发展战略是企业持续发展的动力源泉

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,发展战略是企业持续发展的动力源泉,发展战略是企业持续发展的动力源泉36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。发展战略是企业持续发展的动力源泉发展战略是企业持续发展的动力源泉,发展期:持续发展阶段,成长期:发展改进期,建立期:原始积累阶段,企业规模迅速膨胀管理的相对滞后,時持续创新,完成人才、资金、技面临选择发展方向,培养可持续发展的核,术、市场的初步积累重新明确企业宗旨与,竞争能力,核心价值观等的重大不断修正前进的航向,展任,以适应市场发展之需,制定发展战略是中国企业适应市场成熟条件下的,必然选择,潜在竞争对手/产品出,现周期越来越短,竞争对手持续进步,企业发展驱动力,消费者消费行为理性化,市场进一步规范化,一、分班教学应围生而动，注重实效性 分班教学是当前体育教学改革的热点，若要科学、高效地提高体育分班教学的质量，就必须紧紧围绕教学活动的主体一学生来构建分班教学下的教师、学生、教学内容、教学环境和教学媒体等整体的、交互作用的、动态性的教学策略。,1、激发学生分班活动的兴趣，培养学生分班教学的参与意识,激发学生对分班教学活动的兴趣是促进学生主动进行分班活动的前提，也是实现分班教学目标和价值的有效保证。在分班教学中我们应注重增加个性化的教学内容和手段，来激发学生的学习兴趣：,(1)增加教材的趣味性，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。,(2)提高教材的实用性，教学内容应有利于学生在实际生活中的应用、对外界环境的适应能力。,(3)深化教材的层次性，既要面向全体，又要兼顾个别，以满足不同层次学生的要求。例如“前滚翻”教学时，在多数学生基本掌握动作后，教师再教授连续前滚翻这样难度较大的动作，有效地启发运动水平高的学生，增添他们的学习兴趣。,(4)加大教材的选择性，充分注意学生的个体差异和不同需求，保证绝大多数学生能在完成课程学习目标的基础上，使每个学生都体验到学习成功的乐趣。如：在教学各种滚动中，采用友情分组，让学生互相帮助；采用能力分组，让好的学生更上一个层次，较差的学生也继续进行以前的练习，达到教学目标。,(5)增强教学的成功性，没有什么事情比成功更能激励、鼓舞人的兴趣。分班教学中要注意因人而异，在活动中可采取相同起点，不同终点，分层施教的方法，使学生在原有基础上都有所提高，让层次不同的每一个学生都能体验到成功的愉悦。,2、以学生身心发展为中心，增强学生在分班教学中的主体意识,体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生的全面发展。因此，在分班教学中从课程设计到评价的各个环节，始终要把学生主动、全面的发展放在中心地位，在注意发挥教师主导作用的同时，更应注重学生的学习主体地位的体现，不断增强学生在分班教学中的主体意识，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能。,3、关注个体差异，提高分班教学中的分层意识,学生在性别、年龄、体质、技术、技能、素质、爱好、品质、意志等方面普遍存在的群体差异和个体差异，会影响学生的学习方式，影响学习的速度和质量，影响学生对学习内容的选择和学生的社会性学习与个体社会化。因此，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，采取男女分班上课，以小群体的形式去参加共同喜欢的活动，避免了“齐步走一刀切”的教学现状，有效地解决课堂上“吃不饱、吃不了”的状况，从而保证绝大多数学生能完成分班教学的学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。