卓越员工的12项修炼共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,的程经,卓越员工的12项修炼的程经,前言:企业里的三神员工,我属于哪一类,呢?,员工,优秀,员工,平凡,员工,如果你现在是一名平凡的员工,正在转变为优秀员工而努力,接下来你可以领悟到如何成为优秀员工的理念和方法,如果你,现在是一名优秀员工,或者正在转变为卓越员工,同样你也可,以发现如何成为卓越员工的捷径,让我们从此刻起,从平凡走向优秀,从优秀走向卓越吧,在共,同的盾安事业中,迈向自己生命中新的精彩吧!,现代教育对受教育者的要求，不仅仅是学到了什么，更重要的是学会怎么学。培养学生自主学习能力是当前教育教学改革的重要内容之一。教师的任务不单单是灌输给学生知识，更重要的是教会学生自己去学。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”我们要培养的学生，必须适应社会发展的需要，教学目的不仅是要给学生打下坚实的知识基础，还要培养学生的自主学习能力，把学习的“金钥匙”交给学生，让学生亲自打开知识宝库的大门，使学生由“学会”变为“会学”。因此如何培养和提高学生自主学习能力是摆在教育工作者面前的一项重要课题。笔者结合自己的教学实践对此提出几点看法。,一、初中化学学习中学生自主学习能力的现状,由于受社会和传统教学的影响，大多数学生都习惯了“教师讲，学生听”的教学模式，学生学习化学比较被动，在学习方法上，还是以依赖老师的讲解为主，不太会主动归纳总结。学生较重视“学会”而轻视“会学”。“学会，重在接受知识，积累知识，以提高解决当前问题的能力，是一种适应性学习；会学，重在掌握学习方法，主动探究知识，目的在于发现新知识、新信息及提出新问题，解决新问题，是一种创新性学习”。大多数学生没有自主学习的习惯。即便有充足的时间，也很少有学生是预习。即便是预习，大多数学生也不知道怎样预习，认为翻看一遍书本即可，预习没有目的，走马观花。大多数学生在课堂学习中，学习化学的方式依然比较传统，习惯于“老师讲什么，我听什么”的学习模式，学生的学习是依赖型的、服从型的、观众型的。学生处于比较被动的地位，很多时候没有自己的想法，仅仅是盛装知识的容器，没有主动性和创造性。大多数学生课后不注重复习，有时为了完成老师布置的作业，才迫不得已翻书进行复习，真正意义上的系统复习是很少的。大多数学生课后做作业时，缺乏独立思考、解决问题的能力，一旦遇到难题，自己不愿意动脑筋，就向别人求助，要别人给自己讲解，甚至拿别人的作业抄袭。这样，就达不到通过做作业巩固知识的目的，同时做作业的速度也比较慢。这种被动学习方式，忽视了学生学习的主体性，不利于学生思维能力、学习能力和创造能力的培养。由此可见，教师不仅要教会学生知识，更重要的要教会学生学习方法，使学生由“学会”变为“会学”。,二、培养学生自主学习习惯，是培养学生自主学习能力的前提,魏书生先生曾说：“自学能力是一个具有不同层次的、主体的范畴，是较为复杂的特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备这种能力。每次自学过程好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力体。培养习惯是培养自学能力的关键，这个关键一接通，学生大脑这部机器就持久地运转起来了。”大多数学生之所以自主学习能力差，主要原因是没有养成良好的自主学习习惯。那么，如何培养学生的自主学习习惯呢？笔者在教学中主要从以下两个方面做出努力。,1.培养学生学习化学的兴趣，激发自主学习的动力。,要培养学生自主学习化学的习惯，首先必须培养学生学习化学的兴趣，激发学生自主学习的动力。首先，利用化学学科的特点，多做有趣的化学实验，多与生活中的现象相联系。其次，对于化学中比较抽象的概念、理论，教师可以运用比喻、拟人等语言表达艺术，帮助学生加深理解所讲内容，有效调节课堂气氛。