历史必修三高考复习的策略共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,历必度三商考复习蒙路,孙克文,历史必修三高考复习的策略历必度三商考复习蒙路,孙克文,主要讲四个问题,第一、新教材使用过程中的几点感悟,第二、要把新课标的理念与高考试题的特点,渗透到复习之中去,第三、文化史复习的基本原则,第四、具体内容的理解和把握,第一、新教材使用过程中的几点感悟,新教材的编写体例以模块形式出现,教师要突破旧教材,的思维定势,适应新教材的体例,注意与旧教材的比较,教,材内容增减、变化。,复习中要注意必修一、必修二、必修三与选修内容相关,联知识的整合,建立专题之间的联系。,平时训练注意精选符合新教材要求的试题,要把好关,建议教师多做题,多见题,从试题中有启示。,新教材中研究性、灵活性、开放性的思考题大量呈现,彰显新课改的精神,体现了对创新人才的要求,可设计一些,开放式的练习题。,第二、要把新课标的理念与高考试题的特点渗透到复习之中,(一)研究新课标,理解和体会新课标对教材的要求,做到有的放矢、整体把握。,一、奏好前奏曲,上好阅读课，充分了解文章的写作背景及作者的写作经历这就好比演员演唱一首好听的歌。演员演唱时，先要请乐队演奏前奏曲将听众和自己带入音乐的情景中，将自己的身心与音乐融为一体，将听众杂乱的心调整到音乐状态，然后再开口唱，这样演员与观众才能共鸣，歌曲才能感染观众。上阅读课亦如此，课前让学生搜集相关的资料，了解文章的背景，作者经历，写作意图等，就是给阅读课演奏的前奏曲。这个前奏曲演奏的越成功，学生自主阅读的积极性就越高，课堂的效率自然也越高。,1、充分参与到资料的搜集与交流中来，酝酿好阅读情绪。,阅读教学时，挖掘文章的写作背景和作者生平信息，更容易走进作者的内心，更容易与作者产生共鸣。如，教学冬阳?童年?骆驼队一课时，我提前两天给学生布置预习的任务：搜集资料，了解这篇文章的创作背景及作者相关信息。上第一课时的第一件事，请学生结合课前搜集的资料谈对课题冬阳?童年?骆驼队的理解。学生谈论的角度很广，很有话说。作者林海音，祖籍台湾。1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。在北京生活了25年。她的青少年时代的最美好时光都是在北京度过的，因此，她对北京很熟悉，对北京的感情十分深沉，在台湾也常称北京是她的第二故乡。冬阳*童年*骆驼队选自城南旧事。描写的是童年时期所见所闻所想。她笔下冬阳温暖，驼铃清脆，驼队令人着迷.从交流的情况看，学生还未学习课文，对课文的理解已有了一半。学生初读课文时，因为有了前面的阅读情绪酝酿，读得非常入情入境。,2、在预习检测中渗透语言文字的运用与训练。,高年级的学生有一定的自学能力，字词的学习在预习中完全可以自行解决。但教师不能把字词的学习仅停留在会认、会写上，而要把目光聚集在会用上。换句话说教师要有训练学生语言文字的运用能力的意识，找准语言文字训练的切入点，见缝插针地进行语言文字的运用能力训练。比如，检测生字，重点要检测学生对字义的理解。通过了解字义来理解词义。检测词语，先了解词的大意，读出词语的感情，再选词说话。用词串讲课文的主要内容。这样既巩固了积累又训练了运用词语的能力。,二、训练学生把握文章主要内容的能力。,第一课时的教学，离不开初读课文。那么怎样初读收效最大呢？第一读要讲究方法。我们指导学生读时，目标要明确。每读一遍，都要解决读中出现的不同问题。第一步，解决字词句问题。纠正学生没读准的字音，没读好的句子。第二步，读好重点段落。了解课文主要内容。第三步，默读课文，交流初读感受。第四步，快速浏览，理清文章脉络，概括课文大意。第五步，抓住重点段落跳读，提出自己困惑的问题，以便在精读时解决。在五步阅读中，既学习了读书方法，又训练了读书能力。,三、合理分散第二课时的压力。,高年级的阅读课文普遍较长。第一课时如果实效性不强，第二课时的教学压力就会很大，时间会非常紧张，教师与学生，学生与文本对话的时间会大大缩减，教学效果会大打折扣。因此，利用文章的结构特点，合理分散第二课时的压力，会使整个阅读教学如虎添翼。,如教学晏子使楚一课，初读第五遍时，我让学生按故事发生的起因、经过、结果，将课文分为三部分。初读第六遍时，请学生找到描写起因和结果的段落，边读边思考，起因是什么，结果又怎样，文中主要人物态度怎样，然后同桌交流。学生在交流中说，事情的起因是因为楚王仗着楚国强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。