,二、分班教学应为学而治，注重经济性,分班教学最大的教学效益就是要经济地使用场地、器材等，分班人数最好不超过35人。学生越多，学生间的个别差异越大，组织教学所遇到的阻力就可能越大，人越多学生内部越容易形成各种非正式的小群体，影响体育教学和组织教学目标的实现。因此，分班教学要求教师要围绕教学目标、教学内容、教学重点、难点进行细致入微的专门性教学与辅导，通过最合理的教学组织策略，运用最科学的教学方法和手段，最经济地使用教学场地、器材、师资，从而获得最佳的教学效果。,1、进行集体备课制度，突出分班教学的统筹性,建立和完善集体备课机制，通过集体智慧从全校、全年级的角度对分班教学目标、教学计划教学内容进行全面、深入的研讨，提高对分班教学的认识和理解，在分班教学实践中突出教学的统筹性策略。,2、整合教学重点、难点，突出分班教学的针对性,通过集体化的策略来优化教学内容、优选教学组织形式、统一规划场地、器材，突出分班教学有什么重点(或难点)要解决问题、怎么解决、采用什么方法、选用什么手段来解决。通过集体智慧、集体研究策略，进一步突出分班教学的针对性，从而最大限度地提高教学质量。,3、深化大单元教学，突出分班教学的系统性,新课程下的分班教学更应彰显以目标统领内容的课程理念，即：条条大道通罗马，为实现目标可以构建不同的内容、选择不同的方法、采用不同的手段，既要注意水平教学计划的整体构思，又要关注学习过程中多维学习目标的实现，更要注重大单元教学计划的设计，突出分班教学的系统性。,(1)根据学段、年级水平目标制定分班教学的大单元水平目标,在以前的教学中各年级的教学目标各不相干，体育教师各教各的，到最后这个目标实现了没有，没人知道。新课程要求分班教学要有一个完整的水平目标计划，不管是谁来上这个课，都要围绕这个整体水平目标计划来做，来设计分班教学下的大单元教学策略和课时教学策略，分班教学中教师可以个性化地、创造性地设计或改变课题、教材、教学内容，但是不能改变教学目标。,(2)根据分班教学大单元水平目标构建要相应的教材、教学内容、目标及其授课时数、比例,分班后的大单元教学应针对不同的学生，灵活处理和调整教材与授课时数，如7年级以上可多采用单一教学单元进行教学，即一个单元一个教学内容，这样有利于集中时间，使学生较全面地掌握和提高技术、技能，每个单元的教学时数不宜太少，一般为810课时。初中高年阶段的大单元教学时数可更长一些，有的教材比较简单，学生很快掌握了，就可以缩短授课时数，有的教材较深、较难，规定的授课时数已用完，教师根据实际情况可适当增加授课时数。,(3)分班教学下的大单元教学策略的依据是多数学生的实际水平，分班教学要求对每一个学生的特点做到心中有数，使教学有的放矢，要根据分班教学大单元计划中不同的教材、教学内容，选择不同的教学方法、采取不同的教学手段，并制定相应的考核内容与相关的评价体系。,4、既分工更协作，突出分班教学的合作性,(1)教师之间科学分工，协作默契,在分班教学时做到新老搭配，以老带新，相互促进，优势互补，在教学实践中逐步探索出各具代表性和个性最优化的分班教学模式。,(2)实施多途径提高，培养一专多能,教研组和体育教师必须高度重视分班教学实践探讨，扎实有效地加强教师自身素质的提高，努力把自己培养成为一专多能的综合型教师。通过专题讲座、案例分析、示范课程、课题研讨、经验交流等多种方法和途径，以新的视角审视分班教学存在的问题，主动适应分班教学课程改革的要求。