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1訂做一個好訂做一個好TA:從學生特質談有效從學生特質談有效教學學陳薇文台灣大學師資培育中心聯合大學 2010/03/101訂做一個好TA:從學生特質談有效教學陳薇文在社會的角落中一則可憐的故事阿龍說：人為五斗米折腰，我是被逼來當TA的，不然沒錢念書、老師不讓我畢業阿！然而學校規定我要來聽TA研習，不然我就不能當TA，不當TA我就沒有錢，沒錢我就沒辦法繼續念書，沒學歷就混不下去，老天爺我的命好苦阿！當TA的意義和使命？不只是件差事？2在社會的角落中一則可憐的故事阿龍說：人為五斗米折腰，我是被TA 的工作內容可能包括帶Review session帶Discussion session帶實驗課(e.g.,講解實驗步驟)Office hour回答學生的問題(e.g.,表達能力)其它(批改作業、準備器材)還有嗎？如何講解、帶領討論、提高參與與互動3TA 的工作內容可能包括帶Review session3先來玩個遊戲吧！請在紙卡上寫上：1.正面：身為一個TA，讓我最焦慮、害怕、恐懼的兩件兩件事情是2.反面：身為一個TA，讓我最興奮的兩件兩件事情是To be continued.4先來玩個遊戲吧！請在紙卡上寫上：4演講大綱知己知彼、百戰百勝學生都怎麼學？學生學習方式 學生學習風格教學法應該怎麼教比較好？講課問問題討論 5演講大綱知己知彼、百戰百勝學生都怎麼學？56學生學習方式6學生學習方式7我們的學生(3)：學習方式補習情況：私立大學（25,831人）高一高二高三(台大)數學52%51%53%(85%)英文40%34%41%(60%)國文7%9%24%(48%)物理11%22%28%(23%)補習對學習的影響？7我們的學生(3)：學習方式補習情況：私立大學（25,8318我們的學生(3)：學習方式高中學習習慣vs.大學學習要求高中學習習慣（考試導向）大學學習要求（求知導向）學習取向：老師、參考書整理好，只負責吸收自己搜尋、自己統整學科學習：理科（練習）、文科（背誦）高層次理解（分析、綜合、應用、判斷）閱讀習慣：一本教科書全部背、全部是重點很多書、掌握要意（提出問題）英文閱讀：精熟單字、細讀原文書：提綱挈領、掌握要意8我們的學生(3)：學習方式高中學習習慣vs.大學學習要9學生學習風格Student Learning Style心理學觀點9學生學習風格Student Learning Style10學習風格一視覺 vs.語言(知覺)Visual Learners(視覺式)Show me圖表、圖片、畫面許多人是visual learnersVerbal Learners(語言式）Explain it to meSpoken wordsWritten words大部分的課是verbal10學習風格一視覺 vs.語言(知覺)Visual Le11學習風格二歸納vs.演繹(組織)Inductive Learners(歸納式)Seeing specific cases firstWorking up to governing principles and theories大部分的人以inductive的方式學習,較有效果Deductive Learners(演繹式)Prefer to learn general principles firstGeneralize to specific cases,application大部分的課是deductive11學習風格二歸納vs.演繹(組織)Inductive 12學習風格三主動vs.反思(處理)Active Learners(主動式)邊學邊試邊摸索邊學人們透過active participation學得比較好,但大部分的課缺乏active learning一直坐著聽課好難過，為什麼沒有一點討論或活動讓我們動一動Reflective Learners(反思式)學好再試整理好在出擊很多大學的課缺乏給學生reflect的機會我覺得好多材料一直灌進來,都沒有時間讓我好好想一想12學習風格三主動vs.反思(處理)13學習風格四按部就班vs.