反向旅游与差异化战略共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,反向旅游与差异化战略,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,反向旅游与差异化战略反向旅游与差异化战略56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。反向旅游与差异性战略,孙根年,教授、博士生导师,陕西师范大学旅游与琛境学院,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,一、问题的提出,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,众所周知，“语文是工具，是思维的工具，交际的工具，更是文化传递的工具。”基于此，强调基础知识、基本能力的传授是无庸置疑的。基础知识和基本能力是提高学生语文素养的前提。忽视这一点，所谓素质教育无异于空中楼阁，没有强大的知识、能力储备，势必将语文教改带入一个两难的尴尬境地。,此外，作为一门社会学科，语文还有一个重要属性即“人文性”。可以说，语文学科“人文精神”的受重视度是实施素质教育的一个重要标尺。如若一味追求纯知识、纯技术的传授，将语文技术化、刻板化，会使语文失去其“内在之美”。最终使语文教育失去其生命力，陷入单调、枯燥的记忆、背诵的泥淖。这一点，得到了广大学者及教育工作者的认同。问题在于，如何避免教学过程中的“两张皮”现象，构建完整的学科教育体系。当前的语文教育更加侧重阅读能力和写作能力的培养。这恰恰为语文学科教育体系的建设提供了一个契机：以阅读与写作为核心创建语文教育平台，兼顾语文学科的“工具性”和“人文性”，全面提高学生语文素养。,1、认读能力的提高及语言规范化。,中国大百科全书对阅读的本质特点作出的解释：“阅读是一种从语言符号中取得意义的心理过程。”这就说明在阅读中要求对材料的文字符号具有一定的感知能力。因为只有通过对文字符号的辨识，才能达到对阅读材料内容的初步感知。写作过程是语言文字的学习和运用的最重要形式。写作过程是最严格、最规范的语言训练过程，更是对语文基础的一种总结和检测。,在阅读和写作过程中学生势必翻阅大量的工具书和相关资料，在具体语境中对字、词的音形义进行识记、理解，认真揣摩语言的规范性问题，避免了基础知识抽象、单调的讲解。在阅读中积累、理解；在写作中总结、运用，增加学生学习的主动性、趣味性。,2、创设阅读、写作情境，以境引趣，提高学生观察力、记忆力、想象力、综合力。培养学生形象思维、抽象思维及灵感思维力。,阅读、写作是一个复杂的心智过程，在阅读和写作中创设情境，有利于提高阅读兴味，激发学生观察、想象、思维等一系列心理活动。“阅读活动则是从看到的言语向说出的言语的过渡。在这个过程中不是机械的把原文说出来，而是通过内部言语用自己的话来理解或改造原文的句子、段落，从而把原文的思想变成自己的思想。”而写作则是将自己对世界的理解或自己的思想转化为语言符号表现出来的过程。在这一过程中，情境的创设可以直接或间接地再现文本所反映的生活情景，激发学生情感，提高阅读效果和写作水平，将抽象化具体。有利于学生形象思维和灵感的顿生，并通过抽象思维地整合起到活化学生心智，陶冶情操地目的。,3、个性化阅读及自由写作，培养学生创造力，构建完善的人文性格。,发展学生个性是开展素质教育的一个重要内容。所谓“个性”，“应该在禀赋、兴趣、气质、情感、技能等方面具备与众不同的特性，并拥有属于自己的心灵世界和独具魅力的精神空间。”培养学生创造力是培养学生个性的有效途径。而阅读、写作为培养学生的创造力提供一个机会。,阅读，是内化的过程，这一过程是能动的。“学生按照作者思路，结合自己的生活经验进行思考、想象和再创造有利于发展学生的再造想象和创造想象的能力，培养想象的主动性、丰富性、生动性等心理品质。”,写作，则是一种创造性活动。它要求学生根据自身阅历或间接经验通过观察、思考，创造出新形象、新观点，交流情感。这是一个创造性思维的过程。此外，作为一项言语行为，学生揣摩语言，明确中心，提高其言语创新力。,“实施素质教育，主要是通过为学生个人个性发展服务来实现的。”通过阅读、写作发展学生个性有利于塑造学生健全的人文品质，提高学生的语文人格。拓展语文素质的外延，使其与人文素质的外延相统一。,当然，平台的创建强调学生的主体地位，也不能忽视教师的主导作用。教师要“为实现学生与语文的接触提供帮助，指导学生完成这个过程。”,于华清，河北正定县第三中学教师。,在大国崛起的背景下，凤凰网、凤凰网教育于11月23日在北京大学政府管理学院举办“金凤凰教育论坛”，特邀教育专家、学者共同探讨教育热点话题，见证教育改革成果，为教育发展建言献策。