文言文一词多义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ppt课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ppt课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文阅读,一词多义,2009,、,02,、,10,1,ppt课件,文言文阅读 一词多义2009、,文言实词的特点,单音性,单音词占绝大多数，双音词主要是联绵词、叠音词、象声词、偏义复词以及外来词，为数不多。,多义性,这和现代汉语的一词多义原则上是一样的，但现代汉语用几个不同的词来表达的意义，在古代汉语中可以用一个词来表达。,近义性,现代汉语中不太区分，古代汉语中可能分得很细，形成一系列近义词。,活用性,可以按习惯临时改变语法功能，用作其他词类，名词可用作动词、副词、形容词；动词形容词又可以活用为名词，又有使动、意动等特殊的动宾处置关系。,通假性,用语音相同，相近的字代替本字，这在今天看来类似于写错别字，但在古人是一种习惯。,2,ppt课件,文言实词的特点单音性单音词占绝大多数，双音词主要是联绵词,一词多义,一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍，这是学习文言文的一大难题。把握一词多义，要注意了解词的,本义、引申义、比喻义和假借义。,3,ppt课件,一词多义 一词多义是指一个词具有几个互,一词多义现象示例,4,ppt课件,一词多义现象示例4ppt课件,掌握一词多义需多读、多查字典、多积累。另外,要掌握一些多义词词义推断方法。,5,ppt课件,掌握一词多义需多读、多查字典、多积累。另外,要掌握一些,多义词词义推断方法,字形推断法,语境推断法,课文迁移法,成语印证法,对句判断法,语法分析法,6,ppt课件,多义词词义推断方法字形推断法6ppt课件,1,、字形推断法,(,形训法,),汉字属于表意体系的文字，且形声字占,80%,以上，“形旁”给我们推断词义带来有利的条件。,常见形旁的词义指向：,从“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者词义与五行有关；,从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（,shu,）”,者与兵器有关，,从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关。,从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有关。,其它还有：禾,-,五谷、贝,-,金钱、皿,-,器具、纟,-,丝麻、宀,-,房舍、求,-,毛皮、隹（,zhui,）,-,鸟雀、冖,-,笼罩、歹,-,死亡、月,-,肉、页,-,首、目,-,眼、尸,-,身体,7,ppt课件,1、字形推断法(形训法)汉字属于,如,念奴娇,樯,橹,灰飞烟灭,中的,橹,：,木制的船具。,“不,刊,之论”中的“刊”从形旁上看应该与“刀”有关，,削，修改,；,再如“君径,造,袁所寓之法华寺”一句中“造”字的意义。“造”的义符为“辶”，联系下文“”袁所寓之法华寺“，不难推测与处所关联的词义应该是,“到”“去”,的意思，”造“的其它意义”制造“”成就“显然与文意不符。,“,过,”也同理，也可译为”,拜访,“之义,如,过,故人庄,。,8,ppt课件,如念奴娇樯橹灰飞烟灭中的橹：木制的船具。8pp,例如,:,1,、借助,内部语境,来推断,每闻琴瑟之声，则,应节,而舞,（随着、和着）,（屈原）出则接遇宾客，,应对,诸侯,（应答）,2,、借助,外部语境,来推断,郦元之所见闻，殆与余同，而,言,之不详,（叙述）,而渔工水师虽之而不能,言,（用文字记载）,2,、语境推断法,9,ppt课件,例如:2、语境推断法9ppt课件,3,、课文迁移法,如：高考题“扬州,辟,从事吏”同课文的“连,辟,公府不就”中的“辟”，,征召。,高考“飞骑因番请见，先涕泣不自,胜,”同课文的“沛公不,胜,杯杓”中的“胜”，,禁得起，能承受。,上海卷中“不肖人也，不足,爱,也”同课文“向使六国各,爱,其地”中的“爱”，,爱惜，珍爱。,“既有,令,名，复求寿考”同课文的“便言多,令,才”，,好的，美好的。,高考“城之不,拔,者二耳”与“,拔,石城”同，,攻占，攻下,。