统编教材(部编人教版)培训ppt课件——口语交际衔接建议

小小学学语文口语交际衔语文口语交际衔接接教学建议教学建议小学语文口语交际衔接教学建议小学语文口语交际衔接教学建议1一、教材比对一、教材比对二、教学建议二、教学建议汇报要点汇报要点一、教材比对二、教学建议汇报要点一、教材比对二、教学建议汇报要点2比对路比对路径：径：梳理三梳理三套教材：套教材：话题、内容与要求话题、内容与要求跨册比对话题：跨册比对话题：相似话题、目标异同相似话题、目标异同同册比对话题：同册比对话题：发现缺学话题、内容发现缺学话题、内容比对路径：梳理三套教材：跨册比对话题：同册比对话题：比对路径：梳理三套教材：跨册比对话题：同册比对话题：3内容编排比对表比对内容比对内容统编教材统编教材苏教版教材苏教版教材编排思路建构目标体系，明确交际目标。形成内容体系，聚焦三项目标。目标体系作为一个单独板块编排，建构了清晰的口语交际目标体系。突出了“交际”的功 能，更重视交际能力和交际习惯的养成。没有单独板块，基本遵循一个单元安排一次口语交际的原则。每次的目标 涵盖倾听、表达和应对三个方面，重点 突出一两个方面的目标。话题设置每册内容安排4次（六年级下册为3次）话题；每一册均安排一次“功能性话题”大部分话题设计与单元主题有一定关联。共47个。分五大系列：学会、交往、交流、；讨论、讲述，形成完整的内容体系。话 题具有生活性、实践性与时代性。共81 个。教材呈现由情境图、对话框和小贴士三部分构成尤其是小贴士，单独列出几项要点提示。o分为话题、情境图、教学提示三部分。内容编排比对表比对内容统编教材苏教版教材编排思路建构目标体系内容编排比对表比对内容统编教材苏教版教材编排思路建构目标体系4统编教材“口语交际”内容的优势建构目标体系，明确每次交际活动的目标精选交际话题，在真实的情境中发展能力统编教材统编教材“口语交际口语交际”内容的优势建构目标体系，内容的优势建构目标体系，5统编教材统编教材(部编人教版部编人教版)培训培训ppt课件课件口语交际衔接建议口语交际衔接建议6重视交际方法策略的学习（四年级上册）口语交际口语交际方法策略方法策略我们与环境围绕话题发表看法，不跑题。判断别人的发言是否与话题相关。爱护眼睛，保护视力小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。不重复别人说过的话，如果想法接近，可以先表示认同 再继续补充。安慰选择合适的方法进行安慰。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感讲历史人物故事用卡片提示讲述内容。使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。重视交际方法策略的学习（四年级上册）口语交际方法策略我们与重视交际方法策略的学习（四年级上册）口语交际方法策略我们与7重视交际方法策略的学习（四年级下册）口语交际口语交际方法策略方法策略转述弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。注意人称的转换。说新闻准确表达信息。清楚、连贯地讲述。朋友相处的秘密根据讨论的目的，记录重要信息。分类整理小组意见，有条理地汇报。自我介绍对象和目的不同介绍的内容有所不同。重视交际方法策略的学习（四年级下册）口语交际方法策略转述重视交际方法策略的学习（四年级下册）口语交际方法策略转述8交际目标发展，循序渐进的梯度序列交际目标发展，循序渐进的梯度序列交际目标发展，循序渐进的梯度序列9交际目标发展，循序渐进的梯度序列交际目标发展，循序渐进的梯度序列交际目标发展，循序渐进的梯度序列10交际目标发展，循序渐进的梯度序列交际目标发展，循序渐进的梯度序列交际目标发展，循序渐进的梯度序列11交际目标发展，循序渐进的梯度序列交际目标发展，循序渐进的梯度序列交际目标发展，循序渐进的梯度序列12交际目标发展，循序渐进的梯度序列交际目标发展，循序渐进的梯度序列交际目标发展，循序渐进的梯度序列13统编教材“口语交际”内容的优势建构目标体系，明确每次交际活动的目标精选交际话题，在真实的情境中发展能力统编教材统编教材“口语交际口语交际”内容的优势建构目标体系，内容的优势建构目标体系，14话题贴近学生生活，类型多样（四年级）安慰安慰转述转述功能类功能类交互类交互类我们与环境我们与环境爱护眼睛，保护爱护眼睛，保护 视力视力朋友相处的秘诀朋友相处的秘诀讲历史人物讲历史人物故事故事自我介绍自我介绍说新闻说新闻独白类独白类话题贴近学生生活，类型多样（四年级）安慰功能类交互类讲历史人话题贴近学生生活，类型多样（四年级）安慰功能类交互类讲历史人15话题贴近学生生活，类型多样（五年级）制定班级制定班级 公约公约我是小小我是小小讲解员讲解员功能类功能类交互类交互类父母之爱父母之爱走进他们的童年走进他们的童年 岁月岁月我们都来演一演我们都来演一演讲民间故事讲民间故事我最喜欢的我最喜欢的 人物形象人物形象我们都来讲我们都来讲 笑话笑话独白类独白类话题贴近学生生活，类型多样（五年级）制定班级话题贴近学生生活，类型多样（五年级）制定班级 公约功能类交互公约功能类交互16话题贴近学生生活，类型多样（六年级）演讲演讲辩论辩论功能类功能类交互类交互类请你支持我请你支持我意见不同怎么办意见不同怎么办同读一本书同读一本书聊聊书法聊聊书法即兴发言即兴发言独白类独白类话题贴近学生生活，类型多样（六年级）演讲功能类交互类聊聊书法话题贴近学生生活，类型多样（六年级）演讲功能类交互类聊聊书法17话题内容与本单元主题有一定关联话题内容与本单元主题有一定关联五上讲民间故事五上讲民间故事话题内容与本单元主题有一定关联五上讲民间故事话题内容与本单元主题有一定关联五上讲民间故事18五上第三单元了了解解课课文文内内 容容，创创造造性性地地复复 述故事。