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1 1 社社 戏戏1 社 戏1.1.感知旧时江南水乡的感知旧时江南水乡的民风民俗民风民俗，把握，把握文章脉络文章脉络。2.2.理解文中多种表达方式的综合运用，领悟理解文中多种表达方式的综合运用，领悟语言简洁富语言简洁富有表现力有表现力的特点。的特点。3.3.理解本文儿童叙述视角，体会作者理解本文儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的对早年乡村生活的留恋之情留恋之情。学习目标学习目标1.感知旧时江南水乡的民风民俗，把握文章脉络。学习目标 社社,指指土土地地神神及及祭祭祀祀土土地地神神的的活活动动。社社戏戏，指指在在社社中中进进行行的的有有关关宗宗教教、风风俗的戏艺活动。俗的戏艺活动。在在绍绍兴兴，社社日日演演戏戏是是由由来来已已久久的的了了，南南宋宋时时，陆陆游游的的“社社日日”诗诗中中就就已已经经有有“太太平平处处处处是是戏戏场场，社社日日儿儿童童喜喜欲欲狂狂”的的题题咏咏。至至清清代代，社社戏戏成成为为戏剧的主要演出形式。戏剧的主要演出形式。新课导入新课导入 社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏社戏”这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感受江南水乡的独特魅力！受江南水乡的独特魅力！今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏”这一传统民俗活动，鲁迅，原名鲁迅，原名周树周树人，人，字字豫才豫才。浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。无产阶级文学家、思想家和革命家。1918 1918年年5 5月月1515日发表日发表狂人日记狂人日记，是中国第一部现，是中国第一部现代白话文小说。代白话文小说。代表作代表作：小说集：小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编等等 ；散文集；散文集朝花夕拾朝花夕拾等。等。走近作者走近作者 鲁迅，原名周树人，字豫才。1918年5月15归归归归 省省省省（）行行行行 家（家（家（家（）惮惮惮惮 （）絮絮絮絮 叨（叨（叨（叨（）怠怠怠怠 慢（慢（慢（慢（）撺撺撺撺 掇（掇（掇（掇（）凫凫凫凫 水（水（水（水（）潺潺潺潺 （）蕴蕴蕴蕴 藻（藻（藻（藻（）家家家家 眷眷眷眷（）皎皎皎皎 洁（洁（洁（洁（）漂漂漂漂 渺渺渺渺（）纠纠纠纠 葛葛葛葛（）xngxngdndndidiffjunjunmiomiohnghngxxcuncunchnchnynynjiojiogg字词积累字词积累归 省（）行 家（）xngdn本文的线索是什么？根据线索划分结构。本文的线索是什么？根据线索划分结构。线索：到赵庄看戏。线索：到赵庄看戏。1 1）随母亲小住平桥村。）随母亲小住平桥村。2 2）到赵庄看社戏。）到赵庄看社戏。3 3）看社戏后余波。）看社戏后余波。整体感知整体感知本文的线索是什么？根据线索划分结构。线索：到赵庄看戏。1）随社社戏戏随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村 （1313）去赵庄看社戏的去赵庄看社戏的全过程全过程（443030）看社戏后的余波看社戏后的余波 （31403140）看社戏的波折看社戏的波折（4949）途中的见闻和感受途中的见闻和感受（10131013）赵庄看社戏赵庄看社戏（14211421）深夜归航深夜归航（22302230）社随母归省小住平桥村去赵庄看社戏的全过程（430）看社戏后情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛的乡间生活的乡间生活看社看社戏前戏前的的波折波折月夜出航月夜出航/月夜行船月夜行船船头看戏船头看戏月下月下归航归航（偷豆）（偷豆）六一六一公公公公送豆送豆详详略略情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？随母归省详略为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？看社戏是主要内容看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。社戏关系不大，则略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？看社戏是主要内容，随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?（1 1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；）交代了看社戏的时间、地点、机缘；（2 2）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友；乡间生活的小朋友；（3 3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文写中的乐事，为下文写“我在那里我在那里所第一盼望的所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是的生活也是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。第第一一部分文本细读部分文本细读细节探究细节探究随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的 平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个什么样的地方？“我我”为什么称它为乐土？为什么称它为乐土？平桥村是一个离海边平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。很小的杂货点。但在我是但在我是乐土乐土,因为：因为：（1 1）我在这里不但得到优待，又）我在这里不但得到优待，又可以免念可以免念“秩秩斯于幽幽南山秩秩斯于幽幽南山”了；了；（2 2）许多小朋友伴我来游戏，掘）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；蚯蚓，钓虾，放牛；（3 3）没有封建礼教的约束，人人）没有封建礼教的约束，人人平等。