历史必修2——经济成长历程共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,历史必修2经济成长历程,服从真理，就能征服一切事物,历史必修2经济成长历程历史必修2经济成长历程服从真理，就能征服一切事物历史必修2,经济成长历程,与历史必修1政治文,明历程相比,其主要内容,有哪些呢?,1、古代农业的第一个阶段是(),A、刀耕火种阶段B、简单模仿阶段,C、石器锄耕阶段D、铁犁牛耕阶段,2、我国农业技术史上农用动力的革命最早出现(),A、商周时期B、战国时期C、春秋末期D、秦汉时期,3、下列有关西周井田制的认识,不正确的是(B),A、它是一种土地国有制度,一切土地属于国王,B、春秋时期,由于铁农具的使用,井田制被废除,C、受田者只能世代使用,不得转让与买卖,D、它是奴隶社会的经济基础,4、封建土地所有制的确立是在(D),A、秦始皇统一六国后B、西汉建立后,C、春秋时期,D、战国时期,近几年来，我国的学校心理健康教育发展很快，开展了形式多样的心理辅导与教育活动，进行了有关学校心理健康教育的理论的探讨和实证研究，但职业学校心理健康教育特别是农村职业学校心理健康教育基本上还处于起始阶段。当前，农村职业学校的学生不仅经历了中考的失败，而且还受到来自社会、家庭、同伴等各方面的压力，使他们在人格的发展方面或多或少地受到一些影响，常常表现为自我悦纳程度较低，缺乏安全感、责任感，具有攻击性，自制能力差等。这严重影响了他们的健康发展。,为了解农村职中生的心理状况，分析其原因，并进一步探讨教育对策，为农村职中生的心理健康教育及农村职业学校的人才培养提供参考意见，我们对来自农村的一千余名学生进行了测试。测试结果与分析如下：,一、测试结果,测试结果一：农村职业学校学生心理状况的总体水平偏低，其中41%的学生存在轻度的心理问题，11%的学生存在中等程度的心理问题，1.8%的学生存在较严重的心理问题，0.6%的学生存在严重心理问题。,测试结果二：农村职业学校女生心理健康总体水平优于男生心理健康总体水平。,测试结果三：农村职业学校学生最突出的是学习压力问题，其次是强迫症、焦虑、适应不良等。,二、测试结果分析,首先是家庭教育的影响。对于农村职业学校的学生来说，学生的父母受教育的程度普遍不高，不懂教育学、心理学的有关知识，不了解该如何科学地去教育孩子，只知道通过自己的劳动尽量满足孩子的物质需求，缺少情感的交流沟通。,其次是不恰当的学校教育的影响。应试教育下的学校对学生的不合理的评估，对学生的心理问题的形成有直接的影响。农村职业学校学生的学习成绩普遍都在中下水平，从初中开始，甚至从小学开始，他们几乎很少受到教师的重视和赏识。因为成绩差，他们在学校不断地受到同龄人的排斥，甚至受到家长和老师的干涉和限制。长此以往，他们形成了逆反、攻击的心理，缺乏安全感，对人冷漠，缺少必要的恒心和毅力。,农村职业学校学生最突出的是学习压力问题。调查表明，农村职业中专学生认为学习负担很重，害怕考试、担心考试，讨厌作业、考试的竟然占60.5%，其中轻度的占43%，中度的占12.8%，较严重的占3.8%，严重的占0.9%。农村职业学校的学生从小就被家长灌输以“读书是惟一的出路”的训导，这种教导使得学生对学习期望太高，心理压力很大。一些家长经常因为学习成绩下降打骂、斥责孩子，加重了他们的心理负担。,二、职中生心理健康教育策略,1.健全职业学校学生心理健康辅导机制，促进学生心理健康发展,首先，农村职业学校必须提高认识，高度重视心理健康教育，建立健全心理健康教育领导机制。要成立专门领导小组，制订开展心理健康教育的措施，积极开展心理健康教育的科学研究和实验。