对待晏子的态度极其傲慢无礼。而结果是，楚王只好赔不是，说：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。让我们在下一节课的学习中探究吧！这样的设计，第二课时的学习就集中在探究事情的经过上。学生有足够的时间咀嚼文字，品悟语言，揣摩人物情感，体会语言的精妙。第二课时教学自然轻松且精彩连连不断。,四、设置悬念以增强学生的学习兴趣。,孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。，宋代的陈颐说：未见意趣，必不乐学。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。第一课时若能为第二课时设置悬念，那学生学习第二课时的兴趣一定浓厚。,如教学半截蜡烛时，我这样说：二次世界大战中，德国法西斯占领了法国的土地，法国人伯纳德夫人一家三口为把侵略者赶出自己的祖国，冒着生命危险为游击队搜集情报，并把情报藏在半截蜡烛中，刚藏好，德国鬼子就破门而入，并点燃了藏情报的蜡烛，时间在一分一秒地流失，蜡烛快速地变短，情况越来越危急，在这千钧一发的时刻，伯纳德夫人一家会怎么样呢？同学们听后，心砰砰跳着，不约而同地拿起书默读起来.看到此情此景，我非常欣慰。因为学生已经被书中地文字牢牢抓住了。,五、教学内容尽量向课外延伸。,要更好地理解课文，就得把眼光放长远些。鼓励学生进行对比阅读。把与课文相关的同类文章拿来进行对比阅读。比如，教学刷子李一课。第一课时后，我要求学生找出冯骥才写的俗世奇人通读，了解泥人张，快手刘，背头杨，苏七块等人物特点，比较阅读冯骥才在人物描写上的独特之处。在教学凤辣子初见林黛玉一文时，我选出了红楼梦中许多描写其他人物的片段，跟学生一起欣赏，感受曹雪芹语言的魅力，学生兴趣十分浓厚。课后，学生还主动借鉴凤辣子一文的写法，写了我们班的凤辣子，写得十分生动。在教学五年级下册第八单元课文时，以威尼斯的小艇为重点，引导学生品悟这一组课文写法上的异同点。体会借物抒情的写法。并让学生找来大量借物来描写异国风情的文章阅读，扩大了学生的视野，积累了好词佳句，训练了学生的能力。,总之，阅读教学，魅力无穷。我愿在以上认识的基础上，继续探索阅读教学更佳教法，享受阅读教学带给我的快乐。与学生一同成长。,面对新课改，我们如何进行数学新课程的教学呢？我认为应注意以下几个方面。一、认识教学改革的意义，切实转变教育观念,素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何审美等，为他们今后的成长和全面发展奠定坚实的基础。但长期以来，一直困扰着我们的教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽症，均未能从根本上得到有效的医治；教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。为适应素质教育的需要，改变陈旧的、不适应时代发展的教育教学方法，必须进行教学改革。,本次教学改革的意义在于：要改变旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育的教育观念；要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，要求教师改变以前习以为常的教学方式和教学行为，学生不仅要成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。,就数学课的教学，应改变以前课程内容的繁、难、偏、旧和注重书本知识的现状，过分重x视学科体系，忽视课程内容与学生生活以及现代社会发展相联系的旧的教学方法，新课程要求我们改变教学方式，备课时多研究学生；上课时多倾听学生，多关注学生的即时反应，而不是一心只盯着教学内容讲解。,二、使学生认识学习数学的重要性，增强学好数学的信心,数学的学习，以前都是以机械的数字计算、繁杂的几何证明为主的，学生学来枯燥，教师教也无味。数学新课程充分体现了数学课程标准的基本理念，以实现课程目标为最高宗旨。使学生在学习中体会数学与自然及人类社会的联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、数学思想方法和应用技能。教材以现实生活中的实例引入数学学习，把生活实际与数学运用结合起来，浅显易懂。并在课本中运用“议一议”、“想一想”、“做一做”、“试一试”、“读一读”、“截一截”等灵活多样的数学问题和数学游戏，利于激发学生的学习兴趣。