危化品事故处置概要共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,危化品事故处置概要,危化品事故处置概要时间反复无常，鼓着翅膀飞逝危化品事故处置概要化学危险品事故,处置,在国家安全生产监督管理总局提供的2008年危险化学品名录中,就列,出了3700余种危险化学品。以下为危险化学品事故案例,1989年8月12日,黄岛油库发生大爆炸,造成14名消防干警以身殉职,81名,官兵受伤。,1993年8月5日,深圳清水河危险品仓库发生燃烧爆炸,造成18人死亡,500,多人受伤(绝大多数为消防干警)。,199年5月4日,重庆市长寿化工总厂发生火灾,火焰回流引起污水处理池爆,炸,7名消防官兵当场牺牲。,1997年6月27日,北京东方化工厂特大爆炸火灾,20个储罐同时燃烧,燃烧区,域达6万多平方米,造成8人死亡,40余人受伤,直接财产损失1.17亿元。,下面我将结合我本学期的教学实践，谈一谈我三次创造性使用教材的具体做法。,一、调整教材，适应学生的学习需要,尽管教材的编者是根据学生的认知特点，循序渐进、深入浅出地构建教材体系，但是它无法适应每个学生的需要。况且，教材只是一个静止的知识库，它的内容相对稳定，不可能及时地吸收当前的信息，与学生接受知识的动态生成能力不吻合。另外教材本身也是一个反复实验、修改和不断完善的过程。创造性地使用教材，我首先充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图，以教材为载体，灵活有效的地组织教学，拓展课堂教学空间。在教学中，我们教师可以根据具体实际情况，适当调整教材中的有关内容和顺序。,例如我们三年级上册教材的第一板块是秋天来了，在学完第一板块的三篇课文后，要求学生完成一篇习作题目是我眼里的秋天，由于我们这学期开学比较早，这个时候还没有进入9月，花草树木一片郁郁葱葱，我们的眼里还看不到一点秋意，如果这个时候我们让学生写秋天，学生无法进行实际观察，只能凭借对秋天的印象来写或者到作文书去抄写，这样就失去这次习作的意义了，所以我们年组教师决定将这次习作移到9月中旬再写，等到我们这里的秋天真正来了，再让学生亲自观察秋天里的美景，这样学生的习作内容才会更真实、更丰富。,二、整合教材，树立综合性学习的语文观,新课程倡导学生自主学习和主动探究。语文课程标准也指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生学会学习。”丰富多彩的语文综合性学习活动，正是语文教学创造性的体现，也是培养学生自主、合作探究的园地。长春版语文新教材中每一单元结束后都有一次综合性学习，但我认为并不是一个单元只搞一次综合性学习，而是让综合性学习贯穿于我们整个语文教学活动中，根据教学内容，结合学校实际情况经常性地开展，只有这样才能真正提高学生的语文能力。课本中的一单元一次的综合性学习只是“砖”，而真正的“玉”要靠老师来“引”，老师应将开展综合性学习的理念渗透于日常教学中，不断地开展各种形式的综合性活动，让学生充满趣味地学。,例如在教?W完第一板块秋天来了，我就组织学生进行了一次综合性学习活动，以走进秋天为活动主题，然后围绕本单元的 三篇课文内容确定了四个小组的活动主题为秋天的色彩、秋天的味道、秋天的声音、秋天的节日。各小组同学在组长的带领下进行合理分工，分头收集资料，最后进行了集体汇报，回报的形式各有不同，有手抄报、照片、图片、儿童画、录像资料等，并完成了一次综合实践作业，内容非常丰富，体现了学生的个性化学习的结果。在这次活动中历时两周的时间，有的同学走进了乡村、有的同学走进了树林、有的同学走进了田野、有的同学走进了果园。在他们的眼里看到了不同的秋天，感受到了不同的色彩和味道，同时也收获了不同的知识。实现了语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。它是在家庭、学校、社会的鲜活大课堂中面向真实的生活，采取“合作探究”的学习方式，促进了学生的全面发展。