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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ppt课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1、,这篇文章在,语言,上有何,特色,？（简析本文的语言特色。）,2、某某段从,语言,上看有什么,特点,。请举例分析。,3、分析本文的,语言风格,或谈谈文章的,语言艺术,4、本文,语言,很有,特色,，请结合文中,两处,分别,加以,赏析,设 问 方 式,1,ppt课件,1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语言特色。）设 问,应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？,语言富有表现力,1从,用词,的角度：,寻找文段中有无,极富表现力的词（动词、形容词、名词、叠词、四字短语）,答：文中 动词（形容词）,极富表现力,，它,生动形象,地写出了。,寻找文段中有无使用一定数量的,叠音词、拟声词,。,答：文中使用了较多的,叠音词,（拟声词），如：，既突出,（特点），又使语句,朗朗上口，富于音韵美,。,答题思路,原则,：,坚持,“,词不离句，句不离文,”,的原则，切 忌,“,断章取义,”,。,2,ppt课件,应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？语言富有表现力答题思,2从,句式选用,的角度：,判定文中有无连续使用,短句,，或者,长短句结合,的情况。,答：文中多使用短句，如，使语言,简洁明快,，,富于节奏感（紧张气氛、急迫感）。,（,长短句,结合,，使句子错落有致，节奏富于变化,。）,过秦论？,判定文中有无连续使用,整句,，或者整,散句,结合的情况。,整句,多使用,对偶句、排比句、对比句、反复句、顶针句、回环句，也使用具有同一种关系的复句。,散句指结构不同，长短不齐的一组句子。短句的,作用是活泼自然，富有变化。,无单调、呆板之感。,3,ppt课件,2从句式选用的角度：3ppt课件,两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美，使用散句则有错落之美。例如：虚心使人进步，骄傲使人落后。（整句）,走生路，生而出新；走险路，险而出奇；走难路，难而不俗。（整句）天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片，一时大雨倾盆。（散句）,不过，瞿塘峡中，激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡，船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。（散句）整句和散句一般是交错运用，这样才能使语言波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，引人入胜。,4,ppt课件,两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美，使用散句则有错落,我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那,光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋,吗?不是有好些人在赞美,挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历,吗?睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想像!,这是一个整散句结合的典型例子。其中的是,整句，读来节奏鲜明，音韵和谐，充满激情;散句穿插其中，又使句式富于变化，错落有致。,5,ppt课件,我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对,答：文中多使用整句，如，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。（使用整散句结合，,使语句既整齐和谐，又富于变化，增强了语言的灵动性。,6,ppt课件,答：文中多使用整句，如，使语言形式整齐，音节和谐，气势增,长句与短句,句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。,长句特点：,表意严密、内容丰富、精确细致。,短句特点：,表意灵活、简洁明快、节奏感强。,长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。,7,ppt课件,长句与短句 7ppt课件,其他的句式,判定有无其他多次使用的句式。,如：,疑问句，吸引读者，制造悬念；,设问句，提醒注意，引发思考；,反问句，加强语气，强烈表达（思想、态度、认识、观点、谴责）；,感叹句，强烈抒发情感。,答题模式：这是个句，(作用)表达了,8,ppt课件,其他的句式判定有无其他多次使用的句式。8ppt课件,3从修辞手法的使用角度,观察文（段）中有无多次使用修辞手法,掌握常见的几种修辞手法的表达效果：,比喻、拟人，使事物生动、形象、具体,夸张，突出特点，烘托气氛，丰富联想,对偶，句式整齐，表意凝练，富于节奏；,排比句，加强语势，强调内容，加重感情；,反复，富有音乐美，突出强调某一感情。,答题模式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。使语言生动形象（富于气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默）,9,ppt课件,3从修辞手法的使用角度观察文（段）中有无多次使用修辞手法,4从语言的,整体风格,的角度：,常用的词语有：,清新明快、简洁准确、生动传神、优美感人、,生动形象、耐人寻味、含蓄深沉、文采斐然、,风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、,质朴自然、朴素无华、简洁明快、,明白晓畅、恬淡优美、热情奔放、,浓郁的地方色彩、口语化、文白错杂、辛辣尖锐等等。,然后结合具体段落或句子进行分析。,答题模式：本文的语言具有的特点，如“”(段或句)中(简要分析)。,10,ppt课件,4从语言的整体风格的角度：常用的词语有：10ppt课,5.从表达方式入手,散文常用的表达方式及作用：,议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。,抒情，可以使文章具有感染力；,描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。,记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。,答题模式：运用于的表达方式，点明了(写出、抒发或交代),11,ppt课件,5.从表达方式入手散文常用的表达方式及作用：11ppt课件,三种人称的作用【,知识储备,】,第一人称：便于直接抒情,，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。,第三人称：,直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。,6从人称使用的角度：,12,ppt课件,三种人称的作用【知识储备】第一人称：便,三种人称的作用【,知识储备,】,第二人称：,呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。,这种人称的作用有三：,拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；,便于作者的感情抒发；,在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。,13,ppt课件,三种人称的作用【知识储备】第二人称：呼告式抒情,答题模式：,这段文字运用了第二人称，如，使语言,亲切自然，富于抒情性。,这段文字运用了第,一,人称,，如，,直接表达作者,，,真实感强，,自然亲切。,14,ppt课件,14ppt课件,答题步骤,第一步，,概括特点,（一两个词即可）；,（,抓角度:,用词、句式、修辞、风格等角度）；,第二步，,举例分析,(结合文本),扣内容,（析关键词、看上下文）,析作用,（主旨、情感）,第三步，,指出效果,(运用术语),15,ppt课件,答题步骤第一步，概括特点（一两个词即可）；第二步，举例分析(,学以致用,2010年山东卷骆驼祥子,问题：这一段中划线部分突出的,语言特色,是什么？,官司教他硬挺了过来，这叫作,“,字号,”,。出了狱，他开了个洋车厂子。,土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有,善于调动的,天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。,到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。,16,ppt课件,学以致用 2010年山东卷骆驼祥子 官,参考答案：,运用了,口语词,。如“土混混”“耍骨头”“紧一把儿”“松一步儿”“瞪眼”“摆弄”等，,富有浓郁的地方特色，使文章质朴通俗。,运用,对比,的手法，将人被弄得迷迷糊糊“一脚登在天堂，一脚登在地狱”，生动形象地写出了刘四爷的聪明善于调动。,17,ppt课件,参考答案：17ppt课件,2011年湖北卷才子赵树理,本文,语言,很有,特色,，请结合文中画线的两处,分别,加以赏析。（4分）,赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长,，看人看事，常常微笑。,他是个农村才子。,有时赶集，他一个人能唱一台戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱,。他是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听不准。他爱,“,起霸,”,，也是揸手舞脚，看过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是欧字底子，结体稍长，字如其人。