反性别刻板印象佐斌课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,精选课件,佐斌,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,佐 斌 兰玉娟,华中师范大学心理学院,华中师大社会心理研究中心,反性别刻板印象的表现与归因,The Features,Attribution and Evaluation of Counter-genderstereotypes,2024/8/8,1,精选课件佐斌,1,问题的提出,性别刻板印象（,gender stereotypes,）作为刻板印象的一种重要形式，一直是社会认知研究活跃的部分。,刻板印象与性别刻板印象的影响：如“刻板印象威胁”（,stereotype threat,）、刻板印象一致化等。,反刻板印象（,counter-stereotype,）、反性别刻板印象（,counter-genderstereotypes,）的现实存在：个性化？认知偏差？眼球效应？,虽然有很多针对性别刻板印象的研究，但关于反性别刻板印象的中国的研究仍然不多。,2024/8/8,2,精选课件佐斌,反性别刻板印象的概念,性别刻板印象,是人们对男性和女性在行为、人格特征等方面的固定看法或信念。,反,性别,刻板印象（,counter-genderstereotypes,）是指人们不符合性别刻板印象的期望，甚至表现出相反的性别刻板行为。与,性别,刻板化过程,不一致,的信息加工过程也,属于,反,性别,刻板印象（,Wikipedia,）。,违背,性别,刻板印象会引发人们对这种行为的归因和评价，也会对反,性别,刻板印象者做出相应的行为反应。,2024/8/8,3,精选课件佐斌,反性别,刻板印象,抵 制,表 现,有条件的,接受,行 为,认 知,影响因素,没做,“应该”,减少评价,归 因,做了,“不该”,反性别刻板印象的研究,内隐或外显的方法,2024/8/8,4,精选课件佐斌,没有测量反性别刻板印象的内容，在研究中它们大多作为性别刻板印象的参照标准；,研究过多的集中在工作领域，缺乏对一般性反性别刻板印象的研究。,几乎没有研究关注归因对人们对性别刻板印象违背者的反应的影响，缺乏对心理机制的探讨；,1,2,3,以往研究的不足,2024/8/8,5,精选课件佐斌,2,研究设计,21,研究目的,探索反性别刻板印象的特征,/,实质；,对反性别刻板印象的归因；,人们对于不同性别反刻板者的评价与行为意向。,2024/8/8,6,精选课件佐斌,研究一,研究二,研究三,研究四,搜集了典型的反性别刻板印象特征和行为，对这些特征进行评价。,通过,SEB,方法间接测量人们对反性别刻板行为的归因特点。,在不同的归因类型下，人们对反性别刻板者的喜欢程度、能力评价和行为反应是否存在差异。,双重身份,对反性别刻板印象的评价与归因的影响,22,研究构成,2024/8/8,7,精选课件佐斌,31,研究目的,探索反性别刻板印象典型特征，调查人们对于反性别刻板印象者的“抵制”,（,backlash,）,到底是出于：,没有表现“应该”,；,还是：,表现了“不该”,。,3,研究（一）：反性别刻板印象的特征,2024/8/8,8,精选课件佐斌,32,研究假设,H11,：,不具有男性特征的男性比具有女性特征的男性遭到他人更多的拒绝。,H12,：,不具有女性特征的女性比具有男性特征的女性遭到他人更多的拒绝。,H13,：,不同性别的被试对于不同类型的反性别刻板印象的接受程度存在差异。,2024/8/8,9,精选课件佐斌,自变量：,被试性别,2,（男、女）,组间变量,*,目标性别,2,（男、女）,*是否具有,2,（具有、不具有）组内变量,*性别属性,2,（男性特质、女性特质）,因变量：,人们对这些特质的接受程度,得分为,1-5,分,33,实验设计,2024/8/8,10,精选课件佐斌,方 法,被试：,大学生被试共,314,人，年龄,18-34,岁；,材料筛选阶段,108,人，男,52,人，女,56,人；,正式施测,206,人，男,93,人，女,113,人。