,三、补充教材，拓宽课堂的知识容量,作为新课程理念下的语文教师，我们不能停留在“教教材”上，把学生束缚在书本知识上，应该适当地补充教材内容，从而帮助学生拓宽知识的广度、挖掘文本的深度、延伸联想的跨度，更加有效的激发学生学习语文的兴趣，提高语文的整体素养。课外阅读必须作为语文阅读教学的重要内容补充到教学活动之中，以此充实丰富课堂教学，同时也可以引导和激励学生更好地开展课外阅读。,例如二年级下册的第二板块美丽的春天的最后一课是春天的古诗，课文节选了春夜喜雨的第一小节，我们都知道这首诗共有两个小节，所以在教学完第一小节后，我对孩子们说：“你们知道吗，这首诗我们还没有学完呢！”听到此话，学生都非常好奇，于是我趁机出示了这首诗的第二小节：“野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”然后把两个小节合起来，让学生体会这首诗的意境，即“雨好像是知道时节变化一样，正当春天时就及时地降临了。随着和风在夜里悄悄落下，细细地无声地滋润着万物。野外的小路上一片漆黑，只有江船上的灯火在闪烁。要是天亮后观赏雨后的春花，必是朵朵沉甸甸地开遍锦官（成都）城。同时课后我还布置学生收集描写春天的古诗还有那些？学生通过各种学习途径，查找到了孟浩然的春晓、贺知章的咏柳、杜牧的清明、韩愈的晚春、杜甫的绝句和江畔独步寻花等等。在第二天开展了春天的古诗汇报会，学生们不仅会背，而且还能自己理解诗句的意思。,这种学习方法大大拓宽了学生的知识面，也培养了学生的课外自学能力，激发了学生的学习兴趣。,同时我们在讲授古诗词的时候，还可以对作者进行深入挖掘和研究，使学生能更深入地了解作者、了解作者的写作背景，从而更深刻地体会这首古诗所要表达的思想感情。例如在学习寻隐者不遇时，这首诗的作者是唐朝的贾岛，这是学生第一次学习贾岛的诗，对于这个作者非常陌生，所以上课时我通过讲贾岛的一个小故事，激发学生的学习兴趣。“同学们，你们都知道有一个词是推敲，但是你们知道这个词的来历吗？这其中还有一个小故事呢！唐代诗人贾岛是一位非常严谨的诗人，他每写一句诗都要再三思考，从不轻易落笔。有一次，他骑驴吟诗的“鸟宿池边树，僧推月下门”。对于这首诗当中的“推”字他觉得不妥，又想到了“敲”，究竟用哪个字更为恰当呢？为此，他在驴上一边吟诗一边做着推、敲的手势，不巧挡了韩愈的路，便向韩愈请教，韩愈想了一会说“敲”字好。后来人们就用“推敲”来指斟酌字句或对问题反复考虑、琢磨。通过这个小故事，学生就了解了贾岛这位大诗人是个做事严谨、认真的人。同时也丰富了教材的内容，拓宽了学生的知识广度和深度。,教师使用和处理教材是一种极富主动性、创造性的工作，在具体的教学过程中，教师既要基于教材、钻研教材、挖掘教材所蕴含的教育因素，又不能拘泥于教材的束缚，要充分发挥自己的主导作用，如果教师能够从学生和教学的实际情况出发，利用广泛的教学资源，活用教材，创编教材，多有一些自己的思考和创造，我相信我们的课堂教学一定会更加精彩，更加有效。,在农村初中当中，学困生是一个复杂而又特殊的群体。如何引导学困生走出困境已经成为初中数学教师最为头疼的问题之一。为了更好地了解初中学困生数学成绩的影响因素，笔者对南宫市吴村中学、苏村中学、垂杨中学、段芦头中学四所农村初中的150名学生进行了调查分析。从调查结果来看，导致初中学生在数学学习当中出现困难的主要因素可以分为校风班风、家庭因素、学生自身原因、教师素质等四个方面。,一、校风班风的影响,学校学习多是集体活动，学生的学习态度和学习行为与学校和班级的行为风尚之间具有密切联系。通常来说校风班风包括学习时间的超前性、学习的自觉性与能动性、方法的创造性、情绪的稳定性和心理的愉悦性等六项具体内容。积极向上的校风班风会使学生受到感染，形成强大的上进心，积极乐观地面对学习当中遇到的困难和问题；而不良的校风班风则会降低学生的学习热情，使学生在面临学习困难和问题时产生畏难情绪。,从我们的调查结果对比首都师范大学林宜玉对优秀学生所做的调查结果，我们得出的结论是初中数学学困生对校风班风的认同度差异较大，优秀生从不认为自己所在的班级和学校根本没有学习风气，而学困生当中认为自己所在的班级和学校根本没有学习风气的人所占的比例都高达13.3%。