药物溶液的渗透压教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,药物溶液的渗透压,药物溶液的渗透压21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。药物溶液的渗透压二篇物制剂的基本理论,论,内容纲要,争药物在溶剂中的溶解度及其影响因素、,增溶方法、测定方法;药物溶液的性质,必须满足药用部位的要求,渗透压、pH,pKn、表面张力、粘度等是液体制剂的重,要质量指标。,结合药典的要求对测定方法及原理作简,要说明,学生是教学活动的客体，学习活动的主体，所开展的探知新知、解决问题等各项活动，离不开学生群体的帮助和支持。加之学生作为学习活动的客观存在体，具有社会性、群体性以及自然性等一般社会属性，决定了学生的学习活动离不开其他学生个体的帮助和支持，是一种群体性的学习活动。但在传统教学活动中，学生“单兵作战”，致使学生集体主义观念和合住合作意识得不到锻炼和增强。近年来，本人根据新课标要求，结合现行教学纲要内容，对初中数学教学中学生合住合作学习能力及素养进行了尝试和探究，现将教研收获进行简要论述。,一、设置有效合作教学情境,点燃学生互助合作情感“火花”情感是人们解决问题、克服苦难、主动进取的“助推剂”。学生开展互助学习活动的根本原因，是借助集体的力量和智慧，找准问题的“症结”，进行问题的有效解决。在这一过程中，需要学生良好的学习情感作为支撑。而初中生内心情感具有波动性和反复性。因此，教师在教学活动中，要重视教学情境的创设，善于结合教学目标及要求，设置出融洽、和谐、生动的教学情境，引导和激发学生开展互助合作学习活动，主动“投身”教学情境，开展行之有效的互助合作学习活动。,如在教学“一次函数与其他知识点的异同点”内容时，如果单独让学生进行探知实践活动，具有一定的困难，学生探究的积极性也会受到一定的影响。此时，教师根据数学学科的整体性以及丰富性特性，在讲解该知识点时，采用互助合作的学习模式，设置出“某电信公司开展有奖通讯消费”的一次函数教学情境，引导学生组成互助合作学习小组，借助图像法，观察分析图像，并通过转化，引导学生对“一次函数”与一元一次方程、二元一次方程以及反比例函数等之间的关系进行分析，让学生在合作、补充的学习过程中，认识、理解和掌握一次函数与其他知识点之间的深刻联系，从而实现对该知识点内涵的有效掌握。,二、重视学习方法要领传授,传授学生互助合作学习“要诀”互助合作学习活动是学生借助外界力量和智慧开展的学习活动，学生只有掌握正确的学习方法和解题要领，才能有效开展学习活动，实现学习效能的有效提升。可见，“方法”是学生有效学习活动深入推进的“金钥匙”。但长期以来，部分教师只注重数学问题的解答训练，致使学生“知其然”，而不知“其所以然”。,互助合作学习活动需要学生掌握正确的学习方法。这就要求初中数学教师要将方法传授作为学习活动开展的重要补充，搭建学生锻炼和解答问题的时间，引导学生进行问题解答过程的“回头看”，反思解题过程和方法，总结解题经验和要领，逐步形成问题解答的一般要领，从而使学生带着方法要领进行互助合作学习活动，提升互助合作学习效能。,问题：已知一个平行四边形ABCD，如图所示，E、F分别是ABCD的边AD、BC的中点。求证：AF与CE相等。,上述问题是关于平行四边形的数学问题案例，教师在该问题教学中，采用合作探究的教学模式，让学生完成该问题探究解答的“任务”。学生在解答问题活动中，按照“同组异质，异组同质”的原则，组成互助合作学习小组，在探究问题条件的过程中发现该问题解答的关键是“正确掌握和利用平行四边形的性质定理”。因此，在学习小组探究活动中，有学生提出“根据平行四边形的性质定理”，根据问题条件，判定四边形AECF是平行四边形，从而进行问题有效解答。有的学生提出，可以根据“全等三角形的判定定理”，证明ABFCDE，从而得出AF=CE的结论。,其证明过程如下：证明：方法1：四边形ABCD是平行四边形，且E、F分别是AD、BC的中点，AE=CF。