胸部手术后X线改变和并发症课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,胸部手术后X线改变和并发症,胸部手术后X线改变和并发症人的差异在于业余时间胸部手术后X线改变和并发症LOGO,胸部手术后翼线改,胸部手术后其解剖结构,发生了改变,所以我们必须,了解术前的情况和手术的方,式,以便于更好地熟悉各种,手术后应有的变化。另外,术后还可有一些并发症发生,培养孩子创新能力主要是指培养孩子的创造性思维能力。培养学生的创新思维，必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创新思维教学，通过课堂教学和课外活动，激发学生的发散性思维，培养学生的创新意识，使学生成为有创新精神和实践能力的人。要实现这个目的，就必须做好以下几方面的工作:,一、教师要更新观念,教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。按照这一概念，要培养学生的创新思维，教师的观念必须更新。要打破“教师万能”及“唯我独尊”的观念，允许学生自行探索，容纳各种不同意见，放弃权威式的发号施令，让学生能够依其能力与兴趣学习。教师应发挥积极的主导作用。因为创新教育的先决条件是教师尊重学生，与学生建立平等的关系，以启发引导的方式调动学生的主动性，接纳其意见，使学生在无拘无束的气氛中自主学习、主动学习。“教师用课改的、新的教育理念指导教学实践，尽快转变课堂教学行为。观念是教育改革的首要问题。只有当观念自觉地体现在教学行动中，变成教师的精神追求时，才能发挥其指导教学实践的功能。”,二、教师应具备较高的素质,1.教师要按照课程的内容及有计划的教学活动,利用创造性思维的策略，配合课程，让学生有应用想象力的机会，培养其敏锐力、流畅力、变通力、独创力及周密的思维能力。而且教师应该知道，创新性思维教学并非特殊的或标新立异的教学方法，与传统的教学方法并不冲突，而是相辅相成的。,2.教师要发扬创新精神,只有教师提高了创造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握创新思维和创新方法，在教育教学中不断创新，不断丰富、完善知识结构，提高教学艺术，使学生能主动地、愉快地、成功地、创造性地获得知识和能力，个性得到自由充分发展，潜能得到最大限度的释放。,三、教师要注重培养学生自学能力与创新能力,做任何事情都应当讲究有主有次，农村中学语文教学创新思维的培养，也必须在培养学生一般的听说读写能力的基础上，着重培养自学能力与创新能力，这是因为“自学能力与创新能力是促进学生全面发展、可持续发展和终身发展所必须具备的核心能力。,四、发挥课堂教学主渠道的作用,“学校是实施素质教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主要途径。”同样地，课堂教学也是创新性思维培养的主渠道，因此，教师在课堂教学中要创设开放的、互动的教学环境，构建以“一切为了学生的发展”“注重积累”“注重语文实践”为目的新型课堂，倡导互动教学，培养学生主体精神、创新意识、创造能力健康发展的新的教学体系，使学生在主动参与、主动学习的前提下，使创新思维得到训练和培养。,1.激发学生创新思维的愿望,要培养学生的创新思维能力，首先应让学生感到语文教学中的“创新”无处不在。,例如，多年来的中、高考话题作文，平时的改写、续写、缩写、仿写及想象作文等，就是课文与日常阅读的文章，没有“创新”几乎是不存在的。,2.教给学生创新思维的方法,俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔”。