参展人员的遴选与培训资料共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,参展人员的遴选与培训资料,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,参展人员的遴选与培训资料参展人员的遴选与培训资料51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第六章参展人员的遴选和培训,1、参展人员应该具体怎样的个性与特征?,个性,亲和力?还是热情、健谈?主动性?积极性?行动敏捷?,外向与内向?外貌?体型?发型?着装?装饰(手表、手链、戒指、吊坠、耳环)职业人士还是个性化,2、参展人员跟一般企业的营销工作人员有何差别?,在展会上参展人员与观众接触的时间是有限的,展会上的观众都受到了连续不断的感官刺激,观众会马上将你与你的竟争对手进行对比,3、参展人员的遴选和培训有何重要性?,参展企业失败的常见原因(跟参展人员有关),举止不得当;参展人员过少;参展人员过多;工作人员对参展的公司和产品不甚了解;没有完善的解,说准备;不会倾听,现在，多数农村初中的学生数学自主学习意识不强，缺乏自主学习动机。大多数学生对数学学习的兴趣不大，缺少自主学习的方法，学习依赖性、被动性较大。如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力，提高他们自主学习的效率呢？,一、农村初中学生数学学习的现状,目前农村学校学生的整体素质下降，学习能力参差不齐。大部分学生在初中阶段语文、数学、英语、物理、化学等学科的学习成绩不理想。从数学角度来说，对数学知识掌握不完整，读写算基本技能没有得到很好的训练。比如，许多学生对基础知识没掌握好，概念不清，理解能力欠佳，基本定义知识模糊，上课听不懂，自学更没那份能力。上课只是为了应付老师和家长，在考试中能够及格，那就是他们的最高目标。因此，不少学生课前不预习，课堂上不认真听讲，不少学生一上数学课，就感到头痛，不想听老师讲课，少数同学甚至上课坐不住，根本静不下心来学习，更不说课后会复习了。因为数学学习自身存在的读题算题证明等逻辑规律，以及教材的规律性即循序渐进和框架体系性，他们也不能很好掌握，这样他们的学习成绩就越来越差。,二、农村初中数学自主学习课堂教学的内涵,概括地来说，自主学习概念内涵丰富，从教师指导下的自主学习到完全的自主学习概念是一种渐进的过程。当前，在农村初中数学教学中，采用完全的自主学习是不可能的。这主要取决于教育技术的支持和学生的自主学习能力。虽然国内外很多城市和大学都有自主学习中心的建立，但对于在校农村学生来讲，他们主要的学习还是来自教师的课堂教学。因此，本论文主要探讨的自主学习，即教师指导下的农村初中数学自主学习课堂教学模式。教师指导下的农村初中自主学习课堂教学模式就是在教师指导下确定数学学习目标，选择学习方法与内容，监控学习过程，评价学习结果的积极主动的学习过程。各级各类学校想要提高教学质量和培养学生各种能力就要研究课堂教学。学生学习水平和能力的高低首先取决于课堂教学质量的优劣。,三、农村初中数学自主学习课堂教学模式,1.围绕主题，独立自学,毫无疑问，自主学习的学生在教学过程中必须自主参与课堂教学活动，努力工作与学习。所以围绕主题的设计首先考虑每名学生知识的层次性和个性的差异性，巧妙设置问题情境，体现因材施教、个性化教学和大面积提高教学质量的需要。无论在哪个层面上，都让学生在自己的知识、能力范围内去自主探究，获取知识，提高自学的能力。尽量做到“低起点、走小步、不停步”，让每一名学生学有所成，体验成功。练习设计包括知识记忆、基础巩固、语篇领悟、思路开拓和能力提升等项目。如语篇领悟又根据学生个体差异分“细枝末节、主旨大意、推理判断”等不同层次以“任务型”方式要求选做或必做，满足不同学生的需要，让他们各有所学，各有所得。根据学生的认知特点，预习作业的设计要注意其层次性。,2.精讲多练，即时释疑,在全面学习、交流的基础上。部分学生可以初步掌握规定的学习内容。但到这一阶段学生还不可能牢固地掌握和熟练地使用所学的知识和技能，甚至有些学生看似掌握而实际上是机械模仿，因此教师要提供紧扣目标、限时限量的练习，由学生独立完成，给学生内化、整理和拓展的机会。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，及时点拨释疑，重点展示解题的思维过程，挖掘每名学生的最大潜能，逐层深化，拓展知识，从而把新知识纳入已有的认知结构，形成综合运用语言的能力。在学生通过以自测、互测为主的“即时练习”后，教师要归纳总结某一主题单元所学的重点内容和易错、易混、易漏的知识薄弱点。