社区残疾人的康复护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,社区残疾人的康复护理,社区残疾人的康复护理36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。社区残疾人的康复护理目录,第十章社区康复护,第一节概述,第二节社区残疾人的康复护理程序,第三节社区残疾人康复护理基本技术,概述,社区康复护理的基本概念,(一)康复,康复(rehabilitation)一词来源于中世纪的拉丁语,是“复原”、,复健”、“恢复原来的良好状态”的意思。,20世纪60年代,世界卫生组织(WHO)医疗康复专家委员会对康复,的定义是:康复是综合协调地应用各种措施,最大限度地恢复和发展,与病、伤、残者的身体、心理、社会、职业、娱乐、教育和周围环境,相适应的潜能,以减少病、伤、残者身体、心理和社会的障碍,使其,重返社会,提高生活质量。,阅读是读者与文本，甚至是读者与作者之间的对话的过程；同时也是读者从阅读中体验丰富情感和多种多样的人生价值观的过程。作文是衡量一个人语文素养的重要尺度，是人们进行交际的重要手段，是人们进行语言交际和心灵沟通的工具，是活动场景的再现，更是学生真情实感的流露。因此，把读、写教学结合起来，就抓住了小学语文教学的关键所在，尤其对农村寄宿制小学而言更是如此。,一、读写结合对语文教学的促进意义,小学阅读教学中要实现“读写结合、从读学写”目标，对教师的教学设计和教学实施有很高的要求：一是要求教师要深入钻研文本，要在把握文本主旨、感悟人文内涵、体会思想感情的同时，还要领悟其在表达上的特点、作用和效果，既要弄明白文本写的是什么，想告诉我们什么，还要弄明白作者是怎样写的、为什么这样写；二是要求教师在教学实施中，既要有效指导学生把握文本内容，使他们受到人文熏陶，又要引领学生领会课文遣词造句（语言）、结构（布局谋篇）、表达（技巧）上的特点、作用和效果。因此，对“读写结合”教学模式进行研究，对提升语文教学质量、对提高学生阅读和写作兴趣都具有极大促进作用。作为一所农村偏远的寄宿制小学，提高学生的读写能力，提升学生的语文综合学习能力，能有效地促进农村寄宿制小学的办学水平的稳步提高，对学生的可持续发展起到推动作用。,二、解决读写“两张皮”的问题,对于农村寄宿制学校来说，学校花费大量的资金为学生添置书籍，在丰富学生的课余生活之余，还能为学生写作提供丰富的素材积累。那么，阅读怎样才能巧妙应用到作文中，成为写作的素材呢？阅读和作文本就是一体的，但在语文学习中却是“两张皮”，究其根源在哪儿？针对以上语文教学中存在的问题，笔者认为可从以下几点来进行改变。,1.利用寄宿制小学课余时间充足的优势，巧妙地把阅读应用到小学生作文教学中，使写作成为学生们的乐趣。,2.密切关注学生的点滴变化，通过调查法、教育实验法、行动研究法进行研究。把惧怕写作文的这部分学生作为阅读的重点观察对象，达到以读促写的目的。,3.鼓励农村寄宿制小学语文教师积累经验，并把自己的经验撰写成论文，装订成资料，汇编成作文教学应用研究方面的校本教材，发给学生，使每一个厌恶写作文的学生都能从中找到得心应手的写作法宝。,通过不断地探索研究，从农村寄宿制小学学生的现状与需求入手，结合学校本土资源构建阅读在作文教学中的应用研究方案，利用晨读、语文课、课余时间，依托校本教材进行经典诵读，以及诵读类的语文教研活动，立足于解决阅读与作文教学“两张皮”的问题，充分发挥阅读在农村寄宿制小学作文教学中的优势，坚持理论与实际相结合，及时积累总结经验，收集和整理好相关资料，形成语文学科理论体系，为提高学校语文整体素质打下坚实的基础。,“读写结合”的方式，应该算是小学阶段最常用的方式了。阅读是一个漫长的历程，只有天时地利人和三者同时具备，它才能在作文中发挥神奇的作用。