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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常见期刊影响因子,聪明出于勤奋，天才在于积累,常见期刊影响因子常见期刊影响因子聪明出于勤奋，天才在于积累Scitation平台及,AP、APs、ASCE、ASME,电子期刊介绍,平台简介,电子刊介绍,使用方法,实践与综合应用以独立的内容领域进入小学课堂，是本次课程改革的一个亮点，也是新课程标准中目标结构体系的一个特色。在农村小学的实际教学中由于每位教师对课程改革的理解不同，对新课程标准解读不同，对实践与综合应用的教学落实也各不相同，归纳起来有以下几种情况。,一、不是考试的主要内容，上不上都没有关系,在农村小学一些教师教育观念落后，认为传授知识才是教学的核心，获得较高的分数是教学的目标。再加上各校点及格率排名，教师无暇顾及。而实践与综合应用是一种教学意识，是指运用教学知识和技能去解决各种现实问题及数学本身进行探索的能力。在小学阶段直接从试卷的卷面上很难以哪一种考题出现，没有办法检验教师的教学效果。所以就出现了教学与不教学都没有关系的思想。,一、不是考试的主要内容，上不上都没有关系,在农村小学一些教师教育观念落后，认为传授知识才是教学的核心，获得较高的分数是教学的目标。再加上各校点及格率排名，教师无暇顾及。而实践与综合应用是一种教学意识，是指运用教学知识和技能去解决各种现实问题及数学本身进行探索的能力。在小学阶段直接从试卷的卷面上很难以哪一种考题出现，没有办法检验教师的教学效果。所以就出现了教学与不教学都没有关系的思想。,二、认为缺少实践活动的条件,上实践活动课教师们谈论最多的话题就是“没有动手操作的材料，怎么进行实践活动”“没有城区学校那样的学生，活动中学生不能自主思考，不会交流，怎么开展实践活动”“没有给我们出去看过别人的实践活动是怎么开展的，所以我不会上”。这些“没有”成了大部分农村教师进行实践活动课教学的阻力，结果就是没有条件上好实践活动课。,三、教材中的教学内容与农村实际不相符合,从1-4年级所使用的教材中可以看到实践与综合应用的教学内容的选择途径一般是从现实生活中选择，从其他三个知识领域中延伸，从兴趣活动中拓展。但这些内容都更适合于城区学生，很多内容都是以城区学生的生活为背景提炼的学习素材。,四、实践活动课成了公开课、示范课的首选，平时教学的阅读素材,由于实践活动教学内容的特殊性，它对课改中倡导的小组合作学习，自主探索等在实践活动中最容易得到落实和开展。很多教师都认为只有这样的课才是新课程理念的体现。但是也因为实践活动课的教学内容具有很强的地域性，对教师所设计的教学过程就提出了高要求，教学只有结合当地实际进行、才能让学生有亲身体验的感受，动手操作、合作交流才有基础。,五、对实践活动课的教学方式选择不适当,综合应用是以学生为主体的学习活动，面对现实的、综合的、有挑战性的问题，学生需要主动进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流才能达到实践与综合应用的学习要求。而农村小学的学生由于对教材中的活动内容的体验、感受少，解决问题的方法比较单一，师生的互动面窄，要解决这些具有挑战性的问题确实很难。很多实践活动课都上成了某单元的小结果、复习课或是练习课。因此，每周一节的数学活动课也变成了其他课。,六、不能正确区分什么样的教学内容属于实践与综合应用,实践与综合应用虽然已经成为一个独立的知识领域，但是它的教学内容是数与数、空间与图形、统计与概率等教学内容交织、融合在一起呈现的，是三者的延伸。它不是以获取系统数学知识为主要目标的学习领域，不受知识体系的过分约束。不能把教学中让学生进行动手操作、自主探索活动作为判断是不是实践活动课的方法。,综上所述，农村小学数学课中实践与综合应用教学的现状，有地域局限、有来自于各级主管部门的、有来自各级学校的，也有教师自身的问题。因此，要做好此项工作只有层层落实、齐抓共管才能找到理想的解决办法。,1、为教师搭建能进一步认识“实践与综合应用”的平台,实践与综合应用是学生在教师引导下，建立在学生已有知识体验的基础上的教学活动，教学内容的选择具有一定的灵活性与开放性；教学方法的选择具有一定的探索性，教学设计中各环节的教学顺序具有一定的随意性。要上好实践活动课不是件易事。因此，教师必须自觉的学习和领悟本内容的教学意义、教学特点和教学原则，在不断的教学实践中总结教学得失。作为上级主管部门则应多为教师提供针对“实践与综合应用”的理论学习和实际操作方面的培训。建立关于“实践与综合应用”的研究课题、教学研讨课、观摩课，使教师能尽快认识理解应用好“实践与综合应用的教学内容”。,2、加强实践活动的教学管理,用心尝试的教师都知道做好“实践与综合应用”教学可以提高学生学习数学的兴趣，促进各学科之间的整合，为小组合作学习开辟一片新天地。因此，学校应该做好实践活动教学的管理工作，建立健全该项教学的监督工作。,3、建立本地化的实践活动内容基地,农村的孩子生长在农村、对农村的一花一草、一砖一瓦都非常熟悉，花草树木、种菜都是他们的生活体验。只要每位农村教师勤观察、善思考就能发现适合农村小学的实践活动内容。而且这些教学内容比教材中的更适合本地学生。,孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维。做为教育工作者，如何上好高效数学课，使孩子们都喜欢数学课呢？,一、创设课堂教学生活化情境。,心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。”在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题。这样，不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。,二、创设课堂教学操作化情境。