舌癌的护理查房课件整理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,舌癌的护理查房,服从真理，就能征服一切事物,舌癌的护理查房舌癌的护理查房服从真理，就能征服一切事物十二病区刘冉,舌癌的护理查房,目录,舌的概述与解剖,12-34,病因及临床表现,鉴别诊断,治疗与预防,文言文是几千年中华民族灿烂文化的结晶，其内涵丰富多彩，博大精深。因此，教师在初中阶段有意识地指导学生阅读文言文，让学生明白了解中国传统文化的意义与价值，如同为学生扫清通往古代文化遗产宝库的障碍，让他们走近历史先贤，在阅读与思考中汲取祖国文化遗产的养分，聆听先古圣贤的千古绝唱，这将为学生今后的学习乃至其一生的文化素养的形成起到非常重要的作用。文言文教学是语文教学中比较独特的组成部分，由于文言文与现代汉语的差异较大，知识难点多，所以文言文教学具有一定的复杂性，比如实词虚词的理解及分类、通假字、词类活用现象、古今异义、一词多义、特殊句式（判断句、省略句、倒装句、被动句）等方面。同时，文言文也具有一定的规律性。掌握了文言文的规律就掌握了文言文学习的方法，教师在教授时要重点讲授提宾句、判断句、状语后置句等句式的特点，归纳总结古今词义、语法的差异，让学生有条理地、系统地掌握文言文知识，并且能够用现代汉语进行阐述。,一、学习文言文，首先要日积月累,“字求其训，句索其旨”，这是我国宋代著名学者朱熹的读书经验。读文言文应该力求弄清楚每个字的词义和每句话的语意。然而，文言文的?用环境已经与现实环境大相径庭，字、词、句式都已和现代文有了显著区别，因此，文言文与现实的差异性决定了识记是我们学习文言文的主要途径，决定了必须通过长期的努力，日积月累，才能真正地提高文言文的阅读能力。,二、学习文言文要熟读多背,必须通过背诵一定数量的文章，去积累语言，掌握文言的字、词和句式。古人云：“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。从古至今，在文言文学习中，诵读都备受肯定与推崇，是学习文言文的重要方法。教师不仅要将课文讲解详细、全面，更要不断提高自己的文言文诵读水平，用心揣摩文本，反复练习，通过引导学生准确诵读，鼓励学生多读，在读中感悟、品味、鉴赏文言文作品，在读中受到熏陶。流利地读通文句，形成语感，只有在朗读背诵中才能见效。文言文在生活中很少运用，客观上缺乏实践的环境，不熟读背诵是没有办法学好的。多读多背，才会逐渐形成语感，才能渐进地领会文章内容。因此，我国古代读书十分强调吟诵、背诵。唐人白居易幼时读书致“口舌成疮”，曹植十岁记诵诗赋十万余言，我们在赞叹古人勤奋之余，应当把熟读背诵作为一条基本的方法。文读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解大意，即所谓的“书读百遍，其义自见”。记诵一些名家名篇，还能在文言文复习时，在阅读课外文言材料、分析字词句、判别语义时，有一个迁移的参照对象。,三、学习文言文要“以本为本”,“本”就是课本教材，文言文课内学习是第一位的，是基础，课内学得好、学得精，脑中装了几十篇文章，熟悉了相当例句，知识积累便可转化为能力，就能举一反三。我们文言文学习往往有这样的误区：重课外资料，轻课文内容；重习题训练，轻课文整理；重死记硬背，轻迁移推断。这是一种不科学的学习方法。教材中的文言文，经过专家选定，难易适中，有其经典性、示范性和系统性，是前人经验与智慧的集中体现。学习文言文的立足点是从教材（课文）出发，根据教材（课文）的知识点安排循序渐进，把教材中的课文当做学习的根本。