胶粘剂发展与应用教学课件2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,胶粘剂发展与应用,怎样思想，就有怎样的生活,胶粘剂发展与应用胶粘剂发展与应用怎样思想，就有怎样的生活胶粘剂发展与应用,袁荞龙,材料科学与工程学院,2015/12/20,概论,o胶粘剂 adhesives,将同种或不同种固体材料表面连接在一起的,媒介物质,胶粘剂,或粘结剂。,与生成生活应用密切相关,o连接工艺:粘结、焊接、铆接、螺栓连接。,o粘结技术和胶粘剂,交叉学科,涉及高分子科学、有机化学、表界面及胶体,化学、材料力学等,2015/12/20,分析化学是研究物质的组成、结构和各组分含量的一门学科。定量分析化学是农类专业必须开设的基础课程，在学生树立量的概念、培养实验技能和科研素质方面起到了重要的作用。但是分析化学的理论比较抽象、知识点相对零散、计算多且复杂，使学生难以掌握和记忆。所以，必须寻找能适合学生心理的教学方式。在理论课教学过程中，作者尝试通过以下几个方面来提高教学效率。,一、系统化内容，建立整体框架,作者授课的2010级农业科学与技术专业所用的教材是由谢天俊主编的简明定量分析化学。分析化学按分析任务分，可分为定性分析和定量分析，而本课程主要讲述定量分析的内容，为了准确测定试样中各组分的含量，必须先了解定量分析中的误差；按测定原理和使用仪器的不同，定量分析又可分为化学分析和仪器分析，课程内容也相应地分为化学分析和仪器分析两部分1。在讲授绪论时，引出本课程的主讲内容：定量分析误差、滴定分析概述、酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法、电位分析法和可见吸光光度法，先让学生建立一个轮廓清晰的整体框架。,二、对比总结知识点，帮助理解和记忆,本课程的化学分析中，主要讲述滴定分析，包括滴定分析概述和三大滴定。其中概述部分的内容可总结成几个数字来记忆，比如，总结为标准溶液浓度的两种表示及换算、标准溶液的两种配制方法、滴定反应的三个要求、滴定分析法的四大类型、基准物质的四个条件、滴定操作的四种方式。三大滴定法可以按相同的思路来介绍：定量处理的常数及相关计算滴定曲线的计算准确滴定条件的确定指示剂的原理及选择标准溶液的配制及标定滴定法的应用。但三大滴定法具体讲述的原理和内容各不相同，因而对三大滴定法进行横向的比较，找出它们的不同，并总结各滴定法的特点，有助于深入理解和记忆各滴定法的相关知识，使零散的知识点更加地连贯和系统化。,三、回顾式教学，巩固已学知识,在讲课前，对上一次课的重点内容花几分钟进行回顾，强化学生的记忆，并帮助学生提炼上一节课的重点2；讲授新的知识点时，及时回顾并提问已学的与之相关的知识点，加深学生对相关知识,点的印象，并帮助学生学会将课本相关知识点联系起来理解和记忆；在每一章节的课程结束时，要求学生对该章节的重点内容进行书面总结并上交，增强学生对已学知识的总结能力。,四、进行单元测试，灵活应用知识点,精选一套单元测试题，选择能复习巩固课程基本知识点以及,能了解某些不便在课堂上深入讨论的开拓性内容的测试题，在每,个教学单元结束后进行测试，并对测试题进行打分，在教学中引入竞争意识，提高学生的积极性，有助于学生灵活应用知识点，掌握计算技巧，深入理解课程内容。,五、讨论、讲解作业，提高学生参与性,每一次课结束时，都会布置教材上相应的练习题作为作业，每次作业批改后，采用学习小组的方式对作业进行分析和讨论，依次选择讨论小组的学生代表对作业进行讲解，提高课堂上学生的参,与性，提高学生独立完成作业的积极性，强化对作业所涉及的相关知识点的理解和掌握。,在教学中采用总结式、回顾式、提问式、讨论式等多种教学方法相结合，调动学生的积极性，提高学生的参与性，引导学生分析和总结教材内容，有助于学生对课程涉及的知识点进行整体理解，连贯记忆，有助于学生提高自学的能力，建立自己的学习方法，从而提高教学效率。,教学目标：1、“知识与技能”：（1）可以培养学生的思维能力，让学生从感受到比较，培养学生的 创新意识。,（2）认识构成物质的微粒时是不断运动，微粒之间有空隙。,（3）将结论的发现权通过实验、引导交给学生使学生的创新能力在 边实验边讨论的氛围中得以提高。,2、过程与方法：,（1）能用微观的观点解析某些常见的现象。