平等。平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐小小 结结 本文作者围绕社戏，浓墨本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。作者则简略带过。详略结合得很高明。详略结合得很高明。小 结 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读 “文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部分没有平铺这部分没有平铺直叙，而是写得直叙，而是写得起伏有致起伏有致。如第一层就写了看戏前的如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机三次波折、三次转机。请同。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。学们在书上找出来，并思考这样写的好处。三次波折：三次波折：叫不到船；叫不到船；不准和别人去；不准和别人去；外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了；八叔公的船回来了；与我同去；与我同去；保证不出事。保证不出事。第第二二部分文本细读部分文本细读 “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，第一第一盼望盼望急得要哭急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染（渲染沮丧沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口。不钓虾，东西也少吃，不开口。（烘托社戏对儿童的吸引力）（烘托社戏对儿童的吸引力）一波三折一波三折 第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知1 1）笔法曲折，文气摇曳）笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；为看社戏做好充分的铺垫；2 2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜双喜”。好好 处处1）笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；好 处 表现小伙伴们驾船表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格勤劳能干的性格和去和去看戏时的愉快的心情看戏时的愉快的心情。点点磕磕退后退后上前上前架架 第第1010段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。进行传神的描绘，请分析其效果。表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看 阅读阅读10-1310-13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？小伙伴看戏途中的心情？阅读10-13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出视视 觉：觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水气里，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。依稀的赵庄，几点火。嗅嗅 觉：觉：豆麦和水草的豆麦和水草的“清香清香”。听听 觉：觉：感感 觉：觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。的夜气里。“潺潺潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹歌吹”。比比 喻：喻：把把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出。（以动写静，烘托出“我我”急迫的心情）急迫的心情）视 觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的 最惹眼的是屹立在庄外临河最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。在这里出现了。环境描写的作用：环境描写的作用：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。绘江南水乡的美丽景色。最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处 总体来说，有总体来说，有高兴高兴、迫切迫切和和沉静沉静的心理。的心理。进一步分析，突出进一步分析，突出“迫切迫切”心理较为明显。起伏的连山心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我我”的急迫心情。的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。思考：从上述几种感觉描写里，推测思考：从上述几种感觉描写里，推测“我我”月下坐船月下坐船去看社戏时怎样的心理？去看社戏时怎样的心理？总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。思 阅读阅读14-21段段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看不好看 一是铁头老生不翻筋斗，一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有二是也没有“我我”最爱看的蛇精和跳老虎。最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看三是最怕看“老旦老旦”，“然而老旦终于出了台然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。