,四、学习文言文要培养学习兴趣,日本有一位教育家说过：你想制造庸才吗？很简单，就是让他对什么都不感兴趣。可见，兴趣对学习的重要性。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学好文言文的强化剂。中学生只有对文言文有兴趣，才会喜欢学，才能学进去、学得好。并不是所有的文言文的内容都能引起学生的兴趣，这就需要中学生培养自己学习的间接兴趣，使自己在学习中形成良好的学习责任感和义务感。怎样才能对文言文产生兴趣呢？第一，学生要明确文言文是记录古代丰富文化的资料，只有学好文言文，才能遨游于古代文献的海洋，寻找自己喜爱的内容，用对自己有用的知识来引发学生的好奇心，激发学习兴趣。第二，要强化学习文言文的效果，学生才能具备一定的学习能力，来处理、学习新的文言文，引发兴趣。第三，教师或学生应当积极创造运用文言文的实践活动，在参与教与学的活动中，让自身体验到成功的乐趣，来增强学习文言文的兴趣。,五、学习文言文要培养自学习惯，增强解决问题的能力,文言文虽较现代文难懂些，但现行教材所节选的内容通常是比较浅显的，学生完全可以通过自学，自己解决一些问题。学生的潜能是无可限量的，教师应充分认识到这一点，努力培养学生的自学习惯与能力，发挥其学习的主体作用。授课前，教师应根据教学重点、难点制定教学目标，凡能让学生通过运用工具书，自看课文注释或相互讨论解决的，就一概交给学生自己解决，培养学生自己动手解决问题的能力。当学生能对所学内容作出较恰当的理解时，教师应充分肯定，使学生尝到自学的甜头，从而提高兴趣，树立学习的信心。,掌握了祖国的语言就好比得到了一把打开本国文化的钥匙。在中学教学文言文，就好像在孩子们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们能穿越时空，去阅读、去思考、去吸收，与历史上的大师们直接对话，让他们深刻认识祖先，了解历史，从而继承和发扬我们中华民族的文化。,小学语文课程标准中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由于综合性强，决定了作文训练的难度大。“作文难，怕作文”的问题不仅困扰着学生，也困扰着教师们。学生在作文时无话可说，写出来的文章要么生搬硬套，要么泛泛而谈，缺乏感情，更缺少个性。大多数学生写作文不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了完成“任务”和获取“分数”，在写作文时，学生们叫苦不迭，作文成他们学习语文最大的“负担”。写作文，对认知能力尚弱的小学生来讲的确不是一件容易的事，而对于农村贫困边远山区的小学生来说，由于他们积累少，信息储量不足，所以就显得难上加难。作为农村边远山区的小学教师，我们要提高学生的写作能力，就得下一番功夫，多用点心思了。,一、教师要利用文本，让学生从中吸取营养,“读书破万卷，下笔如有神”多读书，对提高写作水平大有帮助。然而，要让农村边远山区的学生“博览群书”是不现实的，难道边远农村的父母就不“望子成龙”吗?不！是因为他们的经济收入有限，文化思想认识有限，他们不可能花更多的钱让孩子去买他们眼中的“闲书”来让孩子读，再说，即使有钱，大多数孩子也没有环境去选择适合自己阅读的书。因此，利用好课本就显得非常重要，小学课改年级的教材中文笔优美、立意深远的文章很多，教师在语文教学中，要充分利用好这个资源。一、积累优美词句，鼓励学生试着运用，比如用自己喜欢的词语造句、用自己喜欢的句子写一个片段。二、教师有目的地进行模仿练功。三、仿写片段、仿写开头和结尾、仿写全文。