原创南方新课堂高考总复习语文-第一部分-专题三-辨析并修改病句配套课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,1,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,原创南方新课堂高考总复习语文 第一部分 专题三 辨析并修改病句配套课件,考纲阐释,真题精讲,1(2014,年新课标卷,)下列各句中，没有语病的一句是,(),A作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法，因此被誉为“古代世界的黑格尔”。,B由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。,C本书首次将各民族文学广泛载入中国文学通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。,D古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生活现实，曲折地反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望。,【名师剖析】,本题考查考生正确辨析病句的能力，能力层,级为,E,级。,A,项搭配不当和不合逻辑，“充满”与“辩证法”,不搭配；强加因果，应去掉“因此”。,B,项语序不当，应把“希,望该过程中”放到“不仅”之前；“技术活动”与“艺术活,动”交换。,C,项句式杂糅，“但就其方面”应改为“但其,章节设置、阐释深度方面”或“但就其方面来说”。,【参考答案】,D,2(2014,年新课标卷,),下列各句中，没有语病的一句是,(,),A他在新作世界史的前言中系统地阐述了世界是个,不可分割的整体的观念，并将相关理论在该书的编撰中得到实,施。,B作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的,子夜曾反复阅读，直被翻得破烂不堪，只好重新装订。,C舌尖上的中国这部风靡海内外的纪录片，用镜头展,示烹饪技术，用美味包裹乡愁，给观众带来了心灵的震撼。,D如果我们能够看准时机，把握机会，那么今天所投资,百万元带来的效益，恐怕是五年后投资千万元也比不上的。,【名师剖析】,本题考查考生正确辨析病句的能力，能力层,级为,E,级。,A 项句式杂糅，“并将相关理论在该书的编撰中实,施”和“,相关理论在该书的编撰中得到实施,”,杂糅。,B 项偷换,主语，被翻烂、重新装订的主语是“,子夜,”,，而不是,“,他,”，,应改为“,一直到这本书被翻得破烂不堪，只好重新装订,”,。,D,项语序不当，,“所”应在“带来的效益”前面。,【参考答案】,C,3(2013,年新课标卷,),下列各句中，没有语病的一句是,(,),A很多企业都认识到，为了应对消费需求和竞争格局的,变化，必须把改进服务提到与研发新产品同等重要的位置上。,B一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将,之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。,C在 90 后的青少年中，科幻迷越来越多，这显示了科幻,文化正在崛起，是对长久以来孩子们缺失的想象力的呼唤。,D数字化时代，文字记录方式发生了重大变化，致使很,多人提笔忘字，长此以往，将影响到汉字文化能否很好地传,承。,【名师剖析】,本题考查考生正确辨析病句的能力，能力层,级为,E,级。,B,项指代不明，“将之信手拈来”的“之”是指“一,般人”还是“生活小事”，指代不明确；偷换主语，“成为”,的主语不应该是作者，应在“成为”前加“使之”。,C,项成分,残缺，应为“显示了的趋势”；最后一个分句偷换主语且,搭配不当，“对想象力呼唤”不当。,D,项是一面和两面搭,配不当，“提笔忘字”只有一面，而“能否很好地传承”是两,面。,【参考答案】,A,考点透析,考点一,语序不当,语序不当，主要指句子中词语的顺序不合理或句子的顺序,不符合逻辑、语法及习惯。有些句子虽然语序不当，但并不影,响对句子的理解，这种情况常容易被忽略。语序不当包括以下,几种类型：,(,一,)多项,定语语序不当,多项定语的一般语序是：领属性或表时间、处所的定语；,称代性或数量性的短语；动词或动词性短语；形容词或,形容词性短语；名词或名词性短语。另外，应当注意，带“的”,的定语应放在不带“的”的定语之前。排列的一般原则是：根,据修饰词和中心词关系亲疏远近排列。如：,她是一位优秀的有,20,多年教学经验的国家,队的篮球女教,练。,正确语序是：,她是国家队的,(,领属性的,),一位,(,数量,),有,20 多,年教学经验的(,动词性短语,),优秀的,(,形容词,),篮球,(,名词,)女教练。,(,二,)多项,状语语序不当,复杂状语的排列顺序大致为：表目的或原因的介宾短语；,表时间或处所的词或短语；副词(表范围或频率)；形容,词或动词(表情态)；表对象的介宾短语。