早教培训大纲课件

概念概念教育目标教育目标早教的重要性及必要性早教的重要性及必要性我国早教现状我国早教现状社会对早教认识的误区社会对早教认识的误区早教的特点和内容早教的特点和内容早教的原则和方法早教的原则和方法课程架构课程架构早教讲义早教讲义概念早教讲义概念早教讲义早期教育的概念早期教育的概念 所所谓谓早早教教.就就是是指指在在孩孩子子0-60-6岁岁这这个个大大脑脑快快速速生生长长发发育育期期,根根据据儿儿童童生生理理,心心理理的的发发展展特特点点,对对儿儿童童进进行行有有组组织织,有有目目的的的的丰丰富富环环境境的的教教育育活活动动,促促进进儿儿童童正正常常的的智智力力,能能力力的的发发展展,培养良好的习惯培养良好的习惯,情绪和道德情操情绪和道德情操。一一句句话话早教：就是教给妈妈正确的引导早教：就是教给妈妈正确的引导孩子的方法孩子的方法。(无处不在无处不在)早期教育的概念一句话早教：就是教给妈妈正确的引导孩子的方法。早期教育的概念一句话早教：就是教给妈妈正确的引导孩子的方法。教育目标教育目标儿儿童童早早期期教教育育的的目目的的就就是是要要培培养养健健康康的的，健健全全人人格格的的，全全面面发展的社会人。展的社会人。所所谓健健康康是是指指体体格格健健壮壮，智智能能发达达，心心态平平衡衡，能能适适应社社会。会。养成良好的养成良好的习惯，品，品质，形成健康的心理。，形成健康的心理。教育目标教育目标为什么要早教什么要早教首首先先，0606岁是是人人体体大大脑发育育的的最最佳佳时期期，人人脑是是人人体体所所有有器器官官中中。生生长最最快快，生生长最最早早的的，从从精精卵卵细胞胞结合合生生命命诞生生的的那那一一刻刻开开始始，首首先先发育育的的就就是是大大脑。每每分分钟的的细胞胞生生长数达到了数达到了2525万个。万个。为什么要早教首先，为什么要早教首先，0606岁是人体大脑发育的最佳时期，人脑是人岁是人体大脑发育的最佳时期，人脑是人脑发育的进程孕早期（第孕早期（第 3-4孕周孕周）-神经管成为大脑和神经系统雏形神经管成为大脑和神经系统雏形孕中期孕中期-脑细胞迅速增殖分化，脑体积增脑细胞迅速增殖分化，脑体积增大大孕晚期孕晚期-结构、功能逐渐完善结构、功能逐渐完善未未“联结联结”的神经细胞逐渐消亡；的神经细胞逐渐消亡；出生前，大脑皮层有出生前，大脑皮层有50%的神经细的神经细胞死亡胞死亡 脑发育的进程孕早期（第脑发育的进程孕早期（第 3-4 3-4孕周）孕周）出生后的神经系统新生儿脑重新生儿脑重 -350-350克克2424个月的宝宝脑重个月的宝宝脑重 -900 -900克，约占成人脑重的克，约占成人脑重的60%60%神经系统新陈代谢率是成人的两倍神经系统新陈代谢率是成人的两倍神经系统新陈代谢率是成人的两倍神经系统新陈代谢率是成人的两倍2424个月时的神经网络个月时的神经网络1 1个神经细胞个神经细胞1 1个神经细胞个神经细胞出生后的神经系统新生儿脑重出生后的神经系统新生儿脑重-350-350克克2424个月时的神经网络个月时的神经网络宝宝在宝宝在6岁时的智力发育已完成人一生的岁时的智力发育已完成人一生的80%宝宝在宝宝在6 6岁时的智力发育已完成人一生的岁时的智力发育已完成人一生的80%80%1.1.遗传因素因素2.2.孕期及生后孕期及生后营养养3.3.出生前后中枢神出生前后中枢神经的的损伤4.4.后天学后天学习和和环境境对大大脑的影响的影响影响智力水平的因素有哪些？1.1.遗传因素影响智力水平的因素有哪些？遗传因素影响智力水平的因素有哪些？哪些营养能帮助孩子的脑发育哪些营养能帮助孩子的脑发育?蛋白质蛋白质DHADHA卵磷脂卵磷脂钙、铁、锌、硒钙、铁、锌、硒维生素维生素.哪些营养能帮助孩子的脑发育哪些营养能帮助孩子的脑发育?