述故事。猎人海力布猎人海力布牛郎织女（一）牛郎织女（一）牛郎织女（二）牛郎织女（二）五上第三单元了解课文内五上第三单元了解课文内 容，创造性地复容，创造性地复 述故事。述故事。19话题内容与本单元主题有一定关联五上讲民间故事五上讲民间故事讲故事的时候，可以适讲故事的时候，可以适当丰富故事的细节。当丰富故事的细节。讲故事的时候，可以配上讲故事的时候，可以配上 相应的动作和表情。相应的动作和表情。话题内容与本单元主题有一定关联五上讲民间故事话题内容与本单元主题有一定关联五上讲民间故事20相似话题及交际要求一览表1相似话题相似话题版本版本册别册别交际要求交际要求学会转述苏教版修订教 材二下1.认真听别人说话，努力了解说话的内容；2.学会将听到的话转述给第三者，将主要内容陈述 清楚，意思表达完整。转述统编教材四下1.根据创设的情境练习转述，做到：注意要点，转 述时不能遗漏主要信息；注意人称的转变；2.同学之间设计一些转述的情境，在小组内练习，达到熟练、准确地进行转述。相似话题及交际要求一览表相似话题及交际要求一览表1相似话题版本册别交际要求相似话题版本册别交际要求21相似话题及交际要求一览表2相似话题相似话题版本版本册别册别交际要求交际要求自我介绍苏教版修订教 材一上1.用几句连贯的话，把自己的情况告诉别人；2.上台介绍举止大方，语音适中，把话讲通顺，讲 清 楚。统编教材四下1.根据介绍的情境和目的，选择恰当的语言和内容 进行自我介绍；2.在反复的情境模拟中，学会面对不同对象、不同 目的，准确地介绍自己。相似话题及交际要求一览表相似话题及交际要求一览表2相似话题版本册别交际要求相似话题版本册别交际要求22相似话题及交际要求一览表3相似话题相似话题版本版本册别册别交际要求交际要求讨论班级公 约苏教版教材四下1.能够根据班级的实际情况和主要问题讨论班级公约的内容；2.能用简洁明了的语言发表自己的意见，形成 切实可行的班级公约。制定班级公 约统编教材五上1.能通过分组讨论，筛选组员观点，提取有效 信息，形成班级公约；2.发言控制好时间；3.讨论后小结，既总结大家的共同意见，也说 明不同意见。相似话题及交际要求一览表相似话题及交际要求一览表3相似话题版本册别交际要求相似话题版本册别交际要求1.能够根能够根23相似话题及交际要求一览表4相似话题相似话题版本版本册别册别交际要求交际要求小小即兴演讲苏教版教材五下1.掌握即兴演讲的基本要求；2.能围绕一个话题讲出一段话，清楚表达话题 的意思。演讲统编教材六上册1.能选择合适的材料说明观点；2.演讲时语气、语调适当，姿态大方；并能利 用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。相似话题及交际要求一览表相似话题及交际要求一览表4相似话题版本册别交际要求相似话题版本册别交际要求24缺学话题一览表年级年级缺学话题缺学话题四我说你做一起做游戏用多大的声音小兔运南瓜看图讲故事推荐一部动画片春游去哪里该不该实行班干部轮流制名字里的故事五春游去哪里该不该实行班干部轮流制名字里的故事爱护眼睛，保护视力说新闻讲历史故事六春游去哪里名字里的故事爱护眼睛，保护视力讲历史故事父母之爱该不该实行班干部轮流制我最喜欢的人物形象我们都来演一演我们都来讲笑话我是小小讲解员缺学话题一览表年级缺学话题我说你做一起做游戏用多缺学话题一览表年级缺学话题我说你做一起做游戏用多25一、教材比对一、教材比对二、教学建议二、教学建议汇报要点汇报要点一、教材比对二、教学建议汇报要点一、教材比对二、教学建议汇报要点26四至六年级“口语交际”板块补学建议淡化淡化“显在显在”的衔接：具体的话题内容的衔接：具体的话题内容重视重视“隐在隐在”的衔接：教材编写思想、的衔接：教材编写思想、课课标要求、课程理念标要求、课程理念四至六年级四至六年级“口语交际口语交际”板块补学建议淡化板块补学建议淡化“显在显在”的衔接：具体的的衔接：具体的27研究课标具有日常口语交际的基本能力，学会具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表倾听、表达达与与交流交流，初步，初步学会运用口头语言文明地进行人际学会运用口头语言文明地进行人际沟沟通和通和社社会交会交往。往。