而农村寄宿制小学恰恰具备了这三个必备的条件宽松的课余生活，便捷的食宿，与教师朝夕相处。这一切都为学生阅读和写作提供了广阔的空间。作文教学是语文教学的重要组成部分，它给学生提供了充分的思考和表达见解的机会，把趣味性、科学性、思想性有机地结合在一起，激发学生展开想象和幻想，尽情发挥自己的聪明才智，情感刺激不断深化，是全面提高学生素质的一项基础性工作，是语文教学成败的一个重要指标。因此，通过阅读为载体，将古典诗词，脍炙人口的名篇佳作、经典课文等一些健康向上的文章，让小学生通过批注、摘录、背诵的形式消化、吸收、借鉴。从中不断地积累优美的词语、句子、段落、篇章，丰富学生作文的语言素材，使阅读教学与作文教学相辅相成，让学生在阅读中日积月累，潜移默化受到熏陶。,只有勤读苦练，才能写出好的作文。只有经常动笔，反复推敲，不断探索，才能从不会写到会写；从凑字数到文思如泉涌；从搜肠刮肚、绞尽脑汁到胸有成竹、得心应手。长此以往，学生就能逐步提高阅读和写作水平了。,（注：本文?楦仕嗍逃?科学规划课题农村寄宿制小学以阅读为载体的作文教学应用研究阶段性研究成果。课题立项号：GS2015GHB0300）,我国著名化学家傅鹰教授曾说过：“化学给人以知识，而化学史给人以智慧。”近期由北京大学校长周其凤所作、北京大学中乐学社演出的化学是你化学是我，则更加诠释了化学在人类社会中的重要作用。义务教育化学课程标准明确指出：义务教育阶段的化学课程“以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣。化学问题、小故事、科学史实等等，都可以用于创设学习情景”。通过多年的教学实践，我深深地体会到，化学史的教育，是化学教育中不可或缺的一部分，更是培养学生科学素养的重要途径。,一、化学史，使学生更深刻地理解化学是当代自然科学的基石,180多年前，德国数学家高斯和意大利化学家阿佛加德罗进行过一场激烈的辩论，其核心是化学究竟是不是一门真正的科学。高斯说：“科学规律只存在于数学之中，化学不在精密科学之列。”阿佛加德罗反驳说：“数学虽然是自然科学之王，但没有其他科学，就会失去它的真正价值。”此话惹怒了高斯，这位数学权威竟发起怒来：“对数学来说，化学充其量只能起一个女仆的作用。”,阿佛伽德罗并没有被压服。他将2升氢气放在1升氧气中燃烧得到了2升水蒸气，并将这一实验结果十分自豪地通知了高斯：“请看吧！只要化学愿意，就能使2加1等于2，数学能做到这一点吗？不过，遗憾的是我们对化学知道得太少了！”科学的发展证明了阿佛伽德罗的观点是正确的，生活在现代社会的人们，再也不会去怀疑化学这门科学的重要性了。,“声如行骑疾，气卷万山来。”化学走出了“幼稚”，再也不是当年高斯说的“女仆”了，它正以崭新的姿态和特殊的地位展现在人类面前，成为21世纪最富有创造性的学科之一。倘若阿佛伽德罗和高斯在泉下有知，也一定会为化学事业的不断进步而欢欣鼓舞。,二、化学史，是进行爱国主义教育的良好素材，有利于激发学生的科学精神,在学习纯碱时，介绍了著名的侯氏制碱法，这也是对学生进行爱国主义教育的好素材。侯德榜先生是我国著名的化工专家。20世纪初，帝国主义垄断了“苏尔维”法的制碱技术。当时在美国留学的侯德榜得知这一消息后十分感慨，毅然放弃了国外优越的生活、工作条件，怀着建设祖国的雄心壮志，漂洋过海，返回祖国。在强烈的爱国心的驱使下，他以忘我的工作精神、严谨的作风、求实的科学态度，经过艰苦努力，终于在1926年成功地生产出“红三角”牌纯碱，获美国费城万国博览会金质奖章，为祖国争得了荣誉。之后，侯先生又发明了比“苏尔维”法更为优越的“侯氏制碱法”，把纯碱工业推向了一个崭新的发展阶段。,实践表明，化学教学中化学史料的插入，不仅会使学生兴趣盎然，增加民族自尊心、自信心和自豪感，更重要的是培养了他们的科学精神。