如：,在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。,正确语序为：,许多老师昨天,(,时间,),在休息室里,(,处所,),都,(,范,围),热情地,(,情态),同他,(,对象,)交谈。,(,三,)虚词,的位置不当,1关联词语位置不当,复句中，两个分句共用一个主语时，关联词语在主语后边；,两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如：,他如果不能实事求是，事业就会受到损失。,(“如果”应,移到“他”之前),不仅解放思想和统一思想有现实的紧迫性，而且有更高,的要求、更丰富的内容。,(“不仅”应移到“解放思想和统一思,想”之后),2副词位置不当,如：,如果趁现在不赶快检查一下农具，过一阵子开春就来,不及了。,(“不”字应移到“趁现在”之前),3介词位置不当,如：,他把这个问题不放在心上。,(,“,不”应移到介词结构,“把这个问题”之前。“把”字句、“被”字句中有否定词，,应将否定词分别放在“把”或“被”之前),(,四,)并列,词语或短语排列顺序不当,并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否,则容易出现错误。,如：,在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。,(,应先“提,出”后“讨论”),并列短语可按下列方法排序：,1依时间先后排序,2依空间距离排序,(,五,)分句,间次序不当,在承接复句、递进复句中，分句之间存在先后和轻重关系，,如果颠倒了，就会造成次序不当。如：,他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。,(,应将“跳下池,塘”与“来到池边”互换位置，因为这两个分句的动作有先后,关系，不能颠倒),考点二,搭配不当,(,一,),主谓搭配不当,如：,有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接,揭示出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出,来。,(“主旨描写出来”，主谓搭配不当，“描写”应改为,“揭示”),(,二,),动宾搭配不当,如：,近年来，我国加快了高等教育事业发展的,速度和规模，,高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。,(,句中“加快”与“规模”不能搭配，应删去“和规模”或在,“规模”前加相应动词“扩大了”),(,三,)主宾,搭配不当,如：,坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高,原风光，是威尔士最主要的一个景点。,(,主,语“到威尔士北部最,高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光”与宾语“景点”搭配不,当),常见错误是：当一个动词带两个或两个以上宾语，或两个,动词带一个宾语时，往往有一个宾语与动词不能搭配。,(,四,)修饰,语和中心词搭配不当,如：,我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专,家 们 的 意 见。,(“严肃”不能修饰“研究”，可改为“认,真”“慎重”等),(,五,)一面,与两面搭配不当,如：,在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑,语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。,(“能否,用”和“恰恰是”犯了两面对一面的错误，应删去前,一分句中的“能否”),教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越,来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质,量与数量。,(,句,中的“强弱”是两面词，而后文没有相应的两面,词与之相搭配),考点三,成分残缺或赘余,(,一,),成分残缺,1缺主语,缺主语的情况主要有以下几种：,(1)滥用介词造成主语残缺。句首容易滥用的介词有“在、,当、从、对于、为了”等。修改这类病句的方法，一是将介词,及介词连带的方位词删去；二是保留介词短语做状语，后面加,上适当的词做主语。如：,由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。,(应,改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”),从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。,(,误用介,词结构“从中”，使句子缺主语，介宾短语不能做主语，,可删去“从”和“中”),(2)暗中更换主语造成主语残缺。