说课流程天津河东区试验小学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,义务教育课程标准实验教科书,四年级语文下册,天津市河东区实验小学,何延玲,9、自然之道,（说课）,义务教育课程标准实验教科书 天津市河东区实验小学 9,1,说课流程,说教材,说学情,说板书,说评价,说开发,说得失,说设计,说模式,天津市河东区实验小学,说教材说学情说板书说评价说开发说得失说设计说模式天津市河东区,2,说课流程,天津市河东区实验小学,1,教材分析,说课流程天津市河东区实验小学1教材分析,3,人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而自然之道是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。,天津市河东区实验小学,教材分析,人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，,4,天津市河东区实验小学,教学重点,教学难点,了解课文的主要内容,从中受到启示。,理解向导的话,体会文章所表达的思想感情,。,自然之道,天津市河东区实验小学 教学重点 教学难点了解课文,5,说课流程,天津市河东区实验小学,2,学情分析,说课流程天津市河东区实验小学2学情分析,6,天津市河东区实验小学,思维水平,能力水平,自然之道,四年级学生学习积极性较高，学习能力较强。大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习能力。本篇课文情感真挚，学生易理解，但对于文本深层的内容，仍需多读多想，与文本进行心与心的对话和交流。,四年级的学生具有默读文章的能力，也学习了一些理解词句含义的方法，但方法掌握还不够扎实，本节课将继续训练此能力。四年级的学生应该训练概括主要内容，本节课将继续训练，培养此能力。,学情分析,天津市河东区实验小学思维水平自然之道四年级的学生具有默读文章,7,说课流程,天津市河东区实验小学,3,教学模式,说课流程天津市河东区实验小学3教学模式,8,我校已经进行了四年的教改大课堂活动。起先是本校的教师上课，后来是本市外校的老师来同课异构，在这里上的不是展示课，而是研讨课。新的教学思想在这里碰撞，新的教学模式在这里实验。,我校已经进行了四年的教改大课堂活动。起先是本,9,五,环,教,学,法,不只是形式上的合作探究，而是必须在自我学习的基础上再合作探究；在实施过程中，必须给学生充分的思考、学习的时间与空间，做到真正学习，在学习后有研究基础的情况下在进行探究。,和谐教学,转变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,学生的自主的学习,核心,五环教学法 不只是形式上的合作探究，而是必须在自我学习,10,分析课文基本模式,教学模式,单元导入,明确目标,自学指导,合作探究,大组汇报,教师点拨,课堂小结,单元回归,巩固练习,拓展提高,单元导入,明确目标,积累词语,复述课文,品赏语言 体会情感,课堂小结,单元回归,感悟主题,拓展练习,课标,要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”,天津市河东区实验小学,和谐教学基本模式,分析课文基本模式教学模式单元导入自学指导大组汇报课堂小结巩固,11,说课流程,天津市河东区实验小学,4,教学设计,说课流程天津市河东区实验小学4教学设计,12,学习生字，初读课文，感知课文的主要内容。,引导学生通过有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。,第一课时,第二课时,教学设计,课时安排,学习生字，初读课文，感知课文的主要内容。引导学生通过有感情地,13,天津市河东区实验小学,自然之道,品赏语言,体会情感,单元导入,明确目标,积累词语,复述课文,课堂小结,单元回归,感悟主题,拓展练习,教学设计,教学环节,天津市河东区实验小学自然之道 品赏语言单元导入积累词语课堂小,14,？,大自然的启示,9、自然之道,课例,单元导入，明确目标,10*黄河是怎样变化的,11蝙蝠和雷达,说明文,科普短文,科普短文,记叙文,12*大自然的启示,地理环境,生态平衡 和仿生学,仿生学,动物,学习目标,1、有感情地朗读课文。,2、体会含义深刻的句子。,3、体会文章给我们的启示。,？