整理全貌(理解)Sequential Learners(按部就班式)一步一步理解、推導大部分的課是sequentially designed Global Learners(整體全貌式)有一個大架構 Global learners 時常受挫13學習風格四按部就班vs.整理全貌(理解)Sequent不協調!大學課程語言式、演繹式、按部就班式學生學習風格式、歸納式、整體全貌式14而且.主動與反思的部分都被忽略!不協調!大學課程學生學習風格14而且.15不協調，怎麼辦!?平衡：學習風格vs.教學方法視覺工具輔助具體例子原理原則(歸納)提供大架構&子部聯結(全貌)主動參與機會、團體活動(主動)給時間消化(反思)多去了解學生如何學習15不協調，怎麼辦!?平衡：學習風格vs.教學方法16講課16講課講述教學我只要一隻粉筆、一張嘴，就可以吸引所有人？具有魅力的講述者的特質?內容:有廣度,深度,有系統 組織:組織邏輯清晰 熱誠:對教授學科充滿熱情 個人特質:與聽眾互動,幽默教師講述教學我只要一隻粉筆、一張嘴，就可以吸引所有人？教師18講述教學常見問題 學生為什麼不能專心?講到一半學生開始打瞌睡?老師 學生專注度18講述教學常見問題 學生為什麼不能專心?專注度19上課專注度一堂課50分鐘：教師最專注的時間為？學生最專注的時間為？19上課專注度一堂課50分鐘：20教師教學專注度20教師教學專注度21學生學習專注度21學生學習專注度2217%學生：教師注意力曲線4%7%69%2217%學生：教師注意力曲線4%7%69%2329%學生：學生注意力曲線8%50%14%2329%學生：學生注意力曲線8%50%14%24教學效果曲線24教學效果曲線25錦囊妙方：變化變換呈現方式：講述媒體、音樂變換聲調：高昂低沉；理性感性；急促平穩變換內容：抽象理論具體事例（講故事、案例、笑話）變換方位：高高在上走入人群變換主導人物：老師學生（拋出問題，小組討論）變換思考方式：接受、聽講思考、發言25錦囊妙方：變化變換呈現方式：講述媒體、音樂26錦囊妙方：表演Eye contact Body languagePause at each section(time for reflect)26錦囊妙方：表演Eye contact 27上課前的小撇步教案配合學習曲線學生注意力集中10-20分鐘改變教學活動（group discussion,problem-solving,demo,audiovisual)上課前在黑板旁寫單元outline讓學生知道本單元的what,why,relationship,conclusion27上課前的小撇步教案配合學習曲線28上課中的小撇步集中重點(less is more)引起動機易引發討論的問題、驚人之語、類比、個人經驗談、新聞說明解釋例子較難學習或易錯的概念28上課中的小撇步集中重點(less is more)29上課結尾的小撇步summary statement(開始&結尾)這堂課會學什麼學到什麼留時間給學生寫下 key points&尚未解答的問題根據討論結果，發展作業或小考題目根據學生課後comments或written responses，規劃下次討論議題29上課結尾的小撇步summary statement(開30問問題30問問題31常見問題 學生為什麼不發言？教室為什麼一片寂靜?華人學生普遍現象一片沉寂匆匆帶過只有少數人發言 老 師 期 望學生反應31常見問題 學生為什麼不發言？老學32不提問、回答的原因如果您上課有問題，卻沒發問，或老師提問，您沒回應，原因是：（1）應自己努力解決問題，不需提問3.39 （2）大家共有的問題才值得提問3.35（3）應自己想清楚再提問或回答問4.90（4）問錯問題或說錯答案，怕留給老師壞印像3.80（5）問錯問題或說錯答案，怕同學笑我笨3.85 （6）問問題或答對答案，怕被老師覺得我愛表現2.97 （7）問問題或答對答案，怕被同學覺得我愛表現4.49 （8）怕佔用時間，影響上課進度3.94 （9）怕問倒老師，場面尷尬2.65 （10）中小學已培養不愛回答及發問的習慣4.11 32不提問、回答的原因如果您上課有問題，卻沒發問，或老師提問33解決之道(1)：鼓勵回答的方法老師上課用什麼方法，您會比較敢於回答問題回答問題？