,(3)以科研为先导，造就“分班教学”的研究生力军,要搞好分班教学，教师的科研意识、科研能力和教学行为必须先行，广大教师应根据学校分班教学统一策略，针对自己的教学实际，选取分班教学相关的课题，扎实有效地开展研究，切实解决“分班教学”中的重点和难点问题。不断改善自己的知识结构，增强教学技能，在实践中不断创新教学策略，形成个性化的教学风格。,5、分合结合、突出分班教学的策略性,学生在进入青春期后，究竟采用男、女生分班上课还是合班上课，要视具体的情况而定，既要注重学生的全面发展，更要注重学生个性、特长的发挥和发展，突出分班教学的策略性，从而最大程度地提高教学综合效益，如在体操教学、技巧教学等可进行男、女生分班上课。在学习某些内容(如健美操等)，也可考虑采取男、女生合班上课的形式，以利激发学生的兴趣和表现欲，活跃课堂气氛。在进行集体性的迎面接力赛、越野跑、定向活动、球类、跳绳、拔河、田径单项赛、球类比赛等可进行合班学习，这对提高学生交往能力和交际能力，提高异性学生之间的正常交往和交流是必须和必要的，对提高集体凝聚力和集体荣誉感、个人责任感也是非常有益的。,笔者认为，以“不起诉决定的宣布”为契机，对无罪的被不起诉人阐明不起诉的理由和依据，对轻微刑事案件的被不起诉人开展教育，感化其悔悟罪行、预防其再次犯罪，建立起一套不起诉宣布教育制度具有十分重要的意义。,一、不起诉宣布教育制度的内涵,我国刑事诉讼法规定的不起诉分为四种，即法定不起诉、相对不起诉、存疑不起诉和附条件不起诉。在司法运行中不起诉制度存在着“被不起诉人对不起诉的性质认识不足的问题”。不起诉的决定一旦作出，将包括两方面信息：一是审查起诉部门认为被不起诉人的行为（1）不符合起诉条件（法定不起诉、存疑不起诉）；（2）符合起诉条件，但属于轻微刑事案件，可依法自由裁量（相对不起诉、附条件不起诉）。二是当前终止对其刑事追诉。在司法实践中，被不起诉人对其当前不受刑事追诉的后果能明确，但相当数量的被不起诉人不能明确其被不起诉的原因、被不起诉的法律后果、被不起诉的相关规定及何为正确对待不起诉的主观态度。因此，在对犯罪嫌疑人宣布作出不起诉决定时，对其开展多角度、多层次的法制教育显得至关重要。,就“教育”本身的内涵而言，联合国教科文组织在全球谅解、合作与和平和涉及人权与基本自由教育的建议中将教育界定为“不局限于任何具体活动，而是旨在个人和集体学习使自身能力、思想观念、资质才能、知识学问得到全面发展的整个社会生活过程”。,笔者认为，“不起诉宣布教育制度”具有其特定内涵，是指人民检察院对公安机关侦查终结移送起诉的案件和自行侦查终结的案件进行审查后，认为犯罪嫌疑人的行为符合法律规定的终止刑事诉讼的条件，在对犯罪嫌疑人宣布不起诉决定时，联合多方力量共同对其开展释法说理、教育预防活动的一系列制度。,二、不起诉宣布教育制度的意义,（一）有利于化解矛盾纠纷，增强司法认同感,笔者认为，对于被不起诉人的行为不认为是犯罪的，应告知其不构成犯罪的原因与法律后果，防止其对司法程序产生误解，有利于增强其对司法的认同感。另一方面，对于被不起诉人的行为构成犯罪、但不应或可以不予判处刑罚的，通过设置“被不起诉人向被害人道歉、赔偿”等环节，有利于化解社会矛盾，也符合“恢复性司法”的理念。,（二）有利于促进改过自新，预防其再次犯罪,对于相对不起诉和附条件不起诉中的被不起诉人，检察机关动员各方面力量对被不起诉人走上犯罪道路的发展轨迹进行剖析，帮助其寻找主观原因、客观原因，使其看到社会危害，表现出良好的认罪悔罪态度，重新树立起正确的人生观和价值观，达到预防其再次犯罪的目的。,（三）有利于发现闪光之处，帮助其回归社会,轻微刑事案件中的被不起诉人，其身上存在消极因素，但其身上仍然存在积极因素。检察机关通过在不起诉宣布教育中设置亲友发言“分析被不起诉人的优势长处”等环节，能激发出被不起诉人身上隐藏着的“闪光点”，利用积极因素去克服消极因素，使其对今后的人生有更好的规划，使其更好地回归社会。