厦工叉车培训——产品知识篇共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,厦工叉车培训产品知识篇,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,厦工叉车培训产品知识篇厦工叉车培训产品知识篇16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生厦工,XGMA,国际厦工造福人类,R三海属集团成员企业,厦工叉车培训,产品知识篇,叉车研发部,2011年02月,主要内容,标牌标识宣贯,厦工叉车产品系列,、2010年产品改进情况介绍,四、2010年新产品介绍,g惠,国际厦工造福人类,关联理论，即指在进行交谈时，对话的双方所运用语境之间的关联性。关联理论的本质目的在于获取阅读材料中所蕴含的深层次意义，以提升学生对英语语言的理解水平。因此，在初中英语阅读理解教学中，教师应充分借助于这种关联理论所带来的启示，强化初中学生英语阅读的理解能力，让初中学生能够探寻到英语语言的奥秘，从而实现初中学生英语阅读理解水平的快速提升。因此，本文着重探讨关联理论对初中英语阅读教学的启示。1.加强阅读的语境关联,对于初中英语阅读理解教学而言，应加强英语阅读的语境关联，让初中学生能够与作者的思想进行关联，以增强学生对于阅读材料的深层次理解。阅读理解是一种“透过表象看本质”的教学活动，学生在阅读的过程中，只有将自身的情感与作者相联系，才能够领悟出作者所表达的情绪与思想。所以，在初中英语阅读理解教学中，教师应对学生进行有效引导，让学生能够掌握英语阅读理解的有效方法，开拓学生的阅读思路，从而使初中学生能够更为准确地探析到阅读材料的立意，这种将学生与作者思想相关联的方式虽极为少见，但却很值得一试。,例如，在进行Im watching TV一课的阅读理解教学中，教师应加强阅读时的语境关联，能够站在作者的立场上，来思考阅读材料中的内容，以促进学生对“Im watching TV”一课阅读材料的充分理解。通过这种方式能够有效建立学生与作者之间的关联理论，为学生的理论推敲提供重要依据。2.利用问题教学，增强阅读明示,关联理论普遍认为，阅读就本质而言是通过阅读的明示，来探析阅读内容暗示的重要活动，也就是说，若想获悉阅读材料的准确含义，其明示作用是非常重要的。因此，在初中英语阅读理解教学中，教师应利用问题教学，来增强阅读的明示作用，让学生可以在问题的指引下，不断对阅读材料的内容进行探索，以真正实现初中学生对阅读内容的掌握。,对于问题的提出，教师应根植于阅读材料，从中提炼出内容的精髓，并依据此来进行问题的设计，使初中学生能够将自身思想充分与阅读材料的内容相关联，并带着问题进行阅读，这样学生根据阅读材料，解决问题的过程中，就能够获知对阅读内容的深层次理解，使问题教学的重要作用得以发挥。,另外，在开展阅读理解教学的过程中，教师应引导学生自主的概括阅读材料的大意，以确保初中学生在课堂中的有效阅读，使阅读明示的作用得以充分发挥，以推动初中学生英语阅读理解水平的进步。,例如，在进行Its raining！的阅读理解教学时，教师应利用问题教学，强化阅读明示。在学生结束阅读后，教师可以让学生归纳出阅读材料的大意，让学生在阐述的过程中，意识到明示的作用，以促进初中学生对阅读内容的深层次理解，这样学生在解答实际问题时，才能够游刃有余，将阅读内容的思想以及内容充分地概括出来，以达到有效阅读的目的。3.明确教师的关联身份,教师在初中英语阅读理解中占据着十分重要的地位。一方面，教师应对学生的阅读学习进行有效引导，让学生在阅读的过程中不会迷途，在正确的道路中深入地探析阅读内容，以实现初中学生对阅读内容的准确与深入理解。另一方面，教师在英语阅读理解教学中，也是一名信息的传递者，将阅读材料中的重要信息有效的传递给学生，以促进初中学生对阅读方法的良好掌握，这样初中学生才能够运用自身所学，充分运用到英语阅读之中。因此，在初中英语阅读理解教学中，应明确教师的关联身份，使教师对学生的促进作用能够得到充分发挥，让关联理论对英语阅读理解教学的启示能够得以彰显，最终使初中学生英语阅读水平获得有效进步。,例如，在进行This is my sister的阅读理解教学中，应明确教师的关联身份。可以根据阅读的内容，来培养学生对信息的关联能力。并且，在此过程中，教师应予以学生充分引导，帮助学生获得良好的阅读能力。