变电站主要电气设备讲解共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,变电站主要电气设备讲解,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,变电站主要电气设备讲解变电站主要电气设备讲解56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。变电站主要电气设备,变压器,高压开关电器,互感器,补偿装置,保护电器,继电保护,电主接线,配电装置,一变压器,新课程标准明确指出：计算应是学生经历从现实生活中抽象出数和简单的数量关系，在具体的情境中理解，并应用所学的知识解决问题的过程，应避免繁杂的运算，避免将运算和应用割裂开来。然而，在新课程实施中有些教师教学陈旧、方式单一，只注重训练学生的计算能力，忽略计算原理的探究过程，把学生当作演算数据的工具，使学生对计算教学的学习缺乏激情，对计算的练习失去兴趣，只是被动、乏味地接受。,一、问题,1、学生的问题：,（1）题目看错抄错，例如把，65写成56。书写潦草，往往把0写成6，把1写成7，把3写成8，非常马虎。,（2）计算过程出错：如列竖式时数位没对齐，把个位空出来，或加法忘记进位，减法忘记退位等。有时候算加法4+2往往会写等于8，33=6等等。,（3）计算习惯不好：如计算时不打草稿，全凭口算。更容易忘记进位和退位，做作业时精神不集中，有时漏题不做等。,（4）过分地依赖计算器进行计算，使学生的计算能力大大下降。,2、教师的问题：,（1）教师的认识问题，有些教师认为计算教学枯燥无味，不易调动学生的兴趣，对计算教学价值存在偏差，因而上计算课只注重学生的计算训练量，不注重算理。,（2）计算教学依赖于情境。笔者在听课中发现：很多教师的情境引入是牵强附会的，有的课堂上情境设置，纯粹是为了引出算式，经过一番不着边际的谈话，等到从情境引出算式时，已经花去了10多分钟时间，严重影响了学生课堂教学的时间。,（3）过分追求算法多样化。笔者听有位教师在教学运算律的应用 时出现这样一道题目：算一算，比一比2524=254 6=，结果学生很快算好了，教师也进行了评价。忽然这位老师让学生探究2524=学生纷纷在下面动笔，出现了258 3=25122=252 12=25262=25324=等等，一下子黑板上出现了7种算法，教师一概叫好，一旦少了某种方法，教师就要想办法去牵引，一道题目就要花费1520分钟。,（4）课堂练习时间无保证。有的教师很少安排学生的课堂练习，偏面认为现在计算教学的要求降低了，学生做习题就有机械、重复训练之嫌，反来复去说“算理”，挤占了练习时间，影响了学生基本计算技能的形成。,二、对策,（一）培养学生良好的计算习惯,1、审题的习惯。一要核对数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要确定运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审核计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否转换成简便运算，然后再动手解题。,2、养成规范书写、仔细计算的习惯。要求按格式书写，字迹端正，不潦草、不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。,3、校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的数都校对，做到不错不漏。,4、养成验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求。,（二）让教师走出误区,1、虽然计算机日益普及，然而它并不能替代基本的计算要求，因为计算是学生终身发展必备知识之一，是人们日常生活所必需的基本能力，也是进一步学习的基础。所以我们一线教师要克服计算教学重结果轻过程的弊端，从而提高计算教学的有效性。,2、计算教学从情境引入是可取的。但是，创设情境不能只图表面上的热闹，也不能拘泥于过多的非数学信息，不能干扰和弱化数学知识和技能的学习以及数学思维的发展。创设情境是手段，而不是目的，除了解决情境中的计算问题，还要通过计算，形成计算技能。纵观计算教学，绝大多数的新知是在原有知识上的迁移、变化、综合而成。例如，教学“3.62.8=”，已经有了“小数乘整数”的基础，可以让学生先进行试练，暴露计算中的错误，可以有针对性地进行教学，从而引导学生自己来总结规律。,3、我觉得现在的计算教学几乎进入了一个误区，只要计算方法多样就是好的方法，而没有考虑计算方法的优化，其实计算教学需要教师引导学生发现不同的算法，在多样化的前提下适时进行优化。例如：上面的2524=在小组充分发言的基础上，然后引导学生交流比较，讨论哪种方法更简便或者自己更喜欢哪种方法，最后归纳254 6=更简便。,4、练习是学生提高计算能力的重要途径。现在的小学数学课堂，学生课堂练习时间严重不足，导致练习不到位；课外的练习不能按时完成，有的甚至不做。因此必须要加强学生的练习，提高计算能力。,（1）课堂上给学生留足时间。计算课教学必须要给学生留足时间，每节课至少要5分钟以上，让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，进行纠正。,（2）留给学生的作业要有质量。首先，要重视练习内容的选择。教材的练习题都有一定的阶梯，教师要有选择地留给学生作业。其次，要重视练习形式多样。计算教学不要单纯为了计算而计算，避免计算的单一、枯燥。第三，关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思，能提高学生回顾、分析、判断能力。有利于总结经验，提高练习效率。例如，计算3.28-（2.2-1.28）学生很容易利用减法的性质将3.28-1.28=2。引导学生反思总结，观察算式时，要从算式的整体着眼，不能受算式的细节影响，误认为是3.28+2.2-1.28。