,对教师传统文化培养很重要这方面比较薄弱,春天是不是马上就来了，百花盛开，我觉得要看下面我们怎么落实，怎么做。传统文化不是狭窄的学术领域的问题，应该是宏观的。由于我的年龄关系，我还是坚持毛主席、毛泽东先生的观点，就是有精华和糟粕之分。,传统文化精华就是中华民族的优秀文化，有封建主义色彩的东西是糟粕，我们现在也不能提倡，还是应该扬弃的。现在在基础教育界，要弘扬传统文化，这里有一个题目，现在还没有谈到，就是对教师传统文化的培养很重要。,我是当老师出身，40年前我是小学老师，后来我当过中学老师，也当过大学老师。不当老师，去了教育部工作后，我作为一名教育记者，为教育、为教师而歌，我当教育者37年了，就是采访老师，采访校长。我觉得好像我30多年来，没有听说过认真的对广大教师进行中华民族优秀传统文化的培养，老师在这方面都比较薄弱，他拿什么去教学生？,核心价值观是传统文化和现代精神的完美结合,考虑出台什么措施，采取什么办法，来加强对教师的传统文化培养，这肯定是没有错的。而且我相信从现在开始往后，教育部也好，各省市、自治区也好，肯定会出台很多措施。,关于社会主义核心价值观与传统文化的关系，我是这样理解的，我认为核心价值观充分的饱含了传统文化的精神基因，也可以说体现了核心价值观，体现了传统文化的深厚源泉，这两句话我完全赞同。但我觉得核心价值观绝不仅仅是传统文化，它还有现代精神，现代精神也是非常重要的。所以我认为这是传统文化和现代精神的一个完美的结合。,有这样一种价值观，这种价值观就是当代的中华民族最权威最优秀的文化。有这样一种文化，整个个人乃至单位，有了这样的社会风气，将来就会有很好的走向。回想一下，一个人的成长，一位教师的成长，一位教育家的成长，都需要两种文化。第一是中华民族文化的根，第二是国际文化视野。这两点缺一不可。,比如李吉林老师从普通的老师，成为著名的特级教师，成为中国走向世界的著名教育家。因为2008年李吉林情境教育国际论坛在美国举行，当时美国的同行、欧洲的同行、东南亚等世界各地的专家都来了，众口一词，都给予李吉林老师的情境教育高度赞誉，而且表示对我们国家教育很有启发，愿意和李吉林女士开展教育改革的合作。,我当时在现场，就很有感慨，仔细琢磨一下，李吉林老师是一位普通的小学老师，为什么能够成为著名的特级教师，著名的教育家，而且得到世界教育同行的公认、好评，有两方面。第一，她非常重视传统文化的修养。第二，她对文心雕龙理解的很深、很透。同时她对世界各地最先进的、最前沿的教育理念又把握的很好，这样把传统文化和现代理念相结合才成就了情境教育，成就了李吉林老师，所以这两方面都很重要。,教育改革的阻力来自于制度和观念认识,我觉得教育不管什么问题，棒子都不能打在教师的身上，也不能打在校长的身上。我认为教育改革的阻力来自于一硬一软。,“一硬”就是高考指挥棒，是制度的问题。“软”就是观念认识，也可以说是文化范畴的问题。十八届三中全会后，教育部出台了高考的改革方案，这很好，现在进行的这些我都认为是好的。高考指挥棒如果不彻底从根本上改变的话，学校肯定要追求升学。如果不追求升学率，校长过不了关，一票否决。,家长恨不得一个人一口唾液把校长淹死。有一年某省某市高考下滑，市委书记在全市道歉，市委书记道歉，校长怎么办，教育局长怎么办？如果局长压着校长，校长压着老师，老师就得跳楼。所以有指挥棒的存在，人们才会追求目标。,软主要是来自家长，但不仅仅是家长，家长是社会构成的分子、元素。家长领导，包括我说的某省的市委书记道歉，这就是社会的一种认识，现在谁都望子成龙。到国外可能不像我们这样，我们国内是：万般皆下品，唯有读书高。自己的孩子是不是只有考上大学，当了硕士、博士，留美、留法了，然后成为所有的科学家或者什么家才是成功。当一个好工人就不是成功，所以我觉得这是一个认识，一个理念，一个思想的问题。,现在教育改革，一步一步的高考，招生分配制度，如果一步一步的能够取得竞争，取得成功的话，将来我们的改革就有希望。更重要的是，我觉得我作为一个教育传媒人，不光要向教育行政领导，向校长、教师，向他们传播正确的教育理念，教育改革的方向，还要教育家长，我们都是当家长的，我们都应该受到教育，只有这“一软一硬”解决了，教育改革才能够成功。,职教发展要解决家长观念和毕业出口两大问题,各地在贯彻落实教育部关于高考改革的决定精神，大家都有创造性，从我个人来讲，谁有创新，我都是支持的。至于效果怎么样，我觉得不能要求谁出台一个举措，只准成功，不准失败。关键是你在实践探索中，一边摸索，一边改进，争取能够达到更好的效果。实践是检验真理的唯一标准，究竟谁出台的举措比较好，要由实践来证明。,职教我不是太熟悉，因为我主要是做基础教育。我觉得职教要发展的话，要解决两个问题。第一个问题也是前提条件，是家长的观念问题，人才观与成才观的问题。