诗歌思想感情课件

诗歌鉴赏之思想情感诗歌鉴赏之思想情感复复习习目目标标：抓抓显显性性情情语语，品品隐隐性性情情语语，把把握握诗诗歌歌的思想感情。的思想感情。1所谓所谓“情语情语”，就是诗中能直接或间接表明作者情感的语言。，就是诗中能直接或间接表明作者情感的语言。对于考生来说，能抓住并品读对于考生来说，能抓住并品读“情语情语”，是准确、快速把握诗，是准确、快速把握诗歌思想感情的最可靠途径，也是一种歌思想感情的最可靠途径，也是一种“看家本领看家本领”。“情语情语”有显性与隐性之说。显性有显性与隐性之说。显性“情语情语”是指可以明显看出诗是指可以明显看出诗歌情感类型的词语，如歌情感类型的词语，如“愁愁”、“怨怨”、“愤愤”、“恨恨”、“忧忧”、“愁愁”、“喜喜”、“凄凄”、“乐乐”、“思思”、“怜怜”、“泪泪”、“闲闲”、“怆怆”、“怅怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。隐性情语在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。隐性情语在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性“情语情语”，它们，它们能暗示作者的情感，这种语言叫能暗示作者的情感，这种语言叫“景语景语”。简单地说，隐性。简单地说，隐性“情情语语”一般包括景语和用典语。一般包括景语和用典语。下面主要从显性情语、景语和用典语来分析作者的思想情感。下面主要从显性情语、景语和用典语来分析作者的思想情感。所谓“情语”，就是诗中能直接或间接表明作者情感的语言。对于考2【2007高考】【诗歌原作】鹧鸪天鹧鸪天送人送人辛弃疾辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！头未是风波恶，别有人间行路难！1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”描绘了一幅什么样的画面？有什么作用？描绘了一幅什么样的画面？有什么作用？（4分）分）【2007高考】3描绘一幅水天空阔，烟笼雾锁的色彩黯淡描绘一幅水天空阔，烟笼雾锁的色彩黯淡的画面；寓情于景，烘托词人和朋友分别的画面；寓情于景，烘托词人和朋友分别之际的黯然与惆怅；为下文之际的黯然与惆怅；为下文“江头未是风江头未是风波恶波恶”做铺垫。（分析时抓住浮、送、带做铺垫。（分析时抓住浮、送、带雨的云、埋等）雨的云、埋等）再比如再比如2012江苏卷梦江南江苏卷梦江南“摇曳碧云斜摇曳碧云斜”中的中的“摇曳摇曳”“斜斜”就暗示了感情的纷乱不宁。就暗示了感情的纷乱不宁。诗歌思想感情课件4竹林寺别友人竹林寺别友人许许浑浑骚人吟罢起乡愁，暗觉年华似水流。骚人吟罢起乡愁，暗觉年华似水流。花满谢城伤共别，蝉鸣萧寺喜同游。花满谢城伤共别，蝉鸣萧寺喜同游。前山月落杉松晚，深夜风清枕簟秋。前山月落杉松晚，深夜风清枕簟秋。明日分襟又何处，江南江北路悠悠。明日分襟又何处，江南江北路悠悠。10.请简要赏析颈联的写景艺术。（请简要赏析颈联的写景艺术。（5分）分）11.全诗寄寓了作者什么样的思想感情？请全诗寄寓了作者什么样的思想感情？请简要分析。（简要分析。（6分）（找出这首诗的显性分）（找出这首诗的显性“情语情语”与隐性与隐性“情语情语”来分析这首诗的思想感来分析这首诗的思想感情。）情。）竹林寺别友人510.视觉触觉相结合，视觉触觉相结合，“月落月落”、“杉松晚杉松晚”是视觉，是视觉，“风清风清”、“枕簟枕簟秋秋”是触觉；是触觉；借借景抒情，用景抒情，用“月落月落”、“夜深夜深”点出深夜未眠，点出深夜未眠，表达了作者和友人依依不舍的深厚感情。表达了作者和友人依依不舍的深厚感情。11（6分）思念故乡的愁苦；年华老去的分）思念故乡的愁苦；年华老去的慨叹；携友同游的喜悦；分别在即的伤感。慨叹；携友同游的喜悦；分别在即的伤感。