并不停地唱着。阅读14-21段,，讨论：这一部分写在赵庄看孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看不爱看 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）（侧面描写）孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看视觉视觉听觉听觉（写我对赵庄的（写我对赵庄的依恋依恋之情）之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。回去看。视觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快侧面描写突出船快 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一 朗读朗读22-23段，思考：这一部分写月夜归航，段，思考：这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？景物描写突出表现了哪两点？景物美，船快。景物美，船快。朗读22-23段，思考：这一部分写月夜归航，景 抓住抓住景物特征景物特征进行描写，进行描写，充分调动多种感觉器官充分调动多种感觉器官，运用，运用修辞修辞方法，方法，融情入景融情入景，描绘出一幅十分优美的，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现出，既表现出“我我”心情的愉快，又表现出心情的愉快，又表现出“我我”心情的急心情的急切，非常传神。切，非常传神。小小 结结 抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞分角色朗读分角色朗读2424-3030段段,讨论：写偷豆讨论：写偷豆表现了什么？表现了什么？第第三三部分文本细读部分文本细读分角色朗读24-30段,讨论：写偷豆表现了什么？第三部分文本 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使豆有了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动跳动着小朋友们纯洁无私的心；着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们周到细反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的致、天真淳朴的天性。文中的“偷偷”成为了一种热情的、成为了一种热情的、无私的、天真质朴的无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷”出了欢乐。出了欢乐。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气思考：双喜具有怎样的性格特点？思考：双喜具有怎样的性格特点？思考：双喜具有怎样的性格特点？（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪聪 明明（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 （3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心聪明、细心双喜的性格（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪（6 6）双双喜喜送送我我回回到到家家，“都都回回来来了了!那那里里会会错错。我我原原说说过过写包票的写包票的!”!”（4 4）归归航航偷偷豆豆时时征征求求豆豆主主人人阿阿发发的的意意见见；双双喜喜以以为为再再多多偷偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到考虑事情周到（5 5）吃吃完完豆豆，双双喜喜所所虑虑的的是是用用了了八八公公公公船船上上的的盐盐和和柴柴，并考虑好对策。并考虑好对策。细致、聪明细致、聪明做事有始有终做事有始有终（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。反应灵敏反应灵敏（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的 讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐齐心协力心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴陪伴，因此便变，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以了永恒的回忆。所以不能删掉不能删掉。讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么思考：六一公公具有怎样的性格特点？思考：六一公公具有怎样的性格特点？思考：六一公公具有怎样的性格特点？（1 1）“双双喜喜，你你们们这这班班小小鬼鬼，昨昨天天偷偷了了我我的的豆豆了了罢罢?又又不不肯肯好好好好的的摘摘，踏踏坏坏了了不不少少。”证证实实双双喜喜他他们们是是否否偷偷了了豆豆，重重在在指责他们踏坏了庄稼。指责他们踏坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 （2 2）六六一一公公公公看看见见我我，便便停停了了楫楫，笑笑道道，“请请客客?这这是是应应该该的的。”还还问问“迅迅哥哥儿儿，昨昨天天的的戏戏可可好好么么?”“?”“豆豆可可中吃呢中吃呢?”?”淳朴、好客淳朴、好客 六一公公的性格（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢（3 3）六一公公夸自己的豆好）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的”。淳朴、自信淳朴、自信 （4 4）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 （3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。