说实话，中国的家长30年代可以说对职教是不重视的，甚至是鄙视的。谁的孩子不去读普通高中、考大学，说主动进职高就很没有面子，甚至没脸见人。到后来有了高职，谁的孩子没有上大学，上高职也受人鄙视。,反向旅游与差异性战略,孙根年,教授、博士生导师,陕西师范大学旅游与琛境学院,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,一、问题的提出,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,传统的旅游需求分析和预测研究,多从客源地距离的远,近、居民可支配收入、文化水平等方面进行分析,而对游,客的旅游心理、客源地环境与旅游景区之间的差异考虑较,少,致使许多貌似科学的定量分析,在用来激发旅游者消,费动机或指导旅游区开发实践时出现了策略与措施的失灵,既不能满薏地解释旅游流的时空分冇特性,也不能很好地,指导所在区域的旅游开发实践。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,旅游就其实质而言,是游客在一定资源(资金、时间,和环境条件(交通、安全)支持下,离开居住地的求,知猎奇审美娱乐活动。旅游者对目的地选择,主要受,观赏对象及其差异性特征决定。因此,在客源市场分,析、旅游预测及景点景物规划时,必须从旅游目的地,与客源地环境的差异入手,开发和设计出具有突出特,色的旅游产品。一般情况下,旅游目的地与客源地景,观的差别越大,在相同的旅游资金与时间花费下,游,客所获得的旅游效益就越大。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,北京胡同游”,在中国人尤其是北京人不以为然,而老外却特别感兴趣,甚至趋之若骜;近年来北京市居,民的户外游憩空前活跃,郊区的农家乐一家火过一家,而在郊区建设的老北京微缩景观,却门庭可罗、少有问,津;再如,北京的中华民族园堪称大手笔,无论占地面,积、园内设施还是旅游内容都具有世界意乂,但生活在,次村的游客却不以为然,因为,园内的绿树、草房、庄,稼地他们习以为常,甚至认为,与其花50元进来参观这,些假山绿地,还不如逛趟百货大楼买点小商品更有意义,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,外国人对老北京感兴趣,城里人对农家乐感兴趣,乡,下人对园林绿地不甚感兴趣,冥冥之中似乎存在着这样,的规律:越是反差大的,越容易引起人们的旅游兴趣,基于此,我们提出了反向旅游的概念,并就反向旅游的,内涵、原因、意义等展开了研究,希望对于指导当今的,旅游预测与规划能能提供一些新的信息。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,、反向旅游的含义及实证分析,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,概念界定,我们把旅游目的地景观(包括自然景观和文化景观)与游,客原地景观之间的“极端差异”称作“反向”,如城市,与乡村、沿海与内陆、山区与平原、干旱地区与湿润地,区(雨季与旱季)、东方与西方、盛夏与隆冬、发达国家,与发展中国家、安全舒适环境与紧张刺激经历,把追求,景观差异极大化的旅游行为称作“反向旅游”。如城里,人到乡下寻求自然野趣,现代人到穷乡僻壤体验简朴生,活,西方人到东方古都访问胡同、四合院,内陆人到大,海边欣赏波涛汹涌的浪花等等,都是反向旅游。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,为了更好地理解“反向旅游”,这里也提出“正向旅,游”的概念。所谓“正向旅游”就是与“反向旅游”,相对应的、追求原驻地景观与旅游目的地景观相似的,旅游。这种旅游当然比较少,但对于某些群体而言也,许存在,比如,老年人、不愿冒险的人,喜欢到自己,熟悉的地方旅游,所谓叶落归根,或寻找归宿和认同,感,宗教旅游大多如此,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,2.北京市的实证分析,1.北京市氏的整体偏好,北京是全国的政治、文化中心,也是一个内陆城市。北京,市区居民受教育程度高,现代化生活方式水平高,但对自,然风光和郊游普遍感兴趣。根据我们对500多位居民的调,查有74.08%的人2004年参与了郊游,其中6.94%的人频繁,郊游(郊游次数在5次以上)。同时,有88.86%的人打算在,205年去郊游,其中10.34%的人预计将会频繁郊游5次以,上。可见,北京城区居民是非常愿意郊游的。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,