蛋白质蛋白质关键时期关键营养和培养将影响孩子一生关键时期关键营养和培养将影响孩子一生!在宝宝生长发育最关键的几年在宝宝生长发育最关键的几年“营养素银行营养素银行”该储蓄什么呢？该储蓄什么呢？营养素银行营养素银行DHA、卵磷脂、卵磷脂维生素、铁、锌、钙维生素、铁、锌、钙免疫物质免疫物质听说过听说过“木桶效应木桶效应”吗？吗？木桶盛水多少取决于什么？木桶盛水多少取决于什么？科学储蓄就是让木板一样高。科学储蓄就是让木板一样高。关键时期关键营养和培养将影响孩子一生关键时期关键营养和培养将影响孩子一生!在宝宝生长发育最关在宝宝生长发育最关结论：结论：聪明不是天生的聪明不是天生的环境可以改变环境可以改变I.Q I.Q 看似是玩耍，其实在学习看似是玩耍，其实在学习孩子需要丰富的刺激孩子需要丰富的刺激”玩玩”就是孩子的就是孩子的”工作工作”！环境和经验对大脑发育的影响结论：环境和经验对大脑发育的影响结论：环境和经验对大脑发育的影响了解孩子大脑学习的特点大脑学习具有关键期大脑学习具有关键期狼孩的故事狼孩的故事 .了解孩子大脑学习的特点大脑学习具有关键期狼孩的故事了解孩子大脑学习的特点大脑学习具有关键期狼孩的故事早教培训大纲课件早教培训大纲课件了解关键期的早期教育了解关键期的早期教育关键期父母应该做什么？关键期父母应该做什么？认知世界认知世界随时随地、形象记忆随时随地、形象记忆学习沟通学习沟通同龄交往、正确引导同龄交往、正确引导掌握技能掌握技能适时训练、全面培养适时训练、全面培养建立良好行为习惯建立良好行为习惯抓住第一次抓住第一次早期性格培养早期性格培养自信、乐观等自信、乐观等把握孩子关键期是每位父母的责任把握孩子关键期是每位父母的责任把握孩子关键期是每位父母的责任把握孩子关键期是每位父母的责任关键时期关键培养事半功倍！关键时期关键培养事半功倍！关键时期关键培养事半功倍！关键时期关键培养事半功倍！445050；48483030；8178172020美国心理学家布美国心理学家布卢姆姆 大大脑发育速度逐年育速度逐年递减减!孩子以后的学孩子以后的学习能力基于早期教育能力基于早期教育了解关键期的早期教育关键期父母应该做什么？把握孩子关键期是每了解关键期的早期教育关键期父母应该做什么？把握孩子关键期是每了解关键期的早期教育美美国国，日日本本一一些些发达达国国家家，把把3 3岁前前儿儿童童的的智智力力开开发作作为国力称雄世界的第一国力称雄世界的第一战略目略目标。在在新新西西兰，以以前前首首相相命命名名的的“普普鲁凯特特”计划划，主要研究主要研究0303岁儿童的早期教育。儿童的早期教育。在在20032003年年，上上海海出出台台了了上上海海市市0303岁婴幼幼儿儿教教养养方案。方案。可可见，0303岁是是孩孩子子性性格格塑塑造造的的关关键期期，婴幼幼儿儿时期期的的生生长发育育，生生活活习惯，气气质特特点点对成成人人心心理理，人人格格都都有有巨巨大大的的影影响响，随随着着年年龄的的增增长，人人格格逐逐渐形成和完善，但是可塑性也越来越小。形成和完善，但是可塑性也越来越小。了解关键期的早期教育美国，日本一些发达国家，把了解关键期的早期教育美国，日本一些发达国家，把3 3岁前儿童的智岁前儿童的智我国目前我国目前现状状有有较多多的的年年轻家家长已已经开开始始重重视宝宝宝宝3 3岁前前的的早早期期教教育育，也也把把宝宝宝宝送送到到了了专门的的早早教教机机构构，但但是是大大多多数数的的家家长忽忽略略了了一一点点，就就是是宝宝宝宝的的学学习是是有有持持续性性的的，是是需需要要不不断断重重复复的的，也也有有些些家家长觉得得，反反正正我我把把你你送送去去学学了了，学学不不学学得得好好是是你你自己的事。自己的事。