大自然的启示9、自然之道课例单元导入，明确目标10*黄河是,15,新旧教材的主要不同是：旧教材是线形结构，新教材是模块结构。一个单元就是一个模块，一个整体，所以在教学时也要把一个单元作为一个整体。每个单元老师不要一上来就讲“第几课”，而是呈现单元的知识树，让学生知道单元主题、每篇课题、文体争取最大限度最有效地进行单元整合。,天津市河东区实验小学,单元导入,明确目标,新旧教材的主要不同是：旧教材是线形结构，新教材是模块,16,主要内容,自然,之道,观察幼龟怎样,离巢入海,1-2,段,3-,7段,8段,造成许多幼龟成了食肉鸟的口中之食,起因,经过,结果,我们出于好心救了探路幼龟，反而害了更多的幼龟。,整体感知 理清结构,自然观察幼龟怎样1-2段3-7段8段造成许多幼龟成了,17,TEXT,策略二：,抓住关键词句体会心情,TEXT,TEXT,策略一：,换位思考 合作探究,策略三,：,以读为本 读中思,读中悟,策略四：,课堂小结 学习写法,天津市河东区实验小学,品赏语言,学习写法,TEXT策略二：TEXTTEXT策略一：策略三：策略四：天津,18,自学指导一：,快速读课文3-4自然段，你觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？把有关的内容都找出来，,在旁边写上批注。,学习方法：,独立自学 小组交流 代表汇报,学习指导：,抓住课文中的关键词语圈画出来。,天津市河东区实验小学,策略一：,换位思考 合作探究,天津市河东区实验小学策略一：换位思考 合作探,19,自学指导二：我们的愚不可及造成的结果是什么？,学习方法：,独立自学 小组交流 代表汇报,学习指导：,抓住课文中的关键词语体会。,天津市河东区实验小学,策略一：,换位思考 合作探究,天津市河东区实验小学策略一：换位思考 合作探究,20,天津市河东区实验小学,学生独立完成,组内交,流,代表汇报，,小组记分,策略一：,换位思考 合作探究,天津市河东区实验小学学生独立完成组内交流代表汇报，小组记分策,21,语文课标指出：第二学段的学生应“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”不仅教会学生理解词语的方法，更重要的引导学生体会关键词句在文中表情达意的作用，达到对文章的深层理解，从而为有感情的朗读做好铺垫。,天津市河东区实验小学,策略二：,抓住关键词体会心情,语文课标指出：第二学段的学生应“能联系上下文，理解,22,1,向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（重点词：若无其事）,2,向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（重点词：极不情愿）,3,向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（重点词：悲叹）,品读感悟,感情朗读,语言动作,天津市河东区实验小学,策略二：,抓住关键词体会心情,品读感悟语言动作天津市河东区实验小学策略二：,23,突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。,策略三,：,以读为本 读中思 读中悟,天津市河东区实验小学,小心谨慎,突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察,24,向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去,。,策略三,：,以读为本 读中思 读中悟,天津市河东区实验小学,无可奈何,向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样,25,这个环节再一次以知识树的形式呈现，完善本课的知识树，将本课的内容及表达方法进行梳理，并回归到本单元，下节课将学习选自大自然的启示的一篇文章，激发学生的阅读及学习兴趣。,天津市河东区实验小学,策略四：,课堂小结，单元回归。,这个环节再一次以知识树的形式呈现，完善本课的知识树,26,自然之道,文章脉络,学习目标,课堂小结，单元回归,幼龟遇难,启示,救龟害龟,观龟入海,起因,如果不按自然规律办事，,往往会产生与我们的,愿望相反的结果。,经过,结果,体会含义深刻的句子,有感情地朗读课文,叼就叼去吧，,自然之道，,就是这样的。