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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,湖 心 亭 看 雪,张 岱,湖 心 亭 看 雪张 岱,饮湖上初晴后雨,苏轼,水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。,欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,2,lin,饮湖上初晴后雨2lin,晓出净慈寺送林子方,杨万里,毕竟西湖六月中，风光不与四时同。,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,3,晓出净慈寺送林子方3,最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤,白居易,最爱湖东行不足,5,诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是,?,如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去湖心亭看雪。,5诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一,学习目标,1.认识白描手法，品味雪后西湖奇景。,2.熟读课文学习作者写景与叙事、抒情的技巧。,3.结合背景，理解作者的精神世界，感受作者超凡脱俗的文人雅趣。,学习目标1.认识白描手法，品味雪后西湖奇景。,7,崇祯五年十二月，余,/,住西湖。大雪三日，湖中,/,人鸟声,/,俱绝。是日,更定矣，余,/,拏一小舟，拥,/,毳衣炉火，独往湖心亭,/,看雪。雾凇沆砀，天,/,与云，与山，与水，上下一白。湖上影子，惟,/,长堤一痕，湖心亭一点，与,/,余舟一芥，舟中人,/,两三粒,/,而已。,到亭上，有两人,/,铺毡对坐，一童子,/,烧酒,/,炉正沸。见余，大喜曰：“湖中,/,焉得,/,更有此人！”拉余同饮。余,/,强饮三大白,/,而别。问其姓氏，是,/,金陵人，客此。及,/,下船，舟子,/,喃喃曰：“莫说,/,相公痴，更有,/,痴似相公者！”,有节奏有感情朗读课文,湖心亭看雪,张岱,7 崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟,复习巩固,1,、余,挐,一小舟（）,2,、拥,毳衣,炉火（）,3,、,雾凇,沆砀,（）（）,4,、上下,一,白,（）（）,5,、湖中,焉得,更,有此人（）（）,6,、余,强,饮三大,白,而别（）（）,7,、,客此,（）,撑船,用毛皮制成的衣服,水气凝成的冰花,白气弥漫的样子,全,白色,哪能,还,尽力,酒杯,在此地客居,8,复习巩固1、余挐一小舟（,1,、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。,冰花一片弥漫，天和云、和山、和水，上下全是白色的。,2,、湖中焉得更有此人？,湖中哪里还会有这样的人呢？,3,、莫说相公痴，更有痴似相公者。,不要说相公痴，还有像我们相公一样痴的人呢。,9,1、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。9,朗读感知,10,朗读感知10,合作探究,1,、朗读揣摩,文中是怎样描写当时的湖中美景？,请试用,“我认为,写得好，写出了,”，,品读西湖雪景。,2,、,“问其姓氏，金陵人，客此,”。,不答姓名答籍贯，张岱写错了吗？还是另有新意？请小组结合材料讨论。,合作探究1、朗读揣摩文中是怎样描写当时的湖中美景？请试用“我,合作探究,-,品奇景,朗读揣摩,文中是怎样描写当时的湖中美景？,请试用,“我认为,写得好，写出了,”，,品读西湖雪景。,雾凇沆砀，天,与,云,与,山,与,水，上下,一,白,，湖上影子，惟长堤一,痕,湖心亭一,点,与余舟一,芥,舟中人两三,粒,而已。,12,写景顺序是：,从上到下、从远到近、从整体到部分,合作探究-品奇景,我认为,写得好，,。,写出了一片水汽苍茫的样子,“雾凇沆砀”,我认为,写得好，,。,“与”,写出了天地间混沌 一片的感觉,“一白”,写出了天、云、山、水浑然一体,我认为,写得好，,。,我认为,写得好，,。,我认为,写得好，,。,我认为,写得好，,。,我认为,写得好，,。,“天云山水”,“痕”,“芥”,“粒”,写出了视觉变化的层次感,写出了大雪后长堤的 唯美感,写出一叶小舟漂在湖面轻且淡感觉,写出了人在自然天地中的渺小感,13,品读见解,我认为 写得好，,这幅朦胧的西湖夜雪图，先摄取全景，天上的云，远处的山，周围的湖面，全是白的，写出了天地之浩大苍茫，然后由面到点，人与物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了（）的妙境。