藤野先生--朱黎蓉制作课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,藤野先生-朱黎蓉制作,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,藤野先生-朱黎蓉制作藤野先生-朱黎蓉制作16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生藤野先生,鲁迅,哗奢简介,鲁迅(1881-1936)生于浙江,绍兴,原名周树人,字豫才,伟大的,文学家、思想家、革命家。自第一篇,小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草朝花夕,拾呐喊彷徨坟等,本文选自散文集朝花夕拾。,阅读是英语教学非常重要的一项内容，培养学生的阅读能力是阅读教学的关键。在平常的教学实践中发现，大部分的农村学生对英语阅读很害怕，更谈不上形成自己的英语阅读能力。通过问卷调查发现以下问题：农村学生英语学习习惯差；阅读内容中生词过多，使学生失去了阅读的兴趣；大部分农村学生阅读时随意性太大，对阅读策略较陌生。由此可见如何更好地培养农村初中生良好的英语阅读习惯是一个值得探索的问题，下面我就结合自己在阅读教学中的经验，谈谈对这个问题的思考。,一、正视阅读的重要性,阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。,在我国，中学生学习英语缺少一个良好的外语环境，没有条件像英语国家孩子那样从听说入手去学，依靠听力输入非常困难，只能以阅读为基础，通过对英文书籍、文章等的阅读，扩大词汇量，为听说、口语和写作能力的提高打下扎实的基础。目前在农村中学学生所处的英语学习环境中，听、说、写的机会较少，学生通常只能通过大量阅读各种英语材料增强语感，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。,综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值，而完形填空、单项选择等题型也与考查学生的阅读能力有着或多或少或直接或间接的关系。,二、培养阅读的兴趣,兴趣是形成习惯的前提，让学生有兴趣去阅读英语，并且在阅读中增加兴趣。人教版英语从八年级开始又针对性地设计了一定的阅读材料，但是，从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的，阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。由于农村学生目前水平尚低，时间又不充裕，掌握的词汇量有限，每天让他们读感兴趣的短文。在选择读物时要选学生感兴趣的阅读材料，而且难度不是太大的内容，最好选择紧贴学生业余喜好的相关内容。一般情况下男生热心体育和游戏，那么体育新闻、游戏资讯类的文章男生很可能更愿意阅读；女生对涉及歌星、影星之类信息或许较为感兴趣，那么这方面的文段能吸引她们。为了培养读英语的兴趣，还可以结合社会热点话题或自己周围的人比较关心的问题进行有针对性的阅读，看看到底如何用英语谈论这些话题。,三、养成良好的阅读习惯,阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此，每次进行阅读训练，都向学生提出一些具体的要求。,1.坚持朗读。,在农村，大多数的学生到了中学才开始正式接触英语，为了更好地培养学生的阅读能力，对英语初学者，教师要进行朗读方面的训练，让学生要养成经常朗读的习惯，绝不能放松。可以有目的、有系统地选择一些经典段落、精彩范文、英语小诗或谚语等让学生练习诵读。这样做既有利于学生培养语感、增强记忆，获得从听、说、阅读、写作等活?又形薹玫降男?，也能读出英语文章中的韵味和美感，还能弥补缺乏英语环境的不足。,2.保证时间。,教师除在英语课堂上定期安排阅读训练外，还应该安排每天20分钟左右的课外英语阅读活动，让学生随身携带一本简单易懂有趣的英语书刊，为鼓励学生多阅读，可把读物化整为零，利用零星时间阅读。,3.训练技巧。,中学英语教学不仅要求学生去阅读，更要注意培养学生的阅读能力，这其中，阅读技巧的培养尤为重要。教师在学生学习英语之初就应有意识地在传授英语阅读技巧上下功夫。学生掌握了阅读技巧，就能在阅读中正确处理好朗读和默读、精读与泛读的关系，逐渐培养视读习惯，加上各种阅读技巧的综合运用，高效率阅读自然不会是一句空话。