（每点（每点2分，答对三点即可）（注意要写出分，答对三点即可）（注意要写出感情的具体内容，仅写愁苦、喜悦等词语感情的具体内容，仅写愁苦、喜悦等词语不给分）不给分）10.视觉触觉相结合，“月落”、“杉松晚”是视觉，“风清”6如何分析景物中的情感呢？（如何分析景语）如何分析景物中的情感呢？（如何分析景语）抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。如景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。如“江风江风引语入舟凉引语入舟凉”，一个，一个“凉凉”字写出了风裹着雨、雨挟着字写出了风裹着雨、雨挟着风、风雨交加的凄凉的景象，烘托了离别时悲凉的心风、风雨交加的凄凉的景象，烘托了离别时悲凉的心情。再比如情。再比如“纱窗外，斜风细雨，一阵轻寒。纱窗外，斜风细雨，一阵轻寒。”一个一个“寒寒”，体现了词人壮志难酬的凄凉心情。，体现了词人壮志难酬的凄凉心情。从景物色彩中揣摩。景物是情感的载体，我们可以通从景物色彩中揣摩。景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩来揣摩作者的情感情绪。过景物的冷暖色调或时令色彩来揣摩作者的情感情绪。把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种：一种是情与景之间的一致性，即通常说的乐景乐种：一种是情与景之间的一致性，即通常说的乐景乐情，哀景哀情；二是情与景之间的相反性，即通常说情，哀景哀情；二是情与景之间的相反性，即通常说的乐景哀情。的乐景哀情。如何分析景物中的情感呢？（如何分析景语）7酬屈突陕酬屈突陕刘长卿刘长卿落叶纷纷满四邻，萧条环堵绝风尘。落叶纷纷满四邻，萧条环堵绝风尘。乡乡看秋草归无路，家对寒江病且贫。看秋草归无路，家对寒江病且贫。藜杖懒迎征骑客，菊花能醉去官人。藜杖懒迎征骑客，菊花能醉去官人。怜君计画谁知者，但见蓬蒿空没身。怜君计画谁知者，但见蓬蒿空没身。注：注：屈突陕：人名。屈突陕：人名。刘长卿：唐代诗人，因刘长卿：唐代诗人，因性格刚直，多次被贬，流放在外。性格刚直，多次被贬，流放在外。乡：通乡：通“向向”，窗户。，窗户。10.请简要说明首联写景的作用。（请简要说明首联写景的作用。（4分）分）11.这首诗情感丰富，请结合全诗加以分析。这首诗情感丰富，请结合全诗加以分析。（6分）分）酬屈突陕刘长卿810.（4分）分）描写了落叶凋落的萧杀秋景；描写了落叶凋落的萧杀秋景；突出生活处境的艰难；突出生活处境的艰难；渲染了凄清氛渲染了凄清氛围，奠定了全诗的感情基调；围，奠定了全诗的感情基调；引出下文引出下文的叙写，与的叙写，与“贫贫”相照应。相照应。11.（6分）分）借借“秋叶纷纷秋叶纷纷”“萧条环堵萧条环堵”之景表达内心的伤感；之景表达内心的伤感；“归无路归无路”表达思表达思乡难归的愁苦；乡难归的愁苦；“病且贫病且贫”表达贫病交加表达贫病交加的忧伤；的忧伤；“菊花能醉去官人菊花能醉去官人”表达对官场表达对官场生活的厌倦，对归隐生活的陶醉（或：表生活的厌倦，对归隐生活的陶醉（或：表达仕途失意的惆怅）；达仕途失意的惆怅）；“怜君计画谁知者怜君计画谁知者”表达对屈突陕怀才不遇境遇的同情（或：表达对屈突陕怀才不遇境遇的同情（或：表达对屈突陕无人赏识的忧愤）。表达对屈突陕无人赏识的忧愤）。10.（4分）描写了落叶凋落的萧杀秋景；突出生活处境的艰9谢亭送别谢亭送别许浑许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。注：劳歌，送别歌的代称。注：劳歌，送别歌的代称。诗的二、四句写景，其作用有什么不同诗的二、四句写景，其作用有什么不同?(4分分)谢亭送别10第二句写红叶青山的美景，色彩艳丽，景第二句写红叶青山的美景，色彩艳丽，景色优美，更觉离别的难堪。