化学史也是一部人民群众和化学家大胆创新、勇于实践、刻苦钻研、百折不挠的历史。他们的科学品质、科学精神润物细无声地熏陶着学生，使学生的品质在潜移默化中得到提升。,三、化学史故事，能培养学生的创新精神和科学的学习态度,化学这门科学发展到今天，经历了曲折而漫长的道路，其中包括了许多脍炙人口的化学发展和化学家献身化学科学研究的故事。在教学中，我利用这些化学史料，如同把学生带进了化学家进行创造活动的实验室，不仅向学生说明新思想、新理论、新物质是怎样产生的，同时还使学生学习到化学家专心致志、一丝不苟、锲而不舍的科学态度和勇于实践的创新精神。,有人认为门捷列夫梦中发现了元素周期表，得益于“偶然的运气”。俗话说：日有所思，夜有所梦。实质上，元素周期表凝聚着门捷列夫的心血和汗水，是他日思夜想、忘我工作的结果。,通过化学史的教学，学生初步树立了“不唯上、不唯书、只唯实”的科学态度和刻苦钻研、勇于创新的精神，这种精神将引领学生攀登科学的高峰。,四、化学史，有助于提高学生对挫折的认识，学会用变化的眼光看待化学的发展,化学史的发展道路是不平坦的，这一历史过程凝聚了无数化学家不懈地追求和探索。可以说，化学的发展史就是科学家不断战胜挫折的奋斗史。教师在课堂上对这些作简短、生动地介绍，可以使学生通过了解化学家在研究过程中的经历和挫折，真正理解马克思关于“在科学上从来就没有平坦的大道，只有不畏艰险、勇于攀登的人，才有希望达到光辉的项点”这一英明论断的意义。,孟子说：“教亦多术矣。”“术”即教学方法，在化学教学中，将化学史作为一项必不可少的内容来辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以让学生以化学史为载体，记忆和理解化学概念、规律，学到化学家身上的科学品质，从而提高综合素质，为步入科学殿堂打下坚实的基础。,目录,第十章社区康复护,第一节概述,第二节社区残疾人的康复护理程序,第三节社区残疾人康复护理基本技术,概述,社区康复护理的基本概念,(一)康复,康复(rehabilitation)一词来源于中世纪的拉丁语,是“复原”、,复健”、“恢复原来的良好状态”的意思。,20世纪60年代,世界卫生组织(WHO)医疗康复专家委员会对康复,的定义是:康复是综合协调地应用各种措施,最大限度地恢复和发展,与病、伤、残者的身体、心理、社会、职业、娱乐、教育和周围环境,相适应的潜能,以减少病、伤、残者身体、心理和社会的障碍,使其,重返社会,提高生活质量。,第一节概述,也就是说,康复以病、伤、残者为研究对象,以提高功能水平为主线,在充分利用各种社会资源的条件下,以提高生活质量并最终回归社会,为目标,使病、伤、残者最大可能恢复或重建身、心、社会功能,达,到最佳状态,担负起他们能承担的和应该承担的社会职能。,(二)社区康复,社区康复(community-based rehabilitation,cBR)是指病、伤,、残者经临床治疗阶段后,以社区为基地开展的康复工作,使病、伤,、残者能重返社会。根据世界卫生组织专家委员会(1981年)定义,社区康复是指依靠残损、残疾、残障的人员本身,以及他们的家庭,和社会社区等人力资源而采取的康复措施。,第一节概述,1994年,联合国教科文组织、世界卫生组织、国际劳工组织联合发,表了一份关于社区康复的意见书。根据这份建议书对社区康复的阐述,和E.Helander社区康复先驱博士近年来对cBR的界定,社区康复可,定义为:“社区康复是属于社区发展范畴内的一项战略性计划,目,的是促进所有残、伤者得到康复,享受均等的机会,成为社会的平等,员。