,（3）鼓励学生建立自己的错题集。要让学生将自己的错题记录下来，建立自己的错题集，让学生在错误中发现问题，以提醒自己，从而减少问题的产生，使自己下次不再出错。,长期以来，学生课业负担过重已成为教育的普遍问题。作为教师，我们应切实减轻学生的课业负担，让学生在轻松愉悦的氛围中完成各科学业，激发学生终身学习的乐趣，使他们的素质得到全面提高。如何让“轻负担，高素质”这样的“鱼和熊掌”兼得呢？我认为如果我们教师把课上得有效又有趣，消除那些机械的、重复的、无效的劳动，就会给我们的课堂教学带来事半功倍的效果，这样才能让学生自由发展，同时达到整体素质的提高。,1激发学生学习兴趣，减轻学习负担,人们在进行有趣味的活动时，往往就会负担较少，虽然活动并不轻松；而开展一项没有趣味的活动，多数会感到负担，尽管这项活动并不劳累。如一些孩子玩游戏甚至通宵达旦，不能说眼不酸、手不痛、人不累，但是你听到过孩子们感到玩游戏机是“负担”吗？有些东西，一旦喜好，“负担”就没有了。同一门功课，不喜欢的学生会感到“负担”，但是对喜欢这门课的学生来说，就不一定是“负担”；同一门课程，某个教师上课可能会使学生感到“负担”，如果换一位以“启发式”上课的教师，就可能使学生反而感到是一种享受。我们的教育对象是天真烂漫、活泼好动的孩子，在教学中激发学生的兴趣，才会使他们的思维活跃起来。学生在兴趣盎然的活动氛围中，感受到学习是一件享受的事，这样他们才会乐于学习，享受学习。,2培养学生良好学习习惯，减轻学业负担,教学实践中，我们经常会遇到一个班级里的学生，老师布置相同的作业量，有的学生能完成得既快又好，有的学生却既慢又差。究其原因，不难发现，前者大都有良好的学习习惯，对学习感兴趣，做作业时能抓紧时间，而后者则反之，由于没有良好的学习习惯，无形中给自己增加了负担，即使老师布置很少的作业，他们也会有过重负担的表现。,心理学研究表明：学习习惯在小学低年级时就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进。年龄越小，习惯越容易建立，也越容易巩固，不良的学习习惯被及时发现也易于纠正。年龄越大，不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如果学生养成了良好的学习习惯，可以轻松快捷地学好知识，就有更多的时间将自己交给阳光、交给操场、交给艺术、交给科技、交给大自然。,3改进教学方法，确保减负提质,3.1改进教学方法。提高课堂教学效率，是减轻学生课业负担的捷径。减轻学生负担，教师就要提高自身素质，不断充实自己。在课堂教学实践中，教师与学生所花的时间是恒定的，即教师所花的时间多，学生可以少花时间。为了确保减轻学生的负担，教师就必须多花时间。提高40分钟的教学质量，合理布置作业，想方设法提高教学技能。学生只有在课堂上学好，相应的作业时间也会减少，就会有更多的时间用于休闲和参加各种课外活动，才能感受到学习是有意义的、成长是愉快的。,3.2改变教学观念。创设宽松和谐的学习环境。在课堂教学中，关注学生的学习情况，选择合适教法，激发学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索。改变学生被动接受知识的局面，在宽松和谐的学习环境下，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。让学生获得最佳学习效果，从而增强学习的信心，减轻学习负担。,4培养良好的心理素质，实现减负提质,在充满活力的育人空间中，形成良好的心理品质，让每个学生健康成长。同时激发学生学习的热情，鼓励他们积极进取，激发他们学习的动力。,4.1学习心理教育。围绕构成学习积极性的有效因素，努力寻找造成学生负担重的内在原因，组织学生开展学习目的性教育，培养学生积极进取的心理品质，树立精神支柱，努力克服惰性心理，帮助学生保持良好的情绪，及时疏导已形成的消极情绪，解除精神压力，鼓励学生发展多方面的能力，更好地适应社会发展的需要。,4.2社会生活心理教育。鼓励学生积极参与社会活动，扩大学生交往面。在交往中获得启示和力量，以增强学生的社会适应性，使个性化和社会化得到和谐协调，预防学生心理偏差的产生，能以良好的心理品质，经受各种困难和挫折，并能随时主动地应用心理自我调节的方法及时解除自己的焦虑与困惑，达到心理平衡以保持乐观的心境，达到减轻心理压力，促进心理健康，激发他们学习兴趣和求知欲望，增强学习的动力。,“轻负担、高素质”是我们教育的美好愿望，在课堂教学中努力创设一个愉快轻松的学习环境，为学生整体素质的提高打下坚实的基础，学习便不是负担，这样才能真正减负，还学生快乐的童年。,变电站主要电气设备,变压器,高压开关电器,互感器,补偿装置,保护电器,继电保护,电主接线,配电装置,一变压器,变压器,下图是我们常见的两种变压器:,千式变压器,油浸式变压器,变压器,变压器的主体构造,铁芯,2、绕组,变压器的结构铁芯、绕组、分接开关、绝缘、油箱、冷却器、保护装置,变压器,铁芯,铁芯的作用是变压器,的主磁路,铁芯的材料,0.35,0.5m厚的硅钢片,铁芯形式电力变压器,主要采用芯式结构,变压器,绕组,绕组是变压器的电路部分,铜或铝导线包绕绝缘纸以后,绕制而成。,变压器,绕组是变压器的电路部分,采,用铜线或铝线绕制而成,原、,副绕组同心地套在铁芯柱上。,为便于绝缘,一般低压绕组在,里,高压绕组在外,但大容量,的低压大电流变压器,考虑到,引出线工艺困难,往往把低压,绕组套在高压绕组的外面。,变压器,变压器的附件:,1-铭牌;,信号式温度计;,3吸湿器;4油标;,BBQ,5储油柜;6安全气道,7气体继电器;8高压套管;,9低压套管;10分接开关,11油箱;12放油阀门;,13器身;14接地板;,15小车,变压器的结构铁芯、绕组、分接开关、绝缘、油箱、冷却器、保护装置,变压器,圈,变压器,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,