,教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。,三、创设课堂教学游戏化情境。,要让学生在轻松愉快的氛围中学到数学知识，可以通过一些恰当的数学游戏激发学生的学习兴趣。因为每个学生都喜欢做游戏，把新知识寓于游戏之中，通过游戏使学生产生对新知识的求职欲望，在游戏中获取新知识，发展能力。如在“秒的认识”这节课中，可以通过跳绳和击掌活动，再来估算用了多长时间，第一次不够准确，而第二次估算的时间就比较准确了，说明学生通过一系列的教学活动，对“秒”的认识已经上升到一个新的层次了，在实践活动中提高了学生的估算能力，而这一点正是新课程标准所要发展和提高的。接着可以再通过跳绳、画画、写字等活动，让学生体验在一分钟能够成功完成的一些事，在实践中体验了数学知识就在生活、学习中。把一分钟变成让学生看的见、摸得着具体事物，这既符合低年级学生的特点，又把课上活了学生在游戏中注意力高度紧张，在不知不觉中就学到了新知识，这都有力的提高了学生学习兴趣。,四、创建课堂教学民主化情境。,在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。,五、帮学生建立学习数学的自信心,有个女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。,六、适当的表扬奖励，让学生获得成功喜悦感,任何人都渴望成功，因此教师要给每一位学生成功的机会，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。,总之，数学即生活，只有将学生引到生活中去，勇于创新，大胆实践，就一定能为学生的发展打好坚实的基础，为素质教育改革贡献自己的一份力量。,Scitation平台及,AP、APs、ASCE、ASME,电子期刊介绍,平台简介,电子刊介绍,使用方法,Scitation简介,AP(美国物理联合会)提供的一个科技,文献检索平台,“Scitation”的含义,平台内容主要涉及科学和技术领域,平台采用了强大的引文处理技术,Scitation平台中包含18个科技出版社的,110多种科技期刊,包含大约600,000篇,文献,每月新增6,000多篇文献。,Scitation简介,涉及如下出版社,美国声学协会,美国医学物理学家协会,美国物理学教员协会,美国物理研究所,美国物理学,美国土木工程师学会,美困机械工程师学会,美国真空科技学会,地震工程研究所,SPE光学,MAK俄罗斯物理学会,AP简介,美国物理研究所(American Institute of Physics,简写为,A|P)成立于1931年,位于美国的纽约州,其主要任务是物理,知识和应用的推广普及,主要的研究方向为物理学和天文物理,学,并且为这一研究领域的科学家和教育工作者及学生服务,它拥有包括美国物理学会、美国光学学会、美国声学学会、,流变学学会、美国物理教师协会、美国结晶测验协会、美国天,文学学会、美国医学物理学家协会、美国真空学科技学会、美,国地球物理学联合会等10个物理学领域内的专业成员单位,该研究所每年都有在线的年度报告(Annual Reports),在,年度报告中详细的介绍一年的主要工作,这是了解其性质及研,究方向的最简洁的途径。,AP期刊简介,Applied Physics Letters应用物理学快报,0003-6951,影响因子4207,4.049,即年指标0.609,0.592,apl.aip.org/apl ScI-3305 Ei-3262,Chaos:An International Journal of Nonlinear science,混沌;多学科非线性学杂志,1054-1500,影响因子1.982,1.799,即年指标0.539,0.358,chaos.aip.org/chaos SCI-127,AP期刊简介,Journal of Applied Physics应用物理学杂志,0021-8979,影响因子2281,2.171,即年指标0.359,0.374,jap.aip.org/jap SCl-3220 Ei-3194,Journal of Chemical Physics化学物理学杂志,0021-9606,影响因子2.998,295,即年指标0.661,0.66,jcp.aip.org/jcp SCl-2757 Ei-2683,AP期刊简介,Journal of Mathematical Physics数学物理学杂志,0022-2488,影响因子1.387,1.481,即年指标0.501,0294,mp.aip.org/jmp SC1-364,Journal of Physical and Chemical Reference Data,物理与化学参考数据杂志,0047-2689,影响因子3.333,4,即年指标0.625,0.412,jpcrd.aip.org/jpcrd SCI-19,AP期刊简介,Low Temperature Physics低温物理学,1063-777X,影响因子0.767,0.7,即年指标0.109,0.112,Itp.aip.org/Itp SCI-186,Physics of Fluids流体物理学,1070-6631,影响因子1.697,1.566,即年指标0.374,0.307,pof.aip.org/pof SCI-388 Ei-383,AP期刊简介,Physics of Plasmas等离子体物理学,1070-664X,影响因子2212,2.146,即年指标0.526,0.52,pop.aip.org/pop SCl-646 Ei-623,Review of Scientific Instruments科学仪器评论,0034-6748,影响因子1.437,1.343,即年指标0298,0289,rsl.aip.org/rsi SCl-967 Ei-961,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,