当代护理教育的发展及展望课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,当代护理教育的发展及展望,Prospects&Development for Nursing Education,北京大学护理学院,孙宏玉,。,当代护理教育的发展及展望Prospects&Devel,1,一、护理教育的形成及发展,南丁格尔时代,高等护理教育的产生和发展,美国护理教育体系,我国护理教育的发展,一、护理教育的形成及发展南丁格尔时代,2,（一）南丁格尔时代,Florence Nightingale(1820-1910),1860,年第一所护理学校,1920-1930 医院办护校为主体,（一）南丁格尔时代Florence Nightingale(,3,（,二）高等护理教育 的产生和发展,1919年 第一个学士学位项目,明尼苏达大学创办,1932年美国护理硕士研究生教育,天主教大学,1964年护理博士学位项目,加州大学旧金山分校,（二）高等护理教育 的产生和发展1919年 第一个学士学位项,4,（三）美国护理教育的发展,Nursing Education In the United States,（三）美国护理教育的发展Nursing Education,5,健康保健系统的转变,以医院为中心,以社区为中心,健康保健系统的转变以医院为中心以社区为中心,6,健康保健系统的转变,强调健康促进和疾病预防,减少个人和家庭进入医院急诊的机会,个人及家庭慢性病发生率增加,：,人口老龄化,损伤,出生缺陷,健康保健系统的转变强调健康促进和疾病预防,7,健康专业人员的角色转变,社区中的新角色,医院中的新角色,健康专业人员的角色转变社区中的新角色医院中的新角色,8,1、美国护理的基础教育体系,注册职业护理教育(,Licensing Vocational Nursing Program),证书护理教育项目(,Diploma Nursing Program),大专护理教育项目(,Associate Degree Program),1、美国护理的基础教育体系注册职业护理教育(Licensin,9,基础护理教育的具体培养目标,促进个体 的健康和独立,在个人和家庭经历急性和慢性疾病的时提供照顾,将个人的能力和家庭的功能最大化,基础护理教育的具体培养目标促进个体 的健康和独立,10,基础护理教育的具体培养目标,当个人与家庭经历疾病和治疗时提供健康管理,与护理对象或其他健康保健人员进行伦理方面的讨论,促进健康的环境以提高健康水平及减少疾病的发生,强调提供健康保健系统的质量与花费的控制,基础护理教育的具体培养目标当个人与家庭经历疾病和治疗时提供健,11,2、美国高等护理教育体系,本科护理教育项目(,Baccalaureate Nursing Program),硕士护理教育项目(,Masters Degree Program),博士护理教育项目(,Doctoral Program),2、美国高等护理教育体系本科护理教育项目(Baccalaur,12,学士学位护理本科的培养目标,培养评判性思维的能力和技巧（,Critical thinking）,在不同的健康保健的环境中实施护理,利用多学科的知识进行护理科研,具有协调和沟通的技巧,学士学位护理本科的培养目标培养评判性思维的能力和技巧（Cri,13,本科护理教育项目,BSN Program,培养护理学生在不同的临床场景中专业实践的能力，并为进一步接受研究生教育做好准备,为护理学生提供普通教育和专业教育，使学生能够在科学的和人文的基础上为护理对象提供护理,本科护理教育项目BSN Program,14,本科护理教育（,RN to BSN Program）,是为大专注册护士提供学士学位护理教育的机会。,课程设置根据成人护士的特点开设，满足不同的教育需要。,本科护理教育（RN to BSN Program）是为大专,15,硕士护理教育的培养目标,在护理的各个临床领域进行深度研究,参与和评价护理临床的质量管理,获得在健康保健系统进行领导的技巧,硕士护理教育的培养目标在护理的各个临床领域进行深度研究,16,不同的临床领域,内外护理（,Medical-Surgical Nursing）,老年护理（,Gerontological Nursing）,精神健康护理（,Psychiatric-Mental Health Nursing）,不同的临床领域内外护理（Medical-Surgical N,17,不同的临床领域,社区健康护理（,Community Health Nursing）,母婴护理（,Parent Child Nursing）,护理管理（,Administration of Nursing of Patient Care Services）,不同的临床领域社区健康护理（Community Health,18,护理实践专家项目,成人护理专家（,Adult Nurse Practitioner）,儿科护理专家（,Pediatric Nurse Practitioner）,妇女健康专家（,Womens Health Nurse Practitioner）,老年护理专家（,Geronotological Nurse Practitioner）,护理实践专家项目成人护理专家（Adult Nurse Pra,19,护理实践专家项目,家庭护理专家（,Family Nurse Practitioner）,护理助产士（,Nurse Midwifery Program）,急诊护理专家（,Acute Care Nurse Practitioner）,护理实践专家项目家庭护理专家（Family Nurse Pr,20,成人护理实践专家（,The Adult Nurse Practitioner Program）,在健康保健系统与医生及 其他健康保健专家合作，为成人护理对象提供医学诊断，开处方，施实治疗措施以及调整护理措施。