,2024/8/8,11,精选课件佐斌,材料：,搜集整理男女特质词,40,个，男女各,20,。三种编句方式：,1,、将某种性别与其典型的性别特征词搭配（如：他是胆大的；她是文静的）。,2,、将某种性别与不符合该性别的特征词搭配（如：他是文静的；她是胆大的）。,3,、前面两种句子的否定形式（如：他,/,她不是胆大的；他,/,她不是文静的）。,最终,8,种类型的句式共构成,160,个句子，形成,“,反性别刻板印象评价问卷,”,，被试对这些句子进行可接受性的,5,级评分。,2024/8/8,12,精选课件佐斌,男性具有男性特征,女性具有女性特征,男性具有女性特征,男性不具有女性特征,男性不具有男性特征,女性具有男性特征,女性不具有男性特征,女性不具有女性特征,他是胆大的。,他不是胆大的。,他不是文静的。,他是文静的。,她不是文静的。,她不是胆大的。,她是胆大的。,她是文静的。,材料（续）,2024/8/8,13,精选课件佐斌,34,结果,结果,1,：,对刻板与反刻板的态度比较,刻板,/,反刻板,具体刻板,/,反刻板类型,MSD,F,p,刻板描述,男性具有男性特征,4.040.47,31.62*,0.000,反刻板描述,男性不具有男性特征,2.460.47,刻板描述,男性不具有女性特征,2.480.48,0.450,0.505,反刻板描述,男性具有女性特征,3.850.48,刻板描述,女性具有女性特征,3.650.66,344.61*,0.000,反刻板描述,女性不具有女性特征,2.590.50,刻板描述,女性不具有男性特征,3.140.46,2.42,0.122,反刻板描述,女性具有男性特征,3.700.55,2024/8/8,14,精选课件佐斌,结果,2,：,对不同类型反刻板的态度比较,反性别刻板的类型,MSD,t,df,p,男性不具有男性特征,2.460.47,-29.74*,205,0.000,男性具有女性特征,3.850.48,205,女性不具有女性特征,2.590.50,-18.68*,205,0.000,女性具有男性特征,3.700.55,205,男性具有女性特征,3.850.48,3.97,205,0.089,女性具有男性特征,3.700.55,205,男性具有女性特征,3.850.48,26.81*,205,0.000,女性不具有女性特征,2.590.50,205,男性不具有男性特征,2.460.47,-3.73,205,0.132,女性不具有女性特征,2.590.50,205,男性不具有男性特征,2.460.47,-25.50*,205,0.000,女性具有男性特征,3.700.55,205,2024/8/8,15,精选课件佐斌,2024/8/8,16,精选课件佐斌,研究（一）小结,人们对于反刻板印象的拒绝主要是：,由于特定性别的个体,没有表现出性别刻板印象规定他们“应该”表现的特征（属性性别特征），而不是由于他们表现出了异性的印象特征（“不该”）。,这也与国外的研究结论一致。,2024/8/8,17,精选课件佐斌,研究目的,：,探究对反刻板者的归因数量和归因性质。,研究假设：,H21,：,人们对反性别刻板印象的归因数量多于对性别刻板印象的归因数量。,H22,：,人们对反刻板男性多作外部归因，对反性别刻板印象女性多作内部归因。,H23,：,在对反刻板印象者的归因数量和性质上存在被试性别差异。