硬质合金立铣刀和钻头复磨课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,硬质合金立铣刀和钻头复磨,硬质合金立铣刀和钻头复磨硬质合金立铣刀和钻头复磨硬质合金立铣刀和钻头复磨,制造技术部,2011.08,刀具磨损外表形式,在切削加工中的刀具磨损包括如下形式:,冷(1)由于机械作用而出现的磨损,如崩刃或磨,粒磨损等,冷(2)由于热及化学作用而出现的磨损,如粘结、,扩散、腐蚀等磨损,以及由切削刃软化、溶,融而产生的破断、热疲劳、热龟裂等。,3)非正常折断,正确选择切削参数(调整顺,序以次为转速、进给量、切削深度),一、农村中学学生对电脑的熟悉程度,随着信息时代的到来，电脑逐渐渗透到人类社会生活和生产的各个领域，尤其是家庭电脑的普及，给广大中小农村中学学生会带来多大影响呢？而农村中学学生对电脑的熟悉程度将会影响到现代教育技术的研究和发展，我们首先就此问题进行了调查。,农村中学学生对电脑熟悉程度调查,通过分析以上结果，我们可以得出几点体会：,1.虽然电脑正以惊人的速率占领家庭和学校教育市场，但大部分农村中学学生仍对电脑处于不太熟悉状态，农村中学学生接触电脑的机会仍是有限的，可以推断大部分农村中学学生对现代教育技术的了解也是较少的。现在的农村中农村中学学生是二十一世纪社会的建设者，面临以信息技术应用为代表的信息科技时代，广大农村中学学生这种对电脑的熟悉程度是令人担忧的。,2.不同性别的农村中学学生对这个问题差异性显著，男生中熟悉电脑并经常使用的人数要多于同类女生；大部分女生都不太熟悉电脑，这与男、女农村中学学生的学习心理、智力发展特点有关。,二、农村中学学生对农村中学信息技术的态度,现代教育技术进入农村中学化学课堂是近几年教学改革的成果，农村中学学生如何看待这种新的教学方式，是积极的态度还是持犹豫和怀疑，这直接关系到在现代教育技术教学中是否能充分调动农村中学学生的积极性。对于曾经参与和未参与过信息技术教学的两类农村中学学生我们分别做了调查。农村中学学生对化学课堂教学中使用现代教育技术的态度,1.有70%以上的农村中学学生认为农村中学化学课堂教学中适合使用信息技术辅助。我们可以推断认为，大部分农村中学学生无论是否参与过信息技术教学，在本体意识上对其都持有积极的态度，而现代教育技术教学过程会对农村中学学生这种积极态度的形成和稳定起到促进作用。,2.对比现代教育技术化学教学与一般化学教学的效果，有67.3%的农村中学学生认为更好，说明了多数农村中学学生肯定了现代教育技术化学教学的优势；但也有近33%的农村中学学生认为一般甚至不好，说明现代教育技术教学仍有待进一步研究和实践，如何突出它的优势，辅助化学课堂教学，确实起到提高教学质量的作用。使用信息技术的化学课与一般化学课比较调查,3.化学课堂教学是否还使用现代教育技术，大部分农村中学学生持赞同态度，说明了大多数农村中学学生希望信息技术继续发展完善。也有近34%的农村中学学生持无所谓甚至反对的意见，这需要具体分析原因，努力改进信息技术中的不足才能使其转变态度。,三、农村中学学生对农村中学信息技术作用的认识,多媒体信息技术作为一种辅助手段进入农村中学化学课堂教学，其“辅助”作用究竟表现在哪些方面？如何在课堂上充分发挥它的“辅助”功能？我们就此问题对农村中学学生进行了调查，希望通过了解农村中学学生的感受，帮助教师对现代教育技术的作用形成较客观的认识。,农村中学学生对化学课堂使用信息技术作用的认识调查,在这项调查中，我们列了十二个选项，其中既有积极作用，也有消极作用，调查结果表明：,1.大部分农村中学学生认同现代教育技术的积极作用，其中有81.3%的农村中学学生认为能用动画的画面帮助理解物质的微观变化；76.2%的农村中学学生认为可以提高化学学习兴趣、集中注意力、上课不累；70%的农村中学学生通过信息技术中的实验录像，更清楚地观察实验现象；60%以上的农村中学学生认为可以利用信息技术软件重复演示过的实验，用信息技术和大屏幕展示重点知识省时、清楚，使所学的知识增多，记忆效果好。