又四边形ABCD是平行四边形，ADBC，即AECF。四边形AFCE是平行四边形。AF=CE。,学生在合作探究过程中，不仅对问题进行了有效解答，同时为有效合作学习活动开展提供了丰富的“方法论”指导。,三、强化互助合作活动指导,奠定学生互助合作素养“基石”互助合作学习活动作为学生个体之间开展学习方式之一，需要具有良好的学习水平和解题素养作为支撑。教师要发挥自身在教学活动的主导作用，一方面要重视对学生学习活动引导，使学生能够解决合作解题中的困难，另一方面要注重对学生合作学习过程的指导，对学生在合作解决问题中出现的“不足”进行有的放矢的“纠偏”工作，促使学生养成良好互助合作学习思想和习惯。,总之，互助合作学习是学生有效学习活动的重要形式之一，更是培养和树立良好集体观念的重要载体。农村中学数学教师在教学中要适时引导、指导学生开展有效学习活动，以促进和提升学生集体观念的有效养成和树立。,一、提高教师的专业知识水平,体育教师想要吸引学生的兴趣，引导学生去学习，自身的专业知识水平一定要过硬，只有这样才能吃透教材，同时在结合初中生的身心特点去备课、讲课，同时这也是提高体育教学有效性的前提。,作为一名体育教师，尤其是体育专业出身的教师，虽然做不到精通每项运动，但也是有自己的专长，而且还需要熟悉一些心理学的内容，这样才能更好地在教学中处理学生与学生之间、学生与教师之间出现的问题。在教学的过程中，由于学生的年龄、性别、兴趣爱好等有差别，体育教师可能会遇到各种各样的问题，因此体育教师需要用专业的知识去帮助学生解决他们的疑惑。就比如有的学生喜欢乒乓球，有的学生喜欢排球，有的学生喜欢看各种比赛等。学生在刚刚接触这些运动的时候可能只是一时的热情，我们体育教师的任务就是讲这些运动的一些知识通俗易懂的告诉学生，并且培养学生良好的运动习惯，从小培养学生的体育能力，锻炼学生的身体素质，因此体育教师的专业素养就显得非常重要了。,同时在体育教学过程中，教师在讲课时候的说话方式以及身体语言应该融入教学基本功中。教师的语言在心理学分析中，语言得到强化，从而具有重要的作用，也就是说，教师在讲课的过程中，要进行适当的肢体语言来示范，帮助学生纠正动作的偏差。因此，体育教师要充分地认识到自己本身所处的位置，教师应该积极地提高自己的专业知识和技能，提高自己的知识面，这样才可以在教学过程中得心应手，从而顺利地完成教学任务。,二、教师充分的备课,众所周知，教师的备课是教师在教学过程中最重要的一个环节，也是教师上好一节课的关键。但是大部分的学校，尤其是农村学校，由于学校的教学条件所限，很多时候体育课就成为自由活动课，但是我们体育教师应该想办法创造条件，做好充分的备课，为学生上好体育课。比如田径、球类、武术等运动，有的可能实现不了，有的则是因为年龄等原因不好实现，但我们的教学也应该是有目标、循序渐进的。,教师在备课的过程中，应该从学生的实际出发。同时也应该满足每一位学生在原有的基础上得到最大的发展。教师需要主动、充分地了解学生原有的知识与技能，然后根据不同的学生运用不同的教学手段，以此来适应每一个学生的个体差异。教师在教学过程中要符合客观的发展规律，也要注意学生接受知识的原始能力。也就是说，在体育教学过程中，教师应该明白首先应该教什么，然后应该教什么、怎么教等问题。,三、教师提高教学技能,课堂是施素质教育的重要阵地。只有教师紧紧围绕着素质教育的要求，增强素质教育的意识，这样才可以提高体育教育对学生进行素质教育的要求。在体育教学过程中，教师应该发挥教师的主导作用，应该以学生为教学的主体。充分认识到学生的主体性作用，从而激发学生学习的兴趣。教师启发学生去思考，引领学生去观察、去操作，最终实现学生的全面发展。,1.激发学生的兴趣,爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。如果在体育教学过程中抓住学生活泼好动的特点。那么就可以利用一些小游戏来吸引学生的注意力，从而促进学生的运动情感。教师在游戏教学的过程中，应该让整个课堂充满新鲜感。教师也需要善于编织游戏，让学生在教师中的游戏中，身心得到健康的发展。