胸部物理治疗完整版本课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,胸部物理治疗完整版本,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,胸部物理治疗完整版本胸部物理治疗完整版本56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。胸部物理治疗,LOGO,定义,胸部物理治疗(Chest physiotherapy,CPT),支气管清洁疗法(Bronchial hygiene therapy,BHT,a胸部生理疗法,(Chest physiotherapy),是通过在胸部应用综合护理技术及指导患者的,自身呼吸训练,以达到改善呼吸功能的治疗措施,非药物-简单的手法-改变病人体位-训练病人调整呼吸的动作-咳嗽的技巧,语文教学是工具性、人文性、情感性的统一，但情感性是其根本特质，语文离开了情感就失去了生命活力。在整个中学语文教学中，体验是贯穿始终的一条红线，而情感体验是语文课堂的灵魂，为此，想要提高学生的人文修养和审美情趣，促使他们形成良好的个性和健全的人格，语文教师就应当在阅读教学中构筑平等参与的舞台，让学生成为课堂学习的主人；积极创设情感互动的空间，让课堂成为学生张扬个性的乐园；还要把握真情实感的契机，让学生的心灵贴近现实生活；同时做好情境延伸渲染的助手，让学生在情感体验中感受语文的魅力。,一、激情互动，构筑师生、生生互动的平台,“语文教材是情感和思想的载体。所以，语文课很注重感性和理性的训练，要求有学生情感的真正参与。”教师备课首先要备教材，充分挖掘教材的人文内涵和情感价值，注重提炼文本中隐性的情感触发点，依据教学内容、学生自身特点和整体素质情况，精心设计课前激情背景，选择能引起大多数学生共鸣的题材来提炼、加工、完善、甚至改造。精选背景方案：或热情洋溢的气氛；或欢快流畅的情感；或毛骨悚然的恐怖；或触目惊心的灾祸；或情意绵绵的话别；或含情脉脉的恋曲只要能达到所设想的师生情感全部投入的效果，无一不可采用。其次备学生，了解学情，注重新旧知识的衔接、转化、生成，把学生已有的知识积累、人文积累、情感体验的成果通过备课时的综合考虑糅入导学信息。备学生是落实备教材环节的立足点，学生的情感体验过程与教学目标的实现都是在情感互动中生成的。第三要体现学生的主体地位，营造轻松、民主、和谐、诚信的课堂氛围。美国心理学家马斯洛认为：“只有在真诚、理解的师生关系中，学生才敢于并勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地汲取知识，发展能力，形成人格。”学生课堂学习的主人和平等参与者。语文课是教师和学生平等交流的舞台，师生、生生交流对语言、文学、文化品味和赏析的体验成果，交流彼此的思想感情，就像和同事、朋友交流一样的自然。课堂是一个情意场，分享每个个体的情感，包括经验、知识、快乐、兴奋、痛苦甚至尴尬是其终极目标。,二、相机诱导，引“舌”出动,教贵善诱，学贵善思。言为心声，发乎情，形于言。语文课堂既有理性的思考，亦有感性的体验，情感是感性和理性的翅膀，让学生蠢蠢欲动，如骨鲠在喉不吐不快当是语文课堂的最高境界，学生有意见要发表说明他进行了充分的思考，教师善于创设问题情景，调动学生使之处于兴奋状态中，问题的答案涌于舌尖，有表达的欲望，情感体验的过程就在其中得到了完美的实现。,三、愤启悱发，送“惑”上门,教贵善诱，学贵善思。愤悱情景的创设以情感为契机，诱思探究教学论思维为主攻，体验为红线的理念也是以情感体验为核心的，学生乐于思考的始终贯穿着情感体验，教师在课堂中要善于发问，但不是满堂问，问点就是情感触发点，问题设置太难，学生把握不了，问题设置过于简单，不利于思维训练，而且容易挫伤学生的热情，所以教师设置问题要恰如其分的把握问题难度，使学生始终在积极的思考中带着情感、情绪体验的乐趣学习，只有这样的学习才是尊重的、平等的、快乐的学习。“好知者不如乐知者”，让学生做“乐知者”，教师就要营造亮点，送“惑”上门。,四、披情入文，贴近生活,语文教材是实现教学目标的载体，语文教材的编选者精心编选、提炼、筛选，浓缩了上下几千年古今中外优秀的文学作品、时文精品、科学小品等文质兼美的文章于课本之中，涉及到文学、科学、历史、自然、军事等等方方面面的知识。这些文章，或喜，或怒，或乐，或悲；或语言犀利，或平实厚重，或流畅自然，或庄重典雅，或多或少带有一定的感情色彩，这就决定了语文教学必然以情感性为其灵魂。朱自清背影的父子深情，苏东坡念奴娇?