教师主要可采用两种方式处理学生的具有普遍意义的疑点。一是点拨，可以是教师参与小组交流，适时点拨，也可以是学生充当“老师”，面向全班释疑。二是精讲，对于难度较大的倾向性问题，在学生渴望释疑的心理状态下，教师借助媒体，启迪释疑，既讲思路，又讲方法，更注重规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生建构知识网络，形成综合能力。,3.自我评价，自主拓展,在课堂教学中，应注意引导学生学会对自己的学习结果及时反馈和评价，让他们形成具有较强韧性的自主学习心态和习惯。能够对自我进行正确的评价，不仅是一种重要的学习能力，而且也是一种良好的学习品质。学生自我评价能力的形成和提高离不开教师的有效指导和长期对学生进行有计划的训练。学生自我评价能力是通过先学会评价他人再学会评价自己这样一个发展过程。因此，在课堂上老师应给学生创造一种互相评价和自我评价的氛围，形成并提高学生的自我评价能力。比如，可以先从课堂作业的评价开始，让学生互相评议，对在哪里，错在哪里，为什么会出错误，错的要怎么改正，对的要如何强化，等等。通过对课堂作业的评价，逐渐引导学生从简单评价学习结果过渡到对自身学习过程更深层次的评价。在各种探究活动中，应当让学生谈自己的看法、想法和做法。通过这样长期的训练，逐步养成并提高学生的自我评价、自我调控的意识和能力。在学生积极投入活动的时候，教师作为参与者要参加、引导学生对学习活动及时地作出评价。评价的过程是学生思维被肯定、微调、修正的过程，一次次评价的积累就连缀出一组组知识的规律、能力的系统，不断地积淀会使学生思维逐渐规范、科学，从而实现真正意义上的自主学习。,农村初中数学自主学习课堂教学模式改变了以教师讲解为主，学生被动接受知识的传统教学模式，体现“以人为本”的教学思想，欲以灵活的教学方法、宽舒的思维时空促进学生在基本知识与技能、认知过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到发展。同时，这种教学模式既强调知识技能的个体获取，又重视解决问题的群策群力，在着重培养学生自主能力的同时，更加注重获取知识过程中的乐趣体验和自主学习习惯的养成。所以，在该模式中，教师不但要提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力和科学素养，而且要同学生一起创设乐于探究、勤于思考的学习情景，培养他们在课堂上自觉、主动、积极的参与意识。,高质量的数学实验学习能有效培养学生数学思维、科学问题意识、探究能力等多方面思维能力，对学生今后学习生活具有重要发展意义。在素质教育大背景下，强调学生多方面思维能力全面发展。将合作探究学习模式融入初中数学实验教学过程中，能够做到取长补短，充分发挥两者优势，促进教学质量提高。而农村初中受师资力量、教学资源、升学压力等多方面因素影响，为提高学生在升学过程中的竞争力，在教学过程中仍然以单一的理论知识学习为主，没有跟上时代发展的步伐。面对这样的教学环境，需要教师充分发挥自身教学艺术，运用现有教学资源，针对教学现状合理开展数学实验教学，将实验教学与合作探究学习模式和谐统一，提高初中数学教学质量，促进学生全面发展。,一、提高对数学实验课程的认识,数学实验课程的开设离不开教师的重视与学校的支持。首先，教师要正确认识数学实验课程对理论学习的促进作用及对学生思维能力发展的培养作用，弱化传统教学过程中“唯成绩论英雄”的评价方式，树立正确教学理念，根据课标要求及学生发展需要合理开展数学实验教学。其次，农村初中数学教师往往没有接受过这方面的专业训练，在实验教学方面毫无经验可言，一方面，学校可以组织学生进行专门的学习与培训，提高教师专业素质，另一方面，教师也可以向物理、化学、生物等教师“取经”，吸收有用经验，并合理运用至自身教学过程中来。最后，需要教师学校引起足够的重视，实验课程的开展需要专门的实验室及实验仪器，必须加大硬件教学资源的投入，为学生创造一个良好的实验学习环境。正确认识实验课程是有效开展初中数学实验教学的基础，需要多方面共同努力，为开展高质量数学实验课程教学奠定良好基础。,二、建设完善实验小组,课堂实验教学时间有限，初中生实践能力、数学知识底蕴有限，在近四十分钟的时间内独立完成整个数学实验过程、得出相应实验结论并不现实。因此需要通过建设实验合作小组，做到实验教学与合作探究学习模式相互促进，共同发展。一般来说，实验教学过程中分组有三个原则。其一是互补性原则，教师既不能将所有动手能力强的学生分为一组，又不能将所有总结分析能力差的学生分到同一个实验小组，必须保证小组内部成员各有所长、优势互补，让学生相互学习、共同进步，促进学生全面发展。