如：,可惜，这部在他心中酝酿了很久、即将成熟的巨著未及完,篇，就过早地离开了我们。,(“过早地离开了我们”的主语是,“他”，而不是“巨著”，本句缺少主语“他”),(3)主语的定语较长造成主语残缺。如：,复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝,皱纹，约莫四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。,(,应在“四,十岁”后加上“的老师”或“的人”),2缺谓语,一般句子中都有主语和谓语这两部分，相比之下，谓语显,得更为重要，因为谓语是陈述主语的，如果没有谓语，就弄不,清主语是怎么回事了。,(1)不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。如：,最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建,立与加强技术管理制度等一系列的工作。,(,应在“建立”前加谓,语“完成”，即“完成工作”),(2)误用介词短语做谓语。介词短语只能用来修饰、限制或,补充说明动词、形容词，即做状语或补语。少数介词短语可以,做定语，但介词短语不能做谓语。如：,我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。,(“经过一冬的苦,干”是个介词短语，应改为“经过我们一冬的苦干”),3缺宾语,宾语是动词谓语的连带成分，表示动作、行为的对象或结,果，用在动词之后，回答“谁”或“什么”这类问题。宾语残,缺，动作就没有对象了，行为就没有结果了，意思也就表达不,清楚了。及物动词必须带宾语，如“解决、发展、开展、采用、,扩大、提高、抓紧、进行”等。,(1)把及物动词当成不及物动词用造成宾语残缺。如：,县政府在全县推广了我们村科学种田。,(,应在“种田”后加,“的经验”),(2)句子稍长，忽略了与前后成分的呼应，造成宾语残缺。,如：,该厂引进了具有,20,世纪,90,年代中期国际先进水平的日本,五十铃,N,系列轻型卡车，成为国内第一家合资生产五十铃,N 系,列轻型卡车的厂家。,(“引进”缺少宾语，应在第一个“轻型卡,车”后加“的生产技术”),4缺其他成分,(1)中心语残缺。如：,那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是,得不偿失。,(,缺少定语中心语，可在“生产”后加“的做法”，,或删去“那种”，让“不顾生产”做主语),有的儿童文学偏重于教育和理性，过多地注入了成人思,想，孩子天性中的爱游戏、爱求知、爱趣味、爱幻想被忽略了。,(,有两种,改法，其一是删去“天性中的”；其二是在“被”字前,补上中心语“的特性”),(2)介词残缺。如：,他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患,难、共过生死的朋友分道扬镳了呢？,(“和”字后应再加一个介,词“与”),(3)关联词语残缺。如：,他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。,(应在,“爱学习”前加“但是”),(,二,)成分,赘余,句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多一些词,语，就会出现重复的毛病。,1主语多余,一般是句子较长，前一个主语说出后，紧接着有一个较长、,较复杂的状语，作者可能忘了前面的主语，往下说时就又另外,开头，再来一个主语，这就造成了主语多余。主语多余的句子，,前后两个主语所指的是同一事物。如：,我们高三年级的同学，在上课的时候，我们都能认真听讲，,遵守课堂纪律。,(,应删去后一个“我们”),2谓语多余,有些句子已有一个动词做谓语了，又加进一个意思差不多,的动词，就造成谓语多余。如：,你送来的材料已交给打印室，正在进行打印。,(应删去“进,行”),3宾语多余,有些句子，谓语已经带了合适的宾语，又在后边加上一个,多余的宾语，这就是宾语多余。如：,我们不知不觉就走了十里路左右的距离。,(应删去“的距,离”),4附加语多余,到目前为止的四年多来，他坚持每天早上锻炼四十分钟。,(定,语,“到目前为止的”多余，应删去),5虚词多余,村南的那片杏树林，早被人们所砍光了。,(助词“所”多余，,应删去),考点四,结构混乱,结构混乱主要有四类：两句混杂、前牵后连、中途易辙、,反客为主。,(,一,),两句混杂,(,又称句式杂糅,),把两种或两种以上不同的句法结构混杂在一个表达式中，,造成结构混乱，词义纠缠。如：,一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于,事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。,(“这是由于的缘故”和“这是由决定的”两种句式,杂糅。“所决定的”改为“的缘故”，或删去“于”),常见的杂糅句式及其正确句式：,(,续表,),(,二,)前牵,后连,把结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头，硬,凑起来。