义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准（2011年版年版）口语交际总目标口语交际总目标研究课标具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初研究课标具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初28四至六年级“口语交际”板块补学建议两套教材两套教材“口语交际口语交际”内容都是源于课标的统一要求内容都是源于课标的统一要求比对话题的缺学内容，不等于学生比对话题的缺学内容，不等于学生交交际能际能力力水平水平的的差异差异“口语交际口语交际”目标的达成不是话题目标的达成不是话题内内容的容的叠叠加，加，而而是是 能力的养成和累积能力的养成和累积目标的达成，话题目标的达成，话题A可以实现，话可以实现，话题题B也可以实现也可以实现四至六年级四至六年级“口语交际口语交际”板块补学建议两套教材板块补学建议两套教材“口语交际口语交际”内容都内容都29重视交际方法策略的学习（四年级上册）口语交际口语交际方法策略方法策略我们与环境围绕话题发表看法，不跑题。判断别人的发言是否与话题相关。爱护眼睛，保护视力小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。不重复别人说过的话，如果想法接近，可以先表示认同 再继续补充。安慰选择合适的方法进行安慰。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感讲历史人物故事用卡片提示讲述内容。使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。重视交际方法策略的学习（四年级上册）口语交际方法策略我们与重视交际方法策略的学习（四年级上册）口语交际方法策略我们与30四至六年级“口语交际”板块补学建议以以“不增加学生负担不增加学生负担”为原则为原则补在补在“必须必须”处和处和“精髓精髓”处处精准比对：精准比对：提取补学话题和策略是前提提取补学话题和策略是前提灵活补学灵活补学：结合阅读教学、结合本册口语交际内容、结合阅读教学、结合本册口语交际内容、结合日常生活情境结合日常生活情境四至六年级四至六年级“口语交际口语交际”板块补学建议以板块补学建议以“不增加学生负担不增加学生负担”为原则为原则31“口语交际”教学建议研究课研究课标，标，知晓课知晓课程要求，用好策略方法程要求，用好策略方法研究教材，研究教材，理解编写理念，明晰目标序列理解编写理念，明晰目标序列研究学情，研究学情，了解学生起点，实现无缝对接了解学生起点，实现无缝对接“口语交际口语交际”教学建议研究课标，教学建议研究课标，32研究课标具有日常口语交际的基本能力，学会具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表倾听、表达达与与交流交流，初步，初步学会运用口头语言文明地进行人际学会运用口头语言文明地进行人际沟沟通和通和社社会交会交往。往。义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准（2011年版年版）口语交际总目标口语交际总目标研究课标具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初研究课标具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初33研究课标考察口语交际水平的考察口语交际水平的基本项目基本项目，可以有，可以有讲述、应对、复讲述、应对、复述、转述、转 述、即席讲话、主题演讲、问题讨述、即席讲话、主题演讲、问题讨论论等。等。口语交际的口语交际的评价评价应按照不同学段的要求，综合考应按照不同学段的要求，综合考察察学生学生的的参与参与 意识、情意态度和表达能意识、情意态度和表达能力力。义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准（2011年版年版）口语交际评价建议口语交际评价建议研究课标考察口语交际水平的基本项目，可以有讲述、应对、复述、研究课标考察口语交际水平的基本项目，可以有讲述、应对、复述、34整体：通读全套教材整体：通读全套教材部分：研读部分：研读“口语交际口语交际”纵向：全册纵向：全册“口语交际口语交际”的序列的序列 横向：本册横向：本册“口语交际口语交际”的安排的安排研究教材整体：通读全套教材研究教材整体：通读全套教材研究教材35关注交际的功能，确定合适的教学目标关注交际的功能，确定合适的教学目标创设多元的交际情境，培养交际的能力创设多元的交际情境，培养交际的能力调动学生参与的热情，致力习惯的养成调动学生参与的热情，致力习惯的养成 相机进行生活的拓展，实现交际的运用相机进行生活的拓展，实现交际的运用研究教材关注交际的功能，确定合适的教学目标研究教材关注交际的功能，确定合适的教学目标研究教材36找到学习的起点找到学习的起点确定教学的生长点确定教学的生长点 着眼能力的提升点着眼能力的提升点研究学情找到学习的起点研究学情找到学习的起点研究学情37口语交际无所不在，无口语交际无所不在，无 时不在，只要教师有心、留时不在，只要教师有心、留 心、用心，就会为学生探寻心、用心，就会为学生探寻 一条十分宽广的口语交际的一条十分宽广的口语交际的 途径。途径。口语交际无所不在，无口语交际无所不在，无 时不在，只要教师有心、留时不在，只要教师有心、留 心、用心，就心、用心，就38谢谢谢谢谢谢 谢谢39