其二是均衡性原则，教师在分组过程中必须保证每个实验小组之间具有同等竞争力，能够通过平等竞争激发学生实验兴趣，提高实验教学质量。其三是动态调整原则，分组并不是固定不变的，教师需要根据学生在实验学习过程中的学习情感变化、学习成果等因素，对小组成员进行微调，保证学生都能分到最合适的组次。合理分组是教学成功的关键，教师要做到面面俱到，最大程度满足不同学生发展需要。,三、尽可能创造问题或矛盾,这里所述的问题或矛盾不是指特意制造学生个人或团队之间的情感矛盾，而是在实验过程中，教师不断给学生制造学术或认知上的矛盾，让学生在不断的问题解决过程中获得思维或能力上的提升。例如在学习平面直角坐标系一课时，教师可以组织学生进行户外实验活动，让学生通过粗略测绘，将学校地图用平面直角坐标系表示。在学生制作过程中，教师可以向学生提出问题：如何保证每个地区相对位置的精确性？我们在学习过程中用点来表达物体在平面直角坐标系中的相对位置，而建筑并不能简化为点，该如何在图上表示？不同的原点坐标对地图有何影响？假如要引导别人参观学校，该如何画这幅平面图？通过一系列问题，既能激发学生思考，让学生从更深层次认识平面直角坐标系，又能通过问题丰富实验内容、丰富学生探究过程，让学生产生思维或情感上的碰撞与融合，通过实验学习过程促进学生合作探究学习能力提高。,四、恰当交流与延伸,数学学习不能局限于课堂、局限于书本，实验教学同样如此，要敢于走出去，通过恰当的交流与延伸，能够有效扩大数学实验教学成果，促进学生能一步发展。例如在上述实验过程中，小组作品不可能做到面面俱到，通过系统交流，学生能够观摩他人如何控制实验误差，如何进行总结，如何利用现有数据及平面直角坐标系知识，绘制出一份较为精确的地图。同时，教师还可以进行延伸，让学生观察学校的平面图或电子地图，比较自己绘图与真正的地图有何差别，是什么原因导致了这种差别？通过交流与延伸，进一步升华学生在实验过程中所学知识内容，通过实验过程促进学生探究学习发展。,五、结语,初中数学实验教学与合作探究学习模式，看似毫无关系，而实际上两者又存在千丝万缕的联系。在教学过程中教师要以学生主动求知为基础，通过学生合作探究的方式，让学生发掘规律，掌握数学知识，促进学生全面发展。积极开展数学实验教学是时代发展要求，在新课改背景下，教师应该敢于尝试优秀教学方式，以学生发展为己任，不断探索，完善教学方式，推动初中数学教学发展。,【,第六章参展人员的遴选和培训,1、参展人员应该具体怎样的个性与特征?,个性,亲和力?还是热情、健谈?主动性?积极性?行动敏捷?,外向与内向?外貌?体型?发型?着装?装饰(手表、手链、戒指、吊坠、耳环)职业人士还是个性化,2、参展人员跟一般企业的营销工作人员有何差别?,在展会上参展人员与观众接触的时间是有限的,展会上的观众都受到了连续不断的感官刺激,观众会马上将你与你的竟争对手进行对比,3、参展人员的遴选和培训有何重要性?,参展企业失败的常见原因(跟参展人员有关),举止不得当;参展人员过少;参展人员过多;工作人员对参展的公司和产品不甚了解;没有完善的解,说准备;不会倾听,参展人员的分类与职责,已参展人员的选,参展人员的培训形式与内容,本章的教学,目标,了解参展人员和展台人员的分类。,熟悉培训的收益、对培训的认识误区,理解培训的原则及遴选参展人员的依据。,掌握参展人员的培训形式与内容。,重点,对培训的认识误区,参展人员的培训内容,电梯交谈,难点,参展人员的培训内容,电梯交谈,第一节参展人员的分类与职责,参展人员按照性质划分,展台人员分类,筹备人员,展台人员,20146.1109:33,负责筹备的工作人员。包括设计、施工、展品、,负责展台各方面工作的人员。包括接待参观者、,运输、宣传、广告、公关、行政、财务、后勤等介绍产品、记录情况、洽谈贸易、签订合同等。,展台管理人员,展台业务人员,辅助人员,ciena,工作是维护展台工作秩序、保证展台工作效率。,主要工作包括接待参观者、介绍展品、洽谈贸,易、签订合同。这是展台工作人员的核心力量。,其任务是辅助展示、维护展台秩序,包括秘书、,译员、招待员、操作工、模特儿、清洁员、保安,员等。,第二节参展人员的遴选,选什么样的人,选多少人,展台工作量需要,人员条件和素质,人员条件:后天因素,如人员的知识,根据展台面积和展览性质,技术、经验、能力等,决定所需展台人员的多少,人员素质:人员的内在要素,包括品质、,性、能动性、自觉性等。,参展人员的最佳个性,自信,进取心,创造性,精力充沛,团队精神,知识渊博,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),