余正诗歌常识课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,英语教师的人文修养,中英诗歌常识,二零一四年一月,余正,古英语,(5,世纪,12,世纪,),盎格鲁,-,撒克逊人的古日尔曼语的诗歌：,贝奥武南,Beowulf(5,6,世纪，相当于中国东晋南北朝时期,它并非,不列颠,本地人的诗，而是入侵不列颠的日尔曼人从欧洲大陆带入的。,中古英语,(12,世纪,15,世纪,),日尔曼语与诺曼语相结合的语言诗歌,罗兰之歌,(12,世纪，相当于中国南宋时期,）,(Duke William of Normandy,击败了英格兰国王哈罗德,(Harold),二世，于,1066,年,12,月,25,日在伦敦加冕为英格兰国王,威廉一世,),。,由于自,5,世纪,15,世纪，英国的官方语言为古日尔曼语，后成为日尔曼语与诺曼语相结合的语言,(,其间还有北欧语言的渗入，欧洲各国语言受拉丁语影响等因素,),。以上作品的原文除研究古英语的学者外，一般人无法读懂，王佐良教授,(,英国诗史,的作者,),是通过译文来研读以上诗歌的。,英语教师的人文修养,一，古英语诗歌及中古英语诗歌,(,史诗，歌谣体诗歌,),1,现代英语,(15,16,世纪,),指英语至文艺复兴时期已逐渐演变为一种受拉丁语影响的，由凯尔特，日尔曼，诺曼，北欧语言相结合的语言。,1.,音节，音步,(foot),行与节,一首诗通常由若干节构成，一节通常由若干行构成，一行通常由若干音步构成，一个音步通常由轻重搭配的两个音节或三个音节构成。,1),音步,按轻重音节的搭配规律，音步可分为轻重律与重轻律：,a.,轻重律：一轻一重，二轻一重,b.,重轻律：一重一轻，二重一轻,(,一重二轻,),按音节数划分，音步可分为二音律与三音律：,a.,二音律,(,两个音节构成一个音步,),如：,The wind/is fresh/and free.,轻 重 轻 重轻 重,C.,三音律,(,三个音节构成一个音步,),如：,Take her up/tenderly.,重 轻 轻重轻轻,2),行与节,按一行诗中音步的数量划分，有一步诗，二步诗,九步诗，其中一步诗，七步诗，八步诗和九步诗为竿见，四步与五步诗为常见，十四行诗分为四节，前三节每节四行，第四节两行。,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,2,现代英语,(15,16,世纪,),指英语至文艺复兴时期已逐渐演变为一种受拉丁语影响的，由凯尔特，日尔曼，诺曼，北欧语言相结合的语言。,2,、韵,韵是诗歌特定位置上的相应复现的音素。,大体上说，韵由押韵音节以下三部分中的一项或两项组成：,主元音前音素，主元音，主元音后音素。,头韵第一部分同,腹韵第二部分同，第三部分不同,尾韵第二三部分同,假韵第三部分同，第二部分不同,重点：,韵是诉诸听觉，而不是诉诸视觉。写法不同与韵的标准无关，所以英语,poet,与,know,it,押韵。但也有例外，如：英语,word-lord,这,两个写法相同，读音不同的词，却被诗歌传统认为是押韵的。,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,3,现代英语,(15,16,世纪,),指英语至文艺复兴时期已逐渐演变为一种受拉丁语影响的，由凯尔特，日尔曼，诺曼，北欧语言相结合的语言。,1),随韵,(,叠韵,),随韵一般指每节中的第一，二行末音节，押韵，第三，四行末音节章押韵,(,aabb,),，,如：,(a)The sun is a star,A great big star,A red-hot ball,That can not fall,(b)Cool is black until you light,Fires in fireplaces at night,Then it turns all red and gold,Just like leaves when they are old,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,4,现代英语,(15,16,世纪,),指英语至文艺复兴时期已逐渐演变为一种受拉丁语影响的，由凯尔特，日尔曼，诺曼，北欧语言相结合的语言。,2),交韵,交韵多指每节中的第一，三行未音节押韵，第二，四行末音节押韵,(,abab,),。,如：,Little eyes see pretty things,Little nose smells something good,Little ears hear someone sing,Little mouth tastes nice food,3),抱韵,抱韵多指每节中的第一，四行末音节押韵，第二，三行末音节押韵,(,abba,),，,如：,The cuckoo sings in May,In the middle of June,He changes his tune,And then he flies away,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,5,现代英语,(15,16,世纪,),指英语至文艺复兴时期已逐渐演变为一种受拉丁语影响的，由凯尔特，日尔曼，诺曼，北欧语言相结合的语言。,3.,商籁体,sonnet(,十四行诗,),商籁体分为四节，前三节各有四行，末节两行，全诗共十四行，商籁体末音节押韵大致有以下三种：,1,随韵,(,叠韵,),aabb,|,ccdd,|,eeff,|,gg,2),交韵,abab,|,cdcd,|,efef,|,gg,3),抱韵,abba,|,cddc,|,effe,|,gg,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,6,现代英语,(15,16,世纪,),指英语至文艺复兴时期已逐渐演变为一种受拉丁语影响的，由凯尔特，日尔曼，诺曼，北欧语言相结合的语言。