即单位工程概算单项工程综合概算和建设项目总概算共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,即单位工程概算单项工程综合概算和建设项目总概算,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,即单位工程概算单项工程综合概算和建设项目总概算即单位工程概算单项工程综合概算和建设项目总概算46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。工程项目投资与,融资,第五章工程项目投资的合理估计与,控制,令设计阶段投资的合理估计与控制,令工程项目招投标阶段投资的合理确定与控制,工程项目实施阶段投资的合理确定与控制,从事多年农村初中语文教学，目睹了农村教育的曲折发展，亲身实践着语文教育的改革，特别是作文教学的风风雨雨坎坎坷坷，有改革却了无新意，有发展却较缓慢，经过多年的努力，农村初中的作文教学尚处于困局摸索中。我们在教学中进行作文教学改革与研究，探索一条高效的作文教学方法与策略，以提高学生的写作能力。基于这样的认识，我们对学校的作文学困生现状进行了调查。,新课标实施以来，语文教学进入了一个改革创新的局面，但在我们农村初中，其氛围较为沉闷。语文课程标准指出“写作能力是语文素养的综合体现”。写作是衡量学生语文水平的重要尺度，是一种综合性的智力活动。因为作文具有综合性，一些学生惰性较强，怕动脑筋，因此普遍怕写作文。作文学困生怕写，老师也怕改。农村初中学生普遍不爱阅读，知识面狭窄，语言贫乏，表达能力不强，缺乏持之以恒的毅力。为了大面积提高语文教学质量，研究如何提高作文学困生的写作水平有重大意义。,一、我们主要调查农村初中作文教学现状，并调查学生的作文知识、作文方法等情况,利用问卷调查、个别访谈等方式了解全校作文学困生的数量和所占比例，为分析原因掌握第一手材料。,附：问卷调查表,以上问卷调查问题归纳：,1.喜欢作文的学生很少，对作文兴趣不浓的学生占比超过半数。,2.语文教师对作文课重视不够，课前准备不够充分。,3.学生对作文不够重视，将作文当作可有可无的一部分。,4.学困生对写作未能入门，平时练笔的次数很少，抄袭现象严重。,5.作文批改，教师改得辛苦，学困生视而不见，对批改不思考不研究。,6.学困生语文基础较差，有的同学对作文既胆怯又自卑的心理。,7.生活单调，阅历较浅，参与活动少，接触社会的机会少。,8.阅读面窄量少，阅读没有成为一种生活习惯，背诵经典篇目较少。,9.学生书写潦草，连简单的标点符号也不会运用。,二、针对调查梳理的问题提出学困生作文能力发展策略,1.举重若轻，化难为易。,让学困生明白“作文并不难，战略上要藐视它，战术上要重视它，不要被这个纸老虎吓倒”，写作文时不必摆出架势“我要写作文啦！”，而应当把写作当成平常的学习生活一样，只要你用心读书动脑思考，写作文时将要说的话、要叙的事、要抒的情、要议的观点写下来，说真话，抒真情，有条有理，中心突出，写作文就是一件轻松的事。,作文难，难在无话可说，“脑袋空空”，还有一旦做作文就心里恐惧，心理紧张。为丰富学生的生活，以便写作时有话可说，作文前举办活动，走进大自然，走进社会，进行生活预热，教者可提前布置作文题让学生先观察构思，学生预写，有了生活体验，产生了情感，找到了感觉，作文起来自然就容易得多。,2.同题重写，改进提升。,对于个体而言，教师阅读或批改学困生的作文后，发现一些学生的习作问题较多，诸如内容上偏离题意、主题不明、内容空洞，表达上结构混乱、语言不通顺，语病较多等，教师面批，进行一对一辅导，问题一一指出，并提出解决办法，要求学生用同一文题重写一次，使学生懂得“在哪里跌倒，就在哪里爬起来”的道理，通过再构思，再创作，再修改，重写后的作文较之前必然有进步。,对于整体而言，作文完成后，通过教师的批改阅读，总会有瑕疵有错误，会有一些共性的问题，或重大的毛病，就有必要同题重写，课堂上需师与生交流、生与生交流，思维进行碰撞，让学生明晰写作思路，进行再构思；让学生充实内容，精于细节，进行补缀使作文丰富；让学生修改语言表达，使作文表达得更顺畅。二次指导，二次交流，二度创作，文章会优美起来。这样，持之以恒地加以训练，作文质量的提高才不会流于空谈。,3.观察生活，加强体验。,学困生作文困难，一方面是生活积累少，另一方面是不会观察生活。引导学生观察生活是作文教学的基础。结合语文课堂教学，组织学生现场作文或即时即景作文，如国庆长假后到校，许多同学见面时滔滔不绝有说不尽的话，甚至上课了还在说，教者及时引导学生把长假里的所见所闻所感写下来，通过批改，学生有话可说，有感而发，有情可抒，语句流畅。给学生留一些观察生活的作业，让他们平时注意观察山水田园、雨雾霜雪、花鸟虫鱼，体验人情世态、乡风民俗，经过长时期积累，他们积淀了一定的作文素材和写作技巧。在作文教学中，鼓励学生用自己的眼，以自己的心去感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。