,成人护理实践专家（The Adult Nurse Pract,21,个案护理专家（,Clinical Case Management）,对个人和家庭实施个案管理的过程中起到领导者 的角色,个案护理专家（Clinical Case Managemen,22,护理教育专家（,Nursing Education）,在护理教育中承担大专教育，本科教育的教育者角色，同时，在职员培训，继续教育和社区教育中起到教育者的角色。,护理教育专家（Nursing Education）在护理教育,23,博士护理教育项目,护理哲学博士,（,Doctorate of Philosophy,PH.D),护理理学博士,（,Doctorate of Nursing Science D.N.S),博士护理教育项目护理哲学博士（Doctorate of Ph,24,博士护理教育 的培养目标,具有进行学术研究和独立的科研能力,通过科研的过程提高自身的知识和技能,研究和测试当前的和正在发展的护理理论的效度,发展建构护理新理论的能力,博士护理教育 的培养目标具有进行学术研究和独立的科研能力,25,博士护理教育 的培养目标,在建构护理科研的过程中起到领导者的作用,参与州政府和整个国家的健康保健计划的制定,博士护理教育 的培养目标在建构护理科研的过程中起到领导者的作,26,博士后护理教育项目（,Postdoctoral Program）,护理教育新的发展趋势,最近十年有了很快的发展,为护理专业人员提供一个发展科研生涯的机会,博士后护理教育项目（Postdoctoral Program,27,博士后护理教育项目项目,为更多的研究者提供很大的研究空间和机会,培养年轻研究者的深入研究的技能,可以得到更多的基金支持,博士后护理教育项目项目为更多的研究者提供很大的研究空间和机会,28,博士后护理教育项目的研究方向,Research in Vulnerable Women Children and Families,Nursing Outcomes Research,Nursing Research:Psychosocial Oncology and HIV/AIDS,Nursing Sleep Research,博士后护理教育项目的研究方向Research in Vuln,29,（四）我国护理教育的状况,1887年 护士训练班,1888年 第一所护士学校,1921年 学士学位护理教育开始,1950 中专教育为主体,1983 恢复高等教育,1992 硕士护理教育,（四）我国护理教育的状况1887年 护士训练班,30,二、影响护理教育发展的因素,护理学科的发展,护理概念的演变,现代护理学发展的三个主要阶段,现代教育的发展,科学技术的发展,二、影响护理教育发展的因素护理学科的发展,31,现代护理学发展的三个主要阶段,以疾病为中心的护理阶段,以病人为中心的护理阶段,以人的健康为中心的护理阶段,现代护理学发展的三个主要阶段以疾病为中心的护理阶段,32,现代教育的发展对护理教育的影响,面向21世纪的教育改革浪潮日益高涨,人的全面发展理论的丰富化,提高教育的质量成为重点,终生教育理念的形成,现代教育的发展对护理教育的影响面向21世纪的教育改革浪潮日,33,科学技术的发展对护理教育的影响,现代科技对医学和护理学发展的影响,科学技术对教育的影响,科学技术的发展对护理教育的影响现代科技对医学和护理学发展的影,34,三、我国护理教育的发展趋势,完善护理教育体制,课程设置和教学内容的改革,开设社区护理课程,护理教学方法的改革,三、我国护理教育的发展趋势 完善护理教育体制,35,完善护理教育体制,中专护理教育,硕士护理教育,博士护理教育,大专护理教育,本科护理教育,博士后护理教育,完善护理教育体制中专护理教育硕士护理教育博士护理教育大专护,36,课程设置和教学内容的改革,基础课程,专业课程,临床实习,“建筑式”课程结构如图,课程设置和教学内容的改革基础课程专业课程临床实习“建筑式”,37,课程设置和教学内容的改革,“渐进式”图式的课程结构,基础课程,专业课程,临床课程,课程设置和教学内容的改革“渐进式”图式的课程结构基础课程专,38,开设社区护理课程的必要性,护理工作的内容与范畴不断扩大,社区护理服务需求增加,人口老龄化,社区预防保健需求增加,健康教育需求增加,科学技术的不断发展,医药卫生改革的开展,开设社区护理课程的必要性护理工作的内容与范畴不断扩大,39,护理教学方法的改革,PBL,角色,扮演,网络教学,小组讨论,护理教学方法的改革PBL,40,当代护理教育的发展及展望课件,41,