四，让学生对感兴趣的记叙性文章进行续写。五、教师有选择地给学生读范文，让学生增加积累能在写作时效仿。用以上形式对学生进行文本训练，学生的作文会有提高。,二、让学生的作文贴切近自身生活实际,“巧妇难为无米之炊”，作文不知道写些什么是许多学生的通病。那么，作为老师就应该努力使我们的作文教学贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。,农村的孩子虽然在信息的储存上要小于城市孩子，接触的新鲜事物较少，但农村孩子却有着他们得天独厚的宝库。农村是一个五彩缤纷的世界，山川田野，自然风光，风土人情，都可以成为他们写作的源泉。老师就要引导学生关注现实、热爱生活，让他们学习摄取反映农村特点的景、物、人、事，自己充实自己的生活。写周记是很有效的方法(对于大多数学生来说，我不提倡他们写日记，因为他们为了完成任务，或胡编乱造、或记流水帐，写出的日记没有一点价值)让他们选择一周中发生的最值得他们高兴、最值得他们回忆的事来写，然后拿到班上交流，大多数学生还是乐于接受的。我班上有一位中等生，有一次写了一篇杀猪的周记，有趣极了，他先写一家人如何忙宰猪，然后写了猪大让一家人心花怒放，高兴地晏请邻居吃“全猪汤”整篇文章虽然口水话连篇，但字里行间却透着一股清新之气，我给他的作文评了个优，并且拿到班上去念了，他非常高兴地对我说：“老师，如果你每次都让我写自己的经历，那我就不讨厌作文了。”此外，在指导学生写作时，也可以鼓励学生把“土语”写进作文中，农村中有很多土话可谓是雅俗共赏，学生恰当地运用土语，可以提高作文的“活力”。,三、激发学生说，让学生有表达的欲望,人可以一辈子不写文章，但不能一天不说话。书面语和口语之间有很大的差异。往往出现这样的情况，学生经历了一件事，说得头头是道，但要求学生把所经历的事记下来，学生就会无从下笔、头痛不已，所以作文课不妨先上成说话课，让学生把肚子里的话说开，这就要求教师要善于引导学生在说的时候把事情的经过、重点讲出来，并且要挖掘出事件的内涵。有了这样的铺垫，学生作文时就会得心应手了。,四、指导学生修改作文,修改，是让学生在写作实践中去感知、体验思维发展过程中所存在的困难和问题，从而产生获取的动力。因此，修改文章非常重要。修改作文应该注意以下几点：,1、及时给予学生反馈。作文的学习是在大班授课的条件下进行的，大多数学生根本得不到老师的及时反馈。写作文的模式一般是教师讲后布置任务，然后让孩子回家去写，再誊抄，等下一次作文时老师才去作一点简单的讲评。因为教师还有其他教学任务，所以常常上一次作文和下一次作文的间隔时间有点长，学生得不到及时的反馈，就得不到有效的刺激，作文对他们来说就索然无味了。为了克服这个矛盾，教师可以变通一下反馈形式，你来不及书面反馈，你就抽点时间口头反馈一下，这样至少可以让学生大概了解一下自己的作文情况。,2、坚持“多表扬、少批评，以鼓励学生为主”的评语，教师对学生的习作应该抱宽容的心态，学生作文只要有一个闪光点，教师就应该鼓励、表扬，教师在批改作文时如果发现了精彩的词语、句段，不妨在下面作个记号，旁边哪怕只批注一个简单的“好”字，对学生来说也是莫大的鼓励，学生只有经常受到肯定、赞扬，才能乐于写作。,3、引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。,农村边远山区作文教学质量的高低，直接影响着语文基础教育的整体质量，因此我们必须重视作文教学。我们边远山区的语文教师任重道远，只有我们不断探索，才能找到适合农村特点的作文教学方法，将农村语文教学推向一个新台阶。