,（四）有利于明确法律后果，敦促其遵守规定,对于存疑不起诉和附条件不起诉的被不起诉人，通过开展不起诉宣布教育活动，将明确告知其不起诉决定的法律后果，另一方面敦促其遵守法律的相关规定。如告知被不起诉人，存疑不起诉只是在法律上推定犯罪嫌疑人无罪，实际上犯罪嫌疑人既可能有罪，也可能无罪，只不过处于一种既不能证实也不能证伪的状态。存疑不起诉只是程序上的一种处理，检察机关在作出存疑不起诉的决定后，在发现新的证据，符合起诉条件时，仍可以提起公诉。,三、不起诉宣布教育制度的设置,不起诉宣布教育制度在设置时应贯彻“注重疏导，寓教于宣”的原则，把握教育时机、集中教育资源、丰富教育内容，开展多层次、多角度的教育感化活动。,（一）不起诉宣布教育的时间,不起诉宣布教育工作，应当在作出不起诉决定后七日内进行。检察人员应当在作出不起诉决定后三日内通知被不起诉人、其法定代理人及其他相关人员做好宣布不起诉的准备工作。,（二）不起诉宣布教育的地点,不起诉宣布教育，地点设在人民检察院，遇特殊情况也可以在其他地点进行。,（三）不起诉宣布教育的参加人员,不起诉宣布教育参加人员的确定，以有利于对不起诉人进行释法说理和帮助教育为原则。参加人员应当包括检察员（助理检察员）、书记员、被不起诉人、被不起诉人的法定代理人或合适成年人、辩护人和司法社工。检察人员还可以通知被害人、被害人的诉讼代理人、公安人员、人民监督员或特约监督员参加；经被不起诉人本人及其法定代理人同意后，检察人员还可以通知被不起诉人的其他成年亲属、所在学校、单位、居住地基层组织或未成年人保护组织的代表等人员参加。,（四）不起诉宣布教育的步骤,不起诉宣布教育，应当区分法定不起诉、相对不起诉、存疑不起诉、附条件不起诉的不同情形，有针对性地安排宣布教育步骤。,对法定不起诉和存疑不起诉中的被不起诉人不起诉宣布教育步骤：,1.不起诉宣布前会议：由司法社工以社会调查报告为依托，对被不起诉人此前绘制的心理图、心理量表作出分析，重点阐述被不起诉人的心理状况、家庭及社会关系状况对被不起诉人的影响等。司法社工的发言应当仅面向被不起诉人的法定代理人或合适成年人、检察人员进行。,2.不起诉宣布教育必经步骤：（1）由检察人员向被不起诉人宣布不起诉决定；（2）由检察人员向被不起诉人、被不起诉人的法定代理人或合适成年人解释作出不起诉决定的事实和法律依据并阐明不起诉的法律后果。（3）由被不起诉人发言，重点阐述犯罪的原因、社会危害、悔罪态度、今后打算等内容。（4）由被不起诉人的法定代理人或合适成年人、其他成年亲属发言，一方面可以阐述家庭教育中存在的困惑、出现的问题、教育改进方向等；另一方面可以阐述被不起诉人在学习、工作、生活等方面存在的优势与长处、对被不起诉人的希望等内容。（5）由被不起诉人的辩护人发言，重点阐述被不起诉人行为的社会危害等。如果被不起诉人的辩护人由其法定代理人或其他成年亲属担任，其可以在一次发言中一并阐述（4）至（5）项的内容。（6）由检察人员发言，重点总结被不起诉人的犯罪原因、行为的社会危害等，并提出要求与希望。（7）由被不起诉人及其法定代理人作最后发言，重点阐述参加宣布不起诉宣布活动后的收获等。（8）由检察人员向被不起诉人赠书并发放承诺卡、联系卡和回访跟踪卡。3.不起诉宣布教育选择性步骤：（1）被害人同意到场的，在被不起诉人发言前，由被不起诉人向被害人赔礼道歉。（2）公安人员到场的，在检察人员总结发言前，由公安人员发言，重点阐述被不起诉人犯罪的原因等内容。（3）人民监督员或特约监督员的，在检察人员总结发言前，由人民监督员或特约监督员发言，重点阐述对被不起诉人的希望等内容。（4）被不起诉人所在学校、单位、居住地基层组织或未成年人保护组织的代表等人员到场的，在检察人员总结发言前，经检察人员同意后可以就宣布不起诉活动发言。