最后，教师还可利用多变的教学方式，保持教学形式新鲜多样。例如九年级沪教版上册第四章“化学方程式”的教学，采用教师导、学生分组讨论、学生讲、学生评、教师评、学生练习等多种教学方式，让学生学习有新鲜感、好奇感，激发学生学习化学兴趣、动力。,2.制订自主学习计划，巩固自主学习习惯。,一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的，需要制订一个长远的计划，然后按照计划一步一个脚印地执行。为了帮助学生养成自主学习的好习惯，笔者给学生提出了几点要求：每天做好课前预习，能提出一两个问题或自己的看法；每节课坚持归纳要点、收获，以及自己还存在的疑惑；每天把作业上错题进行自我分析，找出错误的原因并做好记录。有了自主学习的计划要求，再通过老师、同学的经常督促，学生慢慢坚持做起来，习惯不难养成。教学中还可以对学生进行激励教育，进行课堂提问、问题抢答，调动学生自主学习的积极性，巩固学生自主学习的习惯。,三、指导学生自主学习化学的方法，是提高学生自主学习能力关键,事实证明，学生自主学习能力差，学习方法不当是导致学生学习成绩不理想的重要原因。因此，教师必须教会学生自主学习化学的方法。,1.课前利用预习提纲明确学习目的、学习重点，初步培养学生自主学习的能力。,化学课本是学生获取化学知识的主要渠道，也是解答化学问题的主要依据。自主学习课本、归纳知识的重难点、提出疑难问题是学生自主学习能力的重要方面。因此，阅读化学课本对于学好化学尤其重要。但是，很多学生阅读后找不出重点，回答不出老师提出的问题。为了帮助学生预习，让学生有针对性地看书，教师必须精心设计预习提纲。这样不仅为学生思考问题提供了线索，指明了自主学习的方向，而且暗示了教材的重难点，激发了学生探究的兴趣，使阅读更有效。例如，学习第六章“溶液的组成”时，可以对其中的知识点，设计成预习提纲：（1）溶液由什么组成的？（2）常见溶液中溶质和溶剂是什么？（3）怎样判断溶液中溶质和溶剂？（4）溶液如何命名？（5）溶液、溶质和溶剂有什么关系？学生通过阅读教材，细细品味、思考上述问题，相信会对溶液的组成有一定的理解。教师在课堂教学中，学生听课目的比较明确，就会积极主动地参与课堂教学，认真听取老师的讲解、分析，对知识的理解会更加深刻。当然，预习还可以发现自己知识的漏洞，上课时集中精力听讲，弥补知识的漏洞，提高学习效率。,2.课堂上教师注意培养学生的自主学习能力。,教学时，教师可创设教学情境，让学生从情境中自己发现问题，提出问题，经过小组讨论、交流，设计解决问题的思路、方法或实验，并鼓励学生动手动脑进行探究，激发学生学习化学的热情，培养学生的自主学习能力。教师要充分认识到学生的主体地位，增加学生自主活动的时间，把学习的主动权交给学生，让学生积极思考，并在课堂上充分展示。教师作为主导，当好课堂的领路人，为学生提供自主学习的互动平台，引领学生深入思考和积极反思，从而使学生认识、理解化学知识，师生共同完成教学任务。,3.重视学生自主实验，培养学生创新能力。,化学是一门以实验为基础的科学，离开了实验，化学就失去了灵魂，失去了魅力。当前化学教材上的实验处理方法，基本上沿用了传统的教学方式，教师演示实验，学生观察现象，后排同学根本观察不出实验现象的细微变化。长此以往，学生心中的化学实验形同教师讲述的实验现象，而不是学生通过自主实验亲自观察出的现象。笔者认为，教师可以将一些演示实验改为学生分组实验，要求学生先预习实验，将实验内容、步骤和要求简要地罗列出来，也可以让学生完成实验预习报告，也就是实验前让学生做到心中有数，不能像有些学生进到实验室里，不知道干什么，或者边看书边操作，或者看旁边其他同学怎么做就跟着怎么做，这样实验效果会非常差。教师将学生分好组，成绩好的和差的、动手能力强的和弱的组成互助组，这样有助于学生仔细地观察实验现象，有助于学生自主学习能力的培养。教师还可以把一些演示实验变为学生自主探究实验。