,其次，必须建立一支高素质的心理健康教育师资队伍，促进心理健康教育的可持续发展，不断地提高学生的心理素质。目前，农村职业学校心理健康教育师资力量的缺乏，是导致学校心理健康教育不完善的直接原因。据调查，遂昌县95%以上的农村学校缺少专职的心理辅导教师，有的学校甚至连兼职的心理辅导教师都没有，心理辅导流于形式。因此，要建立一支高素质的心理健康教师队伍，要大力普及心理知识，使学校的每一个教育工作者都掌握心理健康教育的基本的知识和技能，把心理健康教育渗透到日常的教育教学中去，激发学生学习的积极性，从而提高教育教学质量。,第三，开发心理健康辅导教材，开设心理辅导课，创办心理辅导刊物。目前，农村职业学校大都没有心理辅导教材，已经开设心理辅导课的学校就更少了。学生成长过程中的心理问题，单靠个别谈话很难解决，最有效的方法是开展团体心理辅导，通过团体心理辅导活动来改变学生的不良心理状况，提高学生的整体素质。团体心理辅导除了开设心理辅导课外，创办心理辅导刊物也是一个重要的途径，我们在课题研究期间创办了心理辅导刊物青春风铃，收到了良好的效果。,第四，大力开展集体活动，让学生在实践中寻找自我，促进身心健康。同龄人之间的交流与合作是促进学生心理健康发展的一个重要途径。我们开展了各种各样的兴趣小组活动，例如书画兴趣小组、计算机兴趣小组、音乐兴趣小组、摄影协会、棋社、手工艺品协会、文学社团、篮球队等，有意识地让那些平时沉默寡言的学生参与其中，对学生的心理起到了很好的调节作用。,采取走出去、请进来的方式让学生了解社会，参与社区活动，主动与成人世界交往，是促使学生心理健康发展的又一途径。我们组织了志愿者服务队、小记者团，组织科技下乡活动(获得县科技大赛二等奖)、送演下乡活动等，让学生走出象牙塔，走向社会，在与现实社会的交往中寻找自我、调节自我，收到了良好的效果。,各种形式的文化艺术活动也是开展心理健康教育的重要形式。鉴于此，我们开展了多种多样的文化艺术活动，如开设了主题班会，举办文化艺术节，展出学生的作品。一年来开展了两届校园文化艺术节，开展了各种有意义的活动，如书法、小制作、跳绳、拔河、文艺汇演、个人特长展示、篮球乒乓球比赛、出黑板报比赛、元旦文艺主题汇演、送演出下乡等。,第五，重视学生心理的个案调查和研究，建立学生心理档案。学校通过对学生的心理健康状况、学习适应性的测试，建立学生心理档案，跟踪、掌握学生的各方面情况，并使学生自觉地监督、控制和调节自己的心态。,2.学校联合家庭、社会共同构建心理健康教育网络,农村职业学校迫切需要建立学校、家庭、社会多方联合的心理健康教育网络。学校要高度重视校园内部的心理健康教育文化建设，同时高度重视同家庭、社区的联系，如举办家长学校、经常召开家长会、设立家长接待日、勤于家访等，提高家长的认识，共同致力于学生的健康发展。,一、思维导图的内涵,思维导图又被称之为心智导图，是能够充分发挥散发性思维的高效学习工具，是既简明易懂又行之有效的思维工具.思维导图运用图片、文字等方式，将所学重点、图像等知识直观体现出来，使学习者建立记忆链接.思维导图将大脑机能充分发挥，利用阅读、大脑记忆、学习思维的规律，协助学习者在逻辑、艺术以及科学间平衡发展，进而充分挖掘出学习者大脑无限潜能.思维导图是能够将人的感觉、气味、记忆、意向、想法等形成一个思考中心，将重点与主体相结合，组成学习者的个人数据库.随着学习者学习阶段不断升高，所学知识逐渐更加复杂抽象，就愈加强调学习者对知识的“理解深度”而非“快速记忆”.思维导图能够将学习者逻辑性思考、结构化思考、知识追问意识以及辩证思考等思维方式充分结合.,二、数学复习课程中应用思维导图的重要性,在初中数学复习课程中合理的应用思维导图，能够将数学所学内容中零散的知识点系统化，将较难理解的抽象问题直观具体化.