直接對全班同學提問題，開放同學自由答3.57直接對全班同學提問題，指定學生答4.11讓周圍同學互相討論後，再答4.52讓每位學生有時間思考，寫下重點後在答4.77告知學生敢於回答就好，答對答錯4.7633解決之道(1)：鼓勵回答的方法老師上課用什麼方法，您會比34解決之道(2)：鼓勵提問的方法老師上課用什麼方法，您會比較敢於提出問題提出問題？直接問學生有沒有問題 3.18讓周圍同學互相討論後，再提問 4.52 讓每位學生有時間思考，寫下重點後再提問4.59 讓學生不具名寫下問題交給老師 4.70 34解決之道(2)：鼓勵提問的方法老師上課用什麼方法，您會比35解決之道(3)：增加發言意願學生擔心不會別人覺得我的發言不好要怎麼辦？準備值得討論的好問題(好聊的問題)給學生充分準備事先思考時間不怕丟臉團體討論不怕別人覺得我很遜問題無好壞安全的環境35解決之道(3)：增加發言意願學生擔心36討論36討論37討論課不成功的原因場子太冷，為什麼?問題太難、太抽象(不知如何討論)沒有興趣回答(不想討論)不安全、有威脅(不敢討論)某些人dominate可能因為我們準備不足引導不足統整不足：沒有焦點、缺乏統整控制不足：場子太熱、散亂紛擾37討論課不成功的原因場子太冷，為什麼?38如何帶領討論課討論前課前準備問題(好討論的問題)Why,What,Who,Where,When,How,What impact情境安排：座位安排、分組方式38如何帶領討論課討論前課前分組：合作學習拼圖法(jigsaw):課程設計132413241324合作小組111333222444專家小組132413241324回原小組分組：合作學習拼圖法(jigsaw):課程設計1324分組：合作學習原則實施原則全組性獎勵組員間的正向相互依賴個人對全組的責任每人均有相同獲得成就的機會優點強調主動學習,內在動機強調合作互補而非個人競爭達到高層次,廣面度的學習限制耗時,個人貢獻程度不一（free rider的處理）分組：合作學習原則實施原則41如何帶領討論課討論時冷場時用實例、換一個角度、換一個問題場子太熱時意見雜沓：如何整理多方意見相同意見、不同意見、答非所問回歸理論課程內容、教科書、教授所講摘要整理(印象深刻、不同觀點、轉變)41如何帶領討論課討論時冷場時增進參與和討論的小撇步我該叫誰回答問題？丟球(集中注意力、好玩)抽卡叫學生/fishbowl questionsMultiple groupings(think-pair-share)活動辯論In-class research and report(student survey each other and present their findings to the class)實用性、切身相關42增進參與和討論的小撇步我該叫誰回答問題？42TA as a Game Leader例子單字複習：故事接龍寫作練習：交筆友(comments)概念/理論複習：角色扮演(大家猜)針對你的領域/該週課程內容，設計有趣的遊戲43TA as a Game Leader例子4344Tell me,I forget.Show me,I remember.Involve me,I understand.44Tell me,I forget.Show me,45More is less Less is more45More is less 46總結：如何活化教學多元互動、增進教學效果了解學生學習方式貼近學生學習風格的多元教法變幻莫測的講述營造良好問問題的氛圍設計好玩多樣化的討論方式46總結：如何活化教學多元互動、增進教學效果討論處理負面：課堂爭議行為翹課遲到打瞌睡吃東西翹腳身為一個TA，如果碰到類似情形，您會怎麼處理？為什麼？您自己過去在TA的課堂上是否有遇到類似情形，您是怎麼處理的？為什麼？47討論處理負面：課堂爭議行為翹課47紙卡的秘密什麼是讓TA們興奮的事情？什麼是TA們的煩惱？讓天使來幫你解決吧！48紙卡的秘密什麼是讓TA們興奮的事情？48活動 最後，請你在紙卡上，用一句話來說明你在這場演講中學到的事情.找兩個和你感想不同的同學，分享彼此的心得！49活動4950結論教學有法，但無定法多法互用，相得益彰運用之妙，存乎一心50結論教學有法，但無定法多法互用，相得益彰運用
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