教师创设好教学情境，营造出探究的氛围，让学生变身为“小科学家”去发现“新”的现象，再根据现象进行综合分析推理，总结出隐藏在现象后面的本质。这样，不仅能培养学生观察、思维、动手等方面的能力，而且能加深学生对相关知识的理解，潜移默化地激发学生的创新潜能。,总之，提高学生自主学习能力绝非是一朝一夕的事情，但我们坚信，培养学生自主学习的习惯，教给学生自主学习的方法，是培养学生自主学习能力的重要途径。只要我们坚持下去，学生的自主学习能力就一定会逐渐提高。,班级是学校教育的基本单位，市场经济模式下，农村劳动力大量外流，不少家长无暇顾及孩子，再加上传统背景下农村学生家长文化水平不高，对子女教育意识及教育能力不强，导致农村教育如“剃头挑子一头热”，农村小学班级仅依靠班主任和科任教师的管理显得非常乏力，在这种形势下，如何培养和提高农村小学班集体建设水平和学生自主管理能力就显得非常迫切和重要。,我自2010年9月担任新一轮班主任（4-6年级）起，就开始着手相关课题研究，在摸索中初步悟出一些经验，现抛砖引玉，还望各位同仁赐教。,一、关于农村小学班集体自主管理的研究,多年前，班级的管理者们就认识到“小助手”的重要性，从小学到大学，哪位班主任、辅导员没有几位小助手，但由于大都出自班主任、辅导员的直接任命，往往成了班主任的助手，他们缺乏公信力，同学们常把他们的工作称作是“告状”、“打小报告”，常与同学们处在对立面，他们在班级中实际发挥的作用不大。,针对上述情况，我作了如下尝试：,1.增强学生的主人意识。,前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”班级是学生们的班级，学生是班集体的主人。每位同学都是班集体中重要的一个分子，今天我参与班级管理，可以为我自己创造更好的成长环境，同时这种自主管理能力又有助于“我”在未来社会中生存与进步。,2.合理设置班级岗位。,通过带领学生参观队史室、文明班级，让学生认识到一个好的班集体就像一部正常运转的机器，每个人都是一颗不可或缺的“螺丝钉”。从五年级第一学期起（2011年9月），我在班级中设置了三种岗位：,（1）常规管理型岗位。一个班集体要正常运转，离不开各种岗位，为此，我设置了班长（中队长）、卫生委员、体育委员、文娱（宣传）委员、四大小组小组长、每日卫生值日组长（室内值日组长、包干区值日组长）、安全监督员、文明礼仪监督员、眼保健操管理员、路队长等。,（2）学习型岗位。为了促进班级正常学习活动的开展，我设置了包括语文、数学、英语及其他学科的课代表、五（六）人学习小组（语、数、英）学习小组长、报刊发行员、图书管理员、循环教科书管理员等。,（3）生活型岗位。为了确保学生代伙等活动的顺利开展，我还设置了中午在校就餐的桌长、牛奶发行员等。,3.人人有责、人人参与。,事实证明：学生被动接受班级管理岗位，自身缺乏积极性，且很难让大家服从，开学初，我通过班队会、晨会让学生树立“主人”意识，班级中岗位人人有责、人人参与，采取自荐、他荐等形式让全班41人分担69个岗位，为确保学生不影响学习，每人最多担任3个岗位。,4.明确岗位职责，实行交叉管理。,班级中的每个岗位都不是“官”，而是一个个服务窗口，每个岗位都有其独特的职责。每位岗位负责人的职责不是老师交代给他们的，而是通过班级讨论，自己悟出来的，都与班集体息息相关。,所有的岗位都实行交叉管理，以学习小组长为例，全班41人，每5人一个学习小组，共分成8个学习小组，每个小组分别选出语文、数学、英语学习小组长各一人，分别负责本小组语、数、英学习，而他们本人又要接受课代表的检查与督促，课代表平时要接受本小组学习小组长监督，重要的学习活动还要接受相关任课教师的监督。,5.重视评价。,班主任每学期对所有岗位进行培训指导，评价过程以正面鼓励为主，注意树立岗位人员的威信，岗位工作开展不好或存在不足的，采用背后个别建议、引导的方式，不当众打击，不讽刺挖苦。班主任是“导演”、“教练”，更是他们的合作伙伴。