,4,研究（二）：对反性别刻板印象行为的归因,2024/8/8,18,精选课件佐斌,研究设计,自变量：,被试性别,2,（男、女）,组间变量,*目标性别,2,（男、女）,*是否具有,2,（具有、不具有）组内变量,*是否积极,2,（积极、消极）,因变量：,刻板印象解释偏差,SEB,（对刻板者的行为归因数量,-,对反刻板者的行为归因数量）；,归因性质（即内、外部归因数量）,2024/8/8,19,精选课件佐斌,方法,被试：,填写问卷者共,126,人，其中：,参与初评的被试,60,人，男性,28,人，女性,32,人。,参与正式施测的被试,62,人，有效问卷,59,人，男性,34,人，女性,25,人。,被试年龄均为,20-30,岁。,2024/8/8,20,精选课件佐斌,材料：,搜集并筛选性别刻板,/,反刻板句子，共,24,句，,8,句积极涵义、,8,句消极涵义，,8,句填充句。,句子举例：,1.,男性刻板：,吴超从事软件开发的工作，是因为：,_,。,2.,男性反刻板：,王海军帮邻居照顾小孩，是因为：,_,。,3.,女性反刻板：,周文婷玩网络游戏成瘾，是因为：,_,。,4.,填充句：,唐忠明去游泳，是因为：,_,。,让被试尽可能多的写出每个行为的原因。,问卷的句子有四种顺序排列，避免顺序效应。,2024/8/8,21,精选课件佐斌,计分方法,男性,SEB=,男性做出女性行为的归因数量（,MF,）,-,男性做出男性行为的归因数量（,MM,）,即：男性,SEB=MF-MM,女性,SEB=,女性做出男性行为的归因数量（,FM,）,-,女性做出女性行为的归因数量（,FF,）,即：女性,SEB=FM-FF,同理：,男性归因,SEB=MF,（内,/,外）,-MM,（内,/,外）,女性归因,SEB=FM,（内,/,外）,-FF,（内,/,外）,2024/8/8,22,精选课件佐斌,主要,结果,1,：,不同目标性别的,SEB,SEB,类型,n,MSD,t,p,男性,SEB,总分,59,1.253.43,2.81*,0.007,女性,SEB,总分,59,1.292.15,4.60*,0.000,男性,SEB,外部归因,59,2.292.05,8.57*,0.000,男性,SEB,内部归因,59,-1.032.31,-3.44*,0.001,女性,SEB,外部归因,59,-1.152.21,-4.00*,0.000,女性,SEB,内部归因,59,2.442.04,9.17*,0.000,2024/8/8,23,精选课件佐斌,主要结果,2,：,对反刻板行为的归因差异比较,反刻板归因类型,t,p,对反刻板男性的归因数（,MF,）,1.25,0.217,对反刻板女性的归因数（,FM,）,对反刻板男性的内部归因数（内,MF,）,-4.653*,0.000,对反刻板女性的内部归因数（内,FM,）,对反刻板男性的外部归因数（外,MF,）,5.927*,0.000,对反刻板女性的外部归因数（外,FM,）,对反刻板男性的内部归因数（内,MF,）,-1.982*,0.050,对反刻板男性的外部归因数（外,MF,）,对反刻板女性的内部归因数（内,FM,）,7.585*,0.000,对反刻板女性的外部归因数（外,FM,）,2024/8/8,24,精选课件佐斌,研究（二）结果,人们对反刻板行为的解释多于刻板者；,2.,人们对女性反刻板行为多采取内部归因；,3.,人们对男性反刻板行为多采取外部归因。,2024/8/8,25,精选课件佐斌,研究目的,：,人们在实验情境中对反性别刻板印象者的喜好度和能力评价，在不同性质的归因下对他们的态度有何改变，以及最终采取什么样的行为对待他们。,5,研究（三）：对反性别刻板印象的 归因、态度与行为的关系,2024/8/8,26,精选课件佐斌,研究假设,：,H31,：,人们对刻板印象者和反刻板印象者的能力评价无显著差异，并且不存在性别差异。,H32,：,人们对刻板印象者和反刻板印象者的喜好度评价有显著差异：人们不喜欢反性别刻板印象者，并且喜好度评价存在性别差异。