以乐景写情，色优美，更觉离别的难堪。以乐景写情，反衬了离愁别绪反衬了离愁别绪;(答出答出“乐景写哀乐景写哀”、“反衬反衬”2分分)第四句描写满天风雨，是烘托黯然神伤的第四句描写满天风雨，是烘托黯然神伤的离别之情。离别之情。(答出答出“烘托烘托”分别之后伤感惆分别之后伤感惆怅的情感。怅的情感。2分分)第二句写红叶青山的美景，色彩艳丽，景色优美，更觉离别的难堪。11减字木兰花（王安国）减字木兰花（王安国）画桥流水，雨湿落红飞不起。月破黄昏，帘里余香画桥流水，雨湿落红飞不起。月破黄昏，帘里余香马上闻。马上闻。徘徊不语，今夜梦魂何处去？不似垂杨，犹解飞花徘徊不语，今夜梦魂何处去？不似垂杨，犹解飞花入洞房入洞房。减字木兰花蒋氏女减字木兰花蒋氏女朝云横度，辘辘车声如水去。白草黄沙，月照孤村朝云横度，辘辘车声如水去。白草黄沙，月照孤村三两家。三两家。飞鸿过也，万结愁肠无昼夜。渐近燕山，回首乡关飞鸿过也，万结愁肠无昼夜。渐近燕山，回首乡关归路难。归路难。注：注：洞房：幽深的居室。洞房：幽深的居室。蒋氏女，蒋兴祖之女。靖康年蒋氏女，蒋兴祖之女。靖康年间金兵南侵时，蒋兴祖奋勇抵抗，壮烈殉国。其女为金贼掳间金兵南侵时，蒋兴祖奋勇抵抗，壮烈殉国。其女为金贼掳去，途中题字于雄州驿。去，途中题字于雄州驿。减字木兰花（王安国）12（1）王词写的是什么季节？请找出具体依）王词写的是什么季节？请找出具体依据。（据。（3分）分）（2）蒋词上片写景，运用了哪些艺术技巧，）蒋词上片写景，运用了哪些艺术技巧，请简要说明。（请简要说明。（4分）分）（3）两词中飞花和飞鸿的意象，各自蕴含）两词中飞花和飞鸿的意象，各自蕴含了词人怎样的情感？（了词人怎样的情感？（4分）分）诗歌思想感情课件13（1）（）（3分）暮春（春季）。落红，飞花。分）暮春（春季）。落红，飞花。（2）（）（4分）分）比喻，以流水喻车声；比喻，以流水喻车声；白白描，白草黄沙月照孤村景物描写不加渲染；描，白草黄沙月照孤村景物描写不加渲染；视听结合，朝云白草黄沙月照孤村是视觉，视听结合，朝云白草黄沙月照孤村是视觉，辘辘车声是听觉；辘辘车声是听觉；动静结合，朝云横渡辘动静结合，朝云横渡辘辘车声是写动，白草黄沙月照孤村是写静。辘车声是写动，白草黄沙月照孤村是写静。（每点（每点2分，答出两点即可）分，答出两点即可）（3）（）（4分）分）飞花入洞房，反衬词人与恋飞花入洞房，反衬词人与恋人天各一方，欢聚不再，蕴含了词人离别之人天各一方，欢聚不再，蕴含了词人离别之苦；（苦；（2分）分）飞鸿南归，反衬词人身陷贼手飞鸿南归，反衬词人身陷贼手不得自由的处境，蕴含了词人家园之思与国不得自由的处境，蕴含了词人家园之思与国破之痛。破之痛。（1）（3分）暮春（春季）。落红，飞花。14要会分析隐性要会分析隐性“情语情语”中的用典语。用典分中的用典语。用典分事典和语典两种。事典是借用历史故事来事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。如念奴娇赤和愿望等，属于借古抒怀。如念奴娇赤壁怀古、永遇乐京口北固亭怀古等壁怀古、永遇乐京口北固亭怀古等语典指引用或化用前人诗文名句，目的是语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。言外。分析用典，一定要了解典故内容，理解典分析用典，一定要了解典故内容，理解典故与作者的关系（或是自比、或是对比衬故与作者的关系（或是自比、或是对比衬托。）托。）要会分析隐性“情语”中的用典语。用典分事典和语典两种。事典是15秋夕读书幽兴献兵部李侍郎（秋夕读书幽兴献兵部李侍郎（岑参岑参）年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光？览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光？（1）诗中颔联写景有何作用？