如对于本节课的阅读材料而言，教师可以让学生关联出对sister的一些想象，让初中学生能够更好地进入到阅读材料的情境当中，使初中学生能够掀开阅读内容的表层，深入到内部而探析出阅读内容的深层次内涵，以强化初中学生对阅读内容的感悟与体会，从而发挥出关联理论对学生英语阅读的积极作用。4.总结,总而言之，关联理论对初中英语阅?x理解教学的启示是十分重要的，它能够对初中英语阅读理解教学的开展，提供新的契机与发展方向。因此，在初中英语阅读理解教学中，教师应利用此，来增强学生对阅读内容的体会，使初中学生能够真正做到“透过表层看本质”，以实现对阅读内容的深层次理解，从而使初中学生英语阅读理解水平获得切实提升，最终使关联理论的启示价值得以彰显，促进学生英语阅读能力的提高。,一、增强农村初中生物教学中渗透德育实效性的必要性在中学教育中教书与育人是密不可分的，中学生物课程内容涉及较广，非常适宜渗透德育，但在实际教学工作中发现，农村初中生物教学渗透德育的实效性较差，与课程标准的要求相距甚远，存在很多弊端。因此，加强生物教学渗透德育的实效性是有必要的，要求教师挖掘和展示教学中的各种道德因素，寓德育于生物教学之中，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教与学的过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，在习得生物学知识和技能的同时，使学生变得越来越有爱心，越来越有素养，越来越有责任感。,二、增强农村初中生物教学中渗透德育实效性的措施与方法,1.利用教材中的德育素材，渗透爱国主义教育,苏科版生物新教材中有很多STS资料介绍我国生物科学的成就，为教学提供了丰富的德育素材，教学中教师要把握好渗透时机，如，在讲“遗传与变异”时，介绍袁隆平对杂交水稻的研究，培育出的高产水稻获得世界金奖，被称为“杂交水稻之父”，以增强学生的爱国主义情感，激发学习热情。介绍我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类；介绍我国栽培作物的悠久历史，讲授祖国古代生物科学成就，培养民族自尊心和自豪感，使学生热爱祖国。,2.利用科学家的故事，渗透品格意志教育,在教学中可利用多媒体教学让学生更多地了解科学探索历程，如，微生物学之父巴斯德实验设计的严谨和巧妙；又如，孟德尔发现遗传的两大基本定律经历八年之久，最后在其他科学家的实验里进一步认证后才被接受；再如，达尔文关于物种起源的研究遭到一片反对，但毅然坚持自己的研究。让学生认识到顽强的意志品质和良好的心理素质是获得成功的重要前提，来激励学生磨炼自己的意志品质，培养良好的心理素质。,3.利用生物学知识，渗透身心健康教育,在生物学知识的教学中渗透身心健康教育，会使学生感觉到一些社会行为规范是有深厚的科学理论支持的，遵守行为规范是有利于自己身心健康发展的。如，从呼吸系统、神经系统等的生理卫生说明吸烟、酗酒的危害；从循环系统、运动系统的角度介绍适当体育运动和体力劳动对人体健康的好处；青春期的发育时生理和心理发生的变化是正常的，要正确认识性知识是一种科学知识，要努力学习，提高对各种有害影响，积极参加文体活动，健康度过青春年华。,4.重视人文关怀，渗透爱的教育,一切教育的起点都源于爱，它使教师和学生在教学中愉快互动，能收到良好的育人效果。教师在教学中应始终用真诚的爱心去关注爱护学生，深入学生的内心世界，使学生乐于接受新知，只有这样，学生才会在潜移默化中得到发展，形成独立健康的人格，成为有爱心的社会公民。,5.利用实践活动，渗透环保教育,要将环保教育渗透到生物教学中，仅靠教学是远远不够的，还应开展丰富多彩的课外实践活动。可以鼓励学生参与实际环境问题的调查、分析，选择贴近现实生活的内容进行调查研究，既丰富了学生的感性认识，又能引导学生运用所学的知识开展研究，学会保护环境的途径和方法，激发学生的使命感，培养学生的环保意识。如，组织学生考察学校周边的山林、指导学生识别各种植物、了解植物的生长环境、观察其生长状况等。也可以成立环保兴趣小组，指导小组成员学习环保知识和技能，利用校园空地开展绿化实践活动，检测校园内植物的生长发育情况，更能拓展知识面，加深对课内知识的理解，树立环保的使命感。