,“齐人追亡逐,北,”同,过秦论,中的“追亡逐,北,”同，,败北的军队,。,10,ppt课件,3、课文迁移法 如：高考题“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府,4,、成语印证法,成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助,例如：势,拔,五岳掩赤城（出类,拔,萃，超出）；腥操并御,芳不得,薄,兮（,日薄西山,，接近）。,又如：“在官清,恪,，未尝闻私”中的“恪”是“谨慎而恭敬”意，同成语“,恪守不渝,”中的“恪”同；,“吾亦望汝,副,其心”中的“副”与成语“,名副其实,”中的“副”同,(,符合）。,“或,妄,嗔怒”中的“妄”与成语“,轻举妄动,”中的“妄”义同,(,胡乱,),。,文句翻译题解题时可用代入成语的方法检验一下。,11,ppt课件,4、成语印证法 成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加,5,、对句判断法,(,语言结构推断法,),古人行文常讲究对称，,处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点,。我们可据之进行判断。,A,、不积,跬,步，无以至千里；不积小流，无以成江海。,（,跬,与,小,对应，从足即推断为,小步，半步,),B,、追亡逐,北,（亡,.,北对应，均为,溃败的军队,。常用,败北,，北即败）,C,、忠不必用兮，贤不必,以,（以，对应,用,，,被任用,）,D,、戴朱缨宝饰之帽，,腰,白玉之环,（,腰,与戴对应，动词，,腰戴,）,E,、灭六国者六国也，非秦也；,族,秦者秦也，非六国也,（族“字义同”,灭,“字）,F,、,忧劳,可以兴国，,逸豫,可以亡身（,忧劳：忧思劳苦；,逸豫：安逸享乐,）,12,ppt课件,5、对句判断法(语言结构推断法)古人行文,6,、语法分析推断法,根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。,如：,鸿门宴,中“,范增数目项王,”中的“目”字，它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解为“,用眼睛示意,”。,促织,中,欲居之以为利，而高其直，亦无售者,中,高,字上带宾语，用如动词，联系原文，可推断为,抬高,。,高考题“,取樵炊灶,”中的“樵”前跟动词，因此应是名词，译为“,柴薪,”。,13,ppt课件,6、语法分析推断法 根据汉语语法知识，主语,辨析下列一组“信”字的词义,信,知生男恶，反是生女好,今以蒋氏观之，犹,信,信,义著于四海,分析：,“信”在“知”前，作状语“,确实,”,“犹”是副词，“信”处在谓语位置，是动词“,相信,”,“信义”处在主语位置上，“著”是谓语，“信”为“,信誉,”,14,ppt课件,辨析下列一组“信”字的词义信知生男恶，反是生女好14ppt课,巩固练习：,指出下列句子中红色字的多种义项,1.,荆轲,顾,笑武阳。,荆轲刺秦王,2.,君臣相,顾,，不知所归。,伶官传序,3.,先帝不以臣卑鄙,三,顾,臣于草庐之中。,出师表,4.,三岁贯女，莫我肯,顾,。,硕鼠,5.,大行不,顾,细谨，大礼不辞小让。,鸿门宴,6.,使于齐，,顾,反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”,屈原列传,7.,阿母,谢,媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言？”,孔雀东南飞,8.,侯生视公子色终不变，乃,谢,客就车。,信陵君窃符救赵,9.,旦日不可不蚤自来,谢,项王。,鸿门宴,10.,公子往，数请之，朱亥故不复,谢,。,信陵君窃符救赵,11.,多,谢,后世人，戒之慎勿忘。,孔雀东南飞,12.,及花之既,谢,，亦可告无罪于主人矣。,芙蕖,对一词多义，需要在理解的基础上记住相当数量实词的多义项,更需要掌握一些推断词义的方法。,回头,看,访问,顾念关心,考虑顾及,回还,谢绝,辞别,谢罪,感谢,劝告,凋谢,15,ppt课件,巩固练习：指出下列句子中红色字的多种义项1.荆轲顾笑武阳。,作业：,优化设计,124134,面,实词在文中的含义,16,ppt课件,作业：优化设计 124134面 16ppt课件,