在在我我国国，现在在大大多多数数3 3岁前前的的宝宝宝宝还是是由由保保姆姆，老老人人带，有有的的甚至寄养在甚至寄养在别人家。人家。我国目前现状有较多的年轻家长已经开始重视宝宝我国目前现状有较多的年轻家长已经开始重视宝宝3 3岁前的早期教育岁前的早期教育对早教的早教的误区区一一:过去没有早教，去没有早教，还不是照不是照样成材成材人人类从从出出生生后后就就生生活活在在社社会会环境境中中。每每天天或或多多或或少少都都能能接接受受到到外外界界的的信信息息，这使使我我们在在不不经意意中中适适应了了所所生生活活的的环境境，学学会会了了说话，习惯了了人人类的的生生活活，但但这并并不不是是我我们潜潜力力发展展的的最最佳佳状状况况，我我们的的智智能能远远没没有有达达到到可可能能达达到到的的水水平平，也也就就是是说，遗传所所赋于我于我们的潜力的潜力还没有得到充分的没有得到充分的发掘。掘。二：二：婴幼儿什么都不懂，没有幼儿什么都不懂，没有办法教法教有有的的家家长知知道道了了早早教教的的重重要要性性，但但是是他他们却却对这样的的教教育育小小婴儿儿感感到到无无从从下下手手，认为孩子太小。听不懂，又看不懂，教育从何孩子太小。听不懂，又看不懂，教育从何谈起。起。婴幼幼儿儿的的学学习特特点点是是：获得得敏敏感感，印印刻刻记忆，情情景景领悟悟，本本能能模模仿仿，无无意意识的的感感知学知学习。三：三：早教就是早教就是让孩子更孩子更聪明明有的家有的家长认为，早期教育就是一种，早期教育就是一种单纯的智力开的智力开发，忽略孩子全面素，忽略孩子全面素质的教育。的教育。其其实，一一个个人人事事业的的成成功功，20%20%靠靠智智力力，80%80%靠靠情情商商（情情商商指指的的是是对情情绪自自我我意意识的的基基础上上，情情过情情绪的的自自我我控控制制实现对个个人人的的心心理理调节，以以及及对他他人人情情绪的的揣揣摩摩和和驾御御的的综合合能能力力）。高高智智力力的的人人不不见得得情情商商高高。而而情情商商高高的的人人往往往往智智力力也也不不低低。所所以以说，从从孩孩子子一一出出生生时，就就应该想想到到的的是是如如何何培培养养孩孩子子做做人人，然然后后再再考考虑智智力力培养的培养的问题。对早教的误区一对早教的误区一:过去没有早教，还不是照样成材过去没有早教，还不是照样成材早教的特点和内容早教的特点和内容一：学一：学习的特点的特点 无无意意识的的感感观学学习和和需需要要反反复复的的教教育育。右右脑学学习为主。主。二：二：教育的内容教育的内容 动作作练习（包包括括大大动作作和和精精细动作作），认知知（语言言，注注意意力力，记忆，思思维，想想象象）、运运动、社社交交。健康人格的培养，健康人格的培养，艺术，数学等等，数学等等。早教的特点和内容早教的特点和内容 一：学习的特点一：学习的特点早教原早教原则一一 按照儿童身心发育规律进行按照儿童身心发育规律进行根据儿童自身的发育特点，按照生长发育规律，适当超前地进行教育，但是不根据儿童自身的发育特点，按照生长发育规律，适当超前地进行教育，但是不能盲目的，无原则的提前训练，拔苗助长的做法是有害而无益的。能盲目的，无原则的提前训练，拔苗助长的做法是有害而无益的。二：从儿童实际发育水平进行二：从儿童实际发育水平进行三：长期性三：长期性四四:以宝宝为中心以宝宝为中心 五：早教与保健相结合五：早教与保健相结合早教原则一早教原则一 按照儿童身心发育规律进行按照儿童身心发育规律进行我我们的的训练模式模式利用玩具操作完成利用玩具操作完成训练目的。目的。亲子互子互动快快乐游游戏。教教师与宝宝、家庭的互与宝宝、家庭的互动游游戏。宝宝、家庭之宝宝、家庭之间的合作游的合作游戏。动静交替的静交替的课程程结构。构。宝宝的宝宝的训练班班妈妈的培的培训班。班。家庭延伸及家庭延伸及辅导训练。