运输速率的因素除载体蛋白数量外,还有两侧溶液的浓度差。,(5),与主动运输有关的细胞器除供能的线粒体外,还有载体蛋白的合成场所,核糖体。,(6),运输速率与,O,2,浓度无关的运输方式除自由扩散外,还有协助扩散以及通过无氧呼吸提供能量的主动运输。,(7),胞吞,(,吐,),的大分子物质穿过细胞膜的层数为,0,因为该过程是通过膜的融合将物质转入,(,转出,),细胞的。,-41-通关记通关辨通关练2.辨析物质出入细胞的方式及影响因,-,42,-,通关记,通关辨,通关练,(8)RNA,和蛋白质等大分子物质进出细胞核是通过核孔,而不是通过胞吞、胞吐。,-42-通关记通关辨通关练(8)RNA和蛋白质等大分子物质进,-,43,-,通关记,通关辨,通关练,1,.(2016,河南信阳月考,5),取某一红色花冠的,2,个大小相同、生理状态相似的花瓣细胞,将它们分别放置在甲、乙两种溶液中,测得细胞失水量的变化如图,1,液泡直径的变化如图,2,下列叙述正确的是,(,),A.,第,4,分钟后乙溶液中细胞由于失水过多而死亡,B.,甲、乙两种溶液的浓度不同,溶质也不可能相同,C.,第,2,分钟前乙溶液中花瓣细胞的失水速率大于甲溶液,D.,图,2,中曲线,1,和图,1,中乙溶液中细胞失水量曲线对应,答案,解析,解析,关闭,由图,1,可知,第,4,分钟后乙溶液中的细胞由于吸水发生了质壁分离后的复原,说明细胞并未死亡,A,项错误,;,两条曲线的差异是甲、乙溶液溶质不同,甲溶液中溶质不能被细胞吸收,乙溶液中的溶质可以被细胞通过主动运输的方式吸收,B,项错误,;,据图,1,中第,2,分钟前两曲线的变化趋势可知,处于甲溶液中的花瓣细胞的失水速率大于乙溶液,C,项错误,;,分析题图,2,可知,(,液泡,),变小后恢复到原样,为乙溶液中的细胞失水量变化曲线,液泡变小后维持不变,为甲溶液中的细胞失水量变化曲线,D,项正确。,答案,解析,关闭,D,-43-通关记通关辨通关练1.(2016河南信阳月考,5)取,-,44,-,通关记,通关辨,通关练,2,.(2016,吉林扶余一中月考,27),下表是某高等哺乳动物成熟红细胞与血浆中的,K,+,和,Mg,2+,在不同条件下的相对含量比较,据表分析不正确的是,(,),A.,鱼藤酮对,K,+,载体的生理功能有抑制作用,也抑制了,Mg,2+,载体的生理功能,B.,正常情况下血浆中,K,+,和,Mg,2+,均通过主动运输进入红细胞,C.,鱼藤酮可能是通过抑制红细胞的有氧呼吸,从而影响,K,+,和,Mg,2+,的运输,D.,乌本苷抑制,K,+,载体的生理功能而不影响,Mg,2+,载体的生理功能,答案,解析,解析,关闭,由于用鱼藤酮处理后,细胞内,K,+,和,Mg,2+,的相对含量都降低,说明鱼藤酮对,K,+,载体、,Mg,2+,载体的生理功能均有抑制作用,A,项正确,;,正常情况下血浆中,K,+,和,Mg,2+,的浓度都明显低于红细胞内,说明它们均通过主动运输进入红细胞,B,项正确,;,高等哺乳动物成熟的红细胞没有线粒体,也不进行有氧呼吸,C,项错误,;,分析题表可知,用乌本苷处理后,细胞内,K,+,的相对含量明显降低,而细胞内,Mg,2+,的相对含量基本不变,说明乌本苷抑制,K,+,载体的生理功能而不影响,Mg,2+,载体的生理功能,D,项正确。,答案,解析,关闭,C,-44-通关记通关辨通关练2.(2016吉林扶余一中月考,2,部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷,温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。,仅做学习交流，谢谢！,部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷,温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。,仅做学习交流，谢谢！,语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”,语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”,部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，,
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