苏教版三年级海底世界教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,苏教版三年级海底世界,苏教版三年级海底世界苏教版三年级海底世界22海底世界,你可知道,大海深处是怎样的吗?,随着科技的飞速发展，信息技术课程应运而生。正是由于信息技术课程所具有的综合性、基础性、实践性、工具性和开放性等特点，信息技术教学在培养学生创新思维方面具有种种优势，因此，本文研究分析了初中信息课程教学过程中如何培养创新思维。,1.创新思维发展的必要性,1.1创新是竞争发展的必要手段,二十一世纪被称为“创新人才培养”的世纪。无论是一个国家还是个人的发展都离不开创新。因此，我国的教育事业十分重视创新思维人才的培养。但是，由于我国国情和创新教育的不普及，教学实践中仍然存在较多问题。因此，在开展创新教育的过程中，提高学生创新能力，实现教学创新就变得尤为重要。,1.2新课改要求培养中学生的创新能力,培养学生的创新思维是新课程标准对课堂教学的新要求，对有效提高课堂教学效率有积极的促进作用。由教育部颁布制定的面向21世纪教育振兴行动计划和基础教育课程改革纲要（试行）明确提出了培养创造性人才的重要性。它强调倡导培养各类创新型人才，促进社会主义现代化建设，提高中华民族素质。中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是创新思维发展的关键时期。简而言之，这个时期需要培养中学生的创新能力，促进自身综合素质的发展。,2.影响创新思维发展的因素,2.1教师的创新意识,首先，许多教师受传统的教学理念和教学方法的影响，已经形成自己的教学习惯，缺乏创新求异的思维意识，在这种氛围下，自然学生的创新意识得不到真正的培养。其次，当前中国传统教育“圣者光环”使师生地位不平等，学生处于被动接受的地位，只能“无条件的接受”老师的言论。这种“权威”阻碍了创新的发展，因此教师要以学生为核心，以平等的姿态与学生进行沟通交流，培养学生创新精神。,2.2学生的质疑、联想能力,第一，提出问题的过程就是锻炼创新思维的过程。在课堂教学中，教师要运用问题激发学生兴趣，鼓励学生敢于质疑，培养学生善于发现问题和解决问题的能力。第二，联想想象可以由点到面，在由线到面，由此及彼，通过发散性思维获得更多的知识。因此，教师在教学过程中不仅要培养创造思维能力，也要努力培养学生的联想想象能力。,3.创新思维的培养策略,3.1通过实例演示，培养学生的好奇心,浓厚的兴趣是最好的老师。一个富有好奇心的人不仅能在获取知识的过程中体验乐趣，还能激励他不断去探索新的未知的领域。首先，在课堂教学中，教师应设法用一些实际例子使学生课上得有趣，对所学的知识感到好奇，激发他们的兴趣，进而激发创新思维。比如在讲解E-mail的发送使用时，可以向学生展示快递的收发过程，通过实际生活中的例子，激发起学生的好奇心。再比如教师在讲解Flash动画制作过程时，应该放弃原有教学方式的束缚，先介绍其概念、方法，然后再举几个实例，将抽象的概念放到具体操作中去，达到激发学生好奇心的目的。因为学生对知识产生了兴趣，他们自然会去探索了解。在这一过程中，他们能够获取新知，提高自身能力。因此，教育工作者应该在学生有浓厚的兴趣的基础上引导学生积极主动观察、思考、研究，积极参与教学实践，培养学生的好奇心。,3.2通过交流互动，调动学生的积极性,师生之间的良好互动可以为学生创造良好的学习氛围，激发学生的自主创新能力，促使学生积极主动的参与教学实践。在信息技术课程中，教师就要合理把握互动原则，创造性的灵活运用教材和其他资源，结合学生的自身特点，采取积极有效的措施来开展师生之间的有效互动，激发学生的学习热情，真正提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。如在讲解制作电子报纸的过程时，教师可以完全放开手脚，诱发学生积极思考，让学生之间相互学习，相互讨论，踊跃表达自己的意见。通过学生在深入学习的过程中发现自身问题或者是大家遇到的共同问题，通过学生的交流互动激发学生学习热情，鼓励学生探究，利于学生的大胆创新。,3.3通过创设问题情境，培养发散性思维,培养学生创造性思维能力的关键是培养学生的发散性思维能力。