南京医科大学自评报告共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,喃京医科大学,教育教学工作,南京医科大学自评报告喃京医科大学,教育教学工作,学校概况,南京医科大学是江苏省属重点高校,1934年一镇江:江苏省立医政学院,国立江苏医学院,1957年一南京:南京医学院,1962年一全国首批改六年制医学院校之一,1981年一首批博士、硕士学位授予单位,1993年一更名为南京医科大学,现已成为拥有医、药、文、理、管等学科,并在,国内外享有较高声誉和知名度的高等医学院校,学校概况,学校现有12个二级学院,口基础医学院,口第一临床医学院,口公共卫生学院口第二临床医学院,口医政学院口第三临床医学院,口药学院,口鼓楼临床医学院,口护理学院,口继续教育学院,口口腔医学院高等职业技术教育学院,农村学生的教育在全面建成小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，发展农村教育，办好农村学校，是直接关系8亿多农民切身利益，满足广大农村人口学习需求，提高国民素质，增强国家综合实力的一件大事。所以农村教育是教育工作的重中之重。国家在人力物力和财力等方面对农村教育基础设施大力投入和改进，已极大缩小了城乡差距。应该说农村教育质量也会大大缩小城乡差距，紧随其后。可实际情况是，当下农村小学的教育现状令人堪忧，许多地方甚至有倒退的迹象。,造成这种局面的因素是什么呢？,在经济不发达的农村地区，由于近年来“打工潮”的兴起，外出务工队伍急剧壮大，留守儿童与日俱增，农村学校留守儿童占全班总数的百分之八十以上，数量是惊人的。这些留守儿童中十有八九是寄宿生。他们远离父母亲人，缺少家人的温暖和关爱，冷漠、孤僻，心理失衡。其个性心理往往表现为好奇心重，模仿力强，自控力差，性格叛逆，对是非美丑缺乏辨别，因而不良文化和不良人群乘虚而入，导致他们中出现各种不健康心理和违规违纪的行为。例如，社会上普遍存在的“读书无用论”，减弱了学生的学习动力；一些不正之风的存在、蔓延，使不少学生对社会产生悲观、失望等心态。另外，随着互联网的普及，许多学生迷恋网吧，染上了网瘾，极大地受到网上不良文化的影响，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。恶劣的生存环境阻碍学生良好心态的形成与发展，不少学生因家庭条件差，所处环境偏远、闭塞而产生自卑冷漠、偏执等不良性格。主要缺口在：1.亲情饥渴。负责监管孩子的祖父母或亲人是隔代教育，隔代抚养以生活照顾为主，无法代替父母履行品德培养，使学校教育与家庭教育脱节，监管人根本无法对小孩进行有效的家庭管教。由于缺少父母的关爱，学生普遍表现出内心封闭，情绪消极，缺乏爱心和责任心，心理承受能力差，出现悲观、孤僻、骄横、任性、好吃懒做等性格和情绪的缺陷。他们的这种行为表现一是天性使然，更主要是他们自我发泄补偿及自我安慰自我解脱和自我防御。2.教育无援。农村学生的家庭教育因父母外出几乎成了一片空白。学生在学校出现问题时，学校难以与家长及时交流沟通，无法形成教育合力，只是学校单方孤军奋战。管理要求过严时，很容易与学生产生对立，也很容易导致他们逃学和辍学。3.无学习自觉性。对学习缺乏热情，厌学。自控能力弱，学习习惯差，在家几乎没有看书学习的习惯，自由散漫、胡游乱转。4.行为偏差，自律能力弱。因父母不在身边，加上他们和监护人之间的关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，娇生惯养、放任自流，导致许多学生在家里不听长辈教导，养成不做作业、不听讲、学习不动脑筋、过度贪玩、说谎、放荡不羁、乱花钱等不良行为。5.生活太优越。租住漂亮的房子，单人单间，生活设施及用品一应俱全。他们花钱大方，父母基于愧疚也更大方，有求必给。,造成农村学生不良心理和行为多、不读书不学习的原因主要有三个。第一，家庭成员老少都过分地溺爱孩子。