,通过一年多的尝试，学生自主管理意识增强了、自主管理能力提高了，早晨，他们会“早到校、早值日（卫生值日、班干值日、班干领读、学习小组长检查作业）”，中午他们会有序整队前往食堂、文明就餐。就连以往令班主任头疼的两周一次的卫生大扫除，都能由每次一个小组的同学自觉合作做得有条不紊，“卫生流动红旗”一次未倒。与此同时，科任教师腾出更多时间忙教学、忙补差，班级秩序好了，学习成绩提高了。自2010年9月以来，我班一直都是文明班级，2012年5月，我很荣幸地被仪征市团工委、教育局、少工委评为“十佳辅导员”。,二、“小组合作”学习方式探究,小学阶段是学生学习习惯与知识基础形成的重要时期，但是农村孩子家长要么外出务工无暇顾及孩子，要么文化程度不高无力顾及孩子，要么是教育意识淡薄无心教育孩子，是真正的“三无”。此种背景下的农村教育困难重重，学生学习习惯差，学习成绩落后，有的学生甚至连每日老师布置的作业都不能按时完成。我曾对我校3-6年级学生做过这样的调查：,表1 学生完成作业情况调查表,农村学生中每天作业拖拉、质量低下的学生竟高达1/3，这些孩子未来的中学学习如何持续，未来农村劳动力水平如何得到提高，为了改变学生的这种恶习，我借鉴他人经验，仍然想到了自主管理，在将近三年的时间里，我通过尝试，摸索出一些成功的做法，取得了一定的效果。,四年级一开始，我采取的是四大小组小组长每天检查作业的形式，即：,表2 学生完成作业情况检查记录表,这样的做法确实能取得了一定的效果，因为每天检查，作业拖拉的学生少了，而且老师自从有了小组长每日检查记录，对班级学生完成作业情况看得透了，但是这样四位小组长负担重了，每天语、数、英三科作业即使不多，每组十来个人查一遍也不易，常常是小组长早早到校，一查就是一早上，小组长疲于应付，查作业成了“走马观花”，家长也有意见，影响了学生的学习。检查还是要继续，只是不能就靠4位大组长，于是，我让每个小组推选了语、数、英三位小组长，把以前一个人的事拆成三个人做，结果是组长的工作轻了，工作热情高了，学生完成作业情况又有了一些进步。,升入五年级后，我针对学生被动接受检查作业的情况，变“检查作业”为“申报作业”，组长复查、监督改正，采取了下面的做法：,表3 学生完成作业情况检查记录表,过了几周，我又做了一个小小的变动：,表4 学生完成作业情况检查记录表,细心的你可能发现了，两个表格仅一字之差，“今天的作业，我记下了吗？”“昨天的作业，我完成了吗？”一个“我”把自己变成了学习的主人，让学生懂得了“学习即吾事”，学生的主体地位得到了体现。,五年级第二学期，我把41名同学分成8个学习小组，每5人就是一个小小组，每组仍推选语、数、英学习小组长各一人，组长们更轻松了。为了彻底改变部分同学作业拖拉的恶习，我思考再三，觉得还应从源头上抓起，“申报作业”、“查作业”仅是“马后炮”，小组学习要走在前面，于是，我又明确每个学习小组的组长就是这一小组的学科牵头人。由于同一小组的五个人座位紧挨在一起，何不让他们上课一起听讲，课间、午间一起做作业、共同学习、共同进步呢？这个阶段我为他们设计了这样的作业检查记录表。,表5 学生完成作业情况检查记录表,2012年9月，这批学生升入了六年级，经过两年的训练，我觉得是时候放手了，新学期一开学，我就宣布，从进入六年级第一天开始，我要进行一项重大改革，在五年级申报作业、组长复查的基础上，全班进行“学生学习信用等级”评定：一周里语、数、英三科每日作业按时完成、且质量高，就得，连续两周得的同学，为“信得过的金牌用户”，从下周起作业“免检”。开展全班性的争创竞赛，比一比看谁先成为“金牌用户”，比一比看谁“金牌用户”保持时间最长。当然，“免检”同学要接受全体同学的监督，随时接受老师、同学突击检查，只要发现一次作业未做，就摘去。本学期如果有两次被摘去记录，就将他列入黑名单，每天必查他的作业。“信用等级评定表”实行公开上墙，接受全体同学监督：,表6 六（3）班学生学习“信用等级”评定统计表,采取“小组合作学习”、“作业申报”、“信用等级评定”等多种学习和促进措施后，我班学生学习习惯大大改变，根据开学来15周的统计：每周中能达到的同学达82%，“金牌用户”达63%，甚至还产生了连续得十周以上的钻石级“金牌用户”。