,4.夯实基础，促进发展。,由于农村初中的生源素质差异较大，语文基础不是同一起跑线上，我们针对学困生的特点，采取“低起点，缓坡度”的策略，不能完全按照语文课程标准的要求生搬硬套，如七年级学生的作文训练字数，从二、三百字逐步过渡到四、五百字，如果要求过高，“欲速则不达”。作文方法从一些基础的、基本的讲起，打好基础，作文课上分散写作知识点的教学，一次训练突出一点，这样学困生则容易把握。,作文学困生常常“提笔忘字”或“茶壶里煮饺子，有话说不出”，强化语文基础训练，结合平时的课文教学进行词汇积累、语感训练，长期坚持下去效果即会显现。,作文学困生的研究刚起一个头，尚有更长的路要走，还需付出更大的努力，况且作文学困生的转变培养不可能一蹴而就，需要不断地去研究新方法，探索新途径，解决新问题，为农村初中生的作文教学开拓出一片更广更新的天地。,一、端正教师思想，形成教育合力,当前，教师工资待遇相对而言比较低，教师之间的收入差距越来越大，教师职业倦怠越来越多。因此，教师之间的思想素质参差不齐，表现出来的教学行为也大不相同。有的教师尽职尽责、任劳任怨；有的教师敷衍了事、得过且过；有的教师自私自利、误人子弟。而数学知识有很强的连贯性和逻辑性，“思想是行动的指南”，教师思想不同，工作表现就不同，就会导致学生的学习基础不同，导致思想表现好的教师在教到差班时也困难重重。一些学生在低年级数学成绩普遍不及格，到中年级就难及格了，学生也就失去了学习的兴趣和信心，从而一差再差，差得无可救药。假若教师都端正了思想，工作都很努力，形成了教育合力，学生个个打好了基础，那么数学要比语文好教得多，提高数学教学质量轻而易举。,二、管好课堂纪律，达到教学目的,长期以来，教学一向强调师道尊严。在课堂上，教师往往居高而下，采取教师讲，学生听，教师演，学生看，教师写，学生抄。做种做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的容器。而现在的学生贪玩好动，教师在讲台上讲得多，学生在下面听得少，一些教师只顾自己完成教学任务，而忽视了课堂纪律。“纪律是学习的保证”，纪律好的班级要比纪律差的班级教学质量好。常听一些数学老师说，有些题讲了无数遍学生就是学不会就是这个原因。如果教师单独辅导学生，也许教一、两遍就会了。要想大面积提高教学质量：首要的任务是管好学生的课堂纪律，同时创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师在树立威信时，语言也应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主。,三、注重学习基础，提高计算能力,基础知识与基础能力仍然是农村小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基”训练的同时，也得到其他方面的提高。当前，许多农村学生口算题和笔算题都不会做，有些老师不是想方设法去弥补，而是一味地责怪基础差，失去教学信心。有些老师注重应用题教学，课堂上讲解大量的解题方法和技巧，可是学生收效甚微。应用题也有计算，计算不过关，应用题也做不对。而且应用题牵涉到阅读分析能力，不是轻易就能解决的。我认为，要普遍提高农村学生的数学质量，注重学生学习基础，提高计算能力至关重要。学生的计算能力也不是一、两天就能提高到的，必须每天训练，持之以恒。例如，教师先制定好训练计划，设计好口算和笔算题，每天至少用一节课的时间让学生训练，再集体批改或者个别辅导。如果每个年级的数学老师都这样做，数学教学质量肯定会提高。,四、激发学习兴趣，提高教学效率,成功感是学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断给学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。一次成功就会增强自信心，学生回答问题就要及时给予表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。,心理学认为：“一个人只要体验依次成功，便会激起无休止地追求意念和力量。”学习上的多次成功，对于未成年的孩子，其积极意义和作用是非常明显的。反复成功可以促使学生产生一种内驱力渴求学习，可以使学生在积极、愉快的情感支配下，主动内化成新的数学知识，促进学生的发展。因此，在学生获得知识的探索过程中要让学生体验成功的愉悦，感受自主探索的乐趣。学生品尝到自主探索带来的成功甜美时，他会再次追求这种情感体验的愿望。,例如，在教学“容积”这一概念时，我事先给每个小组准备了带200ml刻度的烧杯、能装1立方分米的学具、1升的啤酒杯和一个盛有清水的脸盆，让学生通过实验探究升、毫升、立方米、立方分米、立方厘米之间的关系。实验开始后，人人开动脑筋、想办法，紧张地忙碌着。反馈、交流时，各个小组的代表争先恐后地汇报他们的成果。