压铆件紧固件基本知识共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,压铆件紧固件基本知识,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,压铆件紧固件基本知识压铆件紧固件基本知识16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生压铆件紧固件基本知识,2009.1202,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,压铆螺母,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,随着我国科技的不断发展，互联网与人们生活的联系越来越密切，互联网技术的使用使很多学科的教育事业得到发展，初中信息技术教学就是其中之一。初中信息技术课程具有较强的实践性，因此，在实际的教学中要将教学实践作为重点，让学生具有信息技术技能，而在实践课程中培养学生的自主学习能力是极其重要的，转变学生被动学习、教师“控制”学生的现象是适应教学改革的重要方面，也是提高教学效率的重要途径，同时也是教育发展的要求。,一、自主教学模式应用的必要性,传统教育教?W的模式以老师为主体，只是一味地向学生传授课本上的知识，忽视学生的主体地位及培养学生的自主创新能力。现阶段，我国已逐渐进入到信息时代，为了帮助学生更好地掌握信息技术能力，应将自主教学模式应用其中，促进学生实践能力的形成，在初中信息技术中采用自主学习模式的必要性体现在多个方面。,（一）信息技术学科特点决定,信息技术课堂本身就具有一定实践特点，学生不仅需要掌握信息理论，还应具备一定实践操作能力。在信息技术课堂教学中，教师采用传统教学模式，无法让学生真正掌握信息实践技术，难以激发学生学习兴趣。将自主教学模式应用其中，能促进信息技术理论与实践的有机结合，培养学生实践能力。,（二）社会对人才衡量的标准,随着我国科学技术的发展，社会对人才的需求越来越高，对学生实践能力提出了更高要求，为教师们带来更多挑战。自主教学模式作为有效的教学模式，是促进学生实践能力形成的重要途径。从中发现，在初中信息技术教学中，应用自主学习模式十分重要。,（三）时代发展必然要求,目前我国已进入到信息时代，信息化程度越来越高，对学生开展信息技术能力培养是时代发展必然要求。在课堂教学中，自主学习模式的应用应以学生为中心，将教师作用充分发挥出来，塑造更多高素质人才，实现自身价值。,二、转变师生观念，增强学生的主体意识,初中阶段的教育，是培养学生创新意识和实践能力的重要阶段，是为社会培养创造型人才的基础，教师要改变穿透的教学观念及方式，使学生以全新的面貌去接受教学知识，并全面进步。在初中信息技术课程教学中，要摆正对信息技术课程的态度，不要因为是非高考科目而不受重视。教师要根据学生对信息技术知识的掌握程度和需求在教学内容的设置上进行调整，根据不同学生的不同需求使用合理的教学方法，激发学生对学习的主动性，促进学生之间对学习资源的共享及互动交流，让学生通过沟通提高自身的思维能力。在传统的教学过程中，都是一边讲解一遍实际练习操作，这样就造成学生只会按部就班的进行学习，无视了培养学生自主探究的能力，同时也忽视了学生的主导地位，将学生的创造力逐渐磨灭了。,针对于这一教学情况，我们要十分明确的认识到，教学方法的改变是随着信息技术课程的内容不断革新而变化的，我们要将传统的讲练模式逐渐转变成探究式教学，需要教师引导学生将被动转化为主动，将学生自主学习、自主探究、自主创新放在教学模式的首要位置，并且要师生共同努力，才可以有效的天宫初中信息技术的教学水平。,三、树立明确的教学任务，为学生创造自主学习的机会,信息技术课程的自主学习式教学，要以学生为主体，让学生自主活动，学生根据教师安排的学习任务进行独立的对问题进行认识、分析、解决，提高自己的自主能力。所以教学任务需要明确，基本可以归纳为四类：,首先第一类是基本任务学习。理论基础知识和基本技能对学生能够在以后的学习中起到入门的作用，教师要通过优化设计课程让学生对课程进一步了解并且熟练掌握，为以后在体统的知识学习中做好铺垫。第二类是加强性学习的任务。在学习完基础知识后，就需要进一步加强学生在自由发挥自身的潜能，在这一段学习中需要教师给予恰当的引导，使学生对自身所学的知识理顺、整合，要按照一定的规律进行，不可盲目学习。第三类开放性任务。