知识产权--导论知识产权法概述教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,知识产权-导论知识产权法概述,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,知识产权-导论知识产权法概述知识产权-导论知识产权法概述16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。导论知识产权法概述,知识产权的财产属性,知识产权的概念,、知识产权的内容及特点,四、知识产权的历史发展,五、知识产权的法律地位,六、知识产权法的结构与体系,七、知识产权的国际保护,八、知识产权与知识经济,知识产权的财产属性,财产权,有形财产权,无形财产权,知识产权,股权等,工业产权,著作权,专利权,作者权,商标权,邻接权,反不正当竞争权,货源标记、商号,数学课程标准明确提出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。下面就农村小学数学教学中怎样有效地开展小组合作学习活动，结合自己的教学实践谈几点看法。,一、现状分析,农村孩子的特点在于胆小，与外界交流较少，视野不够很开阔，这样就会出现孩子不会倾听，不会交流，只会各说各的，各干各的，表面上有合作之形，实际上无合作之神。因此，培育学习小组，让学生学会合作，就成为了小组合作学习顺利进行的前提。但由于我们面临的教育对象是小学生，合作意识、合作习惯、合作能力极其有限，绝大多数又是独生子女，缺乏竞争意识和合作技能，所以小组合作学习在教学应用中，常会出现一些问题：有的教师为要有小组合作这一形式而合作，使“小组合作”流于形式；在合作学习中，学生主体参与效率低，往往出现启而不发、各唱各调、好学生的一言堂等现象；加之农村小学，学生不多，几乎没有平行班级，形成以合作学习代讲、代练；评价时轻个性发展、创新精神导向，轻集体评价、激励性评价，上述现象严重影响了小组合作学习应有的效果，也与面向全体，发展个性的教育观背道而驰。,二、实施小组合作学习的策略,小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种，并没有固定的操作模式，结合自身教学实践，是这样引导学生开展小组合作学习的。,1、根据学习内容，创设合作情境,2、合理安排小组，明确学习的任务,为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务，安排4人一个小组，并确定一名组长。在合作中，小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。例如：我在让孩子分小组学习认识钟表时，小组内有教师，有学生，有记录，还有裁判，学生的分工非常明确。又如：在开展数学活动课小小商店时，孩子们相约带来了玩具、书、文具等物品，教室里开张了近十个小商店，有经理、营业员、收银员、顾客教室里热火朝天秩序井然。开展这样的学习活动，如果不分组，如果不分角色，全班一起做这样的游戏，局面真不可想象。任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做！学生有了明确的学习的任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。,3、根据各小组的表现，做出科学的评价机制,交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交流时，我要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。在教学乘加、乘减时，课堂上出现了这样一幕：一个四人小组在组内讨论的基础上，4人一起大步走上讲台，按他们自己的分工，四个学生都有事做，即一个说题意，一个说确定算法的依据，一个板书算式，最后一个向大家征求意见请问同学们还有什么意见吗？这时，只见台下举起了一双双小手，这个说：还有一种算法：12-1=11，你们怎么没发现呢？那个问：都学习了乘法了，你们为什么还要用加法算呢？还有的问：为什么你们的算式和第三小组的不一样呢？你们能再解释一下43-1这个算式表示的意思吗？等等。面对这每一个问题，台上的小组均派出代表作了认真的回答和补充。我抓住时机，对这个小组的交流进行了简短的评价，并在这个小组的组号后面贴上了一个红红的五星，在其它组的掌声里，这个小组的成员带着自信、带着微笑回到了座位。课堂上，孩子们所表现出来的高昂的合作热情和超常的合作能力所折服，我意识到：孩子们在合作中成长了！,新标准指出：“对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”“要将过程评价与结果评价相结合，定性和定量相结合”。