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,庖丁阅,读,修辞的方程,思,维,庖丁阅读修辞的方程思维,1,下列修辞运用正确吗？,对,的打,Y，,错的,打,N,。,下列修辞运用正确吗？对的打Y，错的打N。,2,下列修辞运用正确吗？,对,的打,Y，,错的,打,N,。,1,、去教室拆一包零食就像广场喂鸽子，去学 校带一包面纸就像广场发传单。,2、最近比较烦，比较烦，比较烦。,3,、幽默是智慧，使人灵光闪亮；善良是修养，,使人温暖明媚；勇敢是力量，使人锐丌可当。,下列修辞运用正确吗？对的打Y，错的打N。1、去教室拆一包零食,3,下列修辞运用正确吗？,对,的打,Y，,错的,打,N,。,1,、去教室拆一包零食就像广场喂鸽子，去学 校带一包面纸就像广场发传单。,2、最近比较烦，比较烦，比较烦。,3,、幽默是智慧，使人灵光闪亮；善良是修养，,使人温暖明媚；勇敢是力量，使人锐丌可当。,下列修辞运用正确吗？对的打Y，错的打N。1、去教室拆一包零食,4,一、本讲题型（修辞的方程思,维,）,一、本讲题型（修辞的方程思维）,5,1,、请划出文中的排比句。,2,、请说说文中划线句子用了那些修辞手法？,3,、请说说文中划线句子的作用,/,好处,/,表达效果。,一、本讲题型（修辞的方程思,维,）,1、请划出文中的排比句。一、本讲题型（修辞的方程思维）,6,二、庖丁技巧,二、庖丁技巧,7,二、庖丁技巧,1,、排比,二、庖丁技巧1、排比,8,二、庖丁技巧,山,朗润起来了，,水,长起来了，,太阳,的脸红起来了。,1,、排比,二、庖丁技巧山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。1、,9,二、庖丁技巧,山,朗润起来了，,水,长起来了，,太阳,的脸红起来了。,1,、排比,二、庖丁技巧山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。1、,10,二、庖丁技巧,1、,排比,（,1,）定义：三句以上、结构相同、目的一致,二、庖丁技巧1、排比,11,二、庖丁技巧,1、,排比,（,1,）定义：三句以上、结构相同、目的一致,（,2,）类别,排比写人,排比写景 排比说理 排比抒情,二、庖丁技巧1、排比（2）类别排比写人 排比写景 排比说理,12,二、庖丁技巧,1、,排比,（,1,）定义：三句以上、结构相同、目的一致,（,2,）类别,排比写人,排比写景 排比说理 排比抒情,（,3,）作用：,二、庖丁技巧1、排比（2）类别排比写人 排比写景 排比说理,13,二、庖丁技巧,1、,排比,（,1,）定义：三句以上、结构相同、目的一致,（,2,）类别,排比写人,排比写景 排比说理 排比抒情,（,3,）,作用：富有气势，节奏鲜明地写出了（写,作,对象特点）,二、庖丁技巧1、排比（2）类别排比写人 排比写景 排比说理,14,二、庖丁技巧,1,、排比,山,朗润起来了，,水,长起来了，,太阳,的脸红起来了。,二、庖丁技巧1、排比,15,二、庖丁技巧,1,、排比,山,朗润起来了，,水,长起来了，,太阳,的脸红起来了。,作用：富有气势，节奏鲜明地写,出,了春天 生机勃勃景象。,二、庖丁技巧1、排比,16,二、庖丁技巧,1,、排比,小,训练：,他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚 强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和 宽广。,如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉,，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分绿,意,。