淳朴、阿阿 发发双双 喜喜六一公公六一公公桂桂 生生宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快阿 发宽厚、淳朴、好客、热诚人物和性格连线 真的，一直到现在，我实真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏也不再看到那夜似的好戏了。了。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，优美的自然景色优美的自然景色自由自在的生活自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系人与人之间友善、和谐的关系优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人 “我我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、淳朴、善良、真挚的感情真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的有的农村风光农村风光，自由的空气，人与人之间的，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关和谐亲密的关系系。这一切都是。这一切都是“我我”童年时代在城镇未曾见到过。在以童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。后的人生路上也很少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往对美好生活的向往之情之情。“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚 短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于19221922年年1010月，当时社会黑暗，月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥平桥村村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。感情容于融于作品中。拓展延伸拓展延伸 短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，景景 美美人人 美美生活美生活美情意美情意美板书设计板书设计美景 美人 美生活美情意美板书设计2 2 回延安回延安2 回延安1.1.反复朗读课文，反复朗读课文，把握其把握其特点和语言风格特点和语言风格。2.2.理解诗中的理解诗中的地域特点和民俗内涵地域特点和民俗内涵。3.3.感知本诗内容，体会诗人感知本诗内容，体会诗人对延安的感情对延安的感情。学习目标学习目标1.反复朗读课文，把握其特点和语言风格。学习目标回回 延延 安安 刘秉义刘秉义离别三十年今日回延安离别三十年今日回延安宝塔映朝阳延水金光闪宝塔映朝阳延水金光闪啊啊 延安延安 啊啊 延安延安眼望你壮丽的山河眼望你壮丽的山河我心潮澎湃忆当年我心潮澎湃忆当年我心潮澎湃忆当年我心潮澎湃忆当年新课导入新课导入回 延 安新课导入 贺敬之：现代著名诗人和剧作家。贺敬之：现代著名诗人和剧作家。19241924年生，山东枣庄市峄县人（今山年生，山东枣庄市峄县人（今山东台儿庄）。中国文学艺术界联合会东台儿庄）。中国文学艺术界联合会第十届荣誉委员。第十届荣誉委员。走近作者走近作者 贺敬之：现代著名诗人和剧作家。1924年生，山东枣庄 19451945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧白毛女白毛女,获获19511951年斯大林文学奖。这是我国新歌年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。这一深刻的主题。1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧白毛女信天游信天游 陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕北民歌的风陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快，纯朴大方。句式结构随情随韵和特色。其节奏自由明快，纯朴大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节两句，两句一韵，下一节可换韵，意非常特别。规定每节两句，两句一韵，下一节可换韵，亦可不换。短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成亦可不换。短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、比喻。百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、比喻。拓展延伸拓展延伸信天游 陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕北民歌的风盏盏（）登登时（）糜糜子（）油馍馍（）脑畔畔（）眼眶眶（）zhnzhnmimipnpndngdngmmkungkung字词积累字词积累盏（）登时（）zhnmi有感情地朗读课文有感情地朗读课文 朗读指导：朗读指导：要注意两句一韵的特点，读出韵味，每要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。小节停顿适当。五个部分，第一部分速度较快，以突出五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；整体感知整体感知有感情地朗读课文 朗读指导：要注意两句一韵的特点，读第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、赞美之情；第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、赞美之情；第五部分，注意朗读时加强力量，以歌颂的语调将激情第五部分，注意朗读时加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来，音量要适中。