,（2）完成某些说明物质微粒性的简单实验。,（3）充分发挥学生的空间想象力。,3、情感态度与价值观：,（1）对学生进一步的要学会运用观察、实验等方法获取信息，并能 运用比较、对照的方法对获取的信息 进行加工。,（2）逐步提高抽象思维能力，想象力和分析推理能力。,教学重点：,1、分子概念的形成。,2、认识构成物质的微粒是不断运动的,3、能大胆的猜想，并且有实证意识,教学难点：,1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动 的不同点。,2、认识构成物质的微粒是不断运动的，且微粒运动的速度与温度 有关。,课前准备：,l、知识准备：,（1）物质都是由微粒构成的,（2）不同的物质由不同的微粒构成，不同的微粒有不同的性质，因 而不同物质就有不同的性质，,2、物质准备：8 条长 15cm 的细铁丝，2 个有盖圆柱透明塑料杯，,2 个有孔塑片，2 个胶塞、棉花、树叶（衬托作用）2 个小试管、胶头滴管、无色酚酞试液、浓氨水、酒精 5 毫升、水、单口玻璃管,教学方法：,创设问题情境演示实验得出结论活动探究学生,讨论总结归纳。,教学过程：,（刨设问题情境）实验在化学研究中是-种显著特征和手段，有,助于我们探究微粒的性质，那么请同学们根据日常的生活经验思考下 列问题：,1、生活中白糖放在水里不一会儿就没了，而水为什么有了甜味？,2.氨水滴在棉花上，为什么能闻到刺激性气味？,3、氨水没有与浸有酚酞试液的棉花直接接触，棉花为什么会变 红？,教师：要想解释上述这现象，需要经过反复的实验和探究：,1、创设物质都是山不连续的微粒构成的设想；,2、因为物质微粒不断的运动，创设铁树开红花。那么事实是否如此呢？这些微粒到底是什么？科学事实证明，这,些微小的粒子就是我们本节课要学习的分子。板书：课题 分子和原子,一、微粒是不断运动的吗？提出假设：1、因为微粒的不断运动，相互靠近的溶液才有可能扩散。,2、因为微粒的不断运动，创设铁树开红花。探究实验 l：,向盛有冷水 A 和热水 B 的烧杯中分别滴入一小滴篮墨水，静置观 察想象？,学生得出结论：墨水的微小粒子在冷水中的运动速度慢些，而在 热水中的运动速度块些。,教师补充；我们可以想象到物质是由许多肉眼看不见的微小粒子 构成的，实验中的墨水粒子在有冷水、热水的烧杯中不断的运动，最 后整个溶液变成了蓝色，是因为墨水的粒子均匀的扩散到水的粒子中 间去了。,探究实验 2：,取 4 条长 15cm 的细铁丝，下端拧在一起，插在胶塞上端，分开成 树形，胶塞固定在有孔塑料片上，将浸有酚酞试液的棉花团及树叶绑 在“树枝”上制成花树，在塑料杯底滴 2 至 3 滴浓氨水，接着将花树 放在杯子里，盖上盖子,学生结论：清楚地看到棉花团由白色变成红色，犹如一株开满红 花的“铁树”。,教师补充：通过此实验可以知道：滴在棉花上的氨水为什么会有 刺激性气味？是因为氨的小粒子在不断的运动，跑到我们的鼻孔里，接触到嗅觉细胞，就能闻到刺激，当氨的小粒子跑到浸有酚酞的棉花 团点处，而使酚酞变红了，说明氨水能使酚酞变红。,探究实验 3：,取 4 条长 15cm 的细铁丝，下端拧在一起，插在胶塞上，上端分开,成树形，胶塞固定在有孔塑料片上，在将浸有浓氨水的棉花团及树叶 绑在“树枝”上制成花树，在塑料杯底滴 2 至 3 滴酚酞试液，（同时 请学生用于在装有酚酞试液的烧杯上方，轻轻的扇动闻酚酞的气味）学生得出结论：学生将实验现象和已知知识进行深入的积极思维，而 得出答案：铁树上的棉花团没有变红是因为氨水具有挥发性，而酚酞 试液不具有挥发性，且氨分子的密度比空气小。,学生讲实验现象和已有的知识相结合，并进行深入的积极思维，通过讨论总结出结论：,1、氨水能使酚酞变红,2、分子在不停的运动,3、氨水具有挥发性，酚酞试液不具挥发性。,二、实验结果比较及实验药品（浓氨水和酚酞试液）。通过实验 对比给予了学生一种很直观的教学方法，从而能轻松的领悟知识，因 为本课时的教学内容是同学们从宏观物质跨入微观粒子学习的第一课 时，知识比较抽象，此知识点也是学习的一个分化点，在这里部分学 生可能越学越有兴趣，部分学生可能就在止步难进了，因此，学好本 节知识是非常重要的，这就要求，作为教师的我必须做好教学设计,探究实验 4：微粒之间有空隙 提出假设：如果微粒之间有空隙，那么不同种液体混合后的体积,可能与两份液体体积加和的结果不同。