也就是把前一句的后半句用作另一句的开头，硬把前,后两句连成一句了。如：,我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得,我们学习的。,(,或保留前半部分，改为“我们要学习白求恩同志,毫不利己、专门利人的精神”；或保留后半部分，改为“白求,恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的”),(,三,)中途,易辙,一句话说了一半，一件事未交代完，忽然另起炉灶，另来,一句。如：,观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们,这些,“,村官,”,的法律水平有了很大的提高。,“观摩庭审”,的主语无疑是“我们”(省略)，但接下来的“对我们”的,主语显然不是“我们”，中途更换主语造成句子结构的混乱，,应删去“对”,(,四,)反客,为主,把上半句主语以外的成分用作下半句的主语，因此而纠缠。,如：,山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，,为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。,(“都,离不开它”的主语应当为“食用香精和化妆品香精”，与前面,的主语“柠檬醛”不一致，结构混乱),考点五,表意不明,(,一,),词的多义导致歧义,上课了，小王还没到校，班主任焦急地说：,“,她可是从来,不请假的呀。,”,(“从来不请假”有歧义，既可指小王一贯不守,纪律，不请假；又可指小王平时严格要求自己，遵守纪律，总,是按时到校，没请过假),(,二,),停顿歧义,他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家,银行。,(“他背着总经理和副总经理”有歧义，可读为“他背着,/总经理和副总经理”或“他背着总经理/和副总经理”,),(,三,)指代,不明,电影英雄上映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观,众认为其画面精美，善于营造视觉氛围。,(,陈述对象混乱，“其”,指代不明，容易让人误解为指代的是“李冯的同名小说”),(,四,)修饰,两可,局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起,色。,(“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰,“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，,用“所”和“位”分别修饰“学校”和“领导”),考点六,不合逻辑,语言中“不合逻辑”现象指句子内容不合事理、不合实际、,不合客观规律的现象，以及句子表述不够严密、不合情理、自,相矛盾的现象。前者是由于作者对客观事物认识不足或不当而,产生的内容上的毛病，后者则是由于语言表达不周密而产生的,形式上的错误。,(,一,)内容,不符合客观事实,1不合事实,如：,八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。,(“八百多人”却有“几千条胳膊”，不合事实),2不合事理,如：,我每次向他借书，他都不顾年老体弱，亲自冒着酷暑,和严寒到小书房去找。,(“酷暑”与“严寒”分别是在夏天和冬,天，不可能同时到来),3过于绝对,如：,凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。,(“凡是都”言过其实，犯了绝对化的毛,病),4主客体位置倒置,如：,这个工作对他是完全陌生的。,(,句子应改为“他对这个,工作是完全陌生的”),(,二,)概念,分类不合逻辑,因对词语所表达概念内涵及概念间关系的误解而造成的误,用。,1从属关系并列不当,如：,我市已形成以机械、电子、食品、纺织、轻工业、建,材为支柱的工业体系。,(“轻工业”与前面的“食品、纺织”是,从属关系，并列使用不合逻辑),2交叉关系并列不当,如：,出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。,(“干部”“青年”“女同志”三个概念有交叉关系，不能并,列),3非同一范畴的概念并用,如：,陈述句、疑问句、判断句和主谓句的特点一定要搞清,楚。,(,分类标准不统一，陈述句、疑问句、判断句是按句子的语,气和用途分类，主谓句是按句子的结构特点分类),(,三,)表述,前后不一致,1前后矛盾,指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括,时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面的矛盾。