因此，如何加强校风和班风建设，增加学困生对校风和班风的认同感，以优良的校风和班学感染学困生就成为解决学困生问题的第一要务。,二、家庭因素的影响,家庭是学生温馨生活的港湾，家长的言传身教和生活实践都会对子女产生一定的影响。农村初中学生多是走访生，在家庭当中生活的时间较长，家庭的影响明显要大于城市初中学生。就目前来看，农民素质较低仍是普遍存在的现象，农村教育仍不能较好地满足经济社会发展的需求，陈旧的教育观念和教育模式仍是导致农村教育发展滞后和迟缓的重要因素。,此次调查当中，笔者主要通过两个问题来进行分析：一是“家长虽然不能为数学学习提供帮助，但常常叮嘱要好好学习”，二是“家长难以承担初中的学习费用”，从这两个方面得出的调查结果，对比首都师范大学林宜玉对优秀学生所做的调查结果，我们得出农村初中数学学困生的家长在不能辅导学生的数学学习时，对学生学习态度的关注存在明显差异，而一般来说，农村初中学生的家长在文化程度上并没有太大的区别；而且通常情况下，学困生的家庭经济条件较差。,三、学生自身原因,从调查结果来看，在学习新知识之后，一直坚持总结复习的学困生仅有12.7%，不能做到“将每次测验的错题弄明白”的学困生占56.7%，能够做到“将所有难题弄明白”的学困生仅占4.7%，也就是说农村初中学困生在处理学习内容和学习当中出现的错题时存在问题，学习主动性不足，没有发挥出学习的主体作用，没有将数学学习落到实处。,在对待新学内容时，有52人认为自己难以做到将所有的新学内容弄懂。因此，教师应该在研究学生和指导学生学习上多下功夫，注意研究学生的学习心理，研究数学学科特有的学习方法，注意培养学生的学习习惯，引导学生预习和自学，根据学生的特点来设计教学过程。学困生特别渴望自己的学习得到教师的理解、信任和帮助，渴望教师能够多提问、多关心、多表扬。如果教师能在教学过程中更多地为学困生提供练习机会，使之体会到成功的喜悦，就会使其学习信心倍增。,四、教师素质,教师素质是学生成长的直接影响因素。教学过程不是教师加工、制造学生的过程，而是引导学生成长的过程。教师在教学中的作用重在为学生提供成长环境、学习条件。能提供什么样的成长环境和学习条件与教师素质密切相关。在此次调查当中，主要从教师的数学素质、对待学生的态度和对学生的评价三个角度来做了分析。,（一）教师数学素质对学困生的影响,从调查来看，农村数学学困生当中，有30%的人对自己的数学教师的知识和能力不满意。教师的能力和知识体系是在实践中不断发展起来的，是教师知识、情感和行为相互作用的结果，并体现到了教师的职业活动当中。但是由于教师能力的形成受诸多因素影响，我们难以对其进行直接测量。因此，此次调查并未对这一问题进行深入探讨。,（二）教师对待学生态度对学困生的影响,从调查来看，认为数学教师能够平等对待成绩好和成绩差的学生的学困生占70.0%，也就是说在多数学困生看来，数学教师都是偏爱成绩好的学生的。由于数学教师更加重视成绩优秀的学生，未能做到一视同仁，优秀学生就会滋生一种优越感，形成骄傲情绪；而成绩较差的学生则更容易产生自卑感，会主动地选择疏远教师，甚至会有抵触情绪。之所以形成这种情况，是因为有些教师在心理上存在偏差。有的教师认为自己高人一等，不愿意与学生来往或者只是与少数数学成绩优秀的学生来往，让学困生产生了可敬而不可亲的感觉；还有一些教师认为教师的职业低人一等，教学中只是一味地应付，教师的消极心理使得学困生的学习信心更加不足。,（三）教师对学生评价对学困生的影响,客观的评价是以正确的价值信念和价值目标为指引的。教师的客观评价可以给学生的学习实践活动指出更加明确的方向。从此次调查来看，有90.0%的学困生表示，即使自己的数学测试成绩不理想，教师也不会批评他。这从另一个侧面表明，数学教师多寄希望于成绩优秀的学生，而对于学困生则是任其自然。这将使教师难以发现学困生的进步和学习活动之中的闪光点，不利于学生更好地发现自己的不足。,综合以上分析，初中数学教师应该端正自己的教学态度，努力提高自己的业务水平，形成独具特色的教学风格，想方设法调动学困生的学习积极性，平等对待优秀学生和学困生，只有这样才能更好地推进新课程教学改革。,化学危险品事故,处置,在国家安全生产监督管理总局提供的2008年危险化学品名录中,就列,出了3700余种危险化学品。