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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,阿长与,山海经,鲁迅故居,鲁迅故居,1.,学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。,2.,通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形象。,3.,把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对,“,阿长,”,的深厚怀念之情，领会,“,阿长,”,性格中的人性美。,鲁迅（,1881,1936,）,:,原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。,代表作：小说集,呐喊,彷徨,故事新编,，散文集,朝花夕拾,。,1926,年，发生北洋军阀政府枪杀进步学生的,“,三,一八惨案,”,后，鲁迅受反动政府迫害，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集,朝花夕拾,，本文是其中的第,2,篇。,骇,惶,急,疮,疤,掳,渴,慕,霹 雳,悚,诘,问 惧,惮,h,i,hu,n,chun,l,m,p,l,sn,ji,d,n,一、读一读,二、记一记,惶 急：,诘 问：,渴 慕：,辟 头：,震 悚：,惧 惮：,絮 说：,切切察察：,因为恐惧而着急。,斥责、反问。,渴求羡慕。,开头。,身体因恐惧或过度兴奋而颤动。,害怕，畏惧。,絮絮叨叨地说。,模拟细碎的说话声。,感知内容 理清思路,请同学们思考：课文围绕,“,阿长,”,写了哪些事情,?,重点写的是什么？,切切察察的毛病,摆成,“,大,”,字的睡相,令人厌烦的规矩,教给,“,我,”,许多道理,讲,“,长毛,”,的故事,谋害隐鼠,买,山海经,略写,详写,表现中心的需要,热爱关心孩子,为“我”买,山海经,无知、淳朴,讲“长毛”的故事,善良真诚,令人厌烦的规矩,粗俗、不拘小节,摆成“大”字的睡相,饶舌多事,切切察察的毛病,事 件,性 格,从这些事件中，你看出,“,阿长,”,是一个怎样的人,?,谋害隐鼠、,教“我”道理、,一、揣摩细节 了解人物,根据你对课文的理解，用,“,阿长是一个,_,_,的人,”,说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文中的词句，也可以自己概括。,1.,“,她生得黄胖而矮。,”,从,“,黄,”,字你体会到了什么？,我觉得从,“,黄,”,这个字上可看出其生活状况不好，是个连名字都很少有人知道的下层普通劳动者。,2.,“,喜欢切切察察,”,的,“,阿长,”,是个怎样的人？,她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和她有关系。我觉得这样看来，,“,长妈妈,”,还是个爱嚼舌根的人。作者真实再现了这个形象。,3.,晚上，,“,长妈妈,”,在床中间摆成一个,“,大,”,字，,“,一条臂膊还搁在我的颈子上,”,，作品中,“,长妈妈,”,的睡相可以反映她怎样的性格特征？,记得麦当劳有一个宣传片：让每一个孩子的性格独一无二。根据睡相来推测性格：用小手托着下巴的是未来的,“,思考家,”,，手指放在口中的是,“,美食家,”,“,阿长,”,的睡相似大侠。所以也反映出她大大咧咧、不拘小节的性格特点。,4.,描写吃福橘，,“,第二天醒得特别早，一醒，就,要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住,”,“,恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！,她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰,冷的东西，塞在我的嘴里,”,，此处运用了哪些描,写方法？有什么作用？,运用了语言描写、动作描写，把,“,长妈妈,”,的焦急、喜悦神态表现了出来。这元旦,“,辟头的磨难,”,寄托着,“,长妈妈,”,的愿望，她希望孩子和自己能够一年到头，顺顺溜溜，这其中更为重要的是孩子，因为福橘是塞在孩子的嘴里。这就是,“,长妈妈,”,对孩子真诚的关爱，生动地表现了她的朴实和善良。,5.,她,“,穿着新的蓝布衫回来了,”,，给,“,我,”,买来,山海经,时，一见面，就将一包书递给,“,我,”,，高兴地说道：,“,哥儿，有画儿的,三哼经,，我给你买来了！,”,从这里，你可以读出与阿长有关的哪些信息？,在这个语言描写中，我不仅看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女的外貌，而且听到她那亲切自然的语言，感受到她为孩子办成一件事后内心的无比喜悦。,“,三哼经,”,是取的谐音，可以看出,“,阿长,”,确实不识字，但她留意听了，她是多么关心作者。,同学们，你从那些与阿长有关的事情中，看出作者对,“,长妈妈,”,的感情有什么变化？,抑,不大佩服,买来,山海经,深切怀念与祝福,不耐烦,新的敬意,空前敬意,憎恶,扬,二、探究问题 体会写法,三、精读课文 体味深情,1.,当阿长来问,山海经,是怎么一回事时，,“,我,”,是怎样想的？这种想法表现了,“,我,”,的什么心理？,2.,当阿长买来,山海经,时，,“,我,”,有什么反应？,3.,你怎样理解文中说的阿长,“,确有伟大的神力,”,？,“,我,”,想,“,她并非学者，说了也无益。,”,之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道,山海经,是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心,“,我,”,。因此她也不会理解,“,我,”,渴慕得到,山海经,的心情。这表明,“,我,”,对阿长心存隔膜乃至轻视。,1.,当阿长来问,山海经,是怎么一回事时，,“,我,”,是怎样想的？这种想法表现了,“,我,”,的什么心理？,2.,当阿长买来,山海经,时，,“,我,”,有什么反应？,当阿长买来,山海经,时，,“,我,”,的反应是,“,我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来,”,，说明,“,我,”,听到以后很震惊，很激动，也因此对她,“,发生新的敬意了,”,。,3.,你怎样理解文中说的阿长,“,确有伟大的神力,”,？,因为买,山海经,这件事,“,别人不肯做,”,，谁也没有阿长那样知,“,我,”,心，谁也没有阿长那样热心；别人也,“,不能做,”,，有画的,山海经,很难找，谁能像阿长这么给,“,我,”,操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长,“,确有伟大的神力,”,。,在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。,长妈妈,“我”,青年守寡、人胖、睡相不好,对“我”管得很严，说“我”顽皮,动不动就告诉母亲,常喜欢切切察察,讨厌,讲“长毛”的故事,敬佩,谋害“我”的隐鼠,憎恶,想方设法买来,山海经,歌颂,不幸而又热望一生平安,对孩子倾注一片心血,怀念感激,欲扬先抑,起伏跌宕,哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。,鲁迅,设计思路：,运用,PPT,，从教学目标出发解决了授课过程中的重难点问题；以新颖的形式、巧妙的方式、广泛的参与度调动起学生的积极性；突出教学问题，调节教学节奏，整个教学过程和谐自然。,
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