因计划生育政策，孩子成了无比稀有和珍贵的拥有，亲人们不想也不愿让自己的心肝宝贝受这份人间最大最长的“苦”。只要让孩子拥有自由自在快乐的童年就好，上学只图个快活，混混年龄，学多少算多少。第二，极好的打工形势和效益令家长、孩子几乎遗忘了教育学习。如今的打工政策的趋势越来越好，全国范围的农村，百分之八十以上的劳动力倾巢出动外出务工挣钱，甚至就连一部分六七十岁有能力的老人也踊跃地上了“战场”！村里仅仅剩下几十个老弱病残。几个月、半年或一年后，这些出门打工的父辈们个个给孩子带回几万甚至几十万红艳艳的钞票，满面笑容乐呵呵地向孩子们展示、夸耀，声高气大地讲述打工的见闻、乐趣及快活，胸有成竹轻松地探讨谋划着下一回打工的方向和收成。这情形这场面，当父母的能把孩子的教育放在心上？！孩子又怎能把自己的未来押在艰苦而又遥遥无期的学习上呢！？孩子们的心怎么能静得下来努力学习呢！？父母以人格育人格，打工收获丰厚的父母们的表现容易使孩子产生错误的价值观，扭曲对美与丑的辨别标准，给孩子们留下的印象和认识是：自己的父辈们没念什么书，甚至是文盲，照样容易地挣了大钱，存折都是六位数，买车买房买地又生活好，人前人后有能耐。原来不念书也完全可以生活得更好，有滋又有味，这比念书的强万倍。再看看“努力读书”有工作的老师们，寒酸可怜。孩子们早已无比的羡慕父辈、心里暗下决心急不可耐的想象着自己打工的辉煌啦。第三，越来越严峻的大学生就业形势更让家长学生们认定读书前途无望、工作渺茫、薪水微薄、生活拮据紧巴巴。读书无用在他们中间滋生、蔓延、扎根。大哥哥大姐姐大学毕业就业无门的尴尬和无奈让孩子们更打消了努力学习的念头。,农村马虎不重视教育的家庭和学生虽然不是全部，也占八成以上。面对这样的农村教育现状，我们的出路是什么呢？一句话：坚决的向四十分钟要质量要效率。,首先要培养农村学生积极地学习态度和良好的学习习惯。最重要的认识就是学习一定有用，最重要的一个习惯就是：合理地安排利用时间。农村学生最大的问题就在于毫不吝惜的浪费时间！,其次，构建和谐民主的师生关系。“亲其师”，才能“信其道”。和谐的教学评价能让学生的学习活动更有成就感，进而调动起学生学习的积极性。在教学中，教师要善于捕捉学生的“闪光点”，及时运用赞许的目光、亲切的微笑以及中肯的评价激励学生，给学生继续学习的力量。,对于农村学生更要精心组织课堂，精心备课。根据农村学生学习基础薄弱和经验偏少能力偏低的情况，教学要搞好新旧知识的衔接工作，以旧带新、迁移类推。直奔主题式教学简洁明了，较符合他们的直线型思维；采用多媒体教学可增加课堂容量，增强学生注意力，达到精讲多练的目的；另外直观教学、紧密联系生活、利用生活素材、多提问多调板也是学生喜闻乐见的教学形式。,对于农村学生的辅导要做到耐心细致。拔尖优生，提高中等生，帮扶学困生。“兼顾两头，偏爱后进生”。师生之间、生生之间开展好“结对子”帮扶活动。,最后，把控作业量和作业的形式是提高农村学生学习主动性的有效手段。新一轮课程改革要求教师向课堂要质量，充分减轻学生的课业负担，对具体作业已提出了限时要求。一二年级不留书面家庭作业，三四年级不超过30分钟，五六年级三科不得超过1小时。面对农村学生的特殊性，作业的布置更要把握适量适合性，要少而精。因此，布置家庭作业要从效果上下功夫。布置实践性、针对性的家庭作业。作业的形式可以“百花齐放”。,随着“三农”政策的车轮，乘着“城乡一体化”的春风，相信农村小学教育教学定会滚滚向前，蒸蒸日上，走出一条符合教育方针和建设要求的新路子。,一、严格把握教学要求，认真学习新大纲,新教师可以通过研究化学教学大纲，对本学科的教学有一个总体把握。明确自己所教学段内化学课程的目的、要求。掌握化学教学内容的深广度，规划内容的序列安排，确定教学大致进度。新的教学大纲，从化学知识到教育观念的要求上做较大的调整，必须引起我们的重视。因为化学教学大纲规定的内容，是国家对学生学习化学学科必须达到的标准的统一要求，是编定教科书的重要依据。