,舌癌的护理查房服从真理，就能征服一切事物舌癌的护理查房舌癌的,1,十二病区刘冉,舌癌的护理查房,十二病区刘冉,2,目录,舌的概述与解剖,12-34,病因及临床表现,鉴别诊断,治疗与预防,目录,3,舌癌的概述,舌癌是最常见的口腔癌,男性多于女性,舌癌多数鳞癌,尤其在舌前2/3部位,腺癌较少见。多位于舌棂部。舌棂部有时也,可发生淋巳上皮癌及未分化癌。舌癌多发生,于舌缘,其次为舌尖、舌背及舌根葶处,常,为溃疡型或浸润型。一般性程度較高,生,长快,浸润性较强,常波及舌肌。致使舌运,动受限,使说话、进食及吞咽均发生图难。,舌癌向后可以侵犯舌膠弓及桃体,晚期舌,癌可蔓延至口底及颌骨,使全舌國定。,舌癌的概述,4,舌癌的分类,1、腺癌,2、未分化癌,3、鳞状细胞癌,4、淋巴上皮癌,舌癌的分类,5,舌的解剖,舌的上面有一向前开放的“V型沟叫界沟。将,舌分为前2/3的舌体和后1/3的舌根,舌体的前,端叫舌尖,舌的下面正中有一粘膜皱襞。称为舌系,带。在舌系带的根部两侧有一对小的隆起,称为舌,下阜,阜顶上下颌下腺管和舌下腺管的共同开口。,由舌下阜向后外延伸的粘膜隆起,称为舌下襞。此,襞深有舌下腺舌面上的粘膜攻面有许多小的突,起。称舌乳头,抉其形状可分为丝状乳头、菌状乳,头、轮廓乳头等。丝状乳头数量最多,呈白色丝绒,状。具有一般的感觉功能。菌状乳头教量較少,为,红色钝圆形的小突起,常在于丝状乳头之间。内含,有味瞢,司味觉。轮廓乳头最大,有711个,排,列在界沟的前方,乳头中央隆起,周困有环状沟,沟壁内含有咪蕾司咪觉,舌的解剖,6,舌解剖图,我,们的舌头是由一层坚实的,肉组成的片状物,它占会厌,据了人体口腔的大部分空间,舌头板其柔软,且形状很容易,扁桃体,改变,因此舌头可用来品尝,挤压.吞咽食物,还可以帮围,我们说话和发声。在舌头的上,表而上,是许多叫做乳头的突,起,它们看起来有点粗糙.在,乳头上有许多味雷,占的,大乳突,乳哭,正面观,舌解剖图,7,1、病因,至今尚未完全认识,多数认为其发生与环,境因素有关。如热、慢性损伤、紫外线、X,线及其他放射性物质都可成为致癌因亲,例,如告及频黏膜癌可发生于残根、锐利的牙尖,不良修复体普的长期、经常刺激的部,另外,神经精神因紊、内分泌因素、机体的,免疫状以及遗传因素等都被发现与舌癌的,敬生有关。,江苏南京:美女爱吃麻辣烫竟患上舌癌130123在线大搜索标清刊,1、病因,8,2、临床表现,肿瘤多发生于舌缘,其次为舌尖、舌背及,舌腹处。可有局部白斑病史蕈幔性刺激因,豪常为溃疡型或漫润型,一般恶性程度较高。生长快,疼痛明显,漫润性强,常波及舌肌,可有舌运动受限,选食及吞咽困难。,晚期舌癌可蔓延至口底及下颌骨,使全舌,固定。向后发展可以侵犯腭舌弓及扁桃体,如有继发感染或伋犯舌根常发生剧烈疼痛,疼痛可反射至耳颞部及蓬个同侧的头面部,2、临床表现,9,舌癌早期的图片,c酰娜信网,舌癌早期的图片,10,舌癌中晚期的图片,舌癌中晚期的图片,11,舌癌的护理查房课件整理,12,舌癌的护理查房课件整理,13,舌癌的护理查房课件整理,14,舌癌的护理查房课件整理,15,舌癌的护理查房课件整理,16,舌癌的护理查房课件整理,17,舌癌的护理查房课件整理,18,舌癌的护理查房课件整理,19,舌癌的护理查房课件整理,20,舌癌的护理查房课件整理,21,舌癌的护理查房课件整理,22,舌癌的护理查房课件整理,23,舌癌的护理查房课件整理,24,舌癌的护理查房课件整理,25,舌癌的护理查房课件整理,26,舌癌的护理查房课件整理,27,舌癌的护理查房课件整理,28,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,29,