中学信息技术课程中如何创设问题情境，培养学生的发散性思维能力是目前需要思考的重要问题。在教学过程中，教师应该明确提出问题，将学生的注意力吸引到问题情境中来。这些问题可以激发学生的求知欲，又能激发学生的创新精神，发表独立见解，成为课堂的主体。在这样的氛围中，可以促进学生联想，对学生的发散性思维的培养有很大帮助。如在讲解Flash动画制作过程时，教师可以首先播放几段小视频，让学生思考这些动画是如何做出来的，激励学生学习动画制作的兴趣，培养学生发散性思维。这样就自然而然的引出课堂的教学内容-动画的制作。适当的问题情境可以有效的引导学生发问，促进学生联想，促进学生发散性思维的发展。因此，初中信息技术课堂上，教师应注意引导、培养学生质疑的勇气和兴趣，尽可能地创造情境，培养发散性思维能力。,4.小结,如何将创新思维运用在初中信息技术课程是目前需要教育工作者长期探索的问题。教师要为学生创造良好的学习氛围，激发学生的自主创新能力，促使学生积极主动的参与教学实践。在信息技术课程中，教师要运用多种方式，着眼于创新思维的培养，激发学生的学习热情，促进学生创新思维能力的发展。,【,在高中数学新课标中明确指出，高中数学的教学要结合学生的实际，并根据数学教学内容侧重点、难易度等方面来进行有层次的教学。现代教育的一种重要理念就是要坚持以人为本，坚持以人为本一个重要的体现就是要促进学生的个性化学习，教师要进行个性化的教学。高中阶段的学生之间在身体和心理上也有比较大的差异，性格也有很大的不同，这也是在教学中不得不考虑的一个因素。分层次的教学对于促进学生的数学学习非常有帮助，根据学生的不同特点而有差别地制定相应的教学内容、形式，设置不同的教学计划，有助于提高教师教学与学生学习的效率，真正地做到因材施教，提高教学的针对性，尤其是对于在高考数学复习中的学生来说，可以有效地提高学生的高考数学成绩。分层次教学在高中数学教学中的广泛应用应该引起广大一线数学教学老师的重视。,1.对分层次教学模式的内涵理解,1.1 分层次教学模式的内涵。分层次教学在国外比较流行，并且很早就开始实施。所谓的分层次教学是指一种根据教材的内容与学生的实际不同特点，在教学计划的制定、教学目标的设置、教学内容的实施等方面来分成不同的层次来实施的教学模式。分层次教学是使落实素质教育的具体表现，而教学内容与学生个性的差异化是实施分层次教学的前提。分层次教学强调的是学生的现有知识与能力，和分层次的形式，以及所有学生都得到应有的提高。实践证明，分层次教学在高中数学教学中有明显的效果。,1.2 分层次教学模式的一些主要特点。与其它的教学形式一样，分层次教学模式也有一些自身的主要特点。首先是分层次教学的组织形式，一般在班级内部分成不同的层次的学习小组，这些组是根据学生的现有知识水平与能力来划分的。其次，在教学的内容上分层次，对于高中数学来说，教学的内容是有层次的，根据数学教学大纲的要求，以及数学知识内容的侧重点、难易度的不同，可以分成不同的层次，以此来更好地实现教学目标，达到预定的教学效果。第三，有了分层次教学，也就有相应的分层次监测模式，对于学生的具体要求也就不尽相同，但一个根本点就是，要让所有的学生在原有知识水平的基础上，都有较大的提高。分层次教学注重的是学生学习成绩的进步幅度。,2.分层次教学在高中数学教学中应用的重要性,2.1 有利于更好地达到预定的教学目标与效果，提高学生的数学成绩。分层次教学模式对于教师更好地实现教学目标，达到预定的教学效果有重要帮助。由于分层次教学是根据不同的教学对象的特点与教学的内容来进行的，因此在实施的过程中也就会制定有不同的教学目标，对不同学生达到的教学的效果也是有差异的，但都是要在学生原有知识水平的基础上有所提高。并且，高中数学在高考中占有重要地位，一直以来就有得数学者得高考的说法，这表明了高中数学的重要性，所以提高学生的数学成绩显得尤为重要。特别是在高三的复习阶段，分层次教学就是要在有限的学习时间内达到学习效果最大化的效果，重在提高学生的以往成绩，是与学生自身相比的，而不是整个的成绩排名。,2.2 有利于进行个性化教学，培养个性化的优秀人才。个性化教学与学习是现代教育教学中的要求，目的是为了培养出有特长的优秀现代化人才。