体体验式会式会馆让宝宝体宝宝体验无无处不在的早期教育（不在的早期教育（环境育人）境育人）我们的训练模式利用玩具操作完成训练目的。我们的训练模式利用玩具操作完成训练目的。课程多元化程多元化集中力集中力听觉听觉/语言语言 解决问题解决问题 自立自立认知能力认知能力智力智力/逻辑逻辑创新创新/创造创造情绪情绪/社交社交乐贝早教乐贝早教课程多元化集中力听觉课程多元化集中力听觉/语言语言 解决问题解决问题 自立认知能自立认知能课程细化结构图眼睛观察眼睛观察耳朵聆听耳朵聆听心理感受心理感受嗅觉体会嗅觉体会身体接触身体接触主动参与主动参与口头表达口头表达child创作思路创作思路生活多角度生活多角度材料多角度材料多角度作品多角度作品多角度作品解说作品解说自评和互评自评和互评团队合作团队合作分组支配分组支配个人创作个人创作生活的声音生活的声音音乐陶冶音乐陶冶倾听别人倾听别人多生活的感受多生活的感受情感情感内心表达内心表达作品共享作品共享生活激发生活激发品尝品尝触摸触摸各部位参与各部位参与了解创作原材料了解创作原材料课程细化结构图眼睛观察耳朵聆听心理感受嗅觉体会身体接触主动参课程细化结构图眼睛观察耳朵聆听心理感受嗅觉体会身体接触主动参世界最著名的六种教育方法1 1、卡卡尔威威特特的的天天才才教教育育法法卡卡尔威威特特是是德德国国哈哈雷雷近近郊郊洛洛赫赫村村的的教教师，对教教育育富富有有独独到到的的见解解。他他认为孩孩子子的的教教育育必必须和和孩孩子子的的智智力力曙曙光光同同时开开始始，并并用用自自己己的的理理论实践践于于自自己己的的儿儿子子卡卡尔威威特特，使使之之成成为传奇奇般般的的天天才才。于于18181818年年写写成成卡卡尔威威特特的的教教育育一一书，该 书 是是 世世 界界 上上 论 述述 早早 期期 教教 育育 的的 最最 早早 文文献，他的教育理念被后人誉献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。早期教育的楷模。世界最著名的六种教育方法世界最著名的六种教育方法1 1、卡尔威特的天才教育法、卡尔威特的天才教育法世界最著名的六种教育方法2 2、MSMS斯斯特特娜娜的的自自然然教教育育法法MSMS斯斯特特娜娜是是美美国国宾夕夕法法尼尼亚州州匹匹兹堡堡大大学学语法法学学教教授授，毕业于于拉拉德德克克利利夫夫女女子子大大学学。在在推推崇崇卡卡尔威威特特教教育育法法的的同同时，提提倡倡根根据据孩孩子子自自身身的的习性性，用用自自然然的的方方法法教教育育孩孩子子，取取得得了了非非凡凡的的成成就就。于于19141914年年写写成成MSMS斯斯特特娜娜的的自自然然教教育育一一书。在在书中中，她她结合合自自己己教教育育女女儿儿的的亲身身经历阐述了自己的教育方法。述了自己的教育方法。世界最著名的六种教育方法世界最著名的六种教育方法2 2、MSMS斯特娜的自然教育法斯特娜的自然教育法世界最著名的六种教育方法3 3、蒙蒙 台台 梭梭 利利 的的 特特 殊殊 教教 育育 法法蒙蒙台台梭梭利利18701870年年8 8月月出出生生在在意意大大利利安安科科地地区区的的基基亚拉拉瓦瓦莱莱，自自小小受受过良良好好的的家家庭庭教教育育。19071907年年开开始始在在各各地地建建立立蒙蒙台台梭梭利利儿儿童童之之家家，致致力力于于为孩孩子子提提供供发展展机机会会环境境的的教教育育方方法法，她她不不仅是是伟大大的的教教育育家家，还是是著著名名的的科科学学家家，一一生生为了了儿儿童童和和人人类精精神神的的复复兴奉奉献献了了一一生生。著著有有蒙蒙台台梭梭利利教教育育法法、蒙蒙台台梭梭利利手手册册、教教育育人人类法法、高高级蒙蒙台台梭梭利利方方法法、童年的秘密、儿童的童年的秘密、儿童的发现等等书。