因此，在对学生合作学习进行评价时既要对小组成员个人进行评价，更要侧重对合作集体的评价。我们要不断优化评价，激励学生合作的积极性，可采取以下策略：（1）鼓励性评价。当学生经过合作讨论后提出探究设想或在合作活动中取得一定进展时，教师要应以敏锐的洞察力，及时对他们合作成果予以表扬鼓励。因为教师的信任和鼓励是学生进步的巨大动力，可以激励学生合作学习的积极性。（2）期望性评价。心理学告诉我们，教师的期望会对学生产生潜移默化的激励作用，成为他们继续合作探究的动力。当学生在合作探究活动中有气馁迹象时，教师应该用热情的言语、热切期望的眼神去激励他们，告诉他们通过小组的合作一定可以成功，给学生以自信。（3）延迟性评价。适当延迟评价更利于学生创新思维的发展，有效促进合作学习的开展。如学习稍复杂的求平均数应用题时，一位学生根据“学校今年上半年前3个月平均每月节约用水43吨，后3个月平均每月节约用水47吨，学校今年上半年平均每月节约用水多少吨？”提出：解这类题目只要把平均数加起来再除以2就可以了。教师这时既不作完全肯定，也不作一口否定，而是组织大家开展小组讨论。最后学生得出正确的结论只有在月份数相等的时候才可以用这种简便的方法时，教师再适时评价肯定他们的集体合作探究的成果。这样教师运用多种评价策略，可以使学生保持合作的热情，积极参与合作探究活动，把评价的重心放在合作的过程中，放在合作成功的体验中，放在学生的进步与提高上，有助于学生合作兴趣的培养与合作技能的提高。,初中阶段是培养创新人才，建立创新思维的关键时期，也是学生思维能力、学习模式与思维品质形成的关键阶段。因此，在初中教学中优化课堂教学，培养学生的创新意识，是教学中的主要任务。初中化学的基础知识、基本技能教学，都是对前人发现、研究所积累成果的传播和再现，没有什么创新性的任务。而在初中化学教学中优化课堂教学,进行创新活动，培养学生的创新能力，不是去做前人没有做过的事，更不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是要创造一定条件的学习情景和学习氛围，引导和启发学生去模仿、探究学习的实践活动。通过学生在学习中的联想、判断、推理以及综合分析，归纳出基本规律和学习方法。这可以说是初中化学教学中的一种创新活动。为此，教师应该在教学中，从以下几方面开展教学活动，逐步培养学生的创新能力。,一、创设良好的学习情景，培养学生的创新意识,优化课堂教学是培养学生创新意识的前提条件。优化课堂教学，首先要培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是学习中的最好老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲，并将所学化学知识应用到日常生活中，产生造福人类的动机，才可能激发创新学习的潜在能力，也才可能产生创新的欲望。下面举两个例子。（1）“水中生火”：通常我们都认为“水火不相容”，但是白磷在水中自燃的实验让我们亲眼看到了“水火相容”的事实。当把少量白磷放在温度高于40（白磷燃烧所需最低温度）的水中，用导气管把氧气通入水中，使氧气与白磷接触，白磷立即在水中燃烧起来，产生的火光异常明显。这种现象在没有见过此类实验的人难以想象的。（2）“一杯盛两杯物质”：一杯如何盛两杯物质呢？在化学课教学中我们可以看到。取一杯水，一杯子糖，当把水缓慢地倒入盛有糖的杯子里时，糖不见了，水也有了甜味。我们看到一杯盛了两杯物质。这里因为构成物质的分子间存在一定间隔，当水倒入糖中时，水分子与糖分子互相占有空间，从而使体积减小。以上两例，让同学们看到了平时认为“不可能”的事情却“可能”发生。在为学生创设良好的思维环境的同时，让学生意识到“没有做不到的，只有想不到的。”只有大胆假设，才有可能发现别人不可能发现的新事物。,二、教学中激励学生,培养创新学习精神,在教学中培养创新能力的关键是培养创造性思维。培养学生创造性思维能力，是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点，不盲从于教师、不盲从于书本、不迷信于权威的思维品质。例如学习“氢气性质”时，教材上用纸筒来收集氢气，然后点燃氢气引起爆炸来证明氢气中混有一定量空气时点燃会发生爆炸。由于实验的成功取决于收集的氢气，也正是难于直观地判断氢气的收集量，有时很难保证爆炸成功。这就可以向学生提出“是否还有其他相对简单，实验比较明显的方法”的问题，教师有意识地进行引导，让学生从改变用纸筒收集气体的方法去讨论和思考，自行得出“可用密封性较好的小食品塑料袋收集氢气”的答案，这种方法非常直观。通过讨论使学生明白教材是有一定的传统教学模式，学习中可以通过讨论和探索一些问题来改变传统的做法和学法。这样可以逐步培养学生敢于提出问题，表达观点的创新精神。