,18,ppt课件,2011年湖北卷才子赵树理 赵树理是个高,【参考答案】,第处：,使用短句，用词生动,。如用“高”“长”“细长”分别形容个子、脸型、眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理的外貌特征。,第处：,语言简洁，不用修饰语,。如用“唱”“念”“拉”“走”等一连串生动,传神的动词表现了赵树理的艺术才能。,19,ppt课件,【参考答案】第处：使用短句，用词生动。如,从,语言特色的角度,赏析下面画线的句子。（4分）,但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。,当他熄灭着,走下山,去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着,爬上山,巅布散烈烈朝辉之时,。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。我与地坛,（1）运用,拟人,的修辞方法，通过“走下”、“爬上”等词语将太阳人格化，生动形象；,（2）运用,对比,的手法，使日出与日落情景形成鲜明对照，给人以深刻的印象。,（3）运用,整句,句式写景，给人以整齐的美感。,20,ppt课件,从语言特色的角度赏析下面画线的句子。（4分）（1）运用拟人的,课堂小结,：,1、注意考虑,答案的角度,。,风格,：注意积累相关的术语。,用词,：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。,句式,：长短、整散等。,手法,：修辞（比喻、拟人、排比等）,2、,答题模式,：,概括特点,（一两个词即可）；,举例分析,指出效果,。,3、赏析作品的语言特点，要建立一个,知识体系,包括：各种,修辞,的表达效果，各种,句式,（长句短句整句散句）的作用,，,常考,文体,的语言特点,，,常用,答题词语,（语言的准确、简练、生动、形象；,风格的,幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉)等。音韵、构图和结构之美，含蓄与直白，赋、比、兴的运用，多种表达方式等。,表述方式：1、抓角度（词语、句式、手法、风格、其他）,2、扣内容（析关键词、看上下文）,3、析作用（主旨、情感）明效果,21,ppt课件,课堂小结：表述方式：1、抓角度（词语、句式、手法、风格、其,22,ppt课件,22ppt课件,溜索,一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。,万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。,23,ppt课件,溜索23ppt课件,领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。,领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。,24,ppt课件,领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄,大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇,?”,余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。,牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。,25,ppt课件,大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不,我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上,!”,猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板,!”,方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。,26,ppt课件,我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得,猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。,牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。,(,选自,阿城精选集,，有删改,),文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。,(6,分,),27,ppt课件,猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领,万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。,1,文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。,28,ppt课件,万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而,【思维轨迹】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势？”“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。,【参考答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。,29,ppt课件,【思维轨迹】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分,何家槐,母亲,看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：,“你们可是看火车去的？”“是的，阿南婶！”“我也想去。”“要去就去，又没有谁阻止你。”可是母亲摇摇头，她不能骑，虽则没有谁阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。这几天一放光她就起身，把家事料理了妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。,30,ppt课件,何家槐母亲30ppt课件,母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大付篓，而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事，真苦够她了。催，催，催，催；催，催，,她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘情地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：“唉，要是我能看一看火车！”,31,ppt课件,母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一,车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。母亲打豆的田径，就在大路旁，村里人都得经过她的身旁，如果要去火车站，一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：“看见了没有？”“自然看见了，阿南婶！”“象射一样的长吗？”“有点儿象。”“只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？“真的很奇怪。”,32,ppt课件,车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声,因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受。“我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！”“我自己？”她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。“是的，你要去就去，谁也不会阻止你！”可是母亲摇摇头，她不能去，虽然没有谁阻止。她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样。,33,ppt课件,因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不,在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。,那悠长的，古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的、不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一个世界。无论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤，完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟，就是烧焦了半锅。,“你也是坐着火车回来的吗？”她时常问从省城回来的人。“是的，阿南婶！”“火车跑得很快吗？”,34,ppt课件,在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。那,“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭州，现在却在这儿跟你说话了。”“那是比航船还快？“”“自然自然。”“它是怎么跑的呢？”“那可说不上来。”“哦，真奇怪,”,她感叹着说：“一天跑一千多里路，如果用脚走，脚胫也要走断了。这究竟是怎样东西，跑得这样快，又叫得这样响！”“,”,跟她讲话的人唯恐她噜苏，急急想走开，可是母亲又拉住问：“你想我能坐着火车去拜省城隍吗？”“自然可以的，阿南婶，谁也不会阻止你！”,35,ppt课件,“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭州，现在却在这儿跟你说话,