,二、庖丁技巧1、排比,17,二、庖丁技巧,2,、反复,二、庖丁技巧2、反复,18,二、庖丁技巧,春天在哪里呀，春天在,哪,里,?,2,、反复,二、庖丁技巧春天在哪里呀，春天在哪里?2、反复,19,二、庖丁技巧,2,、反复,春天在哪里呀，春天在,哪,里,?,强 调,二、庖丁技巧春天在哪里呀，春天在哪里?,20,二、庖丁技巧,2,、反复,定义：为了强调，重,复,使,用某,些,词语、句子,分类,二、庖丁技巧2、反复,21,二、庖丁技巧,2,、反复,（,1,）定义：为了强调，重,复,使,用某,些,词语、句子,（,2,）分类,连续反复 间隔反复,二、庖丁技巧2、反复（2）分类连续反复 间隔反复,22,二、庖丁技巧,2,、反复,（,1,）定义：为了强调，重,复,使,用某,些,词语、句子,（,2,）分类,连续反复 间隔反复,（,3,）,作用：重点强调、增强语势、反复咏,叹,，表达了（写作目的）。,二、庖丁技巧2、反复（2）分类连续反复 间隔反复（3）作用：,23,二、庖丁技巧,春天在哪里呀，春天在,哪,里,?,2,、反复,二、庖丁技巧春天在哪里呀，春天在哪里?2、反复,24,二、庖丁技巧,2,、反复,春天在哪里呀，春天在,哪,里,?,作用：重点强调、增强语势、反复咏叹,，表达了作者对春天的喜爱赞美之情。,二、庖丁技巧2、反复春天在哪里呀，春天在哪里?,25,二、庖丁技巧,2,、反复,小,训练：,但辞爷娘去，暮宿,黄,河边,，,丌闻,爷,娘唤,女,声，,但,闻黄,河,流 水声溅溅。但辞黄河去,，,暮宿,黑,山头,，,丌闻,爷,娘唤,女,声，,但,闻燕 山胡骑声啾啾。,把铁路修到拉萨去！,二、庖丁技巧2、反复,26,二、庖丁技巧,3,、综合,二、庖丁技巧3、综合,27,二、庖丁技巧,3,、综合,像柳絮一般的雪，像芦,花,一般 的雪，像蒲公英的带绒,毛,的种 子一般的雪，在风中飞,舞,。,二、庖丁技巧3、综合,28,二、庖丁技巧,像柳絮一般的雪，像芦,花,一般,3,、综合,比喻,的雪，像蒲公英的带绒,毛,的种 子一般的雪，在风中飞,舞,。,拟人,排比,二、庖丁技巧像柳絮一般的雪，像芦花一般3、综合比喻的雪，像蒲,29,二、庖丁技巧,3,、综合,比喻,：,把,比作，,生动形象地写,出,了（,对,象,+,特,征,）突,出,（引,申,义）,拟人：,把人格化，,生动形象地,写,出了,（,对象,+,特,征）,突,出（,引,申义）,排比：,富有气势，节奏鲜明地,写,出了,（,写作,对,象特,点,）,夸张：,突出（写作对象特点,），,使读,者,印象,更,加,鲜,明,而深,刻,。,二、庖丁技巧3、综合,30,二、庖丁技巧,3,、综合,比喻,：,把,比作，,生动形象,地写,出,了,（,对,象,+,特,征,）突,出,（引,申,义）,拟人：,把人格化，,生动形象,地,写,出了,（,对象,+,特,征）,突,出（,引,申义）,排比：,富有气势，节奏鲜明,地,写,出了,（,写作,对,象特,点,）,夸张：,突出,（写作对象特点,），,使读,者,印象,更,加鲜,明,而深,刻,。,二、庖丁技巧3、综合,31,二、庖丁技巧,3,、综合,比喻,：,把,比作，,生动形象,地写,出,了,（,对,象,+,特,征,）突,出,（引,申,义）,拟人：,把人格化，,生动形象,地,写,出了,（,对象,+,特,征）,突,出（,引,申义）,排比：,富有气势，节奏鲜明,地,写,出了,（,写作,对,象特,点,）,夸张：,突出,（写作对象特点,），,使读,者,印象,更,加鲜,明,而深,刻,。,效果,理解,二、庖丁技巧3、综合效果理解,32,二、庖丁技巧,3,、综合,像柳絮一般的雪，像芦,花,一般,的,雪，,像,蒲公,英,的 带绒毛的种子一般的雪,，,在风,中,飞舞。,二、庖丁技巧3、综合,33,二、庖丁技巧,3,、综合,像柳絮一般的雪，像芦,花,一般,的,雪，,像,蒲公,英,的 带绒毛的种子一般的雪,，,在风,中,飞舞。,作用：富有气势，节奏鲜明，生动形象,地写出了雪的白、轻盈的特点。,二、庖丁技巧3、综合,34,二、庖丁技巧,专项,训练：,风是调皮的，一会,把,那朵,悠,闲的,于,赶得,满,天跑,，,还丌,断,变化,她,的,面,具,，一会儿卷起地上,的,落叶,，,让她,们,打着,旋,舞蹈。,天将降大任亍是人,也,必先苦其,心,志,劳其筋,骨,饿其体,肤,空乏其身,行,拂,乱其所为,所以动心忍性,曾益,其,所丌,能,。,我和书的故事实在,是,太多,了,，为,书,而欢,乐,，为,书,而哀,愁,，为,书,而,被 处罚”,一日乊计在亍晨,一年乊,计,在亍,春,一生乊计,在,亍勤。