,H33,：,人们对反性别刻板印象者的采取抵制行为。,H34,：,人们对反性别刻板印象者的评价和行为在不同的归因类型下将呈现差异。,2024/8/8,27,精选课件佐斌,实验设计,自变量：,被试性别,2,（男、女）,组间变量,*目标性别,2,（男、女）,*归因方式,5,（外部,-,稳定，外部,-,不稳定，,内部,-,稳定，内部,-,不稳定，无归因）。,因变量：,喜好度、能力以及行为意向评分，,1-7,级评分。,组内变量,2024/8/8,28,精选课件佐斌,实验方法,被试：,在大学校园中招募学生被试,108,人，其中男生,33,人，女生,75,人，年龄,18-34,岁。,材料：,男女性别常识测试，共,40,题，男女各,20,题。,样例：,男性常识题：,第一届世界杯足球赛是在哪里办的？,1.,乌拉圭；,2.,巴西,女性常识题：,化妆品的步骤是先用隔离霜还是先用遮瑕液：,1.,先隔离霜；,2.,先遮瑕液,2024/8/8,29,精选课件佐斌,性别知识测试,选择优胜者进入决赛,选拔分数次高的挑战者,指导语：两阶段的知识竞赛，优胜者有奖。,首先，被试进行,40,题的性别常识测试。,随后，被试得到反馈，不能进下一环节。,对四位优胜者进行喜好度、能力和投票。,优胜者在男女测试上的得分反映了刻板,-,反刻板操作。,如：男性反刻板,男性题得分低，女性题得分高。,对,10,位挑战者者进行喜好度、能力和投票。,挑战者信息包括得分和归因信息。,实验设计将所有的挑战者都设为反刻板者。,实验流程,2024/8/8,30,精选课件佐斌,主要,结果,1,：,对反刻板者的态度、行为评价,1,、能力评价：,反刻板女,反刻板男（,F,=20.91,p,反刻板者（,M=35.14,），（,F=17.69,p,男性（,M=36.35,），,（,F=12.49,p,反刻板男能力（,M,女,=18.732,，,M,男,=16.380,）；,外部稳定归因：,反刻板女能力,反刻板男能力（,M,女,=19.787,，,M,男,=16.139,）。,能力评价,受欢迎评价,内部稳定归因：,反刻板女,反刻板男（,M,女,=17.60,，,M,男,=16.23,）；,外部稳定归因：,反刻板女,反刻板男（,M,女,=18.89,，,M,男,=16.20,）。,无归因：反刻板女,反刻板男（,M,女,=19.20,，,M,男,=17.19,）,2024/8/8,32,精选课件佐斌,研究（三）结果与解释,1,、反刻板女能力,反刻板男：对反刻板女成绩的归因采用内部归因，与能力符合，所以认为她们的成绩是由能力导致的。对反刻板男采用外部归因，则认为他们的成绩不是由能力导致，故能力评价低。,2,、作稳定归因的反刻板女能力和喜好,反刻板男：稳定性归因有助于提升女性在人们心目中的能力。和内外部归因联系起来，由于人们倾向于对反刻板女性做内部归因，当反刻板女性自己做出稳定归因时，对于她的表现就变成内部稳定归因，比如能力、智力等等因素。在以任务为导向的实验条件下，这样的女性当然得到更高的能力评价。,2024/8/8,33,精选课件佐斌,研究目的,：,探究双重身份是否能够抵消（或部分抵消）人们对反刻板者的消极评价。,6,研究（四）：反性别刻板印象的防御：职业女性的双重身份,2024/8/8,34,精选课件佐斌,研究假设,：,H41,：,人们对具有双重身份者的能力评价显著高于没有双重身份者，并且存在被试性别差异。,H42,：,人们对具有双重身份者的喜好评价显著高于没有双重身份者，并且存在被试性别差异。,H43,：,人们对有双重身份的女性的能力和喜好度评价显著低于有双重身份的男性，并且存在被试性别差异。,H44,：,人们对于是否有双重身份者的归因存在差异。,2024/8/8,35,精选课件佐斌,实验设计,自变量：,被试性别,2,（男、女）,组间变量,*目标性别,2,（男、女）,组间变量,*双重身份,2,（具有、不具有）,组间变量,因变量：,能力评价、受欢迎程度、行为意向、归因得分。