教师应充分利用这些现代教育技术化学教学的优势，提高教学质量和效率。,2.有44.4%的农村中学学生认为用信息技术上课能多做练习，巩固知识，但也有19%农村中学学生持有反对意见，认为上课用信息技术做习题效果不好。说明信息技术软件虽然能提供大量的习题和多种表现形式，但如果将其作为“题海战术”的工具是不受普遍欢迎的。因此利用信息技术做课堂练习，还应符合农村中学学生的认知特点，重点研究习题的质量而不是数量。,3.只有20.6%的农村中学学生选择了“用信息技术展现知识可代替老师的讲解”，说明大部分农村中学学生注重教师的主导作用，对信息技术的辅助作用有正确的理解，他们不赞同教师作为“放映员”，农村中学学生作为“观众”，整堂课都由信息技术代替教师进行讲解、实验、提问的化学课堂，这种教学方式应被淘汰。,我校是一个地处农村，生源99%都是农村孩子的一所中学。作为一名该校的英语教师，我想从自己的角度，谈一谈农村学校英语教学中存在的问题以及解决办法，当然这也是我在具体教学过程中的肤浅认识。,一、提高农村英语教师素质,教师是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“导”、“导向”的作用。因此，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。,随着社会的发展，时代的进步，新科技的出现与运用，英语语言也在发展变化。作为一名英语教师一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教学设备，还要研究学生的学习心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目标。,二、农村英语教材编排不应城市化，而应贴近学生的生活,使用过go for it这套教材之后，我们不难发现该教材课程内容的编排过于城市化.有些内容远离农村学生的生活，使他们感到陌生如Where is your pen pal from？How to make banana milk shake？这就无形中给老师的教学和学生的学习增加了难度，也使得学生学习英语的兴趣不浓。对于这种现状，我们可以利用多媒体或网络技术，让学生了解这些不熟悉的内容或者从教材的编排上，让农村英语教材的编写从农村实际情况出发，贴近农村孩子的生活，注重实际，走平民大众化的道路。我们也可以在教材的编排上彰显乡土和地域文化，我想我们农村的英语教育会有一个新气象，从而农村孩子在学习英语的路上也会多一些熟悉，少一些陌生。多一些兴趣，而少一些困惑。,三、激发学生学习英语的兴趣,通过调查我们了解到，有很多孩子在小学时就对英语失去了兴趣。到了初中，如果老师还是按部就班地使用这套教材或仍是“一本教材，一张嘴，一支粉笔”，我想对英语失去兴趣的学生会更多。渐渐地，他们就会跟不上，听不懂，慢慢地就会掉下来。那么如何激发孩子们学习英语的兴趣呢？,1.激发学生学习的内在动力，使学生积极主动的学习。,爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说“知之者，不如好之者。好之者，不如乐知者”。要使学生达到“乐学”首先要赏识学生，让学生有成就感。这就要求我们教师在教学过程中注意保护好学生的自尊心，满足学生的成就感。即使他们有一点一滴的进步，我们都要给予一句表扬的话如：good，very good，great，excellent等。这样会使得学生感到愉快，有成就感。给他们继续学习英语增添了无穷的动力。在课堂上，老师除了给予学生肯定或鼓励的话语之外，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。这些赞赏的话或行为都会使孩子们洋溢在快乐之中，回答起问题会更胆大更积极。十分活跃的课堂气氛就会有效地激发了他们学习英语的热情。,2.利用一切可以利用的资源，创造学习英语的氛围。,我校由于地处农村，学生几乎没有学习英语的氛围。