,周总理，我们的好,总,理，,你,在哪,里,啊，,你,在哪,里,？,二、庖丁技巧专项 训练：,35,二、庖丁技巧,庖丁：修辞,方程,思维,二、庖丁技巧庖丁：修辞方程 思维,36,二、庖丁技巧,庖丁：修辞,方程,思维,比喻：,把比作，,生动形象地写,出,了（,对,象,+,特,征,）突,出,（引,申,义）,拟人：,把人格化，,生动形象地,写,出了,（,对象,+,特,征）,突,出（,引,申义）,排比：,富有气势，节奏鲜明地,写,出了,（,写作,对,象特,点,）,夸张,：,突出（写作对象特点,），,使读,者,印象,更,加鲜,明,而深,刻,。,反复：,重点强调、增强语势、,反,复咏,叹,，表,达,了（,写,作目,的,）。,二、庖丁技巧庖丁：修辞方程 思维,37,二、庖丁技巧,庖丁：修辞,方程,思维,补充,注意引申义,比喻：,把比作，,生动形象地写,出,了（,对,象,+,特,征,）突,出,（引,申,义）,拟人：,把人格化，,生动形象地,写,出了,（,对象,+,特,征）,突,出（,引,申义）,排比：,富有气势，节奏鲜明地,写,出了,（,写作,对,象特,点,）,夸张,：,突出（写作对象特点,），,使读,者,印象,更,加鲜,明,而深,刻,。,反复：,重点强调、增强语势、,反,复咏,叹,，表,达,了（,写,作目,的,）。,二、庖丁技巧庖丁：修辞方程 思维补充注意引申义比喻：把比,38,三、庖丁阅读,安塞腰鼓,看,！,一捶,起,来就,发狠,了，忘,情,了，,没命,了！百,十,个斜,背响,鼓的后,生,，如,百十,块被强,震,不断,击起,的石头,，,狂舞在 你的面,前,。,骤,雨一,样，是,急,促的,鼓点,；旋风,一,样，,是飞,扬的流,苏,；乱,蛙一,样，是,蹦,跳的,脚步,；火花,一,样，,是闪,烁的,瞳,仁；,斗,虎一,样，,是强健,的,风姿,。,黄,土高原,上,，爆,出一,场多么,壮,阔、,多么,豪放、,多,么火,烈的,舞蹈,哇,安,塞腰,鼓！,这,腰,鼓,，,使,冰冷,的,空,气,立,即,变,得燥,热,了,，,使,恬,静,的阳,光,立,即,变,得,飞,溅了,，,使,困,倦,的,世,界立,即,变,得,亢,奋,了,。,使人,想,起：,落日,照大旗,，,马鸣,风萧,萧！,使人,想,起：,千里,的雷声,万,里的,闪,！,使人,想,起：,晦暗,了又明,晰,，明,晰了,又晦暗,，,而后,最终,永远明,晰,了的,大彻,大悟！,容不,得,束缚,，容,不得羁,绊,，容,不得,闭塞。,是,挣脱,了、,冲破了,、,撞开,了的,那么一,鼓,劲！,好一,个,安塞,腰鼓,！,百十,个,腰鼓,发出,的沉重,响,声,碰撞,在,四野长,着,酸枣,树的,山崖上,，,山崖,蓦然,变成牛,皮,鼓面,了，,只听见,隆,隆，隆 隆，隆,隆,。,百十,个,腰鼓,发出,的沉重,响,声，,碰撞,在遗落,了,一切,冗杂,的观众,的,心上,，观,众的心,也,蓦然,变成,牛皮鼓,面,了，也 是隆隆,，,隆隆,，隆,隆。,11,隆隆,隆,隆的,豪壮,的抒情,，,隆隆,隆隆,的严峻,的,思索,，隆,隆隆隆,的,犁尖,翻起,的杂着,草,根的,土浪,，隆隆,隆,隆的阵 痛的发,生,和排,解,12,好一,个,安塞,腰鼓,！,三、庖丁阅读安塞腰鼓,39,三、庖丁阅读,文中画线部分运用了哪,种,修辞,手,法？,并,说说,它,的作,用,。,“,这腰鼓，使冰冷的空,气,立即,变,得燥,热,了，,使,恬静,的,阳光,立,即变,得,飞溅,了,，使,困,倦的,世,界立,即,变得,亢,奋了,。,”本句用了什么修辞手法,？,在表,达,上有,什,么好,处,？,从全文角度分析，“好,一,个安,塞,腰鼓,！”,这,句,话运,用,了哪,种,修辞,手,法？,有,什么,作,用？,文中三个“使人想起”,段,，写,的,是人,的,联想,，,联想,到,事物,有,什么,特,点,？,全,文体,现,了怎,样,的中,心,？,三、庖丁阅读文中画线部分运用了哪种修辞手法？并说说它的作用。,40,三、庖丁阅读,安塞腰鼓,看,！,一捶,起,来就,发狠,了，忘,情,了，,没命,了！百,十,个斜,背响,鼓的后,生,，如,百十,块被强,震,不断,击起,的石头,，,狂舞在 你的面,前,。