集中、强烈地表达出来，音量要适中。既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。和感情的层次。第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、赞美之情；第五部分，注朗读第一部分：朗读第一部分：心口呀心口呀/莫要莫要/这么厉害地跳，这么厉害地跳，灰尘呀灰尘呀/莫把莫把/我眼睛挡住了我眼睛挡住了无法控制内心的激动无法控制内心的激动手手抓抓黄土黄土/我我不放不放，紧紧儿紧紧儿贴贴在在/心窝上。心窝上。对母亲延安的眷恋对母亲延安的眷恋几回回梦里几回回梦里/回延安，回延安，双手双手搂定搂定/宝塔山。宝塔山。细节探究细节探究朗读第一部分：心口呀/莫要/这么厉害地跳，无法控制内心的激动 宝塔山，建于唐代，古称丰林山，宋代以后称嘉宝塔山，建于唐代，古称丰林山，宋代以后称嘉岭山。高岭山。高4444米，共九层，登上塔顶，全城风貌可尽收米，共九层，登上塔顶，全城风貌可尽收眼底。是中国革命圣地延安的重要标志和象征。眼底。是中国革命圣地延安的重要标志和象征。宝塔山，建于唐代，古称丰林山，宋代以后称嘉岭山。高4杜甫川杜甫川唱唱/来柳林铺来柳林铺笑笑，红旗飘飘红旗飘飘/把手把手招招。夙愿已偿夙愿已偿白羊肚白羊肚/手巾手巾/红腰带，红腰带，亲人们亲人们/迎过迎过/延河来。延河来。欢迎场面的欢迎场面的热烈热烈满心话满心话/登时登时/说不出来，说不出来，一头一头/扑扑在在/亲人怀亲人怀千声万声千声万声/呼唤你呼唤你，母亲延安母亲延安/就在这里！就在这里！拟拟 人人杜甫川唱/来柳林铺笑，夙愿已偿白羊肚/手巾/红腰带，欢迎场面朗读第二部分：朗读第二部分：二十里铺二十里铺/送过送过/柳林铺迎，柳林铺迎，分别十年分别十年/又回家中。又回家中。比兴手法比兴手法树梢树梢/树枝树枝/树根根树根根，亲山亲山/亲水亲水/有亲人。有亲人。养育之恩养育之恩羊羔羔吃奶羊羔羔吃奶/眼望着妈眼望着妈，小米饭小米饭/养活我养活我/长大。长大。朗读第二部分：二十里铺/送过/柳林铺迎，比兴手法树梢/树手把手儿手把手儿/教会了我，教会了我，母亲打发我们母亲打发我们/过黄河。过黄河。火热的战斗和学习火热的战斗和学习的生活的生活革命的道路革命的道路/千万里，千万里，天南海北天南海北/想着你想着你对母亲延安的怀念对母亲延安的怀念和感激和感激东山的糜子东山的糜子/西山的谷，西山的谷，肩膀上的红旗肩膀上的红旗/手中的书。手中的书。党的培育之恩党的培育之恩手把手儿/教会了我，火热的战斗和学习的生活革命的道路/千万里朗读第三部分：朗读第三部分：米酒米酒/油馍油馍/木炭火木炭火，团团围定团团围定/炕炕上坐。上坐。选择有陕北地方特色选择有陕北地方特色的事物，渲染气氛的事物，渲染气氛满窑满窑里围得里围得/不透风，不透风，脑畔上脑畔上/还响着还响着/脚步声。脚步声。老爷爷进门老爷爷进门/气喘得紧：气喘得紧：“我我/梦见鸡毛信来梦见鸡毛信来可真见亲人可真见亲人”朗读第三部分：米酒/油馍/木炭火，选择有陕北地方特色的事物，“保卫延安保卫延安/你们你们/费了心，费了心，白头发白头发/添了添了/几根根。几根根。”亲人欢聚的热烈亲人欢聚的热烈场面场面团支书团支书/又领进社主任，又领进社主任，当年的放羊娃当年的放羊娃/如今如今/长成人。长成人。欢聚一堂，共叙欢聚一堂，共叙新旧岁月新旧岁月亲人亲人/见了见了/亲人面亲人面，欢喜的眼泪欢喜的眼泪/眼眶里转。眼眶里转。白生生的白生生的窗纸窗纸/红窗花红窗花，娃娃们争抢来娃娃们争抢来/把手拉。把手拉。“保卫延安/你们/费了心，亲人欢聚的热烈场面团支书/又领进社十年来十年来/革命革命/大发展，大发展，说不尽说不尽/这这/三千六百天三千六百天比喻、夸张比喻、夸张滔滔不绝、唾沫滔滔不绝、唾沫横飞的热烈横飞的热烈一口口的米酒一口口的米酒/千万句话，千万句话，长江长江/大河大河/起浪花起浪花。十年来/革命/大发展，比喻、夸张滔滔不绝、唾沫横飞的热烈一口朗读第四部分：朗读第四部分：千万条腿来千万条腿来/千万只眼，千万只眼，也不够我走来也不够我走来/也不够我看！也不够我看！夸张夸张头顶着蓝天头顶着蓝天/大明镜，大明镜，延安城照在延安城照在/我心中：我心中：比喻比喻朗读第四部分：千万条腿来/千万只眼，夸张头顶着蓝天/大明镜，对照过去对照过去/我认不出了你，我认不出了你，母亲延安母亲延安/换新衣换新衣。一盏盏电灯一盏盏电灯/亮又明，亮又明，一排排绿树一排排绿树/迎春风迎春风一条条街道一条条街道/宽又平，宽又平，一座座楼房一座座楼房/披彩虹披彩虹；排比排比拟人拟人比喻比喻对照过去/我认不出了你，一盏盏电灯/亮又明，一条条街道/宽又朗读第五部分：朗读第五部分：杨家岭的红旗杨家岭的红旗啊啊/高高地飘，高高地飘，革命万里革命万里/起起高高潮！潮！从延安向全国扩展的大好的革命形势从延安向全国扩展的大好的革命形势宝塔山下宝塔山下/留脚印，留脚印，毛主席登上了毛主席登上了/天安门！天安门！朗读第五部分：杨家岭的红旗啊/高高地飘，从延安向全国扩展的大回顾延安历史，延安人民回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水前赴后继，似滚滚延河水不断向前不断向前枣园的灯光枣园的灯光/照人心，照人心，延河滚滚延河滚滚/喊喊“前进前进”！赤卫军，青年团，红领巾，赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄走着咱英雄/几辈辈人几辈辈人回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水不断向前枣园的灯社会社会主义路上主义路上/大踏步走，大踏步走，光荣的延河光荣的延河/还要还要/在前头在前头！夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷恋之情夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷恋之情身长翅膀身长翅膀吧吧/脚生云脚生云，再回延安再回延安/看母亲！看母亲！社会主义路上/大踏步走，夸张的手法，再次抒发了对延安诗歌结构层次：诗歌结构层次：一、诗人阔别一、诗人阔别1010年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见时年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。的兴奋和喜悦之情。