,宛如中国画中的写意山水，简洁概括，悠远脱俗，使人与自然共同构成富有意境的艺术画面。,这种笔调简洁，没有色彩繁复的渲染，用简单朴素的线条勾勒出对象的写作方法叫,“白描”,。,“天人合一”,14,这幅朦胧的西湖夜雪图，先摄取全景，天上的云，远处的山,张岱,曾在西湖一带生活了,40,年，本文是,作者离开当年居住的西湖至少,15,年后的梦中追忆,，,“湖心亭看雪”事件在崇祯五年（,1632,年）,;,崇祯十七年明朝灭亡，清朝建立；（,1644,年）张岱反清复明失败后入山著书；本文写于明朝灭亡后，大约,1647,年。,作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，,寄寓了幽深的眷恋和感伤怀念故国的情怀,。,“金陵”,即南京，明太祖定其为国都。,背景,链接,15,张岱,张岱曾在西湖一带生活了40年，本文是作者离开当年居住的西,“问其姓氏，金陵人，客此”。不答姓名答籍贯，张岱写错了吗？还是另有新意？请小组结合材料讨论。,16,合作探究,悟痴心,很多东西都会随着时间的流逝而消失，但唯有那亡国之痛时刻萦绕着他的心头。,作者在清朝写文章，却坚持明朝纪年,“崇祯”,，就是一种沉痛的追思,。而“金陵”曾经是明朝的国都，,明朝灭亡了，在这里遇到了来自国都的故人,这引起了他对故国的沉痛思念之情。也由此,推断作者写本文就是“一个有着亡国之痛的人眼里看到的这么一幅旷世雪景图”，“有着国破家亡之后的孤独与寂寥”,。,“问其姓氏，金陵人，客此”。不答姓名答籍贯，张岱写错了吗,满纸荒唐言，,一把辛酸泪。,都言作者,痴,，,谁解其中味,!,痴迷于天人合一的山水之乐，,痴迷于世俗之外的高雅之趣。,17,满纸荒唐言，痴迷于天人合一的山水之乐，17,痴行,痴景,痴心,高雅脱俗,天人合一,故国之思,雪后西湖,怀念故国,湖心亭看雪,（情景交融）,痴行 痴景 痴心高雅脱俗天人合一故,主题思想,全文以作者的游踪为线索，以写景为重点。生动地描摹了西湖的雪景，寄寓了作者无限的故国情思。,19,总结归纳：,主题思想 全文以作者的游踪为线索，以写景为重点。生,巩固练习,1,、课文是从几个角度写西湖雪景找出相关的句子？文中有关,“,湖上影子,”,的几句描写很有特点，试做具体分析。,（,1,）三个角度：,未游西湖时概写：,游西湖时先总写：,游西湖时后具体写：,20,“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”,“天与云与山与水，上下一白。”,“湖上影子，,两三粒而已。”,（,2,）,文中有关,“,湖上影子,”,的几句描写，,运用白描的手法，由远及近,，写出了,“,湖上,”,雪后最具代表性的景物，即长堤、湖心亭、舟；还有人物舟中人。作者的描写，宛如中国画的写意手法，寥寥几笔，就传达出景物的形与神。,巩固练习 1、课文是从几个角度写西湖雪景找出相关的句子？文中,2,、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？,不矛盾。,这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，,反映出他文人雅士式的孤傲。,21,2、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒,中国历史上，有多少这样,的古代文人，他们在现实中被,压弯了腰，透不过气来，于是，,只有在大自然中来舒展自己。,他们宁愿自己是山是水是树是,花是草是一朵云是一块冰。他,们寄情于山水，在山水中来寻,找心灵的依托。雪是其节，冰,是其志，苍茫天地是其归宿，,凌寒独立是其人格。,22,中国历史上，有多少这样22,23,如果时空可以重置，张岱在湖心亭遇见的,不是那两个金陵人，而是独钓寒江雪的柳宗元。,张岱会引柳宗元为,知己深交,吗？,延伸拓展,23,23 如果时空可以重置，张岱在湖心亭遇见,江 雪,柳宗元,千,山鸟飞绝，,万,径人踪灭。,孤,舟蓑笠翁，,独,钓寒江雪。,24,本文与柳宗元,江雪,所表达的情怀是否相同？,江 雪24本文与柳宗元江雪所表达的情怀是否相同？,25,柳宗元：,政治失意,寄情山水,张 岱：,无意政治,痴情山水,25,25 25,感悟所得,欣赏自然风景的人，不管风吹雨打，依然前往。,“,独钓寒江雪,”,的人，钓起的是一份心情；冒着严寒踏雪的人，踏出的是一条坚毅的路。他们自己又何尝不是一道亮丽的风景呢？,26,感悟所得 欣赏自然风景的人，不管风吹雨打，依然前,布置作业,1,、请同学们就“我看古人之痴”为话题写一篇不少于,300,字的课后练笔。,2,、完成练习册三、四部分。,3,、背诵课文。,27,布置作业1、请同学们就“我看古人之痴”为话题写一篇不少于30,谢谢大家,谢谢大家,
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