世界最著名的六种教育方法世界最著名的六种教育方法3 3、蒙台梭利的特殊教育法、蒙台梭利的特殊教育法世界最著名的六种教育方法4 4、铃木木镇一一的的才才能能教教育育法法铃木木镇一一出出生生于于18981898年年的的古古屋屋，其其父父经营着着但但是是世世界界上上最最大大的的小小提提琴琴工工厂厂。2222岁赴赴德德国国学学习音音乐，回回国国后后对如如何何通通过小小提提琴琴去去开开发和和提提高高孩孩子子的的能能力力充充满了了坚定定的的信信心心。他他抱抱着着每每个个孩孩子子的的能能力力成成长，都都有有一一种种培培养养方方法法的的信信念念，立立志志于于对孩孩子子天天才才教教育育，培培养养出出大大批批的的天天才才儿儿童童。为了了进一一步步发扬才才能能教教育育法法，著著有有早早期期教教育育和和能能力力培培养养一一书。世界最著名的六种教育方法世界最著名的六种教育方法4 4、铃木镇一的才能教育法、铃木镇一的才能教育法世界最著名的六种教育方法5 5、多多湖湖辉的的实践践教教育育法法多多湖湖辉是是日日本本二二战以以后后杰杰出出的的教教育育家家，对儿儿童童心心理理和和脑力力开开发研研究究造造诣颇深深。与与许多多以以理理论见长的的学学者者不不一一样。多多湖湖辉的的教教育育思思想想更更具具实践践性性，直直指指儿儿童童教教育育的的具具体体实际问题，认为增增强孩孩子子能能力力的的最最好好办法法，就就是是使使父父母母成成为教教育育的的实践践者者，著著有有母母爱促促进身身心心健健康康、管管理理孩孩子子的的技技巧巧、使使孩孩子子聪明明的的心心理理战术、学、学习指指导法等法等书。世界最著名的六种教育方法世界最著名的六种教育方法5 5、多湖辉的实践教育法、多湖辉的实践教育法多多世界最著名的六种教育方法6 6、周周弘弘的的赏识教教育育法法周周弘弘是是中中国国南南京京市市人人，中中国国青青少少年年研研究究中中心心赏识教教育育研研究究室室主主任任，南南京京婷婷婷婷聋童童学学校校校校长。用用赏识教教育育法法教教育育自自己己全全聋的的女女儿儿，使使之之成成为中中国国第第一一为聋人人大大学学生生。他他用用赏识教教育育法法培培养养了了一一批批早早慧慧儿儿童童，也也改改变了了成成千千上上万万健健全全孩孩子子的的命命运运。起起著著有有赏识你你的的孩孩子子一一书，一出版即一出版即风靡全国。靡全国。世界最著名的六种教育方法世界最著名的六种教育方法6 6、周弘的赏识教育法、周弘的赏识教育法周弘周弘蒙特梭利教育法三个干三个干预：伤害他人害他人 伤害自己害自己 伤害害环境境课程：程：1 感官感官2日常生活日常生活 3语文文 4自然人文自然人文 5音音乐启蒙启蒙 6数学数学蒙特梭利教育法三个干预：蒙特梭利教育法三个干预：了解蒙台梭利的教学特点：了解蒙台梭利的教学特点：1、以儿童、以儿童为中心中心蒙蒙台台梭梭利利说：在在探探索索儿儿童童心心灵灵世世界界这件件事事上上，成成人人切切忌忌不不要要用用自自己己的的角角度度或或以以自自我我为中中心心，如如果果成成人人以以自自我我为中中心心去去观察察与与儿儿童童心心灵灵有有关关的所用因素，只会增加的所用因素，只会增加对儿童的儿童的误解。解。2、不教的教育、不教的教育蒙蒙台台梭梭利利反反对以以教教师为中中心心的的填填鸭式式教教习，主主张由由日日常常生生活活训练着着手手，配配合合良良好好的的学学习环境境，丰丰富富的的教教具具，让儿儿童童自自发性性的的主主动学学习，自自己己建构完善的人格。建构完善的人格。3、把握儿童的敏感期、把握儿童的敏感期06岁的的幼幼儿儿会会出出现特特定定的的喜喜好好倾向向，幼幼儿儿会会长时间重重复复他他所所感感兴趣趣的的事事物物。如如：动作作的的敏敏感感，感感官官细化化的的敏敏感感（闻出出妈妈的的味味道道）等等，语言言的的敏敏感感期期，秩秩序序感感（社社会会秩秩序序）的的敏敏感感，若若顺着着敏敏感感期期学学习，即即可得到最大的效果。