二、追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲二、追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲的血肉关系。的血肉关系。诗歌结构层次：一、诗人阔别10年后重回延安母亲的怀抱，与亲人三、三、诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达了相互间诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。深厚的情谊。四、描绘延安新貌，赞美四、描绘延安新貌，赞美1010年来党领导下延安的巨大变化。年来党领导下延安的巨大变化。五、歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明天。五、歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明天。三、诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。1.1.比兴手法比兴手法如如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”第一句是以第一句是以“比比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。写法探究写法探究1.比兴手法如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”2.2.多种修辞手法多种修辞手法如如“一口口的米酒千万句话一口口的米酒千万句话”夸张：极言亲人重逢说话之多。夸张：极言亲人重逢说话之多。“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”拟人：形象生动，增强表达效果。拟人：形象生动，增强表达效果。2.多种修辞手法如“一口口的米酒千万句话”夸张：极言亲人重逢3.3.注重炼字，选用恰当的动词注重炼字，选用恰当的动词 全诗开头第一部分中选用了一连串的动词：全诗开头第一部分中选用了一连串的动词：“抓抓”“”“贴贴”“”“搂搂”“”“扑扑”，生动、形象、传神地写出了诗，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。3.注重炼字，选用恰当的动词 全诗开头第一部分中选用了4.4.鲜明的地方色彩鲜明的地方色彩诗的内容与形式达到了和谐统一诗的内容与形式达到了和谐统一枣园、窑洞、宝塔山枣园、窑洞、宝塔山带有延安的色彩带有延安的色彩“信天游信天游”的形式的形式陕北民歌陕北民歌“莫要莫要”“”“登时登时”“几回回几回回”陕北方言陕北方言4.鲜明的地方色彩诗的内容与形式达到了和谐统一枣园、窑洞、宝 全诗以全诗以“回延安回延安”的过程为线索，写出阔别十的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。对母亲延安的眷恋之情。课堂小结课堂小结 全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延回延安回延安叙叙事事线线索索感感情情线线索索回延安回延安忆延安忆延安话延安话延安看延安看延安颂延安颂延安激动激动感激感激真挚真挚喜悦喜悦热爱热爱板书设计板书设计回延安叙事线索感情线索回延安激动板书设计 课外阅读莫耶延安颂、祁念曾延安，课外阅读莫耶延安颂、祁念曾延安，我把你追寻、曹靖华小米的回忆、吴伯箫我把你追寻、曹靖华小米的回忆、吴伯箫记一辆纺车等，看看这些诗文体现了怎样的记一辆纺车等，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神延安精神”。拓展延伸拓展延伸 课外阅读莫耶延安颂、祁念曾延安，我把你追寻、3 3 安塞腰鼓安塞腰鼓3 安塞腰鼓1.1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。的恢宏气势。2.2.把握文中短句及排比句的特点，品味文章的节奏美、把握文中短句及排比句的特点，品味文章的节奏美、诗意美。诗意美。3.3.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，深入领会作体会本文所表达的热烈、豪放的情感，深入领会作者所歌颂的生命力量。者所歌颂的生命力量。学习目标学习目标1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。腰腰 鼓鼓陕北的安塞陕北的安塞 你们知道这是什么鼓吗？你们知道这是什么鼓吗？你们知道中国的你们知道中国的“腰鼓之乡腰鼓之乡”是哪里吗？是哪里吗？新课导入新课导入腰 鼓陕北的安塞 你们知道这是什么鼓吗？你们知道中国的“腰 陕西省的陕西省的安塞县安塞县素有素有“鼓之乡鼓之乡”的美称的美称,安塞腰鼓安塞腰鼓场面宏大场面宏大,动作奔放动作奔放,节奏铿锵节奏铿锵,人鼓合一人鼓合一,气势磅礴气势磅礴,是陕北是陕北高原特有的地域文化高原特有的地域文化,也是陕北人也是陕北人精神精神风貌的象征风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的也是将士凯旋的欢迎曲。如今欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为安塞腰鼓已成为中华民中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征积极进取的精神象征。拓展延伸拓展延伸 陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大 安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县安塞县，是产生，是产生于北方于北方黄土高原黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体 。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓天下第一鼓”。源。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队具有队行多变、刚劲、豪放的特点。行多变、刚劲、豪放的特点。