赤壁怀古的雄壮豪放，李清照声声慢的凄恻哀婉披情入文，才能更好地理解作品的内涵。,新课改理念要求我们摒弃“填压式”、“灌输式”的教学方式，打破教师一统天下，一讲到底，学生被动接受的局面，把语文教学的过程变成师生和作者作品交流的过程，变成师生互动、生生互动的过程，使语文课堂开放而充满生机与活力。要做到这点，教师就要依据语文的“人文性”特点，带着感情，融入课文之中，了解作者，理解课文，引导学生与作者同喜同怒同悲同乐，让学生真正能够身临其境，和课文的主人公同呼吸、共命运。,五、渲染情感，真情再现,作家的作品是一定的情境下，产生的一定的情感。有些教材写作年代较远，但有现实的教学意义，如果按传统的教法就课文分析课文，就难以激起学生的阅读兴趣。教学中，教师有目的地把时代生活与教材内容的情境联系起来，让学生“身临其境”，可以直接作用于教学的过程和质量。“把学生带入了与教材内容相应的气氛中，引起学生想象中的情境、感情上的反响和共鸣，使学生感动得潸然泪下。”如教授林黛玉进贾府一文，我精心设置导语，先播放红楼梦序曲，然后呈现“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”“花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜，一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”三句诗词。播放枉凝眉：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化?一个枉自磋呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏？引导学生感知形象，感悟出作者的感情，把学生带入与教材内容相应的气氛中，引起学生想象中的情境、感情上的反响和共鸣，从而提高学生的审美能力，激发学生审美兴趣。,总之，任何教学方法都是为学生的学习而设计的，我们应根据课文各自的特点，把作品“情”和学生情融合起来，这样既可加深对课文的理解，又可增加阅读的兴趣，唤起学生的赏读热情，优化教学过程，提高学生的阅读鉴赏能力。,一、关于信息技术课,信息时代的到来，再一次促进了科学的爆炸式进步，而信息技术就是其根本，近几年科技上的飞速发展，也基本上是基于信息技术得来的。工作中信息技术方面的运用也越来越普遍，不管男女老少，在当今环境中不会使用计算机的屈指可数。初中设立信息技术课，一方面是为了让初中生打下有关信息技术的基础，另一方面也可以为初中生的未来带来一定帮助。,二、初中信息技术课程教学现状,1.中学生对于计算机的定义问题,很多中学生因为受到周边人的影响，会自然而然地把计算机定义为“游戏机”，所以在对待信息技术课的时候也就往往当成了娱乐课程，对游戏和上网聊天有一定的热情，而对于利用电脑来学习方面却只有很少一部分中学生能够意识到，出发点就存在,错误。,2.不能正视信息技术的重要性,无论是家长还是学生，甚至连老师都可能觉得信息技术这个课程并不重要，这也是应试教育所带来的弊端，不考试就没必要花费太多的心思，从而导致了在上信息技术课的时候，别的主学科老师占用时间进行教学，甚至要求学生在信息技术课上去完成其他主学科留下的作业，而不重视信息技术课的老师也仅仅只是要求学生在课堂上不要喧哗、维持基本的课堂秩序就可以，而不去管学生在课堂上去做些什么，默认了信息技术课等于娱乐课。,3.硬件满足不了基本需求,普通学校在信息技术课上可能做不到人手一机，而信息技术课又属于需要边学边实践的课程，没有足够的硬件支持，学生就不能及时进行练习，而一些老旧的设备又可能出现各种各样的问题，在课堂上也会影响到老师的教学质量。,4.教师能力的参差不齐,在国内本来就存在因地区性所产生的教学能力的不同，再加上信息技术课这个课程不受重视，导致教师的能力存在很大的问题，很多老师对于当前社会来说，也就仅仅是会使用计算机，而对于一些相对有深度的东西也是云里雾里的不明所以。因为收入问题，真正对信息技术方面有能力的人会选择IT行业，而不是教育方面的工作，身为老师可能也就只能教学生一些非常基础甚至连学生都懂的东西，也可能因此提不起学生对信息技术课的兴趣。,三、初中信息技术课程的思考对策,1.从根本上改变学生对计算机的定义,计算机从一开始作为快速计算工具，到如今各行各业基本都离不开它，对于日常生活来说占有的比重越来越高，它已经不再仅仅是一个计算工具，仅仅当做游戏机来对待，说是暴殄天物也不为过。