,骤,雨一,样，是,急,促的,鼓点,；旋风,一,样，,是飞,扬的流,苏,；乱,蛙一,样，是,蹦,跳的,脚步,；火花,一,样，,是闪,烁的,瞳,仁；,斗,虎一,样，,是强健,的,风姿,。,黄,土高原,上,，爆,出一,场多么,壮,阔、,多么,豪放、,多,么火,烈的,舞蹈,哇,安,塞腰,鼓！,这,腰,鼓,，,使,冰冷,的,空,气,立,即,变,得燥,热,了,，,使,恬,静,的阳,光,立,即,变,得,飞,溅了,，,使,困,倦,的,世,界立,即,变,得,亢,奋,了,。,使人,想,起：,落日,照大旗,，,马鸣,风萧,萧！,使人,想,起：,千里,的雷声,万,里的,闪,！,使人,想,起：,晦暗,了又明,晰,，明,晰了,又晦暗,，,而后,最终,永远明,晰,了的,大彻,大悟！,容不,得,束缚,，容,不得羁,绊,，容,不得,闭塞。,是,挣脱,了、,冲破了,、,撞开,了的,那么一,鼓,劲！,好一,个,安塞,腰鼓,！,百十,个,腰鼓,发出,的沉重,响,声,碰撞,在,四野长,着,酸枣,树的,山崖上,，,山崖,蓦然,变成牛,皮,鼓面,了，,只听见,隆,隆，隆 隆，隆,隆,。,百十,个,腰鼓,发出,的沉重,响,声，,碰撞,在遗落,了,一切,冗杂,的观众,的,心上,，观,众的心,也,蓦然,变成,牛皮鼓,面,了，也 是隆隆,，,隆隆,，隆,隆。,11,隆隆,隆,隆的,豪壮,的抒情,，,隆隆,隆隆,的严峻,的,思索,，隆,隆隆隆,的,犁尖,翻起,的杂着,草,根的,土浪,，隆隆,隆,隆的阵 痛的发,生,和排,解,12,好一,个,安塞,腰鼓,！,三、庖丁阅读安塞腰鼓,41,三、庖丁阅读,文中画线部分运用了哪,种,修辞,手,法？,并,说说,它,的作,用,。,“,这腰鼓，使冰冷的空,气,立即,变,得燥,热,了，,使,恬静,的,阳光,立,即变,得,飞溅,了,，使,困,倦的,世,界立,即,变得,亢,奋了,。,”本句用了什么修辞手法,？,在表,达,上有,什,么好,处,？,从全文角度分析，“好,一,个安,塞,腰鼓,！”,这,句,话运,用,了哪,种,修辞,手,法？,有,什么,作,用？,文中三个“使人想起”,段,，写,的,是人,的,联想,，,联想,到,事物,有,什么,特,点,？,全,文体,现,了怎,样,的中,心,？,三、庖丁阅读文中画线部分运用了哪种修辞手法？并说说它的作用。,42,三、庖丁阅读,从全文角度分析，“好,一,个安,塞,腰鼓,！”,这,句,话运,用,了哪,种,修辞,手,法？,有,什么,作,用？,文中三个“使人想起”,段,，写,的,是人,的,联想,，,联想,到,事物,有,什么,特,点,？,全,文体,现,了怎,样,的中,心,？,文中画线部分运用了哪,种,修辞,手,法？,并,说说,它,的作,用,。,比喻、排比，生动形象,，,富,有,气,势，,节,奏鲜,明,地写,出,了黄,土,高原,安,塞腰,鼓,的壮,阔,，豪,放,，火,烈,。,“,这腰鼓，使冰冷的空,气,立即,变,得燥,热,了，,使,恬静,的,阳光,立,即变,得,飞溅,了,，使,困,倦的,世,界立,即,变得,亢,奋了,。,”本句用了什么修辞手法,？,在表,达,上有,什,么好,处,？,三、庖丁阅读从全文角度分析，“好一个安塞腰鼓！”这句话运用了,43,三、庖丁阅读,安塞腰鼓,看,！,一捶,起,来就,发狠,了，忘,情,了，,没命,了！百,十,个斜,背响,鼓的后,生,，如,百十,块被强,震,不断,击起,的石头,，,狂舞在 你的面,前,。,骤,雨一,样，是,急,促的,鼓点,；旋风,一,样，,是飞,扬的流,苏,；乱,蛙一,样，是,蹦,跳的,脚步,；火花,一,样，,是闪,烁的,瞳,仁；,斗,虎一,样，,是强健,的,风姿,。,黄,土高原,上,，爆,出一,场多么,壮,阔、,多么,豪放、,多,么火,烈的,舞蹈,哇,安,塞腰,鼓！,这,腰,鼓,，,使,冰冷,的,空,气,立,即,变,得燥,热,了,，,使,恬,静,的阳,光,立,即,变,得,飞,溅了,，,使,困,倦,的,世,界立,即,变,得,亢,奋,了,。,使人,想,起：,落日,照大旗,，,马鸣,风萧,萧！,使人,想,起：,千里,的雷声,万,里的,闪,！,使人,想,起：,晦暗,了又明,晰,，明,晰了,又晦暗,，,而后,最终,永远明,晰,了的,大彻,大悟！,容不,得,束缚,，容,不得羁,绊,，容,不得,闭塞。,是,挣脱,了、,冲破了,、,撞开,了的,那么一,鼓,劲！