以下为危险化学品事故案例,1989年8月12日,黄岛油库发生大爆炸,造成14名消防干警以身殉职,81名,官兵受伤。,1993年8月5日,深圳清水河危险品仓库发生燃烧爆炸,造成18人死亡,500,多人受伤(绝大多数为消防干警)。,199年5月4日,重庆市长寿化工总厂发生火灾,火焰回流引起污水处理池爆,炸,7名消防官兵当场牺牲。,1997年6月27日,北京东方化工厂特大爆炸火灾,20个储罐同时燃烧,燃烧区,域达6万多平方米,造成8人死亡,40余人受伤,直接财产损失1.17亿元。,1998年3月5日,西安市煤气公司液化石油气储罐发生泄漏,造成7名消防官,兵壮烈牺牲。,2004年4月15日,重庆天原化工厂氯气泄漏爆炸事故,造成9人死亡、3人受,伤,波及范围达半径1公里,疏散居民15万,并动用军队先后发射21发枪、炮弹,等消除危险源,中华人民共和国消防法第三十七条规定:“公安消防队、专职消防队依照,国家规定承担重大灾害事故和其他以抢救人员生命为主的应急救援工作。”因此,公安消防部队参加危险化学品灾害事故的抢险救援,是法律赋予我们的神圣职责,更是党和国家赋予我们的光荣义务。,、危险物品的分类及特性,(一)危险物品的定义,凡具有爆炸、易燃、毒害、腐蚀、放射性等危险性质,在运输、装卸、生,产、使用、储存、保管过程中,在一定条件下能引起燃烧、爆炸、导致人身伤,亡和财产损失等事故的化学物品,统称为化学危险物品。,(二)危险物品的分类,根据国家标准危险货物分类和品名编号(GB6944-2005)和危险货物,品名表GB12268-2005将危险物品分为以下九大类,第一类爆炸品,第二类气体,第三类易燃液体,第四类易燃固体、易于自燃的物质和遇水放出易燃气体的物质,第五类氧化性物质和有机氧化物,第六类毒害物质和感染性物质,第七类放射性物质,第八类腐蚀性物质,第九类杂项危险物质和物品,、危险物品的分类及特性,(三)危险物品的特性,1、爆炸品,(1)反应速度快;(2)释放出大量的热;(3)产生大量气体。这3个特,性是爆炸反应所具备的基本条件,而且三者必须同时并存才能产生爆炸和,具有爆炸的特征,2、气体,气体可分为三类,易燃气体,主要有氢、一氧化碳等;,非易燃无毒气体,主要有窒息性气体(如氮、二氧化碳、氖等)、氧化性,气体(如氧、压缩空气等),以及其他气,有毒气体,主要有氯气、光气、溴甲烷、氰化氢等。,危险特性:(1)物理性爆炸;(2)易燃易爆性;(3)氧化性;(4)扩散性,(5)带电性;(6)毒害、腐蚀和窒息性,3、易燃液体,易燃液体划分为三类:低闪点液体,中闪点液体,高闪点液体,危险特性:(1)蒸发性(即挥发性);(2)高度易燃易爆性;(3)流动性,(4)受热膨胀性;(5)带电性;(6)易氧化性;()毒害性、腐蚀性。,4、易燃固体、易于自燃的物质和遇水放出易气体的物质,易燃固体,危险特性:(1)易燃性;(2)爆炸性,(3)毒害性,易于自燃的物质,危险特性:(1)氧化自燃性,(2)分解自燃性,(3),遇水燃烧爆炸性,遇水放岀易燃气体的物质,危险特性:(1)遇水或酸易燃,(2)自燃性,(3)爆炸性,(4)毒害性,5、氧化剂和有机过氧化物,危险特性:氧化性,混合接触着火爆炸,燃烧性,毒性、腐蚀性,6、毒害物质和感染性物质,危险特性:(1)毒害性;(2)燃烧爆炸性;(3)助燃性;(4)腐蚀性。,7、放射性物质,危险特性:(1)放射性,(2)毒性大。,腐蚀性物质,危险特性:(1)腐蚀性;(2)毒害性;(3)燃烧性,(4)遇水反应性,(5)氧化性。,8、杂项危险物质和物品。,(三)危险货物包装标志,爆炸品,(符号:黑色,底色:橙红色),对应的危险货物类项号,1.1具有整体爆炸危险的物质和物品。,爆炸品,1.2具有抛射危险,但无整体爆炸危险的物质和物品。,1.3具有燃烧危险和较小爆炸或较小抛射危险,或两者兼,有,但无整体爆炸危险的物质和物品。,2,爆炸品,(符号:黑色,底色:橙红色),1.4,对应的危险货物类项号,1.4无重大危险的爆炸物质和物品。,爆炸品,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,