作为英语教师，我们可以利用学校的广播，播出一些简单易懂的英语节目如英文歌曲，英语文章，以及英语新闻等。另外我们可以利用多媒体以及网络资源，让学生看一些英文动画片或英美中学生的对话视频等。通过这些活动，我们让学生在无形中纠正了他们的语音，语调。提高了学生英语的听说水平。,3.根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。,初中英语教材的教学中，无论是对话、词汇还是课文教学，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性。,学生在讨论和表演的过程中会有语言错误，教师应在表演后准确地指正错误，并培养学生及时改正错误的积极态度，而不是回避。促使学生在英语课堂上找到乐趣，发现自己的不足，以便今后更努力的学习。正由于教师的主导作用，调动了学生的积极性，同时师生增进了解，双方都有益，提高了课堂质量。,四、面对全班学生，实行分层教学,农村中学所面对的现实情况是：复杂的学生来源，参差不齐的学业水平。对于这种情况，我们教师应为尖子生和学困生拟定不同的层次教案。要善于引导尖子生扩大知识面，创造性地使用所有知识，提高语言能力。对学困生则要他们不断进步，有所追求，并帮助他们寻找差距的原因和克服的办法。不失时机的捕捉后进生的点滴和闪光点，哪怕多记一个单词都可以肯定表扬从而增强信心。比如，在复习知识上，我们可以提问学困生一些简单的短语如：练习做某事practice doing，而提问尖子生一些句子如：他经常练习踢足球He often practices playing soccer.在阅读课文时，我们可以让学困生读一些简单段落，让尖子生读一些较难的段落。,五、实施小组合作学习，强化课堂效果,小组合作学习，强化了课堂效果。在一个四五十人的班级里，一名英语教师很难对每一名学生做到面面俱到。怎样才能照顾到每一名学生呢？让每一个学生都参与进来呢？我们可以让尖子生和学困生结成小组形式，小组活动能够给学生提供更多的语言交际的机会。同时小组活动也能给教师提供更多的机会照顾个别学生，满足个别学生的需要。在活动过程中，教师可以在教室里走动，随时解答学生的问题，提供必要的帮助。另外，小组活动还可以提供给学生互助学习的机会。小组合作学习，不但给不同层次的学生提供了展示自己能力的机会，而且弥补了教学中教师照顾不到全部学生需要的不足。,六、家庭教育方面的不足,家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对学生的性格和学习态度都会产生负面影响。农村学生的家长文化素质相对较低，家庭经济状况也比较差，有相当一部分学生的家长作为“农民工”流向城市，根本无暇照顾孩子，不能像城市的家长那样配合和监督孩子的英语家庭作业，更不要说周六周日给他们安排上辅导课，请家教等之类的课外辅导。学生在英语学习中遇到挫折和烦恼也无法倾诉、无人疏导。很多农村的家长也不知道或者不能主动创造条件提高孩子学习英语兴趣。,在这城乡英语教学差距逐渐增大的今天，我们有必要对农村英语教学做一个研究。希望广大农村英语教学同行共同努力，把农村英语教学提到一个新的台阶。,硬质合金立铣刀和钻头复磨,制造技术部,2011.08,刀具磨损外表形式,在切削加工中的刀具磨损包括如下形式:,冷(1)由于机械作用而出现的磨损,如崩刃或磨,粒磨损等,冷(2)由于热及化学作用而出现的磨损,如粘结、,扩散、腐蚀等磨损,以及由切削刃软化、溶,融而产生的破断、热疲劳、热龟裂等。,3)非正常折断,正确选择切削参数(调整顺,序以次为转速、进给量、切削深度),刀具磨损内部原因,令A、切削难加工材料时,在很短时间内即出现上述刀具磨损,这是由于,被加工材料中存在较多促使刀具磨损的因素。例如,多数难加工材料,均具有热传导率较低的特点,切削时产生的热量很难扩散,致使刀具,刃尖温度很高,切削刃受热影响极为明显。这种影响的结果会使刀具,材料中的粘结剂在高温下粘结强度下降,WC碳化钨)等粒子易于分离,出去,从而加速了刀具磨损。