在英语阅读教学中，教师要通过向学生传授阅读方法、训练学生的阅读技能培养学生良好的阅读习惯。主要阅读技巧有：略读；跳读；细读。同时，培养学生限时阅读的能力也是很重要的。限时阅读是训练速度的有效方法，让学生在规定的时间内读完材料，能使学生加快阅读节奏，有效地获取信息，从而提高学生的阅读能力,4.教师主导。,学生在阅读过程中，要及时地将阅读的进度、笔记、作业等情况送交老师检查，老师要及时总结反馈，肯定其成绩进步，鼓励其勤学多读，以培养学生良好的阅读习惯。同时，英语文化背景知识是英语阅读的一个重要内容。了解英语文化背景知识，有助于学生正确理解文章的含义。教师在教学中，一定要详细介绍教材中的有关社会文化背景的知识，这样才能保证学生从本质上了解英语文化并进一步喜爱上英语阅读。,四、强化基本功训练,英语教学中的听、说、读、写四项基本技能既相对独立又相互联系和影响。帮助学生培养阅读技能、提高阅读能力并非只靠训练阅读技巧及大量阅读，全面训练听、说、读、写才能帮助学生建立良好的语感。针对农村中学生英语基础不够扎实的情况，在抓阅读教学的同时要注重加强基本功训练。听、说、读、写训练是不可分开的。在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，要求学生掌握这四种基本技能以及他们之间的关系，提高他们综合运用语言的能力。,总之，学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。,语文教学的实质是学生学习语言、培养能力、陶冶情操的一种活动，那么在教学中如何使学生掌握知识、形成能力呢？这就要求教师必须有教学改革的意识，有无私奉献的敬业的精神。教学中就要独辟蹊径，敢于大胆创造，尝试新的方法。,这主要从以下三方面来进行：,一、“新”,常言道：“兴趣是最好的老师。”由于“新”是提高学生学习兴趣的基点，因而老师每天都应以新的姿态出现在课堂上。例如：老师可以让学生猜这一节课要干什么，有意识地让学生介于猜透与猜不透之间，从而使学生打起精神、提起兴趣；还可设计一些新奇的导语，板书设计变换多种形式，让学生到讲台上板书，老师课前背一首千古流传的名诗或读一段妙语联珠的精美散文，课堂结束时留一句名言警句，课堂上用“手势”或眼睛传递某个信息，引导学生进入角色，用手指或文具在空中写字这些做法虽是举手之劳，学生却耳目一新，确有事半功倍之效。当然，这看似不经意的做法，实际上都是教师用“心”去设计的。这就是创新，这不仅是备“课”，而且是备“人”了。,二、“活”,成功的语文教师之所以成功，是因为把课教“活”了。“如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各教学法之上还有一把总钥匙，它的名子叫做活。”（吕叔湘）“活”，一是指教法灵活。吕叔湘说：“十几年来中学语文教学出现了许多成功的教学如果不会活用，任何专利教法都会变成一堆公式。”语文教师一定要根据实际情况，灵活运用专利法，并努力创造出自己的一套方法。如：在教学中，我们根据不同文体，采用灵活多样的教法：教记叙文，通常用“抓住线索法”；散文采用“品悟教学法”；说明文采用“中心句串联法”；议论文采用“情理交融法”；文言文采用“以读代讲法”；古代诗歌采用“单元比较记忆法”将这些方法灵活运用到语文课堂上，学生有规律可循而又兴趣盎然。长此以往，叶老的“教是为了不教”便会实现。二是指课堂气氛“活”。课堂气氛“活”的实质是“乐学”，一个好的语文教师会努力使语文课堂充满感情色彩，使学生这个“主体”有明确的目标和强烈的动机，充满精神的愉悦。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果语文教师对学生没有强制、没有逼迫，而将自己民主地糅合在学生中，留作业、改作业、出试卷、评试卷、批改作文等都有学生参与，那么就能最大限度地调动学生学习语文的积极性，使之有强烈的学习欲望和探索的意向，使语文课在生动活泼中顺利进行。,三、“辩”,语文内容多、范围广、综合性强，要想突出重点、全面照应，就要把握一个“辩”字。,阅读可以与写作练习相结合：阅读中可总结出一些写作规律和特点；写作时可运用阅读中语感及采用丰富的阅读资料。课文学习可以与语文基本功练习相结合：在学习课文内容的同时，可以找一些典型高考题目增强语文能力，也能起到练兵的作用。