能够有效提升初中生的理解能力，极大程度的提高学生数学复习效果，调动学生数学创造性思维逻辑以及散发性思维.认知心理学认为：学习知识的本质在于逻辑思维与概念间的内在联系.运用思维导图能够将数学复习章节的知识点进行有序组织以及有效的总结，使学生能够更为深刻直观地掌握知识点，逐步建立符合自身学习的知识树.同时，将思维导图应用于初中数学复习课程中，能够使学生快速达到数学复习目标，养成自主思考以及独立解决问题能力.此外，思维导图极为符合初中生心理发展特点，使学生能够热衷于在数学复习中寻找知识内在联系，促进其创造性思维发展，帮助学生建立完善的复习体系.将思维导图合理的应用于初中复习课程中，能够提升数学教学质量，培养学生举一反三的学习能力以及逻辑思维，进而使学生能够正确的运用数学所学知识解决问题.,三、数学复习课程中应用思维导图的策略,（一）以思维导图巩固当天学习成效,在数学复习课程中的思维导图实效性，大部分是通过学习当天整节数学知识课堂的总结与复习所体现出来的.复习过程中，教师可以对当天教学内容中的重点进行总结归纳，也可引导学生改正练习中的错误认知或进行教学难点强调.思维导图制作中绝大多数是以当天所学内容重点或课节标题作为主题，然后依据关键点进行知识拓展以及分解.例如，复习“数与式”这一节内容时，首先，以数与式为中心主题画在黑板正中；其次，分别以有理数、实数、代数式等作为主分支；最后以主分支继续向下拓展复习知识点，并将重点、难点知识运用红色粉笔标记清晰.以思维导图作为数学复习课程工具，能够巩固数学学习中的知识点并且增强学生学习记忆，将所学内容清晰明了的体现于学生面前，进而提高学生运用数学知识解决问题的能力以及为学生以后数学学习奠定良好基础.,（二）以思维导图拓展当周复习内容,在复习数学当周所学内容知识点时，运用思维导图能够将本周数学知识进行整理归纳.使学生理解数学内容概念以及相关知识点的内在联系，分析数学知识学习中重点以及难点.教师可以通过学生错题以及内容典型题带领学生进行复习巩固.同时，培养学生独立总结归纳的能力，从而使学生更加清楚正确地认知本周学习内容.教师可以依据学生学习能力差异，帮助学生制订数学复习思维导图归纳总结，锻炼学生数学逻辑思维、归纳总结能力以及数学认知能力.在课堂复习中，教师可以组织学生独立制作思维导图，增强学生独立思考能力，并且提高学生在课堂复习中的参与度，避免学生分散学习注意力.,（三）以思维导图复习学期所学内容,在学期末进行复习总结时，运用思维导图需要学生对初中学期数学知识结构以及重点难点知识具有一定基础掌握，并且在这一基础上能够独立进行系统化的总结，理明教学知识内容的脉络，构建属于自身的复习数学知识系统.在制作思维导图中可以不做到面面俱到，但必须能够抓住重点知识或自身较难理解的知识，使学生能够做到对整学期知识具有掌握能力，提高数学教学质量以及学生复习效率.,（四）围绕思维导图开展数学专题课,数学专题的复习能够将数学类型相同的知识进行整理，并在整理过程中培养学生举一反三的能力，甚至能够理清学习过程中模糊的知识点.例如，研究多边形时，依据多边形的基本概念出发，寻找其知识特点，最后进行知识点总结，可以依据此过程对三角形、梯形、四边形等相关知识进行总结.例如，制作四边形思维导图过程中，首先，以四边形为中心主题画在黑板正中；其次，分别以角度、边长、四边形公式等作?橹鞣种蛔詈笠灾鞣种绦?向下拓展四边形复习知识重点，并将四边形重要公式以红色粉笔标记.