此阶段只需要教师进行任务的布置工作，学生自行组织学习方法、学习内容以及学习形式，通过学生自身灵活性的运用进一步提高学生的自主学习能力。第四类针对教学难点的布置。学生在自主学习过程中会遇到难以理解透彻的问题，这就需要教师给予一定的指导。教师可以将这一时期的难点整理在一起，让学生通过小组等形式进行研讨，或者进行一对一辅导，从而能够保持学生进入自主学习的良好状态。,四、提高学生自主学习意识,自主学习在初中信息技术教学中如何顺利的事实，需要教师激发起学生对学习的主动性，根据学生的特点培养学生自主学习的兴趣，并于教学的内容有效的结合在一起，从最大程度上引起学生的关注，让学生在自己感兴趣的游戏或者竞赛等信息技术课程的情景模式中感受到知识所带来的无穷乐趣，将信息技术学习中比较枯燥的过程抛掷脑后，教师在课程的设置上可以将内容以视频、动画等视觉冲击力较强的动态效果吸引学生的眼球，以此来引导学生自己设计制作的欲望，从而提高学生自主学习意识及创新能力。,五、让学生通过实践操作掌握相关的理论知识,相比较而言，理论知识比较概括和抽象，在信息技术教学中都是通过理论知识引导学生实践操作从而掌握理论知识，但是教学中，常用的理论教学方法就是讲授法、探讨法等，可信息技术课程理论课只占有一小部分，实践操作是非常重要的。理论需要实践才能掌握，从而提高学习效率，也是培养学生自主学习能力的一种有效途径。例如“Excel数据处理”中，就需要在实践中体现理论知识。,将初中信息技术教学与自主学习相结合，主要是以学生为对象，由老师积极引导与配合，逐渐在学习过程中培养学生的分析、质疑、探索、创造意识。充分利用课上时间，激发学生的学习热情，在自主学习的轻松氛围下，学到知识并提高自身的自主学习能力及团结合作精神。,近些年来，随着新课改的不断深化，语文教学取得了一定的成绩。但不可否认，农村的语文教学仍然不尽如人意，亟待认真总结、改进。1.应试教育思想根深蒂固目前不少农村中学仍在施行以升学率为目标的应试教育，与此相适应的教学评价，也基本上以升学率为主要尺度。这种评价标准，直接影响着对学校的评价和对教师的考核，迫使学校加班加点，教师、学生都在超负荷地工作、学习着，教学效率甚低。,2.教学方法陈旧，教学效果不佳,首先表现为备课的形式主义。不少教师写教案大多是为了应付检查，所以大多是教参的翻版，；有的甚至直接带上教参照本宣科，等要检查了，再夜以继日地补写，教案大多没有实用价值。这种形式主义的备课方式，必然导致教学方式的刻板、僵化。,其次是课堂教学的“程式化。教师上课往往只有任务，没有目标，讲完了事，不计效果。不论什么课都是千篇一律，作者生科、时代背景、段落大意、主题思想、写作特点等，从而使课堂教学成为一种”高耗低效“的劳动。,再次是教学手段落后于时代发展。农村中小学办学条件简陋，电教设备很少甚至没有，有些学校即便购置回来，也因管理不善，造成闲置不用甚至挪为私用，而不能有效地发挥其作用。绝大部分教师仍然是”一支粉笔打天下“，教学手段相当滞后，语文教学尤为突出。,上述各种原因，造成农村语文教改举步维艰。,虽然大家都知道语文教改的重要性、紧迫性，语文教学在理论研究和改革实践上也取得了某些进展，但就普遍状况而言，而”注入式“、”满堂灌“、”题海战术“、”死记硬背“仍然是许多中学语文教学的主要方式。而对教改，许多教师顾虑重重。究其原因，第一，从语文学科本身来看，它的特点是综合性强，具体表现为教学目标的多元性、教学功能的多重性、教学内容的广泛性、教学原则的复杂性、教学程序的多层次性和教学方法的多样性等。正因为如此，语文教学的改革要比其他学科困难得多。而应该教育往往能在短时间内收到立竿见影的效果，导致许多教师把主要精力集中在培养学生的应试能力上。第二，语文教改的风险性较大。不少学校往往会依据考试成绩判定教师是否称职，所以语文教师对教改大多是有心无胆。第三农村中学多处在偏远地区，交通不便，信息不畅，资金紧缺，平时难得有”取经“学习的机会。,有鉴于此，农村语文教改必须作出如下转变：,1.要树立新的教学理念，要由封闭、灌注、教师包办转变为开放的、启发式的、自学式的教学方法，真正实现由应试教育向素质教育的转轨。,2.各部门和学校领导要加大教改力度，增加教育投入，健全教学设施，努力提高教师素质，培养教改典型。要在农村教师队伍中选拔和培养一批学科带头人和骨干教师，形成农村教改的中坚力量，以点带面，全面推进农村中学语文教学的改革。,3.