可得到最大的效果。了解蒙台梭利的教学特点：了解蒙台梭利的教学特点：4、教、教师扮演扮演协助者的角色助者的角色蒙蒙台台梭梭利利的的老老师必必须对孩孩子子的的心心灵灵世世界界有有深深刻刻的的认识和和了了解解，对孩孩子子的的发展状况了如指掌，才能提供孩子适性，适展状况了如指掌，才能提供孩子适性，适时的的协助与指助与指导。5、完善人格的培养、完善人格的培养蒙蒙台台梭梭利利幼幼教教的的最最大大目目标就就是是协助助孩孩子子正正常常化化，透透过环境境的的设计，教教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。6、尊重孩子的成、尊重孩子的成长步步调蒙蒙台台梭梭利利幼幼教教没没有有整整齐划划一一的的时间限限制制，不不划划分分上上下下课时间，就就是是为了了让孩子能孩子能够专注的注的发展内在的需要。展内在的需要。7、混、混龄教育教育不不同同年年龄的的孩孩子子相相互互模模仿仿学学习，可可养养成成儿儿童童友友好好相相处，乐于于助助人人的的良良好社会性行好社会性行为。8、丰富的教材与教具、丰富的教材与教具蒙蒙台台梭梭利利的的教教具具繁繁多多，这些些教教具具并并非非是是教教师用用来来教教学学的的工工具具，而而是是孩孩子子的的工工作作材材料料，孩孩子子透透过这些些工工作作，从从自自我我重重复复操操作作练习中中，建建构构完完善的人格。善的人格。4 4、教师扮演协助者的角色、教师扮演协助者的角色9 9、摈除除奖惩制度制度蒙蒙台台梭梭利利透透过长期期的的观察察，发现儿儿童童对奖惩毫毫不不在在乎乎，因因此此蒙蒙台台梭梭利利采采取取尊尊重重孩孩子子的的方方式式，培培养养孩孩子子正正在在萌萌芽芽的的尊尊严感。感。1010、爆、爆发的教学成果的教学成果蒙蒙台台梭梭利利幼幼教教采采取取尊尊重重孩孩子子内内在在需需求求的的方方式式，让孩孩子子适适时，适适性性的的成成长，短短期期内内不不易易察察觉成成果果，但但却却会会在在某某一一时间以以爆爆发的的里里量量彰彰显出出孩孩子子内内在在的的心心智智的的成成长。细节决决定定成成败，蒙蒙台台梭梭利利教教师的的言言行行要要起起到到示示范范作作用用，幼幼儿儿学学习以以模模仿仿为主，教主，教师的一的一举一一动有着潜移默化的影响。有着潜移默化的影响。9 9、摈除奖惩制度、摈除奖惩制度成成为蒙台梭利老蒙台梭利老师的条件的条件要有要有预备想象力，并抓住幼儿的想象力，并抓住幼儿的兴趣点趣点新新时代：幼儿主代：幼儿主导，老，老师的工作，提供教材至多示范教具的工作，提供教材至多示范教具教学宗旨：引教学宗旨：引领、开、开发孩子的精神力量孩子的精神力量我的几点体会我的几点体会 1与与传统传统教育不同，作教育不同，作为为蒙台梭利教学法的学蒙台梭利教学法的学习习者，首先是理念的者，首先是理念的转变转变2教教师师有有必必要要引引导导孩孩子子，但但不不要要让让孩孩子子感感觉觉到到教教师师无无处处不不在在。教教师师应应当当随随时时准准备备去去引引导导孩孩子子。老老师师更更是是一一位位观观察察者者，管管理理者者和和维维护护者者，并并发发掘掘孩子行孩子行为为的的细细微差微差别别。3.充分尊重孩子的行充分尊重孩子的行为为。4让让孩子参与我孩子参与我们们大人的生活。大人的生活。5蒙蒙台台梭梭利利设设计计的的教教具具都都有有其其教教育育功功能能，从从分分析析人人的的智智能能发发展展的的结结构构，并并以以此此为为依依据据，让让每每样样教教具具都都有有其其巨巨大大的的教教育育意意义义，并并为为孩孩子子的的发发展展打打下下稳稳定的基定的基础础。成为蒙台梭利老师的条件成为蒙台梭利老师的条件1 1我我看看到到了了，我我忘忘记了了；我我听听到到了了，我我记住住了了；我我做做过了了，我理解了。