,好一,个,安塞,腰鼓,！,百十,个,腰鼓,发出,的沉重,响,声,碰撞,在,四野长,着,酸枣,树的,山崖上,，,山崖,蓦然,变成牛,皮,鼓面,了，,只听见,隆,隆，隆 隆，隆,隆,。,百十,个,腰鼓,发出,的沉重,响,声，,碰撞,在遗落,了,一切,冗杂,的观众,的,心上,，观,众的心,也,蓦然,变成,牛皮鼓,面,了，也 是隆隆,，,隆隆,，隆,隆。,11,隆隆,隆,隆的,豪壮,的抒情,，,隆隆,隆隆,的严峻,的,思索,，隆,隆隆隆,的,犁尖,翻起,的杂着,草,根的,土浪,，隆隆,隆,隆的阵 痛的发,生,和排,解,12,好一,个,安塞,腰鼓,！,三、庖丁阅读安塞腰鼓,44,三、庖丁阅读,从全文角度分析，“好,一,个安,塞,腰鼓,！”,这,句,话运,用,了哪,种,修辞,手,法？,有,什么,作,用？,文中三个“使人想起”,段,，写,的,是人,的,联想,，,联想,到,事物,有,什么,特,点,？,全,文体,现,了怎,样,的中,心,？,文中画线部分运用了哪,种,修辞,手,法？,并,说说,它,的作,用,。,比喻、排比，生动形象,，,富,有,气,势，,节,奏鲜,明,地写,出,了黄,土,高原,安,塞腰,鼓,的壮,阔,，豪,放,，火,烈,。,“,这腰鼓，使冰冷的空,气,立即,变,得燥,热,了，,使,恬静,的,阳光,立,即变,得,飞溅,了,，使,困,倦的,世,界立,即,变得,亢,奋了,。,”本句用了什么修辞手法,？,在表,达,上有,什,么好,处,？,三、庖丁阅读从全文角度分析，“好一个安塞腰鼓！”这句话运用了,45,三、庖丁阅读,文中画线部分运用了哪,种,修辞,手,法？,并,说说,它,的作,用,。,比喻、排比，生动形象,，,富,有,气,势，,节,奏鲜,明,地写,出,了黄,土,高原,安,塞腰,鼓,的壮,阔,，豪,放,，火,烈,。,“,这腰鼓，使冰冷的空,气,立即,变,得燥,热,了，,使,恬静,的,阳光,立,即变,得,飞溅,了,，使,困,倦的,世,界立,即,变得,亢,奋了,。,”本句用了什么修辞手法,？,在表,达,上有,什,么好,处,？,拟人、排比，生动形象,，,富有,气,势，,节,奏鲜,明,地写,出,了腰,鼓,给人,带,来,的,兴,奋（,火,烈）,的,感受。,从全文角度分析，“好,一,个安,塞,腰鼓,！”,这,句,话运,用,了哪,种,修辞,手,法？,有,什么,作,用？,文中三个“使人想起”,段,，写,的,是人,的,联想,，,联想,到,事物,有,什么,特,点,？,全,文体,现,了怎,样,的中,心,？,三、庖丁阅读文中画线部分运用了哪种修辞手法？并说说它的作用。,46,三、庖丁阅读,安塞腰鼓,看,！,一捶,起,来就,发狠,了，忘,情,了，,没命,了！百,十,个斜,背响,鼓的后,生,，如,百十,块被强,震,不断,击起,的石头,，,狂舞在 你的面,前,。,骤,雨一,样，是,急,促的,鼓点,；旋风,一,样，,是飞,扬的流,苏,；乱,蛙一,样，是,蹦,跳的,脚步,；火花,一,样，,是闪,烁的 瞳仁；,斗,虎一,样，,是强健,的,风姿,。,黄,土高原,上,，爆,出一,场多么,壮,阔、,多么,豪放、,多,么火,烈的,舞蹈,哇,安,塞腰,鼓！,这,腰,鼓,，,使,冰冷,的,空,气,立,即,变,得燥,热,了,，,使,恬,静,的阳,光,立,即,变,得,飞,溅了,，,使,困,倦,的,世,界立,即,变,得,亢,奋,了,。,使人,想,起：,落日,照大旗,，,马鸣,风萧,萧！,使人,想,起：,千里,的雷声,万,里的,闪,！,使人,想,起：,晦暗,了又明,晰,，明,晰了,又晦暗,，,而后,最终,永远明,晰,了的,大彻,大悟！,容不,得,束缚,，容,不得羁,绊,，容,不得,闭塞。,是,挣脱,了、,冲破了,、,撞开,了的,那么一,鼓,劲！,好一,个,安塞,腰鼓,！,百十,个,腰鼓,发出,的沉重,响,声,碰撞,在,四野长,着,酸枣,树的,山崖上,，,山崖,蓦然,变成牛,皮,鼓面,了，,只听见,隆,隆，隆 隆，隆,隆,。,百十,个,腰鼓,发出,的沉重,响,声，,碰撞,在遗落,了,一切,冗杂,的观众,的,心上,，观,众的心,也,蓦然,变成,牛皮鼓,面,了，也 是隆隆,，,隆隆,，隆,隆。