危险化学品的基本知识

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,危险化学品的基本知识,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,危险化学品的基本知识危险化学品的基本知识1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克危险化学品的基本知识,与化学品安全管理,化学品及危险化学品的基本概念,a化学品,指各种化学元素、由元素组成的化合物及其混合物,无论是天然的或人造的。,危险化学品,化学品中具有易燃、易爆、有毒、有害及有腐蚀特,性,对人员、设施、环境造成伤害或损害的化学品,属危险化学品。,语文教学就其学科知识特点而言就存在着枯燥性、乏味性，所以，与其他学科比较，语文教学的学习积极性和兴趣就会显得特别重要，而对于小学生来说，对语文课的学习接触时间不长，可以说兴趣的作用不是太大，那么，这时候在语文教学中起决定作用的就是学习的积极性了。如果能有巧妙地课前导入，就会大大激起学生学习语文的积极性。所以，语文课的导入技巧非常重要。,好的导语就像是磁铁，能从根本上把学生的精力这块“磁铁”牢牢地吸引住，只有这样学生的思维才能跟着老师的引导，去学习知识，甚至主动探索知识；只有这样才能在语文教学中收到事半功倍的效果。,小学语文教学课前导入的重要性已经不言而喻，但是怎样导入才能成功收到良好效果呢？下面结合本人日常教学实践认为要注意以下几点：,一、导入要“正中要害”，体现一“准”字,所谓“正中要害”就是导入要“精”“准”，教师要准确把握这节课的教学任务、教学目标，用精准的导入语一刀见血地把新授内容引出，所以说课前导入要有方向性，要切中学生的命脉，方能易于取胜。,比如：一位教师在教授神奇的克隆时，教师先讲述小学生们都非常喜欢的西游记中孙悟空，他可以拔一把毫毛吹口仙气就能变成一群孙悟空的神话，神话中的故事情节有些是不现实的，但是，现如今真的可以复制一模一样的另外一个你，甚至更多的你。这就是我们本节课要学习的“神奇的克隆”技术。那么，“克隆”究竟是怎么回事呢？带着疑问，学生迫不及待地走进了课本，由“要我学”变为“我要学”。,二、导入要“推陈出新”，体现一“新”字,每个人都有着很强的好奇心和探索新知的欲望，小学生更是如此，他们处在人生最初的学习阶段，对每一项新事物都充满着好奇。所以，教师要是能够经常变换导入方式，就会容易吸引小学生的注意力和好奇心，假如教师再把设问、音乐、猜谜语、音视频等形式融入课前导入中，更容易吸引学生的注意力。,比如：在教授美丽的丹顶鹤一文时，教师在上课前可以先让学生边听一个真实的故事丹顶鹤这首优美的歌曲，边观看丹顶鹤故事的视频。先让学生对丹顶鹤有一个宏观的了解，让学生（特别是农村的学生）提前对丹顶鹤的模样、生活习性等初步了解，让学生对丹顶鹤这一动物产生浓厚的兴趣后，再进行课文教学，就会收到事半功倍的效果。,三、导入要“引人入胜”，凸显一“情”字,每位小学生的生活经历不同，所以，其内心也有着丰富而不尽相同的想象力，教师要充分利用小学生丰富的想象力来设计课前导入语。可以渲染、创设一定的情境，让学生充分发挥各自想象力，跟随教师一起创设学生自己心目中最美的想象，学生就会顺其自然地融入所授内容当中来，并且还锻炼了学生的发散思维能力。,比如：在教授音乐之都维也纳一课时，先让学生想象“天堂”的美丽，让学生想象自己心目中认为最美的天堂。之后教师再介绍天堂对于我们是不是非常美好，因为是让每个学生自己去想象天堂的情景，学生的回答肯定是“肯定的”。同学们有了自己想象的天堂，那么你知道音乐的天堂在哪里么？这样就顺势并成功的将课文导入了。,四、导入要“因人制宜”，注重一“适”字,课前导入一定要考虑你的教授对象学生的年龄因素。不同年龄的学生对同一事物的观察角度以及注重点都会不同，所以，教师在设计课前导入时一定要“因人制宜”，只有抓住小学生该年龄段的心理，才能更有效地吸引学生的注意力，导入的效果才会更好。