我理解了。2 2儿儿童童的的一一切切教教育育都都必必须遵遵循循一一个个原原则，即即帮帮助助孩孩子子身身心心自自然的然的发展。展。3 3我我们对儿儿童童所所做做的的一一切切，都都会会开开花花结果果，不不仅影影响响他他一一生生，也决定他一生。也决定他一生。蒙台梭利名言1 1我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了瑞吉欧教育法瑞吉欧教育的几大特点：瑞吉欧教育的几大特点：认为所有孩子都是能干的，都能所有孩子都是能干的，都能进行自我行自我创建。建。内容来自内容来自强调儿童、教儿童、教师、父母之、父母之间互互动合作，形成社区教育系合作，形成社区教育系 统。启启非常重非常重视环境的境的创设和美化，突出自然。和美化，突出自然。本文来启蒙教育网本文来启蒙教育网强调教教师之之间的的团队合作与分享。合作与分享。活活动没有没有时间限制，限制，强调探索的探索的连续性和性和师生情感的相互依恋。生情感的相互依恋。项目活目活动跟随儿童的跟随儿童的兴趣反复探索并不断向新的趣反复探索并不断向新的问题挑挑战。提提供供丰丰富富的的环境境刺刺激激以以鼓鼓励励儿儿童童积极极参参与与、发现并并用用多多种种媒媒体体进行行表表现。档案档案记录帮助教帮助教师、家、家长全新地看待儿童全新地看待儿童经验。本本瑞吉欧教育法瑞吉欧教育的几大特点：瑞吉欧教育法瑞吉欧教育的几大特点：蒙台梭利与瑞吉欧的共同点蒙台梭利与瑞吉欧的共同点 理理论背背景景：教教育育贯穿穿于于历史史、文文化化和和政政治治生生活活当当中中；教教育育的的发展展与与进步建立在步建立在对儿童本性的儿童本性的认识和和发现过程中程中儿儿童童观：儿儿童童是是积极极的的，自自我我内内部部成成长的的；儿儿童童充充满了了能能量量与与潜潜力力；儿童儿童总是渴求知是渴求知识，充，充满了好奇和与他人交往的愿望了好奇和与他人交往的愿望环境境设计：应该为儿儿童童准准备好好空空间环境境；环境境不不仅指指物物质的的而而且且包包括括精神上的精神上的 课程程与与教教学学：建建立立在在儿儿童童兴趣趣发展展需需要要基基础上上的的；不不仅在在幼幼儿儿阶段段而而且且还要要考考虑到到长期期的的发展展；时间上上灵灵活活以以儿儿童童的的兴趣趣为中中心心，儿儿童童可以可以连续长时间地地进行行 自己的工作而不被打自己的工作而不被打扰 教教师角色：角色：教教师应尊重儿童、尊重儿童、热爱儿童儿童 教教师是是环境的准境的准备者者教教师是儿童的引是儿童的引导者者 教教师应该知道如何根据儿童的知道如何根据儿童的兴趣和趣和发展需要来改展需要来改变和和调整整环境境 蒙台梭利与瑞吉欧的共同点蒙台梭利与瑞吉欧的共同点 幼儿早教幼儿早教是拥有是拥有50005000亿市场的行亿市场的行业！业！我国现有我国现有0-60-6岁的幼儿群体岁的幼儿群体1.61.6亿。新生儿的数量还在以每亿。新生儿的数量还在以每小时小时20002000个的速度递增。个的速度递增。据中据中国社会科学院公布数据：国社会科学院公布数据：每个每个家庭每年为孩子的教育投资在家庭每年为孩子的教育投资在30003000元以上，中国幼儿教育消元以上，中国幼儿教育消费市场高达费市场高达50005000亿元亿元,幼教市场幼教市场正面临爆炸式的发展机会。正面临爆炸式的发展机会。幼儿早教是拥有幼儿早教是拥有50005000亿市场的行业！亿市场的行业！我国现有我国现有0-6 0-6岁岁幼儿早教是政府高度重视的行业！幼儿早教是政府高度重视的行业！2001 2001年年5 5月月2929日国务院日国务院出台关于加强基础教育出台关于加强基础教育改革与发展的决定。改革与发展的决定。