在现在日益激烈的社会竞争中，具备一定特长的优秀人才更容易受到用人单位的青睐。人无完人，每个学生只有善于发现与培养，都会有自己的优势特点，即使是在高中的数学学科，不同的内容学起来学生也会有不同的特点，有些对几何部分比较容易掌握，有些学生对线性部分的内容感到比较容易，这也需要进行分层次教学。,3.分层次教学在高中数学教学中的应用途径探讨,3.1 要把教学内容的分层次与教学对象的分层次结合起来教学。在前面已经提到过，分层次教学要包括两方面的内容，既要在教学内容上进行分层，又要根据教学的具体对象-学生来进行分层次。所以在高中数学教学中就要把教学内容的分层次与教学对象的分层次结合起来教学，这在以往的分层次教学中是比较容易被忽视的，经常只注重其中的一个方面，虽然有利于教师更容易地落实教学目标，但却不利于学生的分层次学习，也就很难发挥分层次教学在高中数学教学中的作用。,3.2 要注重分层次教学的全面兼顾，提高教学的效率。分此次教学就要把不同层次的学生与知识内容进行分层实施教学，但要在教学的过程中要注重分层次教学的全面兼顾，提高教学的效率。尤其是有些教师，在高考复习阶段，把一些成绩比较好，数学基础牢固的学生分为一组，在教学内容上能做到更有针对性的教学，但是却只重视这高分层次的学生，而不重视低分层次的学生，这明显地违背了分层次教学要达到所有学生都有所提高的原则目标，从后期的整体来看，教学效率也是不高的。所以，高中数学教学中要注重分层次教学的全面兼顾，提高教学的效率。,22海底世界,你可知道,大海深处是怎样的吗?,默读第二自然段,1、想一想,用哪个词最能体现,这一自然段所描写的海底世界的,特点。,2、画出你喜欢的一句话。,3、想一想从这句话中你知道了,海底世界的什么情况。,海面上波涛澎,湃的时候,海底依,然很宁静。最大的,风浪,也只能影响,到海面以下几十米,最强烈的阳光也射,不到海底,水越深,光线越暗,五百米,以下就全黑了。在,这一片黑暗的深海,里,却有许多光点,像闪烁的星星,那,是有发光器官的深,水鱼在游动,海面上波涛澎湃的时候,海底依然很,平静。最大的风浪,也只能影响到海面以,下几十米深。阳光射不到海底,水越深光,线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片,黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星,星,那是有发光器官的深水鱼在游动。,海底是否没有一点儿声音?,海底是否没有一点儿声音呢?不是的。,海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听,音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜,蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的,像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾,它们吃东西的时候发出一种声音,行进的,时候发出另一种声音,遇到危险还会发出,警报,请你想象一下:海底的动物还会发,出什么样的声音呢?,海底是否没有一点声音呢?不是,的。海底的动物常常在窃窃私语。你,用水中听音器一听,就能听见各种声,音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小,鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的像在打鼾。他们吃东西的时候,发出一种声音,行进的时候发出另,种音,遇到危险还会发出警报,海里的动物各有各的活动方,法海参靠肌肉收缩爬行,每小时,只能前进4米。有一种鱼身体像梭,子,每小时能游几十千米,攻击,其他动物的时候,比普通的火车,还快。乌贼和章鱼能突然向前方,水,利用水的反推力迅速后退。,还有些贝类自己不动,能贴在轮,船底下做免费的长途旅行。,海里的动,物大约有,三万种。,它们各有,各的活动,方法。,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,