要培养创新思维，教会学生学习方法也很重要。让学生丢掉过去的思考习惯，摆脱思维单向的干扰，进行反向、多向、发散、超前、综合、变异、变通思维。,3.激励学生创新思维的运用,要使学生的创新思维能真正成为一种“本领”，还应在语文教学中不断巩固、完善，转变各种传统观念，切实为培养学生创新思维铺平道路。,充分利用课本资源，强化能力训练。如在改写木兰诗曹刿论战十五从军征，续写清兵卫与葫芦等时，鼓励学生大胆创新。,五、开展各种活动，全方位培养学生的创新思维,开展适量的课外活动，对培养学生的创新思维和实践能力是十分必要的，它可以让学生尝试新的体验，对于有兴趣的事物作进一步的探究。学校要开展一些课外活动，鼓励学生参与，让学生置身其中，去看、听、尝试、探索及操作，让学生充分利用语言、文字、图画等方式充分表达自己的想法、展示自己的作品，从而使创新思维得到全面培养和提高。,总之，有目的、有计划地加强创新思维能力的培养，是提高农村中学语文教学质量的最有效方法之一。,我国教育受应试教育影响严重，学校注重的是知识的讲授，对健康教育则不够重视，限制了学生的身心健康发展。健康教育是将学生的身体以及心理和社会适应能力调整到较好的状态，为学生身心健康成长提供保障。因此，学校要采取有效的教学模式和方式，提高健康教育水平。,一、小学健康教育现状,（一）受应试教育影响，不重视健康教育,我国的教育受应试教育影响严重，在小学教育中不注重健康教育课程，在课时安排上也较少，还存在文化课占用课程的情况，使得健康教育处于边缘地位。无法落实健康教育就无法有效地为学生的身心健康提供保证，学生的健康观、安全意识都不足，行为上就会出现玩火和玩水等，最后出现不必要的人身安全，小?W对健康教育的不重视就无法有效发挥出应有的作用。,（二）健康教育资源不足，师资力量不足,教育资源是教育的基础，其对教学质量具有直接影响。但是因为教育部门对健康教育不够重视，使得健康教育资源出现严重匮乏的问题，甚至连正常的教学设施都没有配齐。师资力量不足也是一个常见问题，限制了小学健康教育的正常开展。很多学校都是校医担任健康教育教师，但是校医因为在授课技巧方面不足，也影响了教育效果。缺乏专业的教师和丰富的资源是小学健康教育无法正常开展的真正原因。,（三）面对小学生身心健康差异性，缺乏针对性教育,健康教育中针对性教育不足是限制教育效果的原因之一。每个儿童的健康状况都不同，但是教师并没有认识到这一点，在教育中采取的是统一教学模式，没有针对学生的健康情况进行相应的疏导沟通，严重限制了课程的教育效果。因为小学生身心健康具有一定的特殊性，长期缺乏健康教育，容易使学生出现心理失衡的情况，进而导致一些学生的心理状况较差，不能正常地学习及生活。,（四）授课方式单一枯燥，学习效果不理想,要想增强健康教育的有效性，就需要根据小学生的认知规律以及学习特点进行教育。如果不重视这两点，教育效果就会受到影响。当前教师还是使用传统的教学方法，依然是照本宣科地进行教学，主要就是讲授教材内容，没有和学生进行有效的沟通及互动，使得教学较为枯燥乏味。另外，缺乏现代化的教学手段，使用多媒体课件进行教学很方便，也较为新颖，然而很多教师都不会专门抽出时间精心准备课件，一般都是以讲读和板书为主，极大地影响了学生的学习兴趣和积极性。,二、提升小学健康教育效果的模式和策略,（一）转变观念，正确定位健康教育课,（二）巧妙导入，激发学生学习兴趣,导入是教学的起始阶段，好的开始就相当于成功了一半。导入的效果会直接影响到教学的效果及质量，能否激发学生的学习兴趣及积极性也和导入具有重要联系。