其中第一条就明确指其中第一条就明确指出：重视和大力发展学前出：重视和大力发展学前教育和儿童早期教育服务。教育和儿童早期教育服务。令人疯狂的市场 数数数数据据据据表表表表明明明明，我我我我国国国国现现有有有有0-60-60-60-6岁岁的的的的幼幼幼幼儿儿儿儿群群群群体体体体1.61.61.61.6亿亿，6+16+16+16+1人人人人员员结结构构构构已已已已成成成成为为中中中中国国国国家家家家庭庭庭庭的的的的重重重重要要要要特特特特色色色色，即即即即每每每每一一一一个个个个幼幼幼幼儿儿儿儿有有有有父父父父母母母母及及及及祖祖祖祖父父父父母母母母六六六六人人人人共共共共同同同同抚抚养养养养，由由由由此此此此可可可可知知知知有有有有近近近近10101010亿亿人人人人在在在在关关关关心心心心幼幼幼幼儿儿儿儿的的的的成成成成长长并并并并为为之之之之消消消消费费。诚诚如如如如犹犹犹犹太太太太人人人人所所所所说说：“赚赚钱钱就就就就要要要要赚赚小小小小孩孩孩孩的的的的钱钱”，为为此此此此，围围绕绕幼幼幼幼儿儿儿儿教教教教育育育育的的的的各各各各类类机机机机构构构构如如如如雨雨雨雨后后后后春春春春笋笋笋笋般般般般推推推推出出出出，幼幼幼幼教教教教市市市市场场已已已已成成成成了了了了不不不不见见硝硝硝硝烟烟烟烟的的的的战战场场，都都都都希望分享幼儿教育消希望分享幼儿教育消希望分享幼儿教育消希望分享幼儿教育消费费5000500050005000亿亿元的市元的市元的市元的市场场。令人疯狂的市场令人疯狂的市场课程程设计亲子子课程：程：0-30-3岁蒙氏蒙氏课程：程：2.5-6-6岁感感统课程：程：3-123-12岁音音乐课程：程：0-60-6岁0-1岁：亲子子音音乐1-2岁：亲子子 音音乐2-3岁：亲子子 蒙氏蒙氏 音音乐3-6岁：感：感统蒙氏蒙氏音音乐好好处处：1.1.能能够为宝宝的入托做好准宝宝的入托做好准备；2.2.为宝宝提供一个集体生活的机会，在集体中提高自己的社交能力；宝宝提供一个集体生活的机会，在集体中提高自己的社交能力；3.3.丰富宝宝的丰富宝宝的语言表达能力和理解力，在幼儿园能言表达能力和理解力，在幼儿园能够很好的与老很好的与老师和小朋友和小朋友进行交流行交流4.4.通通过操作不同的玩具，提高宝宝的操作不同的玩具，提高宝宝的动手能力和自理能力；手能力和自理能力；5.5.在大运在大运动活活动中，增中，增强宝宝的体宝宝的体质，促，促进身体的身体的协调性，性，懂得在活懂得在活动中保中保护自己。自己。6.通通过体体验式教学，式教学，让幼儿及家幼儿及家长体体验到无所不在的早期教育到无所不在的早期教育课程设计课程设计课程建构一蒙氏走一蒙氏走线、哈、哈罗歌、呼吸歌、呼吸目的：安目的：安抚宝宝情宝宝情绪，进入上入上课二唱名二唱名1.1.自我介自我介绍2.2.才才艺表演表演目的：目的：训练宝宝的社会交往能力宝宝的社会交往能力三音三音乐宝宝快宝宝快乐摇1.1.婴儿儿抚触：触：2.2.名曲漫游：玩具兵名曲漫游：玩具兵进行曲（行曲（乐器）器）3.3.欢乐节拍：拍：4.4.足尖舞：小足尖舞：小红帽帽目的：目的：训练宝宝的音宝宝的音乐节奏感，陶冶情操奏感，陶冶情操四、四、聪明宝宝快明宝宝快乐摇1.1.智力充智力充电：认识红色色2.2.心灵手巧：捶盒心灵手巧：捶盒课程建构一蒙氏走线、哈罗歌、呼吸课程建构一蒙氏走线、哈罗歌、呼吸课程建构五、运五、运动宝宝来探宝宝宝来探宝1.bobo1.bobo歌歌2.2.指指导活活动：大：大龙球球3.3.合作活合作活动：撞大：撞大钟六、六、妈妈宝宝开心笑宝宝开心笑1.1.五彩五彩伞浪浪2.2.缤纷泡泡泡泡3.3.彩虹彩虹伞游游戏：4.4.膝上童膝上童谣、手指体操、手指体操5.5.收收伞七再七再见歌歌课程建构五、运动宝宝来探宝课程建构五、运动宝宝来探宝