,比如：一位老师在教授最后的姿势一文时，就很好地抓住小学生纯洁、富有同情心的心理以及小学生对父母强烈的依赖性等特点，让学生把那位平凡而伟大的老师比作自己的母亲，那位老师为了救护自己孩子般的学生，在地震的那一瞬间将动作定格在一生最后的姿势。这样的课前导入就适合学生富有同情心的心理，就做到了“因人制宜”。,小学语文课前导入要注意的细节还有很多，但是，只要我们能把握好课前导入切入“准”、形式“新”、创设“情”、心理“适”，我们就能吸引学生的注意力，把学生引入所授课堂中来，就会收到事半功倍的导入效果。,小学数学教学要全面发展不仅要关注学生在教学过程中“双基”的获取掌握情况，同时还要关注学生学习的积极性、主动性和创造性，关注学生情感、态度等方面的发展。著名教育家朱永新教授说过：“有活力、有智慧、有情趣的课堂才是学生喜欢的课堂。”传统的“填鸭式”、“一灌到底”等一系列陈旧模式的数学课只会让学生在学习过程中产生厌烦、乏味的情绪，不可能产生积极地学习心理。课改下的数学教育希望我们老师能够主动地创设有利于促进学生多方面发展的情境，在学习的过程学会学习的方法，促进数学思维的发展，让“事倍功半”转换为“事半功倍”。,数学课堂是学生和老师互动的课堂，更是学生学习的课堂。新课标下的数学课堂我们创设引导学生主动参与学习的情境，更多的越来越贴近学生的实际生活，学生的自主学习有了空间，学生的思维得到了发展，数学课堂充满了生机与活力。但是在我们的课堂中却出现这样的现象，老师创设了问题情境，学生的兴趣有了，气氛也有了，但是学生的问题却始终脱离数学本质的轨道。在这种现象的本后，课堂只有一个热闹的场面，却缺乏了数学本质、内在的思考。结合新课标的精神和我们的课堂实践，我们老师在创设问题上，一定要注重“有效”二字，不能因情境而情境，而是根据学生的心理需求，进行有效问题情境的创设。那如何创设“有效”地问题情境？笔者从以下几点来阐述。,一、创设情趣问题情境，引导思维方向,情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。我们所理解的情趣问题也就是使学习成为学生有趣的活动。有研究表明了：“小学阶段正是情感学习形成的关键期”。这个阶段学生的学习活动带有一定的情绪化，当学生对学习有浓厚兴趣、好奇心和强烈的求知欲时，不仅能产生情感迁移，还会让注意力特别集中和持久。因此才有了“兴趣是最好的老师”一说。一个学生要想学好数学，首先要对数学发生兴趣，才能喜爱数学。如今创设情趣的问题情境形式多种多样，有小故事、场景再现、游戏竞赛等有情趣的情境。,二、锁定目标创设情境，发展数学思维,教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。一节课的生成，首先要明确本节课的目标，基本是从这两点来实现的：一是知识技能目标，二是过程性目标。在如今课改的发展下，教学的目标越来越贴近学生实际，还可把一节课的目标分为“低标”和“高标”来同时促进不同层次的学生发展。可见，一节课的关键就在于你拟定的教学目标是什么，是否能尊重学生的学情发展需要。,有序的组织教学活动，不仅仅是填写整理数据的过程，了解什么是统计图这样的教学目标，它还有让学生体会到搜集数据时小组合作的重要性和必要性。因此我们可以看出我们每个人对于目标的理解程度不同将直接影响学生的自我素质的发展。在教育教学时我们要锁定好目标，才能创设出有效地问题情境。,三、抓住问题情境，发散数学思维,课堂教学的过程是一个学生多元化学习的过程。每个孩子都有着自己的想法。在面对你抛出的问题后，学生的答案是五花八门，怎样收集有效地资源呈现，才能有效的帮助我们的教学呢？那就需要我们老师在收集资源的时候，能够对学生的问题进行有选择的加工变成一个核心问题。这样的核心问题就是好问题，这样的问题一节课一个就好。,情境教学在激起学生兴趣的同时，也引起了学生的思考。打破了常规的老师全权教学新知的手法，而采用由学生说自己的想法来带领大家学习新知，真正的还原了课堂教学的本色，是学生自主学习的课堂。老师只是一个引路人。问孩子的想法，导所学新知，搭学生自主平台。这一问一导一搭，调动了学生学习的兴趣，而又完成了教学内容，何乐而不为呢！