,对于相对不起诉和附条件不起诉的被不起诉人，笔者设置了特别步骤，目的是更好地消除被不起诉人的反社会性，使其建立起守法的心理结构。在设置教育步骤时融入了“分工教育”、“主体教育”和“个别教育”的理念。,“分工教育”，即不起诉宣布教育的参加者，可提前对教育的内容进行分工。各方从不同角度对被起诉人进行教育，在教育过程中将各自的教育侧重点讲深讲透，即通过不同角度、不同层面的教育来增强不起诉宣布教育的实效性。,“主体教育”，即在不起诉宣布教育活动中增强被不起诉人的“主体性”感受，一改从前以批评为主的教育方式，在教育活动的前半场即向被起诉人传递鼓励性信号。同时，通过设置被不起诉人的发言步骤，力求使其全程用心参与，避免单纯说教可能带来的被不起诉人对教育的功能出现认知偏差、产生逆反心理的消极效应，并放大不起诉宣布教育的积极效应。,“个别教育”，即力求教育工作的个别化，根据被不起诉人的不起诉类型、个人家庭情况、性格特征、文化程度等情况，针对性地采取教育步骤。每个步骤最好不超过十分钟。,不起诉宣布教育制度，体现了对被不起诉人人格尊严、诉讼权利的尊重和保障，体现了刑罚人性化和法治文明的发展趋势。检察机关协同有关单位和人员对不构成犯罪的犯罪嫌疑人宣布不起诉、对失足的轻微犯罪者进行帮教，该项制度需要检察机关在司法实践中不断地加以完善和贯彻落实。,发展战略是企业持续发展的动力源泉,发展期:持续发展阶段,成长期:发展改进期,建立期:原始积累阶段,企业规模迅速膨胀管理的相对滞后,時持续创新,完成人才、资金、技面临选择发展方向,培养可持续发展的核,术、市场的初步积累重新明确企业宗旨与,竞争能力,核心价值观等的重大不断修正前进的航向,展任,以适应市场发展之需,制定发展战略是中国企业适应市场成熟条件下的,必然选择,潜在竞争对手/产品出,现周期越来越短,竞争对手持续进步,企业发展驱动力,消费者消费行为理性化,市场进一步规范化,中国企业战略管理中常见的问题与误区,流浪汉现象,追星族现象,战略制定,计划代替战略现象,个人意志代替战略现象,不变应万变现象,航母情结现象,旧瓶装新酒现象,战略实施,赶鸭子上架现象,见异思迁现象,事后诸葛亮现象,战略评价,见树不见林现象,理性分析与知党、经验的结合,将理性的分析与直觉和经独结合起来,西方传统的战略理论依赖,于或者支持战略制定过程,的理性分析,相信一些理,直觉、远见等往往与东,性的分析技术在处理企业,方的管理风格相联系,易,适应外部环境的变革中是,于产生新的战略创意,有用的,在战略方笑的形成过程中,需要收集和处理大量的数据,进行详,细的测算和方案刚比。同时,战略面对的是未来,需要处理很多,不磅定的事情,直觉、远见往往可纵弥补理性分析技术的不足,优势-劣势-机会-威胁(SWoT),优势_S,劣势_S,列出优势,列出劣势,机会O,SO战略,WO战略,列出机会,发出优势,利用机会利用机会,克服弱点,威胁T,ST战略,WT战略,列出威胁,利用优势,回避威胁减小弱点,回避威胁,战略地位与行动评价(SPACE),FS,+6,场渗透,市场渗透,市场开发,产品开发保守,进取,产品开,集中多元化,元化经营,体化,防御,-4,竞争市场渗透,市场开发,集中多元化,产品开发,6,哈合资企业,素:环境稳定性(ES),化楼势(3数值的定:,CA+IS,ES+FS,GE矩阵:形象图,行业吸引力,与行业有关的因素,市场增长率,绝对,市场规模,不吸引,盈利性,相对不,竞争对手,吸引,进入壁垒,N无结,市场容量,论,政治、经济、法律、技,+相对,术环境,吸引,通货膨胀,+绝对,人才的可获得性,吸引,行业的获利能力,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,