,11,隆隆,隆,隆的,豪壮,的抒情,，,隆隆,隆隆,的严峻,的,思索,，隆,隆隆隆,的,犁尖,翻起,的杂着,草,根的,土浪,，隆隆,隆,隆的阵 痛的发,生,和排,解,12,好一,个,安塞,腰鼓,！,三、庖丁阅读安塞腰鼓,47,三、庖丁阅读,文中画线部分运用了哪,种,修辞,手,法？,并,说说,它,的作,用,。,比喻、排比，生动形象,，,富,有,气,势，,节,奏鲜,明,地写,出,了黄,土,高原,安,塞腰,鼓,的壮,阔,，豪,放,，火,烈,。,“,这腰鼓，使冰冷的空,气,立即,变,得燥,热,了，,使,恬静,的,阳光,立,即变,得,飞溅,了,，使,困,倦的,世,界立,即,变得,亢,奋了,。,”本句用了什么修辞手法,？,在表,达,上有,什,么好,处,？,拟人、排比，生动形象,，,富有,气,势，,节,奏鲜,明,地写,出,了腰,鼓,给人,带,来,的,兴,奋（,火,烈）,的,感受。,从全文角度分析，“好,一,个安,塞,腰鼓,！”,这,句,话运,用,了哪,种,修辞,手,法？,有,什么,作,用？,文中三个“使人想起”,段,，写,的,是人,的,联想,，,联想,到,事物,有,什么,特,点,？,全,文体,现,了怎,样,的中,心,？,三、庖丁阅读文中画线部分运用了哪种修辞手法？并说说它的作用。,48,三、庖丁阅读,文中画线部分运用了哪,种,修辞,手,法？,并,说说,它,的作,用,。,比喻、排比，生动形象,，,富,有,气,势，,节,奏鲜,明,地写,出,了黄,土,高原,安,塞腰,鼓,的壮,阔,，豪,放,，火,烈,。,“,这腰鼓，使冰冷的空,气,立即,变,得燥,热,了，,使,恬静,的,阳光,立,即变,得,飞溅,了,，使,困,倦的,世,界立,即,变得,亢,奋了,。,”本句用了什么修辞手法,？,在表,达,上有,什,么好,处,？,拟人、排比，生动形象,，,富有,气,势，,节,奏鲜,明,地写,出,了腰,鼓,给人,带,来,的,兴,奋（,火,烈）,的,感受。,从全文角度分析，“好,一,个安,塞,腰鼓,！”,这,句,话运,用,了哪,种,修辞,手,法？,有,什么,作,用？,反复，重点强调，增强,语,势，,反,复咏,叹,，表,达,了作,者,对安,塞,腰鼓,的,喜爱,之,情。,文中三个“使人想起”,段,，写,的,是人,的,联想,，,联想,到,事物,有,什么,特,点,？,全,文体,现,了怎,样,的中,心,？,三、庖丁阅读文中画线部分运用了哪种修辞手法？并说说它的作用。,49,三、庖丁阅读,安塞腰鼓,看,！,一捶,起,来就,发狠,了，忘,情,了，,没命,了！百,十,个斜,背响,鼓的后,生,，如,百十,块被强,震,不断,击起,的石头,，,狂舞在 你的面,前,。,骤,雨一,样，是,急,促的,鼓点,；旋风,一,样，,是飞,扬的流,苏,；乱,蛙一,样，是,蹦,跳的,脚步,；火花,一,样，,是闪,烁的,瞳,仁；,斗,虎一,样，,是强健,的,风姿,。,黄,土高原,上,，爆,出一,场多么,壮,阔、,多么,豪放、,多,么火,烈的,舞蹈,哇,安,塞腰,鼓！,这,腰,鼓,，,使,冰冷,的,空,气,立,即,变,得燥,热,了,，,使,恬,静,的阳,光,立,即,变,得,飞,溅了,，,使,困,倦,的,世,界立,即,变,得,亢,奋,了,。,使人,想,起：,落日,照大旗,，,马鸣,风萧,萧！,使人,想,起：,千里,的雷声,万,里的,闪,！,使人,想,起：,晦暗,了又明,晰,，明,晰了,又晦暗,，,而后,最终,永远明,晰,了的,大彻,大悟！,容不,得,束缚,，容,不得羁,绊,，容,不得,闭塞。,是,挣脱,了、,冲破了,、,撞开,了的,那么一,鼓,劲！,好一,个,安塞,腰鼓,！,百十,个,腰鼓,发出,的沉重,响,声,碰撞,在,四野长,着,酸枣,树的,山崖上,，,山崖,蓦然,变成牛,皮,鼓面,了，,只听见,隆,隆，隆 隆，隆,隆,。,百十,个,腰鼓,发出,的沉重,响,声，,碰撞,在遗落,了,一切,冗杂,的观众,的,心上,，观,众的心,也,蓦然,变成,牛皮鼓,面,了，也 是隆隆,，,隆隆,，隆,隆。,11,隆隆,隆,隆的,豪壮,的抒情,，,隆隆,隆隆,的严峻,的,思索,，隆,隆隆隆,的,犁尖,翻起,的杂着,草,根的,土浪,，隆隆,隆,隆的阵 痛的发,生,和排,解,12,好一,个,安塞,腰鼓,！,三、庖丁阅读安塞腰鼓,50,三、庖丁阅读,文中画线部分运用了哪,种,修辞,手,法？