,二、组织小组合作学习,新课改提倡学生进行自主、探究、合作的学习方式。合作学习是相对于班级授课制而言的。很多时间，在课堂上都是教师讲，学生听，即便让学生发言，也只能针对个别的同学，多数学生都没有参与教学活动的机会。教师的教占了主动，学生学习被动，不能获得最大的教学反馈。教师组织学生进行小组合作学习，让全体学生参与进来，布置一个学习任务，大家集体来解决。在小组学习中，学生没有任何心理顾忌，即使说得不对也不会担心在全班学生面前出错，大家你一言、我一语，每个人的思维角度不同，互相取长补短，从中能看到自己学习中的差距和不足。在思维碰撞中激发灵感的火花，激发了学习的兴趣，课堂学习气氛活跃，提高了学习效率。,三、指导学生养成良好的学习习惯,教师在教学中总是一味地把知识灌输给学生，学生学到的是死知识，离开教师和书本就手足无措，遇到考试中的新题型，就不知如何作答，学习成绩自然不好。因此，教师要从教知识转为教学生学知识，让学生具备自主学习的能力，达到教是为了不教的目的。让学生学会学习，教师就要给予学法的指导，培养学生良好的学习习惯。,1.养成课前预习的习惯,课前预习对于学生来说是非常重要的，尤其是对新课的预习，是必不可少的环节。教师要指导督促学生做好课前预习，包括教材预习，学案使用等。有效的预习可以使学生在听课时有的放矢，能抓住重点，从而达到攻克难点的目的，提高了学习效率。在预习中，学生要对教材内容全面地了解，弄清知识的大概，找出自己的不懂之处，也可以自己试着去解决。这样，在课上听讲时，就能有的放矢，根据预习的掌握情况，选择听讲的重点，提高听课的效率。预习是学习的准备，为学生在课上学习打好了心理基础，学生不会因为忙着听讲，顾不上记笔记，或者忙着记笔记，跟不上教师的讲，缺乏了课上对知识的理解过程。相反，学生对知识进行了预习，课上就能集中注意力听讲，及时探究思考，跟上教师的思路，当堂就能掌握知识。课前预习锻炼了学生的自学能力，让学生知道如何预习。预习不是盲目地把教材内容过一遍，而是让学生学会梳理知识，学会思维。这就培养了学生的自主学习能力，相应的阅读、质疑、分析等综合能力得到提高，使他们学会学习。,对学生的预习情况，教师要做好指导和调控，这样才能起到督促、引导的作用，让学生的预习有实效。例如，教师给学生列出预习提纲，让学生按照提纲进行预习，教师课上检查预习效果，渐渐地培养了学生的预习习惯。对于预习中的问题，学生能看得懂，就提倡学生先自己解决，如果有不理解的，教师要给予点拨。例如，学生刚学习化学时，对分子的性质会感觉很抽象，教师就适当给予点拨，深入浅出的讲解。对于课本上没有涉及的隐形知识，学生无法看透的内容，教师在课上要加以补充。,2.课堂学习的好习惯,课堂上指导学生要力争做好“五到”，即“眼到”“耳到”“手到”“口到”“脑到”。一个会学习的学生必须要用好课堂有效的时间，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。,3.养成课后巩固的好习惯,复习总结是对课堂学习的巩固和提高，是学习的重要环节。复习包括两方面的内容。一是记忆性的复习，即对基础知识的回顾；二是应用性的复习，即课后练习题。第二种类型的复习是建立在记忆的基础之上的，是对基础知识的应用。所以，教师应要求学生在复习时要做到从基础着手，一步一个脚印，踏踏实实地搞好自己的学习。,四、注意贴近学生的生活,要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题，展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化。增强学习的兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。在衣食住行等方面存在着大量与化学有关的素材。,五、培养学生的探究能力，注意科学方法教育,积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。