,比较中国的格律体诗：,1.,字，平仄与行,中国的格律体诗，每首通常由若干行构成，每行通常由平、仄搭配的若干字构成。,1),平仄,汉字有四声：平，上，去，入,(,入声于元代在中原地区逐渐消失，仍保留在吴语地区和其它部分地区）。,现代汉语的四声为：阴平，阳平，上声，去声。,唐,、宋时代平声为“平”，上声、去声、入声为“仄”。现代汉字中阴平、阳平为“平”，上声、去声为“仄”。,2,）字与行,每行由平仄搭配的五个字组成，称为五言，每行由平仄搭配七个字组成，称为七言。每首四行为绝句。每首八行为律诗,。,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,7,现代英语,(15,16,世纪,),指英语至文艺复兴时期已逐渐演变为一种受拉丁语影响的，由凯尔特，日尔曼，诺曼，北欧语言相结合的语言。,2,、韵,中国的格律体诗，绝句的第二、四行末一字应押韵，或第一、二、四行末一字押韵。律诗一般是（第一），第二、四、六、八末一字押韵。,如：,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,(1),白日依山尽,黄河入海,流,欲穷千里目,更上一层,楼,注意押入声韵的诗，如：,千山鸟飞,绝,i,万径人踪,灭,i,孤舟蓑笠翁,独钓寒江,雪,i,(2),月落乌啼霜满,天,江枫渔火对愁,眠,姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客,船,8,现代英语,(15,16,世纪,),指英语至文艺复兴时期已逐渐演变为一种受拉丁语影响的，由凯尔特，日尔曼，诺曼，北欧语言相结合的语言,。,3.,绝句与律诗,每首四行，称为,绝句。,每首八行，称为律诗，如,：,(,黑体字前行为五言绝句，红体字,+,黑体字的前凹行为七言绝句,，八,行为律诗，,),1),平起式,(,七言的平起式，去掉首二字则成为五言的仄起式,),(a,),平平仄仄,平,平仄,仄仄平,平仄仄,平,仄仄平平,平仄,仄,平平仄仄仄,平平,平平仄仄平,平仄,仄仄平,平仄仄,平,仄仄,平平平仄,仄,平平仄,仄仄,平平,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,(b),平平仄仄仄,平平,仄仄,平平仄仄平,仄,仄平平平仄仄,平平仄仄仄平平,平,平仄仄平平仄,仄仄,平平仄仄平,仄仄平平平仄仄,平平仄仄仄平平,9,现代英语,(15,16,世纪,),指英语至文艺复兴时期已逐渐演变为一种受拉丁语影响的，由凯尔特，日尔曼，诺曼，北欧语言相结合的语言,。,2),仄起式,(a,),仄仄平平平仄,仄,平平仄仄仄,平平,平平仄,仄平,平仄,仄仄平平仄,仄,平,仄仄平平平仄,仄,平平仄仄仄,平平,平平仄仄平平仄,仄,仄平,平仄仄平,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,(b),仄仄平平仄仄平,平平仄仄仄平平,平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平,仄仄平平平仄仄,平平仄仄仄平平,平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平,10,诗歌,的基本,特征,诗歌,作为一种独特的文学体裁，其基本特征有,：,1,.,中国诗歌注意平仄的搭配，欧美诗歌注意长，短音,(,轻，重音,),的搭配,，使,诗歌读,来抑扬顿挫,，富于节奏感；,2.,押韵。,3.,中国诗歌注意字数，行数相对工整，欧美诗歌注意音节，音步，行数,的相对工整。,中外古体诗歌得以流传至今的，都在不同程度上，自觉或不自觉地,符合了,以上基本,特征。在归纳、总结,古诗的基础上，中外诗歌先后形成了,格律,体诗歌，中国的格律体诗歌始于唐代，欧洲的格律体诗歌始于,文艺复兴,时期,(.,相当于中国的明代,),。后来,，为摆脱格律的束缚，中外诗歌又,趋向自由,体，自由体可分为相对自由体与绝对自由体，相对自由体虽不,拘泥于,严格的格律，但仍,基本上具有,节奏感强，有韵味等诗歌的基本,特征。,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,11,Tennyson,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,12,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,13,Crane,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,14,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,15,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,16,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,17,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,18,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,19,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,20,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,21,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,22,英语教师的人文修养,二、格律体的现代英语诗歌,23,