课内学习与课外查阅相结合，课内学习的面是窄的，时间是有限的，要想扩展视野、丰富思想，就要在课外查阅相关的书籍。严格的要求可与励志教育相结合：一方面对学生要有严格的要求；另一方面要激发他们的热情和力量。这样，既不失标准，又不乏动力。如：有些同学思想懒惰，不愿记忆精彩的句段，我便对他们讲“哀莫大于心死”的道理，说明精彩的句子是语言中的模型，熟读记忆以后作文就会水到渠成。这么一说很有效果。,没有创新，就没有语文教学的发展；没有创新，语文教学就会失去生命。,藤野先生,鲁迅,哗奢简介,鲁迅(1881-1936)生于浙江,绍兴,原名周树人,字豫才,伟大的,文学家、思想家、革命家。自第一篇,小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草朝花夕,拾呐喊彷徨坟等,本文选自散文集朝花夕拾。,背景,1898年,18岁的鲁迅,怀揣着慈母多方设法筹措的8块银元,离开家乡,进了南京水师学堂,后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成,绩优异,使他在毕业后获得了官费留学的机会。,1902年,他东渡日本,开始在东京弘文学院补习日语,后来进入仙台医,学专门学校。他之选择学医,意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人,改,善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的,觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久,就被严酷的现实粉碎了。在日本,作为一个弱国子民的鲁迅,经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在,他们的眼睛里,凡是中国人都是“低能儿”,鲁迅的解剖学成绩及格,就被,他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。这使鲁迅深感,作为一个弱国子民的悲哀。有一次,在上课前放映的幻灯片中,鲁迅看到,个中国人被日本军队捉住杀头,一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹,鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到,精神上的麻木比身体上的虚弱更加可,怕。要改变中华民族在世界上的悲剧命运,首要的是改变中国人的精神,而,善于改变中国人的精神的,则首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文,离开,仙台医学专门学校,回到东京,翻译外国文学作品,筹办文学杂志,发表文,章,从事文学活动,心,藤野先生,名叫藤野,九郎,是,鲁迅在仙,医时,生,不孙的孙啊不,绯红(fei hong):鲜红油光可鉴jan),标致(biao zhi,驿站(yi),芋梗汤(yugeng)解剖学(pu),落第(uodi),畸形(jT),不逊(bu xun),诘责ieze),托辞(tucn),杳无消息(yao),教诲(hui),瞥见(pie),抑扬顿挫(yi yang dun cuo,深恶痛疾(Wu):厌恶而痛恨到极点。,物以希为贵物品稀少就显得其珍贵。,解释下列词语,(1)宛如:正像,好像。,(2)绯红:鳞红,(3)油光可鉴:这里是说头发上擦油,梳,得很光亮,可当镜子照。鉴,原意,是镜子。这里作动词,(4)驿站:古代供传递政府文书的人中途,更换马匹或休息、住宿的地方。,(5)掌故:关于历史人物,典章制度的传,说或故事。这里指学校发生过的一些,事情。,(6)不逊:无礼、避,谦逊。,(7)洁责:反问并責备,(8)杳无消息:从此再没有消息,杳:遞得不见踪影,(9)瞥见:一眼看见,理清文章思路,1、考虑文章是按什么顺序来组织材料的?,变换了几个地点?找出相应的语句。,3、在此基础上考虑怎样来划分文章的段落层,次,说说各部分的大意。,1、文章是按什么顺序来组织材料的?,按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。,2作者在日本变换了几个地点?,“我”在东京,“我”在仙,自“我”离开仙台后,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,