习惯的改变必然带来学习成绩的提高，2012年10月，我班有19人（电脑随机抽取）参加江苏省学业质量抽测，语数两科成绩均高于本校和周边乡镇平行班级。,岗位设置、自主管理增强了学生的责任意识，改变了班风；小组合作学习则变学生为学习的主人，变被动学习为主动学习，改变了学风，更重要的是：这种责任意识、合作精神必将影响同学们未来的人生，成为他们成长历程中一笔宝贵的精神财富。,前言:企业里的三神员工,我属于哪一类,呢?,员工,优秀,员工,平凡,员工,如果你现在是一名平凡的员工,正在转变为优秀员工而努力,接下来你可以领悟到如何成为优秀员工的理念和方法,如果你,现在是一名优秀员工,或者正在转变为卓越员工,同样你也可,以发现如何成为卓越员工的捷径,让我们从此刻起,从平凡走向优秀,从优秀走向卓越吧,在共,同的盾安事业中,迈向自己生命中新的精彩吧!,第项炼,第三项緣炼第四项鲜炼第五项修炼第六项修练,才队协作积极主动,重细节,龙势互补,的工作,精益求精,目,录,第士项能炼第八质经炼第九质炼第十炼第十项修炼第十二项经炼,任何口行力盒立1线料位业程好企象,第1项修烧,业是最卓越的工作度,1、全心全意热爱工作,2、今天比昨天更努力,03、让敬业成为一种习惯,4、要敬业更要专业,5、敬业让你出类拔萃,全心全意热爱工作,敬业是基本的职业素养,基本的做人之道,基本的社会道德,敬业,通俗的讲,就是敬重自己的工作,把工作当成自己的,事情,具体的表现为忠于职守、尽职尽责、一丝不苟、全心,全意、善始善终等职业道德,其中糅合了一种使命感和责任,感。这种道德感在当今社会得以发扬光大,使敬业精神成为,了一种最基本的做人之道,也是成就事业的总要条件。,且领悟了全力工作能消除工作疲劳,这一秘诀,那你就掌,握了打开成功之门的钥匙了。,一个没有进取心的人,永远得不会得到成功的机会。,全心全意的热爱工作是一种职业道德,2、今天比昨天务力,今天比昨天更努力一点,比别人期待付出的更多一点,这,样才能每天比别人领先一步。,你没有义务要做自己职责范围以外的事,但是你也可以选,择自愿去做,以驱策自己快速前进。,有付出就有回报,回报可能会在不经意间,以出人意料的,方式出现。,你是否每天都进步,3、让敬业成为一种习惯,0当我们把敬业变成一种习惯时,就能从中学到更,多的知识,积累更多的经验,就能从全身心投入,工作的过程中找到更多的快乐。,4、要敬业、更要专业,专业能力就是一个人的核心能力,核心能力是一个员工存,在的最大价值。,如果一个人在他自己的行业中都不是权威,那他在什么地,方是权威呢?,个人一辈子若能把一件事情做的及其出色,那就是最大,的成功。,从下面的敢事,我们能感悟到什么呢?,案例1,这台太型电机旁边搭了帐篷,查了两壁夜,仔细地听电机发,事后,梅茨,豆要1万美金作到劳,款单,人都会,方,这就是专业与,0案例2,经千辛万苦,打造了泰康人寿的陈东升,总结自己最大的成功,要做好个企,要做一个成功人,人做一件事情和,做三件事情,肯定是不一样,的人做3件事情和一个脑袋般的人做件事情,也不,4、要敬业、更要专业,懂行不是说一直有个行”等在那里,由有心人去懂;“行是在,变化的,是有人把握和领悟的。只要坚持做一行,才会精通,很多员工都栽在不够专业上。有的员工刚开始还可以,但没有,持续学习,过失的专业就不专业了;有的员工忙着跳槽,没有,踏踏实实的积累,今天在这打一口井,明天在那打一口井,最,后哪里也没有挖出水来,地面上只是留下了许多坑而已,最终,还是身无一技之长,而被社会淘汰。,1现代社会的竞争就是一个人的专业的竞争,没有专业,就没有,眼光,就看不到机会和危险。同样组织机构要实现其未来的职,能,就越来越依赖于员工工作技能的专业化。人们也常说,专,最强竞争力,有核心能力,才能变成核心员工,再由核心员工,变成核心领导,再抓核心问题。,