,2024/8/8,36,精选课件佐斌,实验方法,被试：,通过海报招募大学生被试,112,人，其中男性,21,人，女性,91,人，年龄,19-31,岁。,2024/8/8,37,精选课件佐斌,材 料,1,、四个目标人物故事,四位求职者（二男二女），申请一个典型的男性领域工作的职位（生产技术工程师）。对于这一职位有详细的描述，随后是目标人物的姓名、性别、年龄、教育背景、工作经历等基本信息。,其中一位男性和一位女性有额外的关于双重身份的描述（“他,/,她同时也是一个,1,岁孩子的父亲,/,母亲，平时喜欢陪伴孩子一起玩。”）。而另外两位求职者没有双重身份的描述。,2,、两个填充故事,在各个实验处理条件下都是相同的，并且在故事字数、内容和描述语言上都类似于对目标人物的描述，但是都不包含双重身份信息。,2024/8/8,38,精选课件佐斌,实验流程,对三个故事,中的人物在,能力、受欢,迎程度和归因,上进行评价,看招聘职位信息,看三个故事：,一个目标人物故事；,两个填充故事。,2024/8/8,39,精选课件佐斌,结果,1,：,双重身份职业女性的能力,1,、反刻板女性若具有双重身份，那么女被试对她们的能力评价要低于不具有双重身份的反刻板女性。而男被试则不会表现这样的评价差异。,2,、女被试对反刻板女的能力评价低于反刻板男性，但男被试没有这样的差异。,3,、无双重身份的女性（反刻板女），人们对他们的能力评价与无双重身份的男性无显著差异。,2024/8/8,40,精选课件佐斌,结果,2,：,双重身份女性的受欢迎程度和选拔,1,、具有双重身份的目标人物比不具有双重身份的目标人物更受欢迎。,2,、最终应聘决策上，在传统的男性工作领域，人们更愿意选择具有双重身份的男性从事该职位，而较少选择具有双重身份的女性。但是在不具有双重身份的条件下，人们对他们的决策行为就没有差异了。,2024/8/8,41,精选课件佐斌,结果,3,：,对双重身份者的行为归因,对具有双重身份的男性更多的做外部归因，而对具有双重身份的女性更多的做内部归因。,同时，在所有条件下的被试都倾向于作稳定性归因。,2024/8/8,42,精选课件佐斌,7,主要结论,（,1,）反性别刻板印象者比刻板印象者受到更多拒绝。,（,2,）不具有,属性,性别特质的人,比具有,异性性别特质,的人遭到更多拒绝，并且存在性别差异。,（,3,）,被试,对反,性别,刻板者的解释显著多余刻板印象者。对于反刻板印象男性,倾向,外部归因；对反,性别,刻板女性,倾向,内部归因。,（,4,）,对于做,稳定归因,的条件,，,被试,对反刻板女性能力评价比男性好。而对于做不稳定归因的女性，,被试,对她的能力评价和男性没有差异。,2024/8/8,43,精选课件佐斌,（,5,）,被试,对反刻板女性的喜好程度都高于反刻板男性。而对于不稳定归因的女性，人们对她的喜好度与男性没有显著区别。,（,6,）在行为决策上，,被试,倾向于选择稳定归因和无归因,的反性别刻板,者晋级,，,最不愿意选择做不稳定归因的,反性别刻板者,。,（,7,）,女性被试,对于具有双重身份,的,反刻板女性的能力评价要低于不具有双重身份的反刻板女性,；男性被试没有,表现这,种,评价差异。,（,8,）,女性被试,对双重身份男性的能力评价显著高于具有双重身份的女性,；男性被试,对具有双重身份的男性和女性目标的,评价,没有显著差异。,（,9,）具有双重身份者比不具有双重身份者更受欢迎。,（,10,）人们对具有双重身份的男性多做外部归因，而对具有双重身份的女性多做内部归因。,2024/8/8,44,精选课件佐斌,谢谢,2024/8/8,45,精选课件佐斌,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,