还可以开设环境保护的专题讲座，进一步强化学生的环保意识，如，讲“节约用水”时，介绍我国水资源状况，结合本地区面临的水资源减少及污染问题，增强节水意识、环保意识，并付诸行动。介绍生活中的节水小窍门，大家共同参与节水活动。还可以介绍白色污染的由来和危害，让学生认识到环保就在我们身边，认识到污染的危害，自觉加入到环保队伍中。,厦工,XGMA,国际厦工造福人类,R三海属集团成员企业,厦工叉车培训,产品知识篇,叉车研发部,2011年02月,主要内容,标牌标识宣贯,厦工叉车产品系列,、2010年产品改进情况介绍,四、2010年新产品介绍,g惠,国际厦工造福人类,内燃平衡重式叉车,XGMA,、标牌标识宣贯,许用1s2410412012,厂号【CX050K1140101,G工,厦门工机械股份有限公司,AMEN KGMA MACHINERY CO,LTD,叉车配置,Fork Truck Configuration XGMA,车辆配置 Trcu ConfigurationXG530DT2,动力型式,门架型式,具型式,综合承载能力ones,门工机械殷份有限公司,g惠,国际厦工造福人类,产品标牌,配置标牌,不干胶型号,g惠,国际厦工造福人类,产品标牌,配置标牌,不干胶型号,g惠,国际厦工造福人类,内燃平衡重式叉车通用产品标牌,内燃平衡重式叉车,XGMA,XGMAModel,XG530,额定起重量,Rated Capacity,CPCD30H,自重,42509,设备代,制造许可证号,TS2410411-2012,出角号【cxe30K1D1A011,出厂日期,产地中国厦门,ADDRESS Xiamen,China,厦工,厦门厦工机械股份有限公司,XGMA,XIAMEN XGMA MACHINERY CO,LTD,C,g惠,国际厦工造福人类,内燃侧面式叉车通用产品标牌,内燃侧面式叉车,XGMA,HE INTERNAL COMBUSTION SIDE LOADING TRUCK,XG560S,葫定起重量,6000,CCCD6,货叉倾斜(上/下,货台上/下倾,Load Platform Tilt Up/Down,设备代码,制造许可证,TS2410411-2012,Serial No,cXG0560K1S1A0101,产地中国厦门,厦门,厦工机械股份有限公司,N XGMA MACHINERY CO,LTD,o,g惠,国际厦工造福人类,蓄电池平衡重式叉车通用产品标牌,蓄电池平衡重式叉车,BATTERY POWERED COUNTER BALANCED LIFT TRUCI,XGMA,型号CPD2,设备代码,定起重量,Rated Capacity,2500,无我,无蓄电池自重,kg WT without Battery,Service Mass,允许电池量小最大):0900,4450Be的 Weight(Min-Max,额定电,制造许可证TS24104112012,Rated Voltage,出厂编号,Seria,CXG0525K1B1A0101,出厂日期,Produce date,产地中国厦门,ADDRESS Xiamen,China,厦工,R XGMA,厦门厦工机械股份有限公司,XIAMEN XGMA MACHINERY CO,LTD.O,g惠,国际厦工造福人类,品名的标识方法,车型分类代号,用一位大写英文字母表示,详见表1。(正,面内燃平衡重式叉车不写;正面蓄电池平衡重式叉车为B,内燃侧面式叉车为S:越野叉车为T;蓄电池前移式叉车为R;,空箱堆高机为E。),额定起重量,用2-3位阿拉伯数字表示,以100kg为单位。(如,3吨为30,16吨为160。),厦工又车标识。,g惠,国际厦工造福人类,品名示例,内燃平衡重式叉车品名标记示例,厦工3吨内燃平衡重式叉车标记:,厦工7吨内燃平衡重式叉车标记,XG570,厦工7吨内燃平衡重式叉车(石材车),XG570,厦工8吨内燃平衡重式叉车标记:,厦工10吨内燃平衡重式叉车标记,厦工16吨内燃平衡重式叉车标记,XG5160,厦工20吨内燃平衡重式叉车标记,XG5200,平衡重式电动叉车品名标记示例,厦工2.5吨平衡重式蓄电池动力叉车标记:XG525B,厦工1.8吨平衡重式蓄电池动力叉车标记:XG5188,内燃侧面叉车品名标记示例:,厦工3吨内燃侧面式叉车标记:,XG530S,厦工6吨内燃侧面式叉车标记:,g惠,国际厦工造福人类,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,