19961996年，安塞县被国家文化年，安塞县被国家文化部命名为部命名为“中国腰鼓之乡中国腰鼓之乡”。安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方陕北风光陕北风光陕北风光 刘成章，刘成章，19371937年生，年生，陕西陕西省延安市人。省延安市人。19611961年毕业于年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中已出版六种散文集，其中羊想云彩羊想云彩获获首届鲁迅文首届鲁迅文学奖学奖,安塞腰鼓安塞腰鼓 是该集中的一篇是该集中的一篇。走近作者走近作者 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业 他写陕北，追他写陕北，追“土土”(即民族化即民族化和地方色彩和地方色彩)：有：有诗意的土，有灵性诗意的土，有灵性的土的土，向，向“信天游信天游”靠拢。这就抓靠拢。这就抓住了陕北的住了陕北的“魂魂”，也显出了他散，也显出了他散文的文的“精气神儿精气神儿”!他写陕北，追“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土亢亢奋（奋（）晦晦暗（暗（）羁）羁绊绊（）烧烧灼灼（）冗冗杂（杂（）蓦蓦然（然（）震震撼撼（）磅礴磅礴（）戛戛然而止（然而止（）kngkngzhuzhuhnhnjijihuhurngrngbnbnmmpng b png b 字词积累字词积累亢奋（）晦暗（）羁绊（浏览课文，文章是按什么顺序写的？浏览课文，文章是按什么顺序写的？根据根据时间时间顺序，分为表演前、表演中、表演后三个部分。顺序，分为表演前、表演中、表演后三个部分。整体感知整体感知浏览课文，文章是按什么顺序写的？根据时间顺序，分为表演前、表安塞腰鼓安塞腰鼓打鼓前（打鼓前（）：）：（）的腰鼓）的腰鼓 打鼓中（打鼓中（）：（）：（）的腰鼓）的腰鼓5-85-8：宏伟的场面：宏伟的场面雄壮的雄壮的 （）击鼓的（击鼓的（）奇丽的（奇丽的（）打鼓后（打鼓后（）：（）：（）的腰鼓）的腰鼓 安静安静激昂激昂响声响声后生后生寂静寂静舞姿舞姿听读课文，根据提示完成文章结构图。听读课文，根据提示完成文章结构图。1-41-45-175-1718-2018-209-119-11：12-1412-14：15-1715-17：安塞腰鼓打鼓前（）：（）的腰鼓 分工朗读，深入文本。分工朗读，深入文本。1-4 1-4段沉稳期待，中速不乏力量；段沉稳期待，中速不乏力量；527 527段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；火爆、热烈的特点；2830 2830段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。1 1）朗读指导）朗读指导 分工朗读，深入文本。1-4段沉稳期待，中速不乏力量；2 2）朗读安排）朗读安排 1414和和28302830自然段由一人读；自然段由一人读；911 911和和25272527由由3 3人分别读，前人分别读，前1 1人的声音还没落，人的声音还没落，后面后面1 1人赶紧跟进；人赶紧跟进；13 13，1717，2222，2424由男生一起读，其它的全班一起读。由男生一起读，其它的全班一起读。2）朗读安排 14和2830自然段由一人读；1.1.安塞腰鼓的总体特征是什么？安塞腰鼓的总体特征是什么？2.2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？壮阔壮阔 豪放豪放 火烈火烈细节探究细节探究1.安塞腰鼓的总体特征是什么？壮阔 豪放 火烈细节 但是：但是：看！看！一捶起来就一捶起来就发狠了，忘情了，没命了发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓！百十个斜背响鼓的后生，的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。是强健的风姿。3.3.安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？但是：3.安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，本本 体体喻喻 体体鼓点鼓点流苏流苏脚步脚步瞳仁瞳仁风姿风姿骤雨骤雨旋风旋风乱蛙乱蛙火花火花斗虎斗虎急急 促促飞飞 扬扬蹦蹦 跳跳闪闪 射射强强 健健比喻比喻 排比排比直接描写直接描写生动、具体、形象地描生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美写了安塞腰鼓的力量美本 体喻 体鼓点骤雨急 促比喻 排比直接描写生动、具体、形 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。4.“4.“这腰鼓这腰鼓”这一段用了哪些反义词？这一段用了哪些反义词？空气（冰冷空气（冰冷燥热）燥热）阳光（恬静阳光（恬静飞溅）飞溅）世界（困倦世界（困倦亢奋）亢奋）用三组反义词对比强烈，写出安用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即1.1.本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。美点赏析。句式：我喜欢朗读第句式：我喜欢朗读第_自然段（朗读），因为它用自然段（朗读），因为它用_修辞手法（或者其他手法）表现（达）了修辞手法（或者其他手法）表现（达）了_ _。赏析角度提示：赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构修辞、短句、叠词、文章结构等。等。合作探究合作探究1.本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有 百十个腰鼓发出的沉重响声，百十个腰鼓发出的沉重响声，只听见隆隆，隆隆，隆只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，也是隆隆，隆隆，隆隆。也是隆隆，隆隆，隆隆。叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。气吞河山的场面和震撼人心的力量。