发展理论与当代世界发展的主要问题共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,发展理论与当代世界发展的主要问题,发展理论与当代世界发展的主要问题发展理论与当代世界发展的主要问题第三专题:,发展理论与当代世界发展的主要问题,潘利红,内容提要,西方发展理论与发展观演变,二、中国共产壳发畏理论与发畏观演变,三、当代世界发展面临的主要问题,四、当代中国发展面临的主要问题,一、引言,新课程理念要求我们构建高效课堂，所谓“高效课堂”，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。那么如何打造初中语文高效课堂呢？提高语文课堂教学实效性的途径，既有教师方面的因素，也有学生方面的因素。在教育实践过程中，我主要进行了以下几点尝试：,二、初中语文高效课堂构建方法,1.构建融洽的师生关系,教学效果不仅取决于教师的业务能力更重要的取决于师生关系所处的状况。一个学生如果和某位教师出现师生关系障碍，这个学生就不可能学好这门功课，融洽的师生关系是构建高效课堂的前提。,平时要多关注学生动态。初中生正处于青春期，不可避免会出现一些烦恼，有时候一些很简单的问题会被放大化，当觉得自己束手无策时就无心向学了。语文教师可以利用写周记等形式了解学生的情感，用心与之沟通，用爱与之交流，站在学生角度为他们分析解决问题，使学生的身心始终处在最佳状态，建立融洽的师生关系，那么就能最大限度地实施快乐教学。因为只有在师生关系融洽的环境中，学生才敢于大胆地发表自己的见解，将个体力量充分释放。,语文课堂上则要以饱满的热情激活课堂。情绪是会“传染”的，教师将积极乐观、自信美好的情感贯穿到教学中，创造一种精神振奋的的氛围，可以优化课堂效果。教师上课时脸带微笑，适时给予学生鼓励，哪怕一个赞赏的眼神，一个细微的动作，都能让学生消除紧张不安等不良情绪。教师亲切，充满爱心，尊重每一位学生，会让学生乐于倾听，乐于表现，学生的积极参与，让教学有良好的进展效果，而不是教师讲得热烈，学生听着觉得无趣甚至恹恹欲睡。实践证明，我们时刻表现出积极乐观、自信美好的情感，以饱满的热情激发学生的积极情感，教师教学效果明显要好得多。,2.教师要精心准备教学设计,只有精心准备教学设计才能为构建高效课堂打下坚实的基础。具体来说，教师应注意以下几点：,（1）教学设计中重难点方面。要做到突出重难点，明确训练点，使教师和学生有明确的目标和方向。例如朱自清先生的春是一篇脍炙热口的散文，文章如诗，教学这篇文章时，我就想一定要通过多种形式的朗读帮助学生赏析语言。通过反反复复的有感情朗读去感受美妙的春光，感受先生语言的灵动。为此这节课多种形式的朗读指导贯穿了始终。不论是教师范读、引读、自由读、指名读、小组读、师生合读等都是基于这个目的品评积累语言，感悟春天给人带来的生机。如此，这节课目标明确又一以贯之，效果就十分理想。,（2）教学设计时间安排方面。课堂教学设计需要合理安排时间，课堂上教师指明方向，让学生去寻找，探索，让学生唱主角，实现高效课堂。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以自学、对学、小组学习形式实现新课改的自主、合作、探究，此方面用时应不少于20分钟。自主学习时学生可以通过自己的发现过程，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。合作、探究过程中每个人都有机会发表自己的观点与看法同时倾听他人的意见，让学生学会借助他人力量成就自己。学生是学习的主体，因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径，才能达到高效的目的。,（3）教学设计的导入部分。导入是高效课堂必不可少的环节，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。导语设计部分，语文老师可借助生动的语言，真挚的情感，独特的人文，深邃的哲理浸透学生的心田，也可采用学生感兴趣的方法导入课程，如利用游戏、利用疑问、创设情境导入。重视导入并且导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起其求知欲望，启迪其思维，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态，对于打造高效课堂起着非常重要的作用。