社区康复的实施,要依靠残、伤者自己和他们的家属、所在社,区,以及相应的卫生、教育、劳动就业和社会服务部门等的共同努,力,(三)社区康复护理,第一节概述,社区康复护理(rehabilitation nursing in the community)是指在,社区康复过程中,根据总的康复医疗计划,围绕全面康复目标,在康,复医师的指导下,在社区层次上,以家庭为单位,社区护士依靠社区,内各种力量,即残疾者家属、义务工作者和所在社区的卫生教育劳动,就业和社会服务等部门的合作,对社区伤残者进行的康复指导,使他,们自觉地坚持功能锻炼,以达到最大限度的康复。,二、社区康复护理的对象,1.残疾人根据联合国残疾人文件,残疾人是指任何由于先天性或非,先天性的身心缺陷而不能保证自己可以取得正常的个人生活和社会生,活上一切或部分必需品的人。,第一节概述,在我国,残疾人是指那些在生理、心理、人体结构上由于某种组织不,同程度的功能丧失或者不正常,造成部分或全部失去正常人的功能或,失去社会生活能力的人。其中包括肢体、脏器等损害引起的各类残疾,人,可分为肢体残疾、听力残疾、语言残疾、智力残疾、多重残疾,精神残疾和其他残疾的人。世界卫生组织(WHo)按残疾的性质、,程度和影响,把残疾分为三个水平,即残损、残疾和残障,1)残损(impairment):指身体结构和或功能(生理、心理),出现一定程度缺损,引起身体和或精神与智力活动受到不同程度的,限制,进而对独立生活或工作和学习造成一定程度的影响,但个人生,活仍然能够自理,属于生物器官系统水平上的残疾。,第一节概述,因此,又称结构功能缺损。,(2)残疾(disability):指身体组织结构和/或功能出现较严重的缺,损,造成身体和或精神或智力方面的明显障碍,以致不能以正常的,方式和范围独立进行日常生活活动,属于个体水平上的残疾。因此,残疾又称个体能力障碍。,(3)残障(handicap):指由于残损或残疾引起个体部分或完全不,能完成正常情况下(按年龄、性别、社会、文化等因素)应能完成的,社会工作,是社会水平的残疾。因此,残障也称社会能力障碍。,2.老年体弱者老年体弱者与残疾有着密切关系,第一节概述,方面是由于当个体进入老年期后,自身生理功能退化,新陈代谢水,平降低,个体会出现不同程度的耳目失聪、痴呆、行动不便等功能减,退的表现;另一方面,由于疾病,特别是高血压、冠心病、慢性骨关,节疾病引起的功能障碍而致残疾。因此,老年人特别是老年残疾人,在生活自理、经济收入、参与家庭和社会活动等方面存在着不同程度,的康复需求。康复护理的措施有利于延缓衰老的过程,提高年老体弱,者的生活质量,3慢性病人随着康复医学的发展,康复范围不断扩大,已由原来的,促进存在于疾病的发生、发展过程中的康复,扩大到促进精神残疾,智力残疾、感官残疾以及心肺疾病、癌症、慢性疼痛等的康复。,第一节概述,这些病往往以慢性病的形式表现出各种各样的障碍,且更多的时间在,社区家庭中生活。因此在社区中,慢性病人对康复护理的需求更为明,社区康复护理的工作内容,社区康复护理主要任务是预防慢性病、促进伤残者康复、纠正不良行,为;预防并发症和伤残的发生,最大限度发挥伤残者的自理、自立能,力以及进一步加强伤残者生活应对能力和适应能力。社区护士在社区,工作中,依靠社区的力量,并与伤残者保持一种良好的沟通和交流,保证他们在社会和法律上得到帮助,第一节概述,1.普查社区残疾人在本社区范围内逐户进行调查,对社区康复状况,及康复对象进行全面评估。查出本社区的残疾人员和分布后,应做好,登记,为制定残疾预防和康复计划提供资料,2.康复功能训练治疗针对残疾人不同性质、不同程度的功能障碍,在家庭或社区卫生服务中心的康复训练室对其进行必要的、可行的功,能训练。,3.康复教育帮助残疾儿童解决上学问题,或在社区内举办残疾儿,童的特殊教育学习班。对社区内还有一定劳动能力的、有就业潜力,的青壮年残疾人,提供就业咨询和辅导,或把他们介绍到区、县、市,的职业辅导和培训中心进行就业前的评估和训练,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,