计算机可以带来比游戏更多的快乐，而从什么角度看待它才是根本，通过信息技术课程学到的能力，经过自己的个人努力后做成某件事，带来的成就感可能比考了高分更让人开心。,2.正视信息技术的重要性,信息技术虽然不需要考试，可是在日常生活和工作中也渐渐变得非常重要，因为其能大幅度优化日常生活和工作中所带来的问题，而且在学生学习的时候，也能给学生带来很多便利。家长应当在一定程度上给予支持，明白信息技术的重要性，而老师更应当正确地教育学生。,3.提升设备的质量和数量,计算机越来越平民化，使得其价格不再像过去显得那么昂,贵，学校应当给予学生最基本的设备支持，做到最起码的人手一机，且因为硬件的更新换代速度颇快，学校也应当及时更换硬件，而不是用老旧的设备让老师进行教学，应该从根本上对信息技术课程给予支持。,4.全方位提高信息技术课程老师的教学能力,就信息技术课程来说，老师本身的能力问题是重中之重，信,息技术也不应当仅仅只是学会打字和使用Office软件，仅仅如此也根本无法提起学生对信息技术的积极性，学校应当鼓?钚畔际蹩纬汤鲜宰陨砟芰龀鎏嵘?，关于信息技术课程，学生需要的是能给学生带来知识的老师，而不是像幼儿园一样仅仅照看不让孩子捣乱就可以的老师。,信息技术在这个时代扮演着很重要的角色，无论学生还是家长，都应当明白逆水行舟的道理，信息技术虽然并不能更直观地在应试教育中带来分数，可是却能让学生学习到更有用的知识，,而这些知识在未来带给学生的可能不比那些主科少。,胸部物理治疗完整版本56、死去何所道，托体同山阿。胸部物理治,1,胸部物理治疗,LOGO,胸部物理治疗,2,胸部物理治疗完整版本课件,3,胸部物理治疗完整版本课件,4,胸部物理治疗完整版本课件,5,胸部物理治疗完整版本课件,6,传统胸部物理治疗方法,控制性呼吸技术,气道分泌物廓清技术,传统胸部物理治疗方法,7,胸部物理治疗,控制性,气道分泌物,呼吸技术,廓清技术,胸部扣拍、,缩唇呼吸,前倾位,体位引流,振动和摇动,控制性深呼吸口腹式呼吸锻炼咳嗽训练,用力呼吸技术,胸部物理治疗,8,控制性呼吸技术(又称呼吸煅炼),训练患者控制呼吸的频率、深度和部位,。改善通气,减轻呼吸困难症状,增加呼吸,肌的工作效率,用于长期治疗、肺康复锻炼、COPD患者,作为肺胸疾病长期治疗的组成部分,控制性呼吸技术(又称呼吸煅炼),9,1、缩唇呼吸,方法:患者闭嘴经鼻吸,气,然后通过缩唇(吹,口哨样口型)缓慢呼气4,5秒,缩唇大小以患者,舒适,呼气时可伴有或,不伴有腹肌收缩。,有利于肺内气体分布,作改善v比,因活动导致呼吸困难或呼吸急用消除肺内气体陷闭,预防肺不张,促时应用缩唇呼吸,可立即缓,解呼吸困难症状。,1、缩唇呼吸,10,2.前倾位,患者坐位时保持躯干往前倾斜2045,为保持平衡患者可用手或肘支撑于自已,的膝盖或桌上,立位或散步时也可采用,前倾位,用手杖或扶车支撑。,前倾位可缓解呼吸困难和改善运动耐力,可与缩唇呼吸同时应用,2.前倾位,11,胸部物理治疗完整版本课件,12,胸部物理治疗完整版本课件,13,胸部物理治疗完整版本课件,14,胸部物理治疗完整版本课件,15,胸部物理治疗完整版本课件,16,胸部物理治疗完整版本课件,17,胸部物理治疗完整版本课件,18,胸部物理治疗完整版本课件,19,胸部物理治疗完整版本课件,20,胸部物理治疗完整版本课件,21,胸部物理治疗完整版本课件,22,胸部物理治疗完整版本课件,23,胸部物理治疗完整版本课件,24,胸部物理治疗完整版本课件,25,胸部物理治疗完整版本课件,26,胸部物理治疗完整版本课件,27,胸部物理治疗完整版本课件,28,胸部物理治疗完整版本课件,29,胸部物理治疗完整版本课件,30,胸部物理治疗完整版本课件,31,胸部物理治疗完整版本课件,32,胸部物理治疗完整版本课件,33,胸部物理治疗完整版本课件,34,胸部物理治疗完整版本课件,35,胸部物理治疗完整版本课件,36,胸部物理治疗完整版本课件,37,胸部物理治疗完整版本课件,38,胸部物理治疗完整版本课件,39,胸部物理治疗完整版本课件,40,胸部物理治疗完整版本课件,41,胸部物理治疗完整版本课件,42,胸部物理治疗完整版本课件,43,胸部物理治疗完整版本课件,44,胸部物理治疗完整版本课件,45,胸部物理治疗完整版本课件,46,胸部物理治疗完整版本课件,47,胸部物理治疗完整版本课件,48,胸部物理治疗完整版本课件,49,胸部物理治疗完整版本课件,50,胸部物理治疗完整版本课件,51,胸部物理治疗完整版本课件,52,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,53,