,（4）教学设计中教学用具使用方面。教师可积极运用多媒体辅助教学。利用多媒体技术化抽象为具体、化枯燥为生动，可以使学生具有身临其境之感，能够诱发学生的情感共鸣，提高学生学习的?e极性和主动性，使其产生强烈的学习动机，从而可以激活课堂，为构建高效课堂体系奠定基础。,（5）教学设计中教学方法的选择方面。教师应根据教学内容以及学生的实际情况选择合适的教学方法，如采用情境教学法、强化练习法、游戏竞赛法、小组学习法等，使学生积极主动参与学习。初中生正处于生理和心理成长的阶段，好奇心强，可塑性强，只要教师在教学过程中采用形式多样的教学方法、开展别具一格的教学活动，就很容易激发他们的求知欲望，学生就会以积极探索的姿态，在愉悦的氛围中收获累累硕果，为实现高效课堂打下基础。,3.教会学生课前有效预习,提高语文课堂教学实效性的途径，既要重教又要重学。老师要精心备课，尽心设计，学生也需要备课，那就是课前预习。凡是预则立，不预则废。作为语文教师，我们深知：只有熟读课文才能领会文章的中心，形成自己独特的见解，领会作者的意图，体验作者的情感。“文不读熟不讲”，对于学生，他们必须有充足时间接触文章，但课堂时间有限，若不预习，学生对文本生疏不仅导致课堂学习节奏放慢，学生的讨论和交流也会停滞，或只能蜻蜓点水，如此以来课堂势必低效。让学生做有效预习，为课堂学习做铺垫才能为实现高效课堂提供保证。,三、结论,总之，构建高效课堂的目的是为了提高学生的综合素质，促进学生身心健康发展，因此，教师在教学中应努力探索构建高效课堂的方法，高效的课堂离不开融洽的师生关系、教师精心准备的教学设计、学生课前有效的预习。随着教学改革如火如荼的推进，随着教学新理念的深入人心，语文课堂教学的有效性也会随之水涨船高，蒸蒸日上，最终真正实现构建科学高效的语文课堂，使学生得到更大的发展。,中学写作教学是语文教学的重要组成部分。然而，目前农村中学生普遍缺乏写作兴趣，只把作文当作一种任务，不愿反复修改，对老师的批语只作一般性浏览，甚至根本不理会。除了老师布置的写作任务之外，很多中学生不愿意主动写文章。加上农村信息闭塞，大部分中学生课外阅读量较少，写作时无话可说。这些问题如果不能够及时解决，写作教学必将陷入无法自拔的困境。根据多年的教学实践，我认为必须改变在课堂上“讲作文”“教作文”的做法，让学生走出课堂观察生活。作为语文教师，我们要积极引导学生进行广泛阅读，同时根据农村学生实际水平适当降低写作门槛。这样学生才乐意写作，才能写出富有个性文质兼美的文章。,一、让学生走出课堂深入生活，在生活的广阔空间里充分表达自己的情感,写作是“学生对外部世界认识后进行加工表述的过程”。生活是写作的源泉，没有生活实践，则无从写作。因此，我们要注重写作与生活的联系，创造条件让学生走出课堂，走进生活，体验生活，感悟生活，在生活的广阔空间里充分表达自己的情感，抒写自己的情怀。,为了提高学生写作水平，我积极引导学生走进生活，注重培养他们对生活的观察能力。例如以“动物”为话题写作。我就让学生在课余时间观察一些动物的特征和生活习性，然后再写一篇介绍动物的文章。学生通过自己仔细地观察，才能把动物写得真切、生动。通过广泛接触社会生活，学生开阔了眼界，熟悉了生活，认识了新事物，做到“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。学生的知识面得到拓展，分析问题的能力得到提高，写作欲望逐渐增强，自然而然就会动笔写下自己的所见所闻和所感。,二、引导学生进行广泛阅读，从阅读中吸取写作营养,阅读是写作的基础，学生阅读量的多少决定了其写作的宽度，阅读质量的高低决定了其写作的厚度。巴金生前也谈过阅读的作用，他说：“有200多篇文章储存在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好的研究过，但这么多的具体东西至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么回事”。这就说明：只有进行广泛的阅读，才能为作文打下了坚实基础。,在课堂学习之余，教师应该创造条件让学生更多地接触语文课外材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。所以，在写作教学过程中应该积极引导学生多阅读一些古今中外文学名著。当然也要鼓励学生阅读一些对学习有帮助，能够提高思想品德修养的书。