（）诗中颔联写景有何作用？（3分）分）（2）简析诗歌颈联的妙处。（）简析诗歌颈联的妙处。（4分）分）（3）诗歌尾联用了什么典故？表达了作者）诗歌尾联用了什么典故？表达了作者怎样的心愿？（怎样的心愿？（4分）分）秋夕读书幽兴献兵部李侍郎（岑参）16（1）描写了秋夕读书的清幽环境，照应题）描写了秋夕读书的清幽环境，照应题目，烘托了岁月蹉跎的感伤之情，为下文目，烘托了岁月蹉跎的感伤之情，为下文言志抒情作铺垫。（言志抒情作铺垫。（3分）分）（2）触景生情，以）触景生情，以“惊蝉惊蝉”和和“旅雁旅雁”自自比，含蓄地表达了诗人仕途上进的愿望。比，含蓄地表达了诗人仕途上进的愿望。（4分）分）（3）凿壁偷光（）凿壁偷光（1分），希望得到李侍郎分），希望得到李侍郎提携（提携（2分）。分）。（1）描写了秋夕读书的清幽环境，照应题目，烘托了岁月蹉跎的感17落日望乡（孟浩然）落日望乡（孟浩然）客行愁落日，乡思重相催。客行愁落日，乡思重相催。况在他山外，天寒夕鸟来。况在他山外，天寒夕鸟来。雪深迷郢路，云暗失阳台。雪深迷郢路，云暗失阳台。可叹凄惶子，高歌谁为媒。可叹凄惶子，高歌谁为媒。【注】郢路：泛指楚地之路，孟浩然是襄阳人，襄【注】郢路：泛指楚地之路，孟浩然是襄阳人，襄阳属楚。阳台：宋玉神女赋中楚襄王和神女相阳属楚。阳台：宋玉神女赋中楚襄王和神女相会之处。会之处。10.请简要分析本诗首联的作用。（请简要分析本诗首联的作用。（4分）分）11.本诗表达了作者怎样的思想情感？运用了哪些本诗表达了作者怎样的思想情感？运用了哪些表现手法？请简要分析。（表现手法？请简要分析。（6分）分）落日望乡（孟浩然）1810.（4分）点题，分）点题，“落日落日”、“乡思乡思”扣题；扣题；（1分）开门见山，直接抒发思乡之情；分）开门见山，直接抒发思乡之情；（1分）分）“愁愁”总领全诗，（总领全诗，（1分）奠定了分）奠定了全诗的哀愁的感情基调。（全诗的哀愁的感情基调。（1分分)11.（6分）人在旅途的思乡之情；前途迷茫分）人在旅途的思乡之情；前途迷茫的怅惘之情；有心出仕却无人引荐的哀怨的怅惘之情；有心出仕却无人引荐的哀怨之情。（每点之情。（每点1分，共分，共3分分)直抒胸臆；借景直抒胸臆；借景抒情；借典抒情。（每点抒情；借典抒情。（每点1分，共分，共3分分)10.（4分）点题，“落日”、“乡思”扣题；（1分）开门见山19早寒江上有怀早寒江上有怀孟浩然孟浩然木落雁南度，北风江上寒。木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问迷津欲有问，平海夕漫漫。，平海夕漫漫。注：注：此处是引用孔子使子路问津的典故，此处是引用孔子使子路问津的典故，孔子想从政，在渡口向隐者问渡口的所在，孔子想从政，在渡口向隐者问渡口的所在，隐者不说，嘲笑孔子栖栖遑遑奔走四方。隐者不说，嘲笑孔子栖栖遑遑奔走四方。早寒江上有怀20A.首联用木叶渐脱，北雁南飞这最具代表性的首联用木叶渐脱，北雁南飞这最具代表性的秋季景象，既兴且比，隐喻诗人羁旅他乡，沉秋季景象，既兴且比，隐喻诗人羁旅他乡，沉沦不遇，写出了思归的无限寂寞和怅惘。沦不遇，写出了思归的无限寂寞和怅惘。B.作者家住襄阳，古属楚国，诗中称作者家住襄阳，古属楚国，诗中称“楚云端楚云端”，表现出仰望之情，可望而不可即，遥隔两字，表现出仰望之情，可望而不可即，遥隔两字不仅表明了远，而且表明了两地隔绝，不能归不仅表明了远，而且表明了两地隔绝，不能归去，透露出思乡的情绪。去，透露出思乡的情绪。C.第三联的第三联的“乡泪客中尽乡泪客中尽”不仅点明了乡思，而不仅点明了乡思，而且把这种感情表现得淋漓尽致。且把这种感情表现得淋漓尽致。D.尾联尾联“迷津欲有问迷津欲有问”化用论语化用论语.微子孔子微子孔子使子路问津的典故，表达作者想求官做事，以使子路问津的典故，表达作者想求官做事，以展鸿图的迫切感。展鸿图的迫切感。A.首联用木叶渐脱，北雁南飞这最具代表性的秋季景象，既兴且比21