,因此，在这样的问题情境下，我们老师还要学会收集学生的可用资源，进行重组加工，提炼出新的问题，在发展学生思维的基础上，进一步发散学生的思维，才能高效的运用问题情境。,四、联系生活情境，开拓数学思维,数学来源于生活，用于生活，这是一个不变的真理。我们要培养学生有一双聪慧的眼睛，会在生活中发现问题，还要培养学生有一个会思考的大脑去解决运用问题。在课堂教学中，我们可以选择学生在生活中经常见到的事例作为情境。这样，让学生觉得很熟悉没有距离，还有一点点的好奇，这就是我们身边的，有什么奥秘吗？我发现了吗？同时，让学生觉得数学应用的广泛性，在生活中的重要性。,小学数学教育的重要任务是要在学生的心灵上播下热爱数学的种子。小学数学教学要全面发展不仅要关注学生在教学过程中“双基”的获取掌握情况，同时还要关注学生学习的积极性、主动性和创造性，关注学生情感、态度等方面的发展。那么作为一线老师的我们必须要不断地更新自己的观点，吸收外界的知识充实自己，让我们的课堂越来越有生机，越来越有活力，真正的创设了问题情境的有效性。,危险化学品的基本知识,与化学品安全管理,化学品及危险化学品的基本概念,a化学品,指各种化学元素、由元素组成的化合物及其混合物,无论是天然的或人造的。,危险化学品,化学品中具有易燃、易爆、有毒、有害及有腐蚀特,性,对人员、设施、环境造成伤害或损害的化学品,属危险化学品。,化学品的危害,化学品的燃爆危害,化学品的毒性危害,毒物进入人体的途径,吸入,食入,皮肤吸收,毒物对人体的危害,引起刺激,过敏,缺氧,昏迷和麻醉,全身中毒,致癌,有毒物质对人体的危,致畸,害主要为引起中毒。,致突变,尘肺,引起刺激,一般受刺激的部位为皮肤、眼睛和呼吸系统。,引起皮炎,引起眼部炎症,呼吸道刺激,(干燥、粗糙、疼痛),(疼痛、流泪等)(鼻咽痛感、咳嗽),过敏,过敏,接触某些化学品可引起过敏,开始接触时可能不会,出现过敏症状,然而长时间的暴露会引起身体的反应,即便是接触低浓度化学物质也会产生过敏反应,皮肤和,呼吸系统可能会受到过敏反应的影响。,引起职业性哮喘,引起皮炎,(咳嗽、呼吸困难等),(皮疹或水疱),缺氧(窆息),缺氯(窒息),室息涉及到对身体组织氧化作用的干扰,这种症状分为两种:单纯窒息和化学空息,化学窒息(血液内窒息;细胞内,单纯室息,窒息),这种情况是由于周围氧气被惰,这种情况是由于化学物质直,性气体所代替,如氮气、二氧化碳、,接影响机体传送氢以及和氫结合,乙烷、氢气或氯气,而使氧气量不足的能力,典型的化学窆息性物质,以维持生命的熊续。一般情况下,空,就是一氧化碳。空气中一氧化碳,气中含氧21%,如果空气中氧浓度降,含量达到0.05%时就会导致血液揚,到17%以下,机体组织的供氧不足,氧能力严重下降,亦称血液内室,就会引起头晕、恶心,调节功能紊乱,息:另外如氰化氢、硫化氢这些,等症状。这种情况一般发生在具有限,物质影响细胞和氧的结合能力,制性空间的工作场所,缺氧严重时可,尽管血液中含氧充足。这种窒息,导致昏迷,甚至死亡。,亦称细胞内室息。,昏迷和麻醉,昏选和麻醉,高浓度的某些化学品。如乙醇、丙醇、丙酮、丁酮,、乙炔、烃类、乙醚、异丙醚会导致中枢神经抑制。这,些化学品有类似醉酒的作用.一次大量接触可导致昏迷,甚至死亡。,全身中毒,全身中毒,全身中毒是指化学物质引起的对一个或多个系,统产生有害影响并扩展到全身的现象,这种作用不,局限于身体的某一点或某一区域,肝脏,作用是净化血液中的有毒物质并在排泄前将它们转化成无害,的和水溶性的物质。然而反复接触一些物质是对肝脏有害的,起病变(肝硬化)和降低肝脏的功能,例如溶剂酒精、四氯化碳,三氯乙烯、氯仿等,也可能被误认为病毒性肝炎,因为这些化学,物质引起肝损伤的症状(黄皮肤、黄眼睛)类似于病毒性肝炎。,致癌致畸,致癌,长期接触一定的化学物质可能引,起细胞的无节制生长,形成癌性肿瘤。,这些肿瘤可能在第一次接触这些物质,以后许多年才表现出来,这一时期被,称为潜伏期,般为440年,接触化学物质可能对耒出生胎儿造,成危害,干扰胎儿的正常发育,在怀孕,的前三个月,脑、心脏、胳膊和腿等重,要器官正在发育,从而导致胎儿畸形。,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,