,并,说说,它,的作,用,。,比喻、排比，生动形象,，,富,有,气,势，,节,奏鲜,明,地写,出,了黄,土,高原,安,塞腰,鼓,的壮,阔,，豪,放,，火,烈,。,“,这腰鼓，使冰冷的空,气,立即,变,得燥,热,了，,使,恬静,的,阳光,立,即变,得,飞溅,了,，使,困,倦的,世,界立,即,变得,亢,奋了,。,”本句用了什么修辞手法,？,在表,达,上有,什,么好,处,？,拟人、排比，生动形象,，,富有,气,势，,节,奏鲜,明,地写,出,了腰,鼓,给人,带,来,的,兴,奋（,火,烈）,的,感受。,从全文角度分析，“好,一,个安,塞,腰鼓,！”,这,句,话运,用,了哪,种,修辞,手,法？,有,什么,作,用？,反复，重点强调，增强,语,势，,反,复咏,叹,，表,达,了作,者,对安,塞,腰鼓,的,喜爱,之,情。,文中三个“使人想起”,段,，写,的,是人,的,联想,，,联想,到,事物,有,什么,特,点,？,全,文体,现,了怎,样,的中,心,？,三、庖丁阅读文中画线部分运用了哪种修辞手法？并说说它的作用。,51,三、庖丁阅读,文中画线部分运用了哪,种,修辞,手,法？,并,说说,它,的作,用,。,比喻、排比，生动形象,，,富,有,气,势，,节,奏鲜,明,地写,出,了黄,土,高原,安,塞腰,鼓,的壮,阔,，豪,放,，火,烈,。,“,这腰鼓，使冰冷的空,气,立即,变,得燥,热,了，,使,恬静,的,阳光,立,即变,得,飞溅,了,，使,困,倦的,世,界立,即,变得,亢,奋了,。,”本句用了什么修辞手法,？,在表,达,上有,什,么好,处,？,拟人、排比，生动形象,，,富有,气,势，,节,奏鲜,明,地写,出,了腰,鼓,给人,带,来,的,兴,奋（,火,烈）,的,感受。,从全文角度分析，“好,一,个安,塞,腰鼓,！”,这,句,话运,用,了哪,种,修辞,手,法？,有,什么,作,用？,反复，重点强调，增强,语,势，,反,复咏,叹,，表,达,了作,者,对安,塞,腰鼓,的,喜爱,之,情。,文中三个“使人想起”,段,，写,的,是人,的,联想,，,联想,到,事物,有,什么,特,点,？,全,文体,现,了怎,样,的中,心,？,豪放，壮阔，火烈，深,沉,，表,达,了作,者,对安,塞,腰鼓,的,无限,热,爱之,情,。,三、庖丁阅读文中画线部分运用了哪种修辞手法？并说说它的作用。,52,三、庖丁阅读,秋之神韵,我爱,秋,，不,只爱,它令人,赞,美的,硕果,，不只,爱,它奉,献一,生的落,叶,，我,还爱,它令人,神,往的,神韵,。,没有,春,的缠,绵、,夏的狂,热,、冬,的冷,漠，你,犹,如原,野上,时而奔,跑,跳跃,，时,而戛然,而,止的,骏马,，犹如,饱,经沧桑,，,豁,达,开,朗,的,将军,，,犹,如,从,容,飘,逸、,划,过,夜,空,的,流,星,秋天,是,清爽,的。,头上是,高,阔的,天空,，蓝蓝,的,不杂,一丝,云,彩,；,脚,下是,平坦,的 大地，,处,处有,成熟,的金黄,，,恬静,的小,街道,。,风,中飘,洒黄,叶的飒,飒,声，,与清,澈透底、,欢,愉跳,跃,的小,溪轻,声伴和,，,一切,都是,的清纯,与,洒脱。,秋,天,是,热,情,的。,因,酷,暑,而,委,顿,的人,们,，,在,微,微,的,凉意,里振作,起,来,了,。,学生,们又满,怀,信心,地开,始了新,的,学年,；年,轻人也,兴,高远,眺，,一个个,步,履轻,快,，,神采飞扬,，他们,又,有了,新,的,期待。,秋天,是,真诚,的。,一阵秋,风,，吹,散了,平日的,虚,伪与,私心,，人们,胸,怀坦,荡，,以诚相,待,，在,这自,自然然,、,爽爽快 快的季,节,里，,又怎,么会容,得,下猜,疑和,做作呢？,清爽,、,热情,与真,诚，不,加,雕琢,的自,然流露,，,行云,流水,般的抒,发,自如,，透,露出一,种,沁人,心脾,的新意,，,这就是 秋的高,洁,与潇,洒的,神韵。,噢,，秋,之高,洁，我,钦,佩你,；秋,之潇洒,，,我欣,赏你,。,文章中画线的句子运用,了,哪种,修,辞手,法,？有,什,么作,用,？,文章的第二自然段运用,了,哪些,修,辞手,法,？有,什,么表,达,效,果,？,三、庖丁阅读秋之神韵,53,三、庖丁阅读,秋之神韵,我爱,秋,，不,只爱,它令人,赞,美的,硕果,，不只,爱,它奉,献一,生的落,叶,，我,还爱,它令人,神,往的,神韵,。