,自然之道文章脉络学习目标课堂小结，单元回归幼龟遇难启示救龟害,27,如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果,。,大自然的启示,9、自然之道,课例,课堂小结，单元回归,记叙文,10,*,黄河是怎样变化的,1,1蝙蝠和雷达,12*大自然的启示,说明文,科普短文,科普短文,？,？,？,如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。大自,28,小练笔,写下故事给你的启示。,天津市河东区实验小学,感悟主题，拓展练习,小练笔天津市河东区实验小学感悟主题，拓展练,29,说课流程,天津市河东区实验小学,5,板书设计,说课流程天津市河东区实验小学5板书设计,30,板书设计,我们 焦急 呼喊,遵循,自然之道,向导 若无其事 冷淡,板书设计,31,说课流程,天津市河东区实验小学,6,教学评价,说课流程天津市河东区实验小学6教学评价,32,语文教学目标一定要有语文学科的独特目标，那就是培养学生学习和运用祖国语言这一交际工具，立足“字、词、句、篇”，提升“读、写、听、说”能力。体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，另外还要关注学生的个性差异，可操作性强。,天津市河东区实验小学,语文教学目标一定要有语文学科的独特目标，那就,33,一、教学目标,1、知识与技能：认识7个生字，会写14个生字，正确理解与书写新词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。,2、过程与方法：自学感悟，合作交流。抓住重点语句，自读自悟，走进情境，体会情感。,3、情感、态度、价值观：从中受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然规律的兴趣。,一、教学目标,34,说课流程,天津市河东区实验小学,7,资源开发,说课流程天津市河东区实验小学7资源开发,35,课本插图,课后练习,课本资源,多媒体资源,网络资源,教育网站资,源的利用,直观感悟,调动积极性,资源开发,课标,：“,教师应高度重视课程资源的开发和利用，,创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，,用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”,课本插图课本资源多媒体资源网络资源教育网站资直观感悟资源开,36,单元导入，明确目标,大自然是人类的老师，它给了我们许多有益的启示：,看到天宇间飞翔的鸟儿，人类发明了飞机；,望着半空中飞舞的蒲公英，人类发明了降落伞；,欣赏着在水中自由沉浮的鱼儿，人类发明了潜水艇；,可当人类伤害了大自然，它又会以自己独特的方式给人类以警示：,人类乱砍滥伐，大自然就会洪水肆虐，干旱频发；,人类任意排放有害物质，大自然就会雾霾漫天，危害健康；,地震，海啸，泥石流，沙尘暴，水污染，,这一桩桩，一件件无不在告诉我们：爱护环境，遵循自然之道！,单元导入，明确目标大自然是人类的老师，它给了我们许多有益的启,37,单元导入，明确目标,看到天宇间飞翔的鸟儿，人类发明了飞机；,单元导入，明确目标看到天宇间飞翔的鸟儿，人类发明了飞机；,38,单元导入，明确目标,望着半空中飞舞的蒲公英，人类发明了降落伞；,单元导入，明确目标望着半空中飞舞的蒲公英，人类发明了降落伞；,39,单元导入，明确目标,欣赏着在水中自由沉浮的鱼儿，人类发明了潜水艇；,单元导入，明确目标欣赏着在水中自由沉浮的鱼儿，人类发明了潜水,40,单元导入，明确目标,人类乱砍滥伐，大自然就会洪水肆虐，干旱频发；,单元导入，明确目标人类乱砍滥伐，大自然就会洪水肆虐，干旱频发,41,单元导入，明确目标,人类任意排放有害物质，大自然就会雾霾漫天，危害健康；,单元导入，明确目标人类任意排放有害物质，大自然就会雾霾漫天，,42,地震,单元导入，明确目标,地震单元导入，明确目标,43,海啸,单元导入，明确目标,海啸单元导入，明确目标,44,泥石流,单元导入，明确目标,泥石流单元导入，明确目标,45,沙尘暴,单元导入，明确目标,沙尘暴单元导入，明确目标,46,水污染,单元导入，明确目标,水污染单元导入，明确目标,47,说课流程,天津市河东区实验小学,8,教学得失,说课流程天津市河东区实验小学8教学得失,48,天津市河东区实验小学,天津市河东区实验小学,49,