,三、改进实验方法，培养学生的创新思维,化学实验教学对于学生掌握知识、形成学习能力也具有特别重要的现实意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求学生在学习中灵活地、创造性地综合运用化学知识和实验技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用，也是其它常规实验所无法比拟的。如学习酸碱指示剂的知识后，可布置课外家庭作业，利用生活中的某些物品来验证指示剂在遇酸碱时的颜色变化。又如学习氢气的实验室制法时，可以要求学生根据制取氢气的反应原理、反应条件和特点，自己设计一套制取氢气的简单装置，装置可以参考教材来设计，但要尽可能地与教材不要完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等。对有创新意向的实验方案，要进行表扬和奖励，充分调动学生的创新积极性和主动性。,四、开展课外小型科技活动，促进学生创新能力的形成,创新活动的基础是科技活动，学习中的小型科技活动开展状况在一定范围内影响着创新活动。为此，在教学中教师要千方百计、想方设法地开展课外小型的科技活动。可以从组织学生课外兴趣活动小组开始，采用不同的方式方法来吸引学生积极参与，使学生具备创新活动的基础知识。在活动中，教师要进行引导，必要时进行创新活动的提示，充分发挥学生的创新能力。例如：在开展课外活动中，可以先安排学生完成课本上的家庭小实验。并结合课本，适当补充和学习一些课外知识，拓宽学生的知识面，进行一些趣味性而有实际意义的实验，并引导学生撰写科技小论文，充分展示学生的创新才能。在培养学生的创新能力的教学活动中，更重要是注意联系社会实际。,新课标把发展学生的素质放在首要位置，带来的是教育教学的新气息，同时将教育者的责任上升到了新的境界。新课标要求教师提高素质、更新观念、转变角色；要求学生转变学习方式，在教师指导下主动、富有个性地学习；强调发现学习、探究学习、研究性学习。因此,教学更应富有创新性、探索性和指导性。,导论知识产权法概述,知识产权的财产属性,知识产权的概念,、知识产权的内容及特点,四、知识产权的历史发展,五、知识产权的法律地位,六、知识产权法的结构与体系,七、知识产权的国际保护,八、知识产权与知识经济,知识产权的财产属性,财产权,有形财产权,无形财产权,知识产权,股权等,工业产权,著作权,专利权,作者权,商标权,邻接权,反不正当竞争权,货源标记、商号,二、知识产权的概念,知识产权-Intellectual Property,(IP)或,Intellectual Property right,(IPR),智慧财产权,知识产权是一种无形(体)财产权,目前尚,无公认的概括式的定义,主要观点是:,1、基于智力活动产生的权利一一专利权、著作权,、基于经营活动产生的权利一商标权、商号权、,产地名称、制止不正当竞争权等,知识产权的内容及特点,知产杈,边护对,三、知识产权的内容及特点,知识产权的特点:,1、专有性,2、时间性,3、地域性,四、知识产权法的历史发展,1、国外立法,1474年:威尼斯颁布了世界上第一部专利法,确定了专利保护的三个基本原则:,保护发明创造的原则;,专利独占原则;,侵权处罚原则。,1624年:英国的垄断法(专卖条例),全面的规定了专利保护主体、客体取得,的条件,保护期限,宣告专利无效的条,件,确立了现代专利法的基本内容。,四、知识产权法的历史发展,1709年:英国颁布了安娜法被认为是世界,上第一部版权法。,1803年:法国颁布了世界上第一部商标法,关于工厂、制造厂和作坊的法律,1890年:美国的谢尔曼法为世界上第一部,反不正当竞争法。,在此后的一百年内,世界上多数国家都相,应建立了知识产权制度。,四、知识产权法的历史发展,2、旧中国的立法,第一部专利法:1898年清朝的振兴工艺给奖章程,1944年国民党政府颁布的专利法,第一部商标法:1902年清朝的商标注册试办章程,第一部版权法:1910年的大清著作权律。,四、知识产权法的历史发展,3、新中国的立法,1950年:中央人民政府保障发明权与专利权暂行条,例,1950年:中央人民政府商标注册暂行条例,1950年:其他暂行条例,四、知识产权法的历史发展,4、改革开放之后的知识产权立法,1983年3月1日正式施行商标法,1985年4月1日正式施行专利法,1991年6月1日正式施行著作权法,1993年12月1日正式施行反不正当竞争法,1995年10月1日施行中华人民共和国知识产,权海关保护条例,1997年10月1日施行中华人民共和国植物新品,护条例,2001年10月1日施行集成电路布图设计保,条例,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,