教师在教学中应尽量利用农村素材做好教具和指导学生做好学具，使学生直观地理解数学知识，并认真上好教材中的活动课和游戏课，使学生乐中求学，学中有乐，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。如七年级数学（上册）中第四章的第7小节有趣的七巧板就是一节活动课，教材要求学生动手制作一副七巧板，并用它拼出不同的图案。通过制作和拼图等亲手操作，使学生认识到七巧板能拼成多种多样的图形，同时还直观地复习了平行或垂直的线的关系，加深了对锐角、直角、钝角的认识。,三、教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力,学生是学习过程的主体，所有的教学过程都必须要落实到学生的发展上来，才有实际的意义。传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，忽视了发现与探究，从而在教学实践中重结果轻过程，抹杀了学生学习的积极性、主动性和独立性。新课程要求教师从传统的“传道、授业、解惑”的师者角色中解放出来，培养学生的创新精神和实践能力。,新世纪有知识的人才，应该是懂得自学的人，因此要培养学生的自学能力。所谓自学能力是指学生自己有目的、有计划、主动地学习知识、锻炼技能，获取各种信息的能力并具有终身学习及可持续发展的能力。面对新课程，在数学教学改革中，要加强学生学习数学与生活实际相结合的能力和自学能力。教学中教师既要注重教法，更要研究学生的学习，变“授人以鱼”为“授人以渔”，使学生找到适合自身特点的学习方法，也便获取打开知识宝库的金钥匙。同时帮助学生养成勤于思考、勇于探索、乐于学习的良好学习习惯。,四、创设良好的课堂氛围，使学生轻松愉快地接受知识,课堂是实施教学过程的主阵地，学生接受知识主要取决于课堂上。教师在课堂上采取合适教学方法的同时，还要注意创设良好的课堂气氛。教师要以饱满的热情组织教学，要面带微笑，以亲切的目光视学生，用亲切的语言感化学生，做到和蔼可亲、循循善诱。心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境去学习、思考，从而获取知识，有利于培养学生的学习兴趣。对于数学课的教学，还要求教师在教学过程中积极创设情景，激发学生的学习兴趣，使学习成为学生的一种内在需要，把枯燥无味的数学学习变成一种学习的享受，一种愉快的体验，使他们越学越想学，越学越爱学。,总之，数学新课改要求增加对日常生活和社会生活中图形与空间、统计与概率等现实问题的探究，降低对运算速度、证明技巧的训练，使学生人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。,新标准、新课改、新气象，对于我们农村初中数学教师是一个新的挑战，同时也是获得成功的契机，我们要与时俱进，抢抓时机与新课改一起成长。,主要讲四个问题,第一、新教材使用过程中的几点感悟,第二、要把新课标的理念与高考试题的特点,渗透到复习之中去,第三、文化史复习的基本原则,第四、具体内容的理解和把握,第一、新教材使用过程中的几点感悟,新教材的编写体例以模块形式出现,教师要突破旧教材,的思维定势,适应新教材的体例,注意与旧教材的比较,教,材内容增减、变化。,复习中要注意必修一、必修二、必修三与选修内容相关,联知识的整合,建立专题之间的联系。,平时训练注意精选符合新教材要求的试题,要把好关,建议教师多做题,多见题,从试题中有启示。,新教材中研究性、灵活性、开放性的思考题大量呈现,彰显新课改的精神,体现了对创新人才的要求,可设计一些,开放式的练习题。,第二、要把新课标的理念与高考试题的特点渗透到复习之中,(一)研究新课标,理解和体会新课标对教材的要求,做到有的放矢、整体把握。,从高考的角度而言,一个最突出的特点也是我们必须关注的,就是新的课程标准注重了从文明演进的线索来叙述历史发展的,进程,从文明演进的角度看历史成为历史新课程的总纲,与之相,应的就是突出了文明史观的理念,它必将与整体史观、现代史,观、社会史观相结合,更多的反映到高考试题中去。,文明史观的基本内容及其教学要求,文明史观认为,人类社会发展的历史就是人类文明演进的,历史。人类文明史可以划分为物质文明史、政治文明史和精神,文明史三个部分:,物质文明史包括物质的生产、生活等方面的内容,政治文明史包括政治的观念、组织、制度和行为等方面,的内容,精神文明史则包括思想学术、科学技术和文学艺术等方,面的内容。