例：例：百十个腰鼓发出的沉重响声，只听见隆隆，隆隆，隆隆“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。间隔反复四次。好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！好好一个黄土高原！好一一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！个安塞腰鼓！好好一个痛快了山河、蓬一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！勃了想像力的安塞腰鼓！结构上：是贯穿全文的线索结构上：是贯穿全文的线索 ；内容上内容上:表达了作者对安塞腰鼓表达了作者对安塞腰鼓的热爱与赞美赞之情。的热爱与赞美赞之情。2.2.找出全文中感情最炽烈、找出全文中感情最炽烈、声音声音最高亢的句子。最高亢的句子。“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。好一个安塞腰鼓！结构 狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”（1 1）句内部的排比：）句内部的排比：（2 2）句与句之间的排比：）句与句之间的排比：3.3.3.3.本文运用得最多的修辞方法是什么本文运用得最多的修辞方法是什么本文运用得最多的修辞方法是什么本文运用得最多的修辞方法是什么?试举例说明这样试举例说明这样试举例说明这样试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。的写法对表现文章的思想感情所起的作用。的写法对表现文章的思想感情所起的作用。的写法对表现文章的思想感情所起的作用。狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是 这些排比句使文章这些排比句使文章这些排比句使文章这些排比句使文章气势恢宏气势恢宏气势恢宏气势恢宏，语气连贯语气连贯语气连贯语气连贯，节奏明快节奏明快节奏明快节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。的感染力，能表达出强烈的思想感情。的感染力，能表达出强烈的思想感情。的感染力，能表达出强烈的思想感情。这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，每个词语4.4.倒数第四段中的倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！交织！旋转！凝聚！升华！”这几个这几个词能不能对调？为什么？词能不能对调？为什么？不能。因为这几个词的排列按一定的不能。因为这几个词的排列按一定的顺序顺序。从小到大，从小到大，从低到高，从中心到四周。从低到高，从中心到四周。5.5.为什么说为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了以至使人感到对她十分陌生了？这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来会感到特别的静。其次，这里用静来反衬反衬闹，可收到更闹，可收到更好的艺术效果。好的艺术效果。4.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！”这几个词能不能6.6.怎样理解怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼耳畔是一声渺远的鸡啼？当闹声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热当闹声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的寂静。这时以后的寂静。这时以“鸡啼鸡啼”反衬寂静。反衬寂静。6.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼？当闹声停止后，舞姿：舞姿：像骤雨、旋风、乱蛙、像骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎火花、斗虎安安 塞塞 腰腰 鼓鼓生生动动形形象象 场场景景壮壮丽丽人物：人物：一群茂腾腾、身背腰鼓的一群茂腾腾、身背腰鼓的 后生青年后生青年捶打：捶打：发狠、忘情、没命，如击发狠、忘情、没命，如击 石头狂舞着石头狂舞着场景：场景：多么壮阔、多么豪放、多么多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈火烈的舞蹈小小 结结舞姿：像骤雨、旋风、乱蛙、安 塞 腰 鼓生动形象 场景壮丽赞赞美美腰腰鼓鼓 赞赞扬扬后后生生有有力力响响声声搏搏击击力大：使冰冷空气变燥热，阳光变飞溅力大：使冰冷空气变燥热，阳光变飞溅联想：马鸣风萧、雷声闪电、大彻大悟联想：马鸣风萧、雷声闪电、大彻大悟闯劲：冲破束缚、挣脱羁绊、撞开闭塞闯劲：冲破束缚、挣脱羁绊、撞开闭塞碰撞：山崖上、观众的心上、隆隆隆隆碰撞：山崖上、观众的心上、隆隆隆隆隆隆：豪壮抒情、严峻思索、犁尖翻起隆隆：豪壮抒情、严峻思索、犁尖翻起后生：胳膊、腿、全身，有力地搏击着后生：胳膊、腿、全身，有力地搏击着感受：生命的存在、活跃和强盛感受：生命的存在、活跃和强盛黄土高原：才能承受惊心动魄的搏击黄土高原：才能承受惊心动魄的搏击奇奇伟伟磅磅礴礴 力力量量象象征征赞美腰鼓 赞扬后生有力响声搏击力大：使冰冷空气变燥热，阳光舞姿舞姿愈捶愈烈愈捶愈烈意意 境境艺 术 升 华崭新天地 人生哲理充满力量，呼呼作响，使人叹为观止充满力量，呼呼作响，使人叹为观止痛苦和快乐，生活和梦幻，摆脱和追求痛苦和快乐，生活和梦幻，摆脱和追求舞姿和鼓点中，交织！旋转！辐射！升华！舞姿和鼓点中，交织！旋转！辐射！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫片人，成了茫茫一片；声，成了茫茫片世界出奇地寂静，使人感到陌生世界出奇地寂静，使人感到陌生像来到了另一个星球，耳畔是一声鸡啼像来到了另一个星球，耳畔是一声鸡啼舞姿愈捶愈烈意 境艺 术 升 华崭新天地 人生哲理充满力量表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一的
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