《利用自制实验装置模拟探究膜的透性》说课ppt课件(全国实验说课大赛获奖案例)

,利用自制实验装置模拟探究膜的透性,利用自制实验装置模拟探究膜的透性,教材,人民教育出版社,普通高中课程标准实验教科书,生物必修,1,分子与细胞,第,4,章 细胞的物质输入与输出,第,1,节 物质跨膜运输的实例,教材人民教育出版社第4章 细胞的物质输入与输出,目录,CONTENTS,实验教学目标,1,实验内容设计,2,实验方法设计,3,教学过程设计,4,教学反思与自我评价,5,目录CONTENTS实验教学目标1实验内容设计2实验方法设计,实验教学目标,01,PART ONE,实验教学目标01PART ONE,“物质跨膜运输的实例”以研究水分子进出细胞为素材，观察现象（渗透现象、动植物细胞失水和吸水现象），分析物质跨膜运输的其他实例等内容，得出结论（即作出假设，细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜）。,2017,版课标要求,为帮助学生对物质跨膜运输方式的理解，提升学生生物学学科核心素养，,2017,年版课标列出的活动建议是“通过模拟实验探究膜的透性”“观察植物细胞的质壁分离和复原”。,为了让学生更好地理解与掌握教学内容，教学中要高度重视学生的实践环节，力求为学生提供更多的动手实践机会。,“物质跨膜运输的实例”以研究水分子进出细胞为素材，观察现象（,学生在初中物理中学习扩散现象，能解释物质分子从某一物体进入另一物体的现象及原因。,学生学习了动植物细胞的结构及组成成分，对生物膜系统有了初步的认识。,学生的许多生活经验与本节有联系，如萝卜泡在盐水里会软缩，泡在清水里会更加硬挺。,但本节内容需要学生从分子水平理解渗透作用的原理，内容较为抽象，有一定难度。,学情分析,学生在初中物理中学习扩散现象，能解释物质分子从某一物体进入另,实验教学目标,生命观念,科学思维,科学探究,社会责任,通过模拟实验建构模型，类比细胞的物质跨膜运输，形成结构与功能观,运用生物学的知识解决现实生活问题,通过提出问题、获取信息、设计实验、实施实验等过程发展科学思维；,运用类比、建模等思维方法解释细胞的物质跨膜运输,通过体验探究过程，掌握科学探究的基本思路和方法，提高科学探究的实践能力。,实验教学目标生命观念科学思维科学探究社会责任通过模拟实验建,02,PART TWO,实验内容设计,02PART TWO实验内容设计,1,2,探究渗透作用的条件,探究其他物质的跨膜情况,实验内容设计,02,12探究渗透作用的条件探究其他物质的跨膜情况实验内容设计02,03,PART THREE,实验方法设计,03PART THREE实验方法设计,常见方案,03,1.,讲实验,兴趣低,不易理解,2.,卵壳膜、肠衣膜、肝肾包膜等材料,制备过程繁琐,难以重复使用,实验现象不明显,常见方案031.讲实验,实验改进,研究性学习活动,03,提出,问题,查阅,文献,设计,方案,实施,方案,检验,可行性,实验改进研究性学习活动03提出查阅设计实施检验,改进半透膜选材,改进实验装置,改进实验方案,改进要点,改进半透膜选材改进实验装置改进实验方案改进要点,改进半透膜选材,生物材料较难制备,选用物理性半透膜,玻璃纸进行活化处理,红糖溶液（改进点）,玻璃纸（活化后）,（改进点）,液面,改进半透膜选材生物材料较难制备选用物理性半透膜红糖溶液（改,利用自制实验装置模拟探究膜的透性说课ppt课件(全国实验说课大赛获奖案例),改进渗透实验装置,改进渗透实验装置,自制渗透实验装置,装液槽,螺母,螺丝,防漏胶圈,自制渗透实验装置装液槽螺母螺丝防漏胶圈,自制渗透实验装置,玻璃纸,自制渗透实验装置玻璃纸,红糖溶液,蒸馏水,渗透实验,红糖溶液,蒸馏水,红糖溶液蒸馏水渗透实验红糖溶液蒸馏水,自制渗透实验装置,探究实验装置,演示实验装置,实验现象,自制渗透实验装置探究实验装置演示实验装置实验现象,改进实验方案,教材方案为演示实验,改为探究实验,改进实验方案教材方案为演示实验改为探究实验,改进实验方案,探究渗透作用需要半透膜,纱布,改进实验方案探究渗透作用需要半透膜纱布,改进实验方案,探究渗透作用需要半透膜,滤纸,蒸馏水 