,没有,春,的缠,绵、,夏的狂,热,、冬,的冷,漠，你,犹,如原,野上,时而奔,跑,跳跃,，时,而戛然,而,止的,骏马,，犹如,饱,经沧桑,，,豁,达,开,朗,的,将军,，,犹,如,从,容,飘,逸、,划,过,夜,空,的,流,星,秋天,是,清爽,的。,头上是,高,阔的,天空,，蓝蓝,的,不杂,一丝,云,彩,；,脚,下是,平坦,的 大地，,处,处有,成熟,的金黄,，,恬静,的小,街道,。,风,中飘,洒黄,叶的飒,飒,声，,与清,澈透底、,欢,愉跳,跃,的小,溪轻,声伴和,，,一切,都是,的清纯,与,洒脱。,秋,天,是,热,情,的。,因,酷,暑,而,委,顿,的人,们,，,在,微,微,的,凉意,里振作,起,来,了,。,学生,们又满,怀,信心,地开,始了新,的,学年,；年,轻人也,兴,高远,眺，,一个个,步,履轻,快,，,神采飞扬,，他们,又,有了,新,的,期待。,秋天,是,真诚,的。,一阵秋,风,，吹,散了,平日的,虚,伪与,私心,，人们,胸,怀坦,荡，,以诚相,待,，在,这自,自然然,、,爽爽快 快的季,节,里，,又怎,么会容,得,下猜,疑和,做作呢？,清爽,、,热情,与真,诚，不,加,雕琢,的自,然流露,，,行云,流水,般的抒,发,自如,，透,露出一,种,沁人,心脾,的新意,，,这就是 秋的高,洁,与潇,洒的,神韵。,噢,，秋,之高,洁，我,钦,佩你,；秋,之潇洒,，,我欣,赏你,。,文章中画线的句子运用,了,哪种,修,辞手,法,？有,什,么作,用,？,拟人，将黄叶与小溪人,格,化，,生,动形,象,地写,出,了黄,叶,与小,溪,发出,声,音的,清,楚与,洒,脱，,突,出秋,天,的清,爽,。,文章的第二自然段运用,了,哪些,修,辞手,法,？有,什,么表,达,效,果,？,三、庖丁阅读秋之神韵,54,三、庖丁阅读,秋之神韵,我爱,秋,，不,只爱,它令人,赞,美的,硕果,，不只,爱,它奉,献一,生的落,叶,，我,还爱,它令人,神,往的,神韵,。,没有,春,的缠,绵、,夏的狂,热,、冬,的冷,漠，你,犹,如原,野上,时而奔,跑,跳跃,，时,而戛然,而,止的,骏马,，犹如,饱,经沧桑,，,豁,达,开,朗,的,将军,，,犹,如,从,容,飘,逸、,划,过,夜,空,的,流,星,秋天,是,清爽,的。,头上是,高,阔的,天空,，蓝蓝,的,不杂,一丝,云,彩,；,脚,下是,平坦,的 大地，,处,处有,成熟,的金黄,，,恬静,的小,街道,。,风,中飘,洒黄,叶的飒,飒,声，,与清,澈透底、,欢,愉跳,跃,的小,溪轻,声伴和,，,一切,都是,的清纯,与,洒脱。,秋,天,是,热,情,的。,因,酷,暑,而,委,顿,的人,们,，,在,微,微,的,凉意,里振作,起,来,了,。,学生,们又满,怀,信心,地开,始了新,的,学年,；年,轻人也,兴,高远,眺，,一个个,步,履轻,快,，,神采飞扬,，他们,又,有了,新,的,期待。,秋天,是,真诚,的。,一阵秋,风,，吹,散了,平日的,虚,伪与,私心,，人们,胸,怀坦,荡，,以诚相,待,，在,这自,自然然,、,爽爽快 快的季,节,里，,又怎,么会容,得,下猜,疑和,做作呢？,清爽,、,热情,与真,诚，不,加,雕琢,的自,然流露,，,行云,流水,般的抒,发,自如,，透,露出一,种,沁人,心脾,的新意,，,这就是 秋的高,洁,与潇,洒的,神韵。,噢,，秋,之高,洁，我,钦,佩你,；秋,之潇洒,，,我欣,赏你,。,文章中画线的句子运用,了,哪种,修,辞手,法,？有,什,么作,用,？,拟人，将黄叶与小溪人,格,化，,生,动形,象,地写,出,了黄,叶,与小,溪,发出,声,音的,清,楚与,洒,脱，,突,出秋,天,的清,爽,。,文章的第二自然段运用,了,哪些,修,辞手,法,？有,什,么表,达,效,果,？,比喻、拟人、排比，生,动,形象,，,富有,气,势，,节,奏鲜,明,地写,出,了秋,天,的神,韵,令人,向,往，,突,出作,者,对秋,天,的喜,爱,之情,。,三、庖丁阅读秋之神韵,55,Thanks,谢谢,Thanks谢谢,56,
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