将思维导图应用于数学复习课程中，可以锻炼学生创新思维能力，提高学生数学逻辑思维，培养学生独立运用知识解决问题能力，进而减轻教师教学负担，提高学生数学学习效率.,【,历史必修2,经济成长历程,与历史必修1政治文,明历程相比,其主要内容,有哪些呢?,1、古代农业的第一个阶段是(),A、刀耕火种阶段B、简单模仿阶段,C、石器锄耕阶段D、铁犁牛耕阶段,2、我国农业技术史上农用动力的革命最早出现(),A、商周时期B、战国时期C、春秋末期D、秦汉时期,3、下列有关西周井田制的认识,不正确的是(B),A、它是一种土地国有制度,一切土地属于国王,B、春秋时期,由于铁农具的使用,井田制被废除,C、受田者只能世代使用,不得转让与买卖,D、它是奴隶社会的经济基础,4、封建土地所有制的确立是在(D),A、秦始皇统一六国后B、西汉建立后,C、春秋时期,D、战国时期,1、古代中国的各种手工业形态中出现最早的是:(A),A、家庭手工业,B、民营手工业,C、私营手工业,D、官营手工业,下列各项,最能代表东汉冶铁技术进步的是:(,B,A、煤成为冶铁燃料B、水力鼓风冶铁,C、低温炼钢的技术D、发明灌钢法,3、古代制瓷技术的成熟始于:(B),A、商周B、东汉C、魏晋D、隋唐,中国丝绸大量外销始于:(A),A、西汉B、东汉C、元朝D、唐朝,1、自唐至清,长期作为重要对外贸易港口的城市是,A、扬州B、泉州C、明州D、广州,2、我国是世界上最早发行纸币的国家,世界上最,早的纸币在当时称为B,A、飞钱B、交子C、会子D、银票,3、春秋时期曾辅佐越王勾践灭吴,后弃官行商,十九年间三致千金,被后世商人尊称为祖师的是B,A、子贡B、范蠡C、吕不韦D、管仲,4、明朝中后期资本主义萌芽产生的主要标志是D,A、出现了不少工商业繁荣的城市,B、白银成为普遍流通的货币,C、制瓷行业中出现了很细的分工,D、纺织行业中出现由“机户”开设的机房,第一单元,古代中国经济的基本结构与特点,农业,经济结构,手工业,商业,古代中国经济基本特点,发展水平,成长历程,国民经济中农、工、商的关系,无农不稳,无工不富,无商不活,精耕细作的古代痕些,三、土地制度的演变,原始社会,奴隶社会二,封建社会,氏族公社井田制封建土地所有制,土地所有,制,精耕细作的古代痕些,、小农经济,2、小农经济发展的有利和不利因素,铁器牛耕的普及,生产技术的提高,水拥有一定的生产资料,具有生产积极性;有刹因素,农民为生存而努力、细致地耕作;,政府的重农政策。,分散、简陋抗灾能力弱;,分散、个体一一难以开展大生产;不利因素,封建剥削、阶级矛盾、社会动滴。,一/厂,精耕细作的哈代痕些,四、精耕细作技术的成熟,1、史书有记载我国引进国外农作物优良品种的朝代是,A、唐朝和清朝B、北魏和唐朝,C,C、宋元时期和明朝D、明朝和清朝,2、下列关于唐朝农业生产发展的叙述,错误的是:D,A、制造了曲辕犁,B、江南地区得到进一步的开发,C、水稻种植普遍采用育秧移栽等技术,D、使用耧车和犁耕法,3、农政全书出现的主要条件是:A,A、农业生产技术的发展B、商品经济的发展,C、作者的勤奋努力D、统治者的支持,精耕细作的古代痕些,1、七八千年当前,我们的先民发明的最早的松土工具是,A、石铲B、石锄C、石犁D、耒耜D,2、下列关于北魏均田制内容的表述,不正确的是:D,A、政府将其掌握的土地按标准分配给农民,B、规定百姓占有田地的最高限额,C、受田农民要向政府缴纳租税、服徭役和兵役,D、在任官吏可按级别无限制的受田,3、商鞅变法中,对建立封建经济基础起决定的内容是:A,A、废井田开阡陌B、奖励军功C、重农抑商D、建县制,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,