因此，教师需要巧妙地进行导入，以吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望，并内化成学生的学习动力。只有让学生积极主动地投入到教学中，才能提升学生的学习效果。教师在教学中要摒弃以往单一的导入方式，采取多样的形式进行导入，如多媒体、游戏以及故事等，让学生以最快的速度投入到学习中，为接下来的教学奠定良好的基础。例如，在学习左脑和右脑时，教师就可以通过给学生讲故事来进行导入：一天晚上，当主人睡着后，他的左脑和右脑吵起来了，因为它们都认为自己的功劳最大，谁也不肯让步。学生就会好奇左脑和右脑到底谁的功劳更大。这时教师就可以顺利引入教学内容，从而有效提高教学效果。再比如，在平常上课的过程中，如果班级上有学生患上了感冒、肚子疼等小疾病，教师就可以适时导入健康教育内容。在此过程中，首先，教师要了解学生的具体状况，尤其是要弄清楚学生患病的主要原因，如感冒是因为身体素质差，抵抗力较低，受病毒感染而感冒，还是因为夜间睡觉或者是平时穿衣服太少而受风寒影响感冒等。其次，在分析出学生的病因之后，让学生讨论为什么会患病，如果不想患病又该怎么解决。再次，教师对学生的回答进行提炼总结，在让学生明白为何患病的同时，也了解应该如何预防这一类小疾病的发生，若身体素质较差，则应该加强锻炼，并合理搭配营养用餐，养成良好的用餐习惯；若受风寒感冒，则应该加强对自身的防护，如夜间不能开窗睡觉，天寒注意保暖等，让学生从生活的小细节中加强对自己健康的防护。,（三）在课堂教学中渗透心理健康教育,课堂教学是学生收获知识、提高自身能力的主要渠道，也是进行心理健康教育，提高学生心理健康素质的主要途径。除健康教育课程中可以进行健康教育之外，其他学科的教学中也有可以进行心理健康教育的有效素材。教师在教学中需要将心理健康教育渗透其中，帮助学生解决生活、学习以及心理方面的问题，帮助他们调节和改善心理状态，为学习奠定良好基础，让学生认知活动中也有丰富的情感体验，促进学生素质全面提升2。比如在课堂上，若是教师发现学生偷吃零食，就可以将健康教育渗透到其中，向学生普及养成良好的饮食习惯以及营养与健康相关的内容，可以对学生说：“在课堂上偷吃零食是一种不健康的饮食习惯，会影响身体的健康发育，并且大部分零食都是不健康的，会导致各种疾病的发生。”在此过程中，教师就可以教学生从气味、色泽、主要成分等方面对零食进行辨别，并向学生普及膨化食品和甜食对身体成长的危害，贯彻落实健康教育，让学生重视起自身的健康成长。,（四）开展多样的实践活动,教师还需要让学生参与各种实践活动，让学生将学习到的知识用到实践中，在这个过程中掌握知识，形成习惯。比如开展多样的竞赛，如环保知识竞赛、卫生健康知识竞赛等，开办黑板报（如图2）、手抄报等各种活动，有效激发学生的参与积极性，提高学生对知识的掌握、理解及应用能力。,除此之外，在条件允许的情况下，教师可以组织学生进行健康教育知识的辩论赛，通过提高学生的参与度来加深学生的印象，使学生积极主动参与到健康教育活动中，对自己的行为和习惯等进行有效约束。比如某小学三年级六班在班主任的组织下进行了一场“是否应该规范自己的饮食习惯”辩论赛，双方展开了激烈的争论。最后，教师站在正方，列举了一系列不规范饮食习惯的危害案例，包括导致身体肥胖、肠胃受损、降低免疫力以及损害皮肤等实际案例，加深了学生的印象。经过此次辩论赛后，该班级在两个月后成为全校饮食习惯最为健康的班级，效果显著。,三、结束语,综上所述，当前我国的小学健康教育存在严重不足，需要认识到健康教育的重要性，并采取有效的策略提高健康教育的效果，促进学生的身心健康发展。,【,人的差异在于业余时间胸部手术后X线改变和并发症胸部手术后X线,1,LOGO,胸部手术后翼线改,LOGO,2,胸部手术后其解剖结构,发生了改变,所以我们必须,了解术前的情况和手术的方,式,以便于更好地熟悉各种,手术后应有的变化。