如：,当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼前会涌现出一幅我们,的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。,(,既然“放眼大海”，,后面所呈现的图画应是大海上的情景；而此句表述所看到的是,土地上的情景，前后矛盾),2照应不周,主要指句中使用两组并列短语而它们之间的对应关系错,位。如：,水库和运河如同闪亮的镜子和一条条衣带布满了原野和山,谷。,(“水库和运河”与“原野和山谷”这两个并列短语分别充,当主语和宾语，实际情况应是“水库布满山谷”“运河布满原,野”，例句中两者对应关系不当),(,四,)多次,否定失当,1是否用否定词判断不当,如：,试问那些买官的人民,“公仆”们，你们买官的钱,有多,少是老百姓的血汗呢？,(,应为“有多少不是”),2否定词的,重复出现或多次出现造成否定失误,如：,几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大,量的资料。,(“无时无刻不忘”即“任何时候都忘”，句子表述,的意思刚好相反),3“防止”“杜绝”“忌”等否定词的误用,造成否定失误,如：,国务院台办新闻发言人指出：台湾当局对,“,功,”,邪教组织利用设置在台湾的发射装置攻击鑫诺卫星事件应立即,采取措施予以查处，并杜绝类似事件不再发生。,(“杜绝”和,“不再”都是否定词，宜将“不再”改为“再次”),(,五,)分句,间关系不当,1强加因果关系,这种语病常常出现在复句之中，分句之间本来没有因果关,系，却强加因果关系。如：,我两次看见他从这个工厂走出来，才知道这个热心帮助病,人的老人原来是个工人。,(凭两次看见老人从工厂里走出来就断,定他是工人，理由不充分),2复句关系不当,如：,古老的中国气功已经运用于竞技体育，它不但可以有,效地治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节赛前运动员经常,出现的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。,(,句子没有递进关系，,“不但而且”应用不当),解题指津,辨析并修改病句，首先要掌握分析的方法。下面介绍几种,常用的方法。,(,一,)语感审读法,调动语感，在审读句子的过程中，从感性上觉察语句是否,有毛病。如：,不管气候和地理环境都极端不利，登山队员仍然,克服了困难，胜利攀登到顶峰。,(“不管都”显得不合,习惯，正确说法应是“不管多么不利”或“尽管极端,不利”),(,二,),语法分析法,(,紧缩法,),对于复杂的单句，可用找句子主干的方法：先检查句子的,结构是否完整、清晰、合理，主、谓、宾搭配是否恰当；然后,再依次检查附加成分的结构、搭配、语序、用词等是否恰当。,对于复句，重点在于检查分句间的关系、层次、句序是否合理，,表意是否清晰，关联词语是否配套、得当等。如：,这家工厂虽,然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质,产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。,(,句子主干是“工,厂被授予省优质产品称号”，主谓部分搭配不当，“工,厂”不能“被授予省优质产品称号”),(,三,)造句,类比法,如果无法判断句子是否有毛病，可依照原句的结构造一个,简单的句子，通过比较弄清问题。如：,这个经验值得文教工作,者特别是中小学教师的重视。,这个句子结构比较复杂，先压缩,化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句，如“这,值得他们的学习”“这值得他们的参观”。这三个句子和日常,说法相比多了一个“的”字，原句应将“教师的重视”中的,“的”字删去。,(,四,)逻辑,分析法,有的语病从语法上不好找，就得从事理上进行分析，即运,用逻辑分析法。逻辑分析就是从概念、判断、推理等方面进行,检查，看语句表达是否恰当，句意关系是否合适。如：,该市有,人不择手段仿造伪劣产品。,(句,中“仿造伪劣产品”是不合事理,的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”),(,五,)规律,标志法,1看关联词语,复句形式的句子应该最先关注关联词语。关联词语易出现,的语病是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语等。如：,美国政府如果对进口钢铁实施紧急限制措施，那么几乎,所有国家的钢铁业都会成为打击对象。,(,两个分句主语不同时，,第一分句的关联词语应放在主语前；主语相同时，第一分句的,关联词语应放在主语后。该句两个分句主语不同，“如果”位,置不当，应放在“美国政府”前),槐茂酱菜口味独特，深受百姓欢迎，距今已有,3,00,多年,的历史，所以仍然畅销不衰。,(,前后分句无因果关系，“所以”,多余，这是滥用关联词语),2看修饰成分,修饰成分方面易出现的语病是多层定语或状语的语序不,当、搭配不当、重复多余。如：,这句话的后面，包含了多么丰富的无声的潜台词。