另外,难加工材料中的成分和刀具材料,中的某些成分在切削高温条件下产生反应,出现成分析出、脱落,或,生成其他化合物,这将加速形成崩刃等刀具磨损现象,令B、在切削高硬度、高韧性被加工材料时,切削刃的温度很高,也会出,现与切削难加工材料时类似的刀具磨损。如切削高硬度钢时,与切削,般钢材相比,切削力更大,刀具刚性不足将会引起崩刃等现象,使,刀具寿命不稳定,而且会缩短刀具寿命,尤其是加工生成短切屑的工,件材料时,会在切削刃附近产生月牙洼磨损,往往在短时间内即出现,刀具破损。,令C、在切削超耐热合金时,由于材料的高温硬度很高,切削时的应力大,量集中在刃尖处,这将导致切削刃产生塑性变形;同时,由于加工硬,化而引起的边界磨损也比较严重,、立铣刀复磨常,铣刀各部分名称,颈部,刃长(B)顶长,柄长,拉钉螺孔,直柄,全长,圆周刃前角,底刃倒锥,圆周刃前面周刃后刀面宽,圆周刃后角,圆周刃倒角,月牙槽,底刃后角,刀具螺旋方向与切削刃的朝向,刀具螺旋方向与切削刃的朝向可以有4种不同的组合,令1、右刃右螺旋(最常见),2、右刃左螺旋,3、左刃左螺旋,4、左刃右螺旋,右螺旋,楔角,立锐刀的切削刃楔角(如图4-1所示)的大,小取决于圆周刃前角和圆周刃后角,图4-1同刃前角与圆周刃后角,图4-2周刀后角与铲货量,0610111516-022223-031032-05050以,圆周齿1825,510,令1、楔角取决圆周齿前角和后角:,令前角过大时,虽切削刃比较锋利,但刃口强度小,在加工过程中易出现振动、卷刃和崩刃:前角过,小时,刃口不锋利,切削阻力大,排屑差,前面易磨损。,令后角过大时,易出现振动、卷刃和崩刃;后角过小时,会出现背切现象,刀刃磨损快,刀具寿命短,令2、刃部较长时,易出现振动、卷刃和崩刃,必须提高切削刃的强度,即增大楔角,但为减少背切,现象,常采取减小前角增大后角的办法来提高切削刃的强度,令3、加工硬质材料时,为了避免振动、卷刃和崩刃,一般采用大楔角:,加工软质材料、加工硬化材料、粘刀材料时,为使刃口锋利,切削性能好,一般采用小楔角,周齿后面的形状及性能,中凹状后面,(1)中凹法,(2)平面法,平面状后面,偏心状后面,(3)偏心法,周齿后面的形状,楔角强度,切削性能,中凹状后面,切削强度较小,切削性能和寿命一般,平面状后面,两者之间,偏心状后面,切削强度大,刃切削性能极好,周齿后面的磨损,磨精度高,宽度大于前两者,寿命也优于前,两者,国内外有名厂家均采用此,形状周齿。,周齿的形状,平口刃:螺旋线展开后呈直线状,切削效率一般,切削精度高。,令波纹刃:螺旋线展开后呈波浪状,切削阻力小,适用强力切削,加工,后表面粗糙,所以也叫粗铣刀,齿纹刃:在平口刃的刃口上磨出一些齿纹(小缺口),可减少切削阻,力,以适应强力切削,加工后表面较好,有较好的经济性,所以齿纹,刃也叫半精加工铣刀。,导程/刃数,平口刃,波纹刃,齿纹刃,圆周刃后面的刃磨,立铣刀用钝后要重新进行刃磨。刃磨普通立,1)重磨期,铣刀时,主要磨削圆周刃后面、底刃及月牙槽;刃,为充分发挥立铣刀的性能,必须保持适当的,磨粗铣刀时,则只磨圆周刃前角(如图19-1所,刃形,及时刃磨立铣刀对提高切削性能,延长刀具,使用寿命是非常重要的,图周刃前角,底刃倒锥,如果立铣刀刃口钝化,圆周后面磨损,则在切,周刃刃带宽,圆周刃后角,削时切屑的形状会发生变化,被加工工件表面质,圆周刃前面,量变差,切削时的噪音增大(如图19-2所示),周刃第二后角,圆周刃(后)磨损幅宽,底刃前角,螺旋角,圆周刃后,面磨损,底刃后面,口钝化,底刃口第二后角,图19-1立铣刀的刃磨部位,图19-2圆周刃后面磨损,加工类别,铣刀直径,周齿磨损标准,被切削材料,0mm以,粗加工,11-30mm,0.20.4mm,钢、铸铁,30mm以上,0.30.5mm,10mm以下,0.10.15mm,精加工130mm,015-025m,钢、铸铁,0.20,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,