同时也可以提高学生学习的兴趣，使得课堂效率得到提高。,2.多样式的教学活动,采取多样式的教学活动，也就是根据教学内容的不同以及学生个体发展的不同，以此来制定具体的、最适合学生的教学方法。通过多样式的教学方法，可以满足学生的心理、生理需求，充分调动学生的积极性与主动性。学生在体育教学课堂中有所创造、有所收获，这样可以极大地提高课堂效率。,四、构建良好的师生关系,总的来说，良好的师生关系可以使学生喜欢上体育课，从而热爱体育活动。教师耐心的鼓励可以培养学生体育锻炼的兴趣，从而激发他们的运动技能，使他们养成高尚的体育锻炼的品质。所以，构建良好的师生关系可以大大提高体育课堂的教学质量。,总之，想要提高体育课堂教学的有效性，那么首先就要求教师转变教学观念，以学生为本，教师应该以平等的身份与学生交流，使得学生在体育教学课堂中充分的发挥自己的运动兴趣。激发学习热情，发挥学生学习的主动性，体育教师的课堂教学才会变得更加活跃，这样不仅降低了学习难度，同时真正地提高了初中体育教学的有效性。,二篇物制剂的基本理论,论,内容纲要,争药物在溶剂中的溶解度及其影响因素、,增溶方法、测定方法;药物溶液的性质,必须满足药用部位的要求,渗透压、pH,pKn、表面张力、粘度等是液体制剂的重,要质量指标。,结合药典的要求对测定方法及原理作简,要说明,第一节药用溶剂的种类及性质,药用溶剂的种类,药用溶剂的种类,(-)水溶剂,水是最常用的极性溶剂。液体制剂首选溶剂。,(二)非水溶剂,药物在水中难溶或不溶时,选择适当的非,水溶剂增大药物的溶解度,制成溶液。,1.醇类如乙醇、丙二醇、甘油、1,3-丁,二醇、异丙醇、聚乙二醇-200、300,40、-600、苯甲醇等。能与水混溶。,2.醚类如四氢糠醛聚乙二醇醚、二乙二,醇二甲基醚,能与水混合,并溶于乙醇、,甘油。,3.酰胺类如二甲基甲酰胺、二甲基乙酰,胺、正-(羟乙基)乳酰胺、N,N-二乙基乳,酰胺、NN-二乙基吡啶酰胺等,能与水,混合,易溶于乙醇中。,4.酯类如三醋酸甘油酯、乳酸乙酯、油,酸乙酯、乙酰丙酸丁酯、苯甲酸苄酯、,肉豆蔻酸异丙酯等。,5植物油类如花生油、豆油、玉米油、,芝麻油、红花油等,作为油性制剂与乳,剂的油相。,6.亚砜类如二甲基亚砜,能与水、乙醇,混溶。,药用溶剂的性质,4溶剂与药物的性质直接影响药物的溶解,性。溶剂的极性大小常以介电常数和溶解,度参数的大小来衡量。,(-)介电常数 dielectric constant),定义溶剂的介电常数:在溶液中将相反电,荷分开的能力,它反映溶剂分子的极性大,小。介电常数借助电容测定仪,通过测定,溶剂的电容值C求得。,介电常数是个无因次的数值,介电常数,E=C/C,0,(9-1),C在电容器在真空时的电容值,通常,测得空气的介电常数接近于1。常用溶剂,的介电常数数据见表91,介电常数大的溶,剂的极性大,介电常数小的极性小,表9-1物质的溶解度与溶剂介电常数,溶剂介电常数溶剂,溶质,80,水,无机盐、有机盐,极性递减,50,二醇类,糖、鞣质,甲醇、乙醇蓖麻油、蜡,醛、酮、,氧化树脂、挥发油、,水溶性递减,20,物、高级醇弱电解质,烷、苯、四脂肪、石蜡、烃,化碳、乙醚类、汽油,0,物油、植物,溶质的溶解能力主要与溶质与溶剂间的相互作用,力有关。相互作用力主要表现在溶质与溶剂的极,性、介电常数、溶剂化作用、缔合、形成氢键等,其中溶剂的介电常数大小顺序可预测某些物质的,溶解性能,(二)溶解度参数,定义,溶解度参数(solubility parameter)表示,同种分子间的内聚能,也表示分子极性大,小。溶解度参数越大,极性越大,溶剂或溶质的溶解度参数,可用下式表示。,E1,(9-2),RT,(9-3),6表示同种分子间的内聚力,两种组分的值越,接近,越能互溶。若不形成氢键,也无其他复,杂的相互作用,且两组分的相等,则该溶液,为理想溶液。,些溶剂与药物的见表9-2、9-3(P223),36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,