通过科学探究，可以使学生在获得化学知识和技能和同时受到科学方法训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。自主学习是科学探究的重要特征。充分调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣尤为重要。教师要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其它教学手段无法替代的，实验教学有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质。教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动地学习，逐步学会探究。,总之，教师要不断充实本学科的专业知识及相关学科的基础知识，努力学习现代教育教学理论，能结合自己的教学实际，在教育科学理论的指导下，开展教学实践与教学研究，不断总结和丰富教学经验，勤于探索，勇于创新，努力使自己成为“教学科研创造型”的高素质教师。,学校概况,南京医科大学是江苏省属重点高校,1934年一镇江:江苏省立医政学院,国立江苏医学院,1957年一南京:南京医学院,1962年一全国首批改六年制医学院校之一,1981年一首批博士、硕士学位授予单位,1993年一更名为南京医科大学,现已成为拥有医、药、文、理、管等学科,并在,国内外享有较高声誉和知名度的高等医学院校,学校概况,学校现有12个二级学院,口基础医学院,口第一临床医学院,口公共卫生学院口第二临床医学院,口医政学院口第三临床医学院,口药学院,口鼓楼临床医学院,口护理学院,口继续教育学院,口口腔医学院高等职业技术教育学院,学校概况,15所附属医院,3所直属附属医院:第一附属医院,第二附属医院,附属口腔医院,12所非隶属附属医院(临床学院),33所教学医院,南京医科大学实习基地,口附属南京市第一医院,口附属南京市儿童医院,口附属南京市脑科医院,口第三附属医院,口附属无锡市第一医院,口附属无锡市第二医院,口附属常州市第二医院,口附属苏州市医院,口附属淮安市第一医院,口附属无锡妇幼保健院,口附属南京妇幼保健院,非隶属附属医院12,口南京鼓楼临床医学院,教学医院33,学校概况,百,前学校招收,口2个七年制专业临床医学、临床医学(儿科医学方向),口腔医学,口10个本科专业,医科类临床医学、口腔医学、预防,医学、药学、护理学、医学影像、,医学检验学、康复治疗学,管理学类卫生事业管理,文科类医学英语,口与南京师范大学联合培养临床医学(医学司法鉴定方向),(六年制双学位),公共事业管理(卫生法制管理方向)三,口目前全日制在校生7283人。其中本科4494,七年制884,硕士生637,博士生214,高职270,成人脱产784。(统计至2004年6月30日),学校概况,病原生物学,病理学与病理生理学,药理学,7个学科是省重点学科内科学,外科学,皮肤病与性病学,劳动卫生与环境卫生学,学校概况,基础医学,口博士后流动站临床医学,预防医学,口一级学科博士点基础医学,口20个二级学科博士点、42个二级学科硕士点,口硕、博士研究生在校生851人。,学校概况,学校建有,口部省共建“人类生殖调控与危害评估”重点实验室,口7个江苏省重点实验室和工程(技术)研究中心:,现代病原生物学重点实验室,生殖医学重点实验室,应用毒理学重点实验室,人类功能基因组学重点实验室,医药农药兽药安全性评价与研究中心,基因表达工程研究中心,基因药物技术中心,学校概况,口全校现有在编教职医护员工1148名,口校本部在编教师568名,其他职称系列任课教师35,人;三所隶属制附属医院15%专任教师共129人;,聘请校外教师折合174人,教师队伍总量为906人。,学校聘任(包括附属医院及其他教学基地的兼职教,师)的教授395人、副教授990人,其中博士生导师,95人,硕士生导师310人,