,(,定语,“无声”与中心词“潜台词”部分语意重复，应删去“无声,的”),3看并列短语,句子中出现并列短语时，一般情况下要考查三种情况：,(1)考查并列成分的包含问题。如：,我上街买了些蔬菜、花,菜和小白菜。,(“蔬菜”和“花菜”“小白菜”之间有包含关,系，不能并列),(2)考查并列成分的语序问题。这种考法在高考中较常见，,如：,我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几,个阶段。,(“中年”应放在“青年”之后),(3)考查并列短语前后搭配的得当问题。如：,这个文,化站已,成为教育与帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次,受到上级领导的表扬。,(,句中有两个并列短语：“教育与帮,助”“挽救和培养”。在第二个并列短语中，“失足青年”只,能“挽救”，不能“培养”，前后搭配不当),4看数量短语,数量短语易出现的语病主要是产生歧义、位置不当、倍数,用错、表约数的词语重复。如：,和大熊猫一样享有,“,国宝”之称的丹顶,鹤近年来成倍减,少，目前仅存千余只。,(“成倍减少”的说法有误),数量减少不能用倍数。使用“降低”“减少”“缩小”等,词语时，不能用倍数，可以用分数或百分数。,5看否定词,否定词易出现的语病主要是多重否定造成表意相反，否定,词和反问句连用造成表意相反，否定词和带有否定意义的动词,连用造成表意相反，否定词位置不当。如：,雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就,不需要学习雷锋了呢？,(,反问句、否定词“否认”和“不”同时,出现使表意相反，应去,掉一层否定，可将“否认”改为“说”),睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三,忌卧处不可当风。,(“忌”含有否定意义，再出现否定词，造成,否定混乱，应删去三个“不可”),常见的,含有否定意味的词有“防止”“禁止”“反对”,“切忌”“拒绝”“杜绝”“避免”“阻挡”等，在病句审查,时要特别注意。另外，“否则”后面不能接“如果”,“若不这样”的句子，不然就犯了重复的毛病。,6看两面词,两面词指的是句子中出现的诸如“能否”“是否”“成,败”“好坏”“优劣”之类的词语。在两面词上易出现的语病,主要是两面对一面或一面对两面的不照应。如：,照片拍得好，诗歌写得有味，是由一个人的思想认识、艺,术修养的高低所决定的。,(“好”“有味”和“高低”不照应，,该句犯了一面对两面的错误),7看介词,因介词使用不当致使句子产生的语病主要有缺少主语、主,客颠倒、搭配不当、结构混乱、歧义。如：,根据法庭对黑哨事件的调查结果和法制办出具的书面材料,看，他是在未被采取强制措施时交代了自己的罪行的。,(“根,据”不能和“看”搭配，应把“根据”改为“从”),当介词成对出,现时，容易出现搭配不当的毛病。所以要特,别注意由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整。这类,介词常见的有“在上(下)”“从中”“从出发”,“以为中心”“以为代价”“以为主”,“当时”“由组成”等。这类介词的错用又常常,与句式杂糅有着千丝万缕的联系，审查病句时要特别,注意。,8看代词,使用代词易出现的语病主要是指代不明，造成歧义。如：,这支来访的外国球队给我们的青年队员上了很好的一课，,恐怕他们终生都不会忘记这次比赛。,(“他们”指代不明，可指,“外国球队”，也可指“我们的青年队员”),9看副词,一些表时间、地点、范围、程度或心理活动的副词做修饰,语时，要特别注意其与后面的中心语是否语意重复。如：,“,雪莲,”,牌衬衫无论在款式上、质量上，还是包装上，都,可以堪称全国一流。,(“可以”与“堪”语意重复，应删去“可,以”),类似的错误用法有“真知灼见的意见”“常常屡见不,鲜”“来自于”“国际间”“这其中”“令人堪忧”“被应,邀”“过分苛求”“过高奢望”“多年夙愿”“过分溢美之,词”“随便苟同”“好像如芒在背”“特别穷凶极恶”“三令,五申地强调”“非常奇缺”“迅速立竿见影”“显得相形见,绌”“您的垂询”“不可叵测”“俩个”“杜绝不要”“切忌,不要”“避免不要”“非法走私活动”“基本上根除”“坏毛,病”“目的是为了”“原因是因为”“不透明的暗箱操作”,“从来没有过的空前盛况”等。,10看宾语,出现长宾语，看宾语中心语是否残缺，与谓语搭配是否恰,当。如：,现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了,的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟,悉的可爱的乡音。,(“看到”与“乡音”搭配不当),11看“使”“让”“令”“把”“被”,当句中出现“使”“让”“令”“把”“被”等词时，看,是否出现主语残缺、主客体颠倒、语序不当等语病。如：,经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。