,从文明演进的角度看历史,与王朝史观和阶级斗争史观相,比,文明史观下的高中历史教学和考试的基本要求有以下重要,变化:,在认识历史的主线上,要求以人类文明为主题、以农业文,明向工业文明的演进为线索,从不同的文明类型中把握人类文,明的多样化,将中国历史视为世界文明史的一部分。,在认识历史的着眼点上,注重至今仍有重大影响的文明成,果,如政治制度文明、物质生产和生活文明以及思想、文学,艺术等精神文明。,在认识历史的范围上,要改变以往偏重政治史的习惯,将,思想文化和社会生活的内容视为文明演进的重要内容,在认识历史的视角和教育价值上,重视从现实追溯历史以,及从历史联系现实的方法。,本模块内容设置8个专题,其中5个学习专题,“中国传统文化主流思想的演变”,古代中国的科学技术与文化,近代中国的思想解放潮流”,“20世纪以来中国重大思想理论成果”,“现代中国的科学技术与艺术”,是按照中国历史发展进程,选取中国古代和近现代最能体现思想,文化与科学技术史成就的内容,构成课程内容,3个学习专题,“西方人文精神的起源及其发展”,“近代以来世界科学发展历程”,“19世纪以来的世界文学艺术”,则基本依据西方历史的发展线索,选取以西方为主体的世界思想,文化与科学技术史上最具代表性的内容,构成课程内容。这样,中外历史结合,形成发展脉络清晰、专题特色鲜明的思想文化与,科学技术史课程体系。,新课标的要求:,在知识目标上,通过学习,要能够了解中外思想文化领域的重大事,件、重要现象及相关人物等基本史实,进而基本把握思想文化史的发展,线索。通过学习,认识科学技术史的基本风貌和主要特色。(重点知识、,基本线索),在方法与能力目标上,要学会搜集并综合分析思想文化进程中的相,关资料,探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响,正确认,识人类精神生产与经济活动及政治现象之间的关系,进而认识到思想文,化的进步对人类历史发展产生的不可忽略的巨大影响。(注重课程资源,把握文化与政治、经济的关系),在情感态度与价值观方面,要认识人类思想文化发展的多样性,人,类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程,并呈现出多元化的特征。,在这一过程中,不同特色的思想文化相互碰撞,相互交融,共同发展,理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统,增强对祖国传统,文化的认同感。(情感教育,文化的多元性,文化的交流、融合),7,(二)考情分析:近几年文综命题关于考查文化史的基本规,律,主要考查思想文化现象的纵向、横向发展规律:,纵向思想文化现象间的继承与发展的关系;,横向思想文化与政治、经济等领域的互动关系;不同地域、,类型文化之间的互动关系。,从高考试题的文化史考察的角度来看,我们可以总结出高,考试卷文化史所呈现的特点,1、渗透了我国史学研究和大学历史教育发展显示的新趋势。,即文明史范式、整体史范式、现代化范式、社会史范式。尤其,是加强了对文明史观的考查,在“文明史观”命题走势下,文,化史的考查地位日渐重要,我们要把这个理念通过讲课和平时,的训练,潜移默化的传授给学生。,新课程背景下的高考,政治史、经济史、文化史构成的三,足鼎立的态势已经很明显,总体看,从近几年的全国卷以及地,方卷的高考历史试题中已经凸现出来。思想文化史内容在近年,来的高考中,无论是全国卷还是自主命题的省份,考查呈不断,上升趋势,特别是中外文化史中的思想史,近年来成为高考的,文科综合卷中考查的热点,仅以天津卷为例说明:,2006年14题考了中国近代的思想之争、16题考了活字印刷,术、17题考了第一、第二次工业革命成就,每题4分,37题考,了自明清以来到19世纪90年代的中西文化交流29分,共41分。,2007年13题考了张衡、14题考了第三次科技革命、21题考,了三民主义、23题考了启蒙思想,各4分,37题考了中外的思,想与政治的关系32分,共48分,2008年37题考了中外思想、教育31分。,9,2、以文化史为依托,立体、交叉地考查政治、经济等相,关内容。,与文明史构成有机的整体,试题注重知识的整体性、系统,性,文化史的考察不是孤立的,它以文化史为切入点考察与政,治、经济的联系,中外文化的联系相互交错。文化是一定时期,的政治、经济的反映,从命题角度看,着眼于思想演变的背景,产生的影响,对各种思想体系的评价和分析,形成了三个结合,即:,政治史、经济史、文化史三者的结合;,中外思想文化的结合,思想文化与当今社会现实和热点问题结合;,必须引起我们高度的重视。,