,取酒精和水各 5ml，倒入单口玻璃管（取容积为 12ml），观察水与 酒精混合的体积变化。,学生进行实验得出结论：讨论预测与结果的差异学生描述实验现,象：不同的液体混合后的体积比两份液体体积总和小。思考：为什么酒精和水混合后会出现体积差异？教师演示实验：取 1 体积的大米和小米，通过等体积的大米和小,米混合，让学生体会 1+l 是大于，小于，等于 2 呢？学生积极思考并 回答：,教师演示实验：（用分子间隔演示器）在分子间隔演示器中装入三分之二的水，然后滴加一滴油酸，再,加酒精至细颈处的红线处，让学生观察，用拇指堵住瓶口振荡，再让 学生观察液面的位置。,提问：液面为什么下降了？学生回答：分子之间有间隔,教师小结：酒精和水是两种不同的物质，它们的微粒之间存在大小 不同的空隙，相互混合时，有的微粒挤占了彼此的空隙.而得出 1+1 小,于 2 的结论。教师总结：分子是构成物质的一种粒子，这些粒子我们用 肉眼看不见，但山大量数目的粒子构成的一个体系所表现出来的行为和 性质属于宏观现象，人们就可以感觉到，通过本节课的学习，为我们的 宏观世界和微观世界架起一座桥梁，使我们认识到看起来非常庞大的物 质，其实都是由一些非常小的粒子构成的，因此分子有以下特点：,1、体积小，质量小,2、处于永恒的运动之中,3、分子之间有空隙 利用本节课的知识，我们可以用微粒的观点解释日常生活中的某,些现象。,胶粘剂发展与应用,袁荞龙,材料科学与工程学院,2015/12/20,概论,o胶粘剂 adhesives,将同种或不同种固体材料表面连接在一起的,媒介物质,胶粘剂,或粘结剂。,与生成生活应用密切相关,o连接工艺:粘结、焊接、铆接、螺栓连接。,o粘结技术和胶粘剂,交叉学科,涉及高分子科学、有机化学、表界面及胶体,化学、材料力学等,2015/12/20,粘结技术的特点,o有效地用于不同金属或非金属之间的连接,焊接难以做到,且焊缝易产生电化学腐蚀。,o连接中胶粘剂均匀分布在粘结面上,不易产生应力集中问题,疲劳裂纹扩展慢。,o粘结结构能有效减轻重量。,o连接缝对水、空气和其它环境介质的密封性好,粘结表面光滑。,o节省材料,提高工作效率,可具有功能性。,2015/12/20,o胶粘剂的粘结强度有限,o有机高分子胶粘剂的耐高温、低温性有限,般只能在-50100工作。,o胶粘剂在光、热、空气等作用下老化。,o粘结件无法进行无损伤检测。,2015/12/20,胶粘剂的应用,o木材加工业,o航空工业,o宇航工业,o汽车集车辆制造业,o机床工业,o电子、电器工业,o医学,o建筑工业,o印刷装订业,o化工及轻工业,2015/12/20,、胶粘剂的发展,1胶粘剂的发展史,2世界发展趋势,21主要国家消费量,22近期发展特征,3.中国发展趋势,3.1主要胶种产量,3.2发展特征,2015/12/20,1胶粘剂的发展史,o天然胶粘剂,木汁、血胶、松脂、天然沥青、淀粉、骨胶、石灰、,硅酸盐。,o合成胶粘剂,1907年,美国的酚醛树脂出现:,1925年,美国岀现天然橡胶加工的压敏胶,1930年代,橡胶型胶粘剂:美国开始生产氯丁橡胶;,德国生产丁苯橡胶、丁腈橡胶、聚异丁烯、聚氨酯;苏,联的聚丁二烯橡胶,1940年代,瑞士发明双酚A型环氧树脂,美国的有机硅,树脂,2015/12/20,1950年代,美国试制氰基丙烯酸酯瞬干胶和厌氧胶。,1960年代,热溶胶,胶粘剂品种到达高峰,1970年代后,系列化发展,完善性能,功能化发展。,o三个发展阶段,诞生期:1930年代。,成长期:19301960年代。,成熟期:1970年代至今。,2015/12/20,2世界发展趋势,21主要国家消费量,o随着现代工农业发展和人民生活水平不断,提高,精细化学品之一的胶粘剂和密封剂,(有时总称胶粘剂或简称胶)系列正在迅,速发展。其特殊功能使其已广泛应用于国,民经济各个领域和人民大众日常生活。,2015/12/20,衣:织物整理,可洗穿、防水透气等;,o食:食品软包装、口香糖等;,o住:建筑、装修等;,o行:汽车等运输工具,o高精尖端技术:飞机、导弹(推进剂和绝热衬,层间粘接)、电子电器、自动控制等。,2015/12/20,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,