另外,术后还可有一些并发症发生,胸部手术后其解剖结构,3,术后改变:,(-)胸壁手术:,1、手术后胸壁有渗出、水肿或出,血等改变,可使重叠部位的肺野密度增,高,一般密度均匀,分布与肺叶、肺段,无关,肺纹理清晰可见,2、胸部软组织缺损过多,可使局,部肺野透过度增高,如乳腺切除术后,3、胸廓骨骼切除术后,可见局部,骨质缺如、骨痂形成以及胸廓塌陷。,术后改变:,4,右侧乳,腺癌根,治术后,右肺野,透过度,增强。,右侧乳,5,AC=)胸腔手术,1、胸腔手术的共同表现:,(1)术侧第5或第6肋骨骨折,或者大段缺如,个月后开始有新骨生成,(2)术后数天内常可见上胸部或颈部软组织内,有条状低密度皮下气肿,有时可见纵隔气肿。,3)术侧胸腔积气、积液或出现液气胸,(4)所有切开胸膜进入胸腔的手术,萎陷的肺,组织在术后引流良好的情况下,均会迅速的扩张,必须密切注意扩张的肺界到达的位置。,5)术后数天胸腔下部有一引流管,或胸腔上,下各置一引流管。,AC=)胸腔手术,6,2、全肺切除术:,(1)术后即拍胸片,气管居中,术侧胸,腔空虚,只有少量液体;约3天到1周内,下,半胸腔或大部分胸腔有积液,而皮下气肿逐,渐吸收,对侧肺正常或稍充血。,(2)术后数天内,纵隔居中或逐渐移向,术侧。若纵隔移向对侧,提示术侧液体量增,加大于空气吸收的速度或对侧肺不张;若纵,隔迅速向对侧移位,术侧胸腔密度明显增高,提示术侧胸腔出血或有支气管胸膜瘘形成脓,胸的可能,2、全肺切除术:,7,(3)术后几周至几月,液体可全,部充填术侧胸腔,表现为均匀一致,的密度增高影。,(4)胸腔充满液体后,可逐渐吸,收机化收缩呈密度增高影,纵隔逐,渐向术侧移位,术侧胸廓逐渐塌陷,常可见术侧第5或第6后肋骨骨折;,对侧肺可发生代偿性肺气肿,甚至,形成纵隔疝,(3)术后几周至几月,液体可全,8,左全肺切,除不后,左肺野一,致性密影,纵隔、气,管及心脏,左移,左,膈肌升高;,左第6肋骨,缺如,肋间,隙变窄,左全肺切,9,左肺腺癌术后,右肺转移A:左全肺切除加胸廓改形术后8.5个,月,左第2-7肋骨缺如,胸廓塌陷,纵隔、气管及心脏左移,左,膈抬高,胸椎向左凸弯;右肺中上野可见小点状结节影。B:数,月后右肺中上野结节影增大。,左肺腺癌术后,右肺转移A:左全肺切除加胸廓改形术后8.5个,10,全肺切除,术后左肺,野呈一致性,密度增高,纵隔、气管,及心脏左移,左第6肋骨大,部分缺如:,右肺明显代,偿性气肿,并疝入做胸,腔,全肺切除,11,胸部手术后X线改变和并发症课件,12,胸部手术后X线改变和并发症课件,13,胸部手术后X线改变和并发症课件,14,胸部手术后X线改变和并发症课件,15,胸部手术后X线改变和并发症课件,16,胸部手术后X线改变和并发症课件,17,胸部手术后X线改变和并发症课件,18,胸部手术后X线改变和并发症课件,19,胸部手术后X线改变和并发症课件,20,胸部手术后X线改变和并发症课件,21,胸部手术后X线改变和并发症课件,22,胸部手术后X线改变和并发症课件,23,胸部手术后X线改变和并发症课件,24,胸部手术后X线改变和并发症课件,25,胸部手术后X线改变和并发症课件,26,胸部手术后X线改变和并发症课件,27,胸部手术后X线改变和并发症课件,28,胸部手术后X线改变和并发症课件,29,胸部手术后X线改变和并发症课件,30,胸部手术后X线改变和并发症课件,31,胸部手术后X线改变和并发症课件,32,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,33,