,(,主语残,缺，,可删去“经过”),12看判断词“是”,当句中出现判断词“是”时，应考虑主宾搭配是否恰当。,如：,中等教育是开发人的能力的最好时期。,(“中等教育”后应,加“时期”),13看谦敬辞,当句中出现谦敬辞时，应仔细分析这些谦敬辞的含义及使,用对象，看是否用错。,常见的敬辞有“令”(“令尊”“令堂”“令郎”“令,媛”，称人家的父母子女)，“贵”(“贵庚”，称别人的年龄)，,“高”(“高见”，称对方的见解)，“拜”(“拜托”，托人办,事)，“赐”(“赐教”，请别人给予指教)，“惠”(“惠顾”，,称对方到自己这里来)，“光”(“光临”，称宾客来到)等。,常见的谦辞有“家”(“家父”“家母”“家兄”，对别人,称自己的父母兄弟)，“拙”(“拙见”，称自己的见解)，,“寒”(“寒舍”，称自己的家)，“愚”(“,愚见”，称自己的,意见)等。,误区警示,误区 1：忽略虚词的使用,【示例】,下列各句中，没有语病的一项是(,),A在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调,要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。,B中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”“吃健康”,的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全，取决,于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。,C市防汛指挥部指出，今年防汛形势依然严峻，有关部,门要对人民群众生命财产和城市发展高度负责的态度，扎扎实,实地把防汛部署落到实处。,D据西藏自治区统计局发布的最新数据显示，在自治区,常住人口中，藏族人口占九成以上，为 271.6 万人。,【误答】,C,【分析】,学生很容易忽视介词、关联词等虚词的使用，有,时虚词使用不当，有时虚词多余，有时虚词残缺,。A,项介词残,缺，“得到”前要加上“以”；,C,项成分残缺，“有关部门要”,后要加上“以”，与“态度”呼应；,D,项介词多余，要去掉,“据”。,【正解】,B,误区 2：判断,不出句子是否杂糅,【示例】,下列各句中，没有语病的一项是(,),A中国科学院最近研究发现，喜马拉雅山冰川退缩，湖,泊面积扩张，冰湖溃决危险性增大，引起了研究者的广泛关注。,B时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念，反之，,随着年龄的增长，对故乡的思念日久弥坚。,C杜绝过度治疗，除了加强宣传教育外，还要靠制度保,障医疗机构正常运转，调控盲目扩张的逐利行为。,D学校开展经典诵读活动有利于教风和学风建设，而中,小学是人生品格形成的重要时期，所以这样的活动应着力于中,小学就要抓紧抓好。,【误答】,D,【分析】,很多学生只是记住了几个杂糅句式，不懂杂糅的,实质，碰到不熟的杂糅句，不会作出判断。,D,句子杂糅，,“应,着力于中小学就要抓,紧抓好”中，去掉“应着力于”或“就要,抓紧抓好”；,A,项句式杂糅，研究发现的是后文的三种情况，,而“引起广泛关注”的主语是前文的三种情况，此“三种情,况”既已经作为“研究发现”的宾语，则不可再作“引起”的,主语，可去掉最后一分句；,C,项搭配不当，“调控”不能接“行,为”，应为“制约”。,【正解】,B,误区 3：语法,分析错误,【示例】,下列各句中，没有病句的一句是(,),A人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因,素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。,B为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，,最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。,C这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封,等地医院的 400 多个病例中临床试用，大多数人反映确实有疗,效。,D校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，,以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。,【误答】,C,【分析】,C,项如果运,用语法分,析法，就会很容易找出句子,主干是“这种感冒新药经过临床试用，大多数人反映有疗效”，,很多学生认为这是两个完整的分句，把“经过”当成了动词，,其实这是不符合语法的，“经过”在此是介词，“经过临床试,用”是介宾结构，第一个分句并未陈述完整，缺少谓语，应该,去掉“经过”；,B,项搭配不当，应在“快乐的人性化服务”前,加上“提供”；,D,项句式杂糅，应把“以带给”改成“使”，,或去掉“感到”并在句末加上“的感觉”。,【正解】,A,谢谢观赏,