同时，要引导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，而且要把所读的文章读懂，明白作者是怎样运用语言文字来表达中心，要勤于动笔写读书心得。这样不仅能从阅读中吸取营养，积累词汇，开拓视野，还能学习各类文章的写作规律。这对于中学生提高写作水平是大有裨益的。,三、根据学生的实际水平适当降低写作门槛，鼓励学生写出个性文章,我们经常遇到这种现象：布置命题作文时，尽管老师把写作要领毫无保留地教给了学生，可学生仍然对着作文纸一筹莫展。但如果让学生写一些“随笔”，即使平时写作水平很差，很多学生也能写出一点情文并茂的佳作来。这是为什么呢？我认为这是学生进入了良好写作状态的缘故。每个人只有在情感和思维均达到一定状态时，文章才能呼之欲出，跃然于纸上。农村中学生文化基础比较差，写作水平低下，有些教师不管学生的实际情况，每次作文都对学生提出硬性要求，经常给学生左一个“要求”右一个“注意”。学生担心达不到老师的要求，提起笔来仿佛林黛玉进了贾府，不敢越雷池半步。结果很多学生都产生了惧怕作文的心理。每次作文时，面对作文纸很多学生一筹莫展，不是唉声叹气，就是怨声四起。因此，必须降低写作门槛，消除学生的畏难情绪。,在写作教学过程中，我经常提倡学生根据自己在农村的所见所闻自主拟题，少写命题作文。即使是命题作文，也要结合学生的生活实际和认知水平，多出几个题目，让学生从中选一个。或者只划定一个范围，让学生自拟标题、自由立意、爱写什么就写什么。只要是积极奋进，健康向上的，都可以大写特写。阳光明媚，春风轻拂可以写；电闪雷鸣，风雨交加也可以写。让学生写出他自然而然的内心喷涌而出的生活感受，这样就很容易写出属于自己的个性文章。,总之，农村中学作文教学应该让学生走出课堂，走进田野，走进生活。我们要千方百计激发学生的写作欲望，让学生主动写、乐于写，而非被迫地写。作文的教学形式是多种多样的，只要我们潜心研究，积极吸收先进的教学理念，不断探索提高写作教学质量的新途径，我们就一定能够让学生写出更多具有个性的优美文章。,第三专题:,发展理论与当代世界发展的主要问题,潘利红,内容提要,西方发展理论与发展观演变,二、中国共产壳发畏理论与发畏观演变,三、当代世界发展面临的主要问题,四、当代中国发展面临的主要问题,西方发展理论与发展观演变,什么是“发展学,什么是“发展”?,什么是“发展观”?,、西方发展理论与发展观演变,1、西方发展理论演变,发展理论:,20世纪50年代末60年代初在西方学术界曾兴起了主,要研究非西方发达国家或社会如何向发达状态转化的,综合性社会科学理论,西方发展理论与发展观演变,西方发展理论在半个多世纪的演变中,20世纪40年代的“发展经济学,50年代的“现代化理论”,70年代的“依附论”和“世界体系论”,80年代新发展观”,90年代的“文明冲突论”,、西方发展理论与发展观演变,新发展理论:,经济增长、政治民主、科技水平提高、文化价,值观念变迁、社会转型、自然协调、生态平衡多方,面因素综合的过程。,以满足人的需求为中心价值取向,以生态学的系统观为指导,以人的智力资源为基础(庞大的信息产业),以人与自然统一的生态和谐发展为核心,(2)西方发展理论兴起背景,美国在二战后迅速崛起成为超级大国,世界范畴内共产主义运动的展开,大批第三世界国家获得独立,新兴的国家为巩固政治上的独立,迫切需要发展经,济,以确立在整个世界体系中的地位。,资本主义发达国家发展需要不发达国家提供资源和,市场,西方国家力图把众多独立的国家纳入资本主义体,系,(3)发展内涵,胚胎学-生物胚胎“自然而然”的演变过程。,遗传学-事物渐进过程“中断”,即事物由旧的形态“飞,跃”到新的形态。,哲学-发展是指事物由小到大、由简到繁、由低级到,高级、由旧质到新质的运动变化过程,也就是,事物内部矛盾不断产生、发展和解决的过程。,经济学概念的“发展(1950刘易斯),国民生产总值及人均收入的增长唯一标准,储蓄、投资、技术进步、知识增长主要动力,发展意味着一个原来或多或少长期处于停滞状态的,国民经济,具有能够产生和支持每年5%7%的国民生,产总值增长率的能力,指快于人口增长的产量增长。,“发展”与“增长”区别,“增长”是指一定时期内生产的增加与经,济规模的扩大。,“发展”是指经济与技术结构的进步与现,代化,通过经济增长摆脱贫困落后、消除文,盲、改善卫生状况与自然环境等多个方面。,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,74,