课堂教学要改变传统的思维定势，充分开发学生的思维能力和创造力，努力贯彻”以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线“的”三主“方针。,总之，要彻底改变教师的教学观念，由教学生”学会“转变为教学生”会学“，切切实实地使我们的课堂教学目标从”授人以鱼“转变到”授人以渔“上来。,压铆件紧固件基本知识,2009.1202,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,压铆螺母,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,压铆螺母:,令1、常见公制压铆螺母类型,S-M3-0、cLS-M3-0;S-M3-1、cLS-M3-1;S-M3-2、cLS-M3-2,S-M4-0、cLS-M4-0;S-M4-1、cLSM4-1;s-M4-2、cLS-M4-2,S-M5-0、CLS-M5-0;S-M5-1、cLS-M5-1;S-M5-2、cLsS-M5-2,(Clinching profile may vary,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,压铆螺母:,2、各压铆螺母型号区别:以SM3-1ZC为例,令A、材质:S表示碳钢,CLS表示不锈钢,CLA表示铝材,令B、尾部码:以S-M3-1-Zc为例,0076MM(适用于0.8MM的板材),10.97MM(适用于1.0-12的板材),2137(适用于1.520的板材),时我们可以进行核对包装标示看压铆规格是否正确)在生产和检验,(-0/-11-2只是尾部码的代号,具体数值需要查PEM,C、压铆底孔,M2、M25、M3的底孔都为4.3MM。螺母的C值是422MM,M4的底孔为54MM螺母的C值为538MM,M5的底孔为64MM螺母的c值为638MM,令D、SP类型的压铆螺母:专门用于压不锈钢材料的,令3、英制压铆螺母:如S-632-0,S-832-1等,令表示方法除螺纹规格外其它与公制相同,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,压铆螺母:,4、压铆螺母表示方法说明,以S-M3-1-Z为例:,SM31-Z表示,1、材质为碳钢(普通钢材),2、螺纹规格为M3,3、-1表示螺母的A值为0.97MM,适用于板厚为1.0-12mm的产品,4、表面处理为镀白锌的压铆螺母。,注:柄部码(0-适用于板厚08mm、1-适用于板厚1.0-12mm、2-适用于板,厚1.5-20mm),-M3-1-Z,表面处理代码,柄部码(0.1.2)4,螺纹代号,材料代号(普通钢材,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,二、压铆螺钉,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,压铆螺钉,1、常见公制压铆螺钉类型:,今FHM3-6,令FHSM3-6,Look for the pem,DimpleTrademark,H,unthreaded length,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,压铆螺钉:,2、圆头压铆螺钉:FHM3-6ZC,今A、材质分为:钢一FH不锈钢一FHS铝FHA,B、底孔与螺纹相同(如M3底孔为30MM、M25底孔为25MM),C、压铆螺钉的圆头直径:M254.1MMM3-中46MMM3.553MM,M4-059MMM5-6.5MMM6-8.2MMM8-09.6MM,D、公制压铆螺钉:长度直接就是所标的长度代码:,如FHM3-6长度即为6MM,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,二、压铆螺钉:,3、六角头压铆螺钉:NFHM3-12zC,A、材质分为:钢一NFH不锈钢NFHs,六角头的压铆螺钉相对来说较少用,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,二、压铆螺钉,4、英制压铆螺钉:FH832-6-21,83262,牙数1英,寸32牙,今须注意的是其长度和公制是不一样的,其中:L=61/16254=95mm,即L=(长度代码116254)mm,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,