有的说，将注满1升的水倒入1立方分米的学具中，得到1升=1立方分米；有的说，把1立方分米的学具盛满水，然后倒回200毫升的烧杯中，发现正好倒了五次，得到1升=1000毫升最后，还有个学生说：“我知道，由于1升=1000毫升，1升=1立方分米，以前还学过1立方分米=1000立方厘米，所以我推断1毫升=1立方厘米。”学生的神情中充满了无限的自豪与快乐，他们享受到了成功的喜悦，这是多好的情绪体验啊！它会促使学生不断地探究、学习下去。他们眼、耳、手、脑、口多种感官并用，自己提出方案、实践探究、操作验证、合作交流始终处于主动积极的参与状态中。这样，学生自然而然养成了自觉探究数学的好习惯。,总之，“兴趣是最好的老师”，一个成功的教师要在教学中有意识的培养学生对学习的持久兴趣，激发学生不断处于?好的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。作为一位教师，一方面要向学生传授知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对学习的兴趣。,工程项目投资与,融资,第五章工程项目投资的合理估计与,控制,令设计阶段投资的合理估计与控制,令工程项目招投标阶段投资的合理确定与控制,工程项目实施阶段投资的合理确定与控制,第一节设计阶段投资的合理估计与,控制,令。一、设计概算的编制,设计概算是指在初步设计或技术设计阶段,在投资估算的,控制下,根据设计要求对工程造价进行的概略计算,它是,设计文件的组成部分。采用两阶段设计的建设项目,初步,设计阶段必须编制设计概算;采用三阶段设计的项目,技,术设计阶段必须编制修正概算。设计概算分为三级概算,即单位工程概算、单项工程综合概算和建设项目总概算,设计概算的编制内容及相互关系如图5-1所示。,单项工程综合概算,各单位建筑工程概算,建设项目,各单位设备及安装工程概算,总概算1工程建设其他费用概算,预备费、建设期贷款利息、投资方向调节税等概算,图5-1设计概算的编制内容及相互关系,单位工程概算的编制方法,1、建筑单位工程概算的编制方法,(1)概算定额法,概算定额法也称扩大单价法。当初步设计达到一定深度、,建筑结构方案已经肯定时,可采用这种方法编制建筑工程,概算。采用概算定额法编制概算,首先应根据概算定额编,制成扩大单位估价表(概算定额基价),然后用算出的扩,大分部分项工程的工程量,乘以扩大单价,进行具体计算,其中工程量的计算是根据定额中规定的各个扩大分部分项,工程内容,遵循定额中规定的计量单位、工程量计算规则,及方法来进行。,采用扩大单价法编制建筑工程概算比较准确,但计算比较,繁琐,2、概算指标法,当初步设计深度不够、不能准确地计算工程量,但工程采,用的技术比较成熟而又有类似概算指标可以利用时,可采,用概算指标来编制概算。,当设计对象在结构特征、地质及自然条件上与概算指标完,全相同时,如基础埋深及形式、层高、墙体、楼板等主要,承重构件相同,就可直接套用概算指标编制概算。,当设计对象的结构特征与某个概算指标有局部不同时,则,需要对该概算指标进行修正,然后用修正后的概算指标进,行计算。修正计算公式如下:,单位造价=原指标单位换出结构,换入结构,修正指标,构件价值构件价值,换出(换入)换出(换入)结构相应的概算定额,结构单价构件工程量,地区单价,(3)类似工程预决算法,当工程设计对象与已建或在建工程相类似,结构特征基本相,同,或者概算定额和概算指标不全,就可以采用这种方法,编制单位工程概算。,利用类似工程预决算法应考虑到设计对象与类似预算的设,计在结构与建筑上的差异、地区工资的差异、材料预算价,格的差异、施工机械使用费的差异和间接费用的差异等等,其中结构设计与建筑设计的差异可参考修正概算指标的方,法加以修正,而其他的差异则需编制修正系数,工资修正编概算地区人工工资隹,系数K1类似工程所在地区人工工资标准,编概算,材料预算价格主要材料量材料预算价格,修正系数K2,类似工程主要材料费用,机械使用类之(类似工程各主编概算地区机,要机槭台班数械台班单价,修正系数K,类似工程主要机械的使用费,总修类似预算,K1+,类似预算,类似预算,xK+,正系数K工资比重材料费比重,机械费比重,修正后的类似_。类似预总造价修结构,现行,(1+,预算总造价算直接费正系数增减值间接费率,2设备及安装单位工程概算的主要编制方法,(1)设备购置预算的编制方法,设备购置费由设备原价和设备运杂费组成。,(2)设备安装工程概算的编制方法,预算单价法。当初步设计有详细设备清单时,可直接按预,算价编制设备安装单位工程概算。根据计算的设备安装工,程量,乘以安装工程预算综合单价,经汇总求得,令扩大单价法。当初步设计的设备清单不完备,或仅有成套,设备的质量时,可采用主体设备、成套设备或工艺线的综,合扩大安装单价编制概算。,概算指标法。当初步设计的设备清单不完全或安装预算单,价及扩大综合单价不全,无法采用预算单价法和扩大单价,法时,可采用概算指标编制概算。,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),