红糖溶液,改进实验方案探究渗透作用需要半透膜滤纸蒸馏水,红糖溶液,红糖溶液,蒸馏水,保鲜膜,玻璃纸,保鲜膜,玻璃纸,红糖溶液,红糖溶液,蒸馏水,改进实验方案,探究渗透作用需要半透膜,红糖溶液红糖溶液蒸馏水保鲜膜玻璃纸保鲜膜玻璃纸红糖溶液红糖溶,改进实验方案,探究渗透作用需要浓度差,初始状态,0.2g/mL,红糖溶液,0.5g/mL,红糖溶液,0.5g/mL,红糖溶液,0.5g/mL,红糖溶液,改进实验方案探究渗透作用需要浓度差初始状态,改进实验方案,探究渗透作用需要浓度差,一段时间后,0.2g/mL,红糖溶液,0.5g/mL,红糖溶液,0.5g/mL,红糖溶液,0.5g/mL,红糖溶液,改进实验方案探究渗透作用需要浓度差一段时间后,改进实验方案,探究二氧化碳的跨膜情况,玻璃纸袋内装有溴麝香草酚蓝水溶液,广口瓶内装有,稀盐酸和碳酸钙,改进实验方案探究二氧化碳的跨膜情况玻璃纸袋内装有溴麝香,改进实验方案,探究葡萄糖的跨膜情况,蒸馏水 葡萄糖溶液,斐林试剂分别检测和的液体,改进实验方案探究葡萄糖的跨膜情况蒸馏水,淀粉溶液,碘液,淀粉溶液变蓝,碘液不变色,改进实验方案,探究淀粉分子和碘离子的跨膜情况,淀粉溶液碘液淀粉溶液变蓝碘液不变色改进实验方案探究淀粉分,改进实验方案,探究蛋白质的跨膜情况,蒸馏水 蛋白质溶液,双缩脲试剂检测和的液体,改进实验方案探究蛋白质的跨膜情况蒸馏水,04,PART FOUR,实验过程设计,04PART FOUR实验过程设计,教学过程设计,04,提出问题,设计方案,实施实验,分析现象,得出结论,教学过程设计04提出问题设计方案实施实验分析现象得出结论,联系生活，提出问题,联系生活，提出问题,改进装置，演示操作,红糖溶液,蒸馏水,改进装置，演示操作红糖溶液蒸馏水,设计实验，小组探究,设计实验，小组探究,分析结果，得出结论,水分子,蔗糖分子,半透膜,一段时间后,渗透作用指两种不同浓度的溶液隔以半透膜（允许溶剂分子通过，不允许溶质分子通过的膜），水分子或其它溶剂分子从低浓度的溶液通过半透膜进入高浓度溶液中的现象。,分析结果，得出结论水分子一段时间后渗透作用指两种不同浓度的,分析结果，得出结论,物质运输并不都是顺相对含量梯度的，细胞对于物质的进出有选择性，可以说细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜，一般可以让水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，其他的离子、小分子和大分子则不能通过。,细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。,生物膜的这一特性，与细胞的生命活动密切相关，是活细胞的一个重要特征。,分析结果，得出结论物质运输并不都是顺相对含量梯度的，细胞对,05,PART FIVE,教学反思与自我评价,05PART FIVE教学反思与自我评价,改进成效显著,改进后的实验方案，取材方便，操作性强，方便开展探究实验，利于推广。,师生共同参与实验改进,学生主动参与学习，亲历提出问题、获取信息、设计方案、实验检验、总结结论等过程，应用多学科知识解决问题，有利于培养学生的科学思维，发展创新创造能力。,课内外活动有效结合,课外研究性学习活动的成果转化为课堂实验教学的方法和资源，促进实验教学顺利开展，提高实验教学的效果。,教学反思与自我评价,05,改进成效显著改进后的实验方案，取材方便，操作性强，方便开展探,39,感谢您的倾听！,感谢您的倾听！,