诗歌朗诵技巧课件

诗歌朗诵 技巧 诗歌朗诵1一、什么是朗诵 朗，即声音的清晰。响亮；朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵是口语交际的一种重要形式。一、什么是朗诵 朗，即声音的清晰。响亮；2一、什么是朗诵 朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏。赏。更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者可情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。不能漠视朗诵。一、什么是朗诵 朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术3二、朗诵前的准备 朗诵是朗诵者的一种再创作活动。朗诵是朗诵者的一种再创作活动。再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。须做好一系列的准备工作。二、朗诵前的准备 朗诵是朗诵者的一种再创作活4选择朗诵材料 朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的作品。因为形象感受是朗诵的重要环节；干瘪枯燥的作品。因为形象感受是朗诵的重要环节；干瘪枯燥的语言构不成丰富的形象感受。的语言构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。适的作品。选择朗诵材料 朗诵是一种传情的艺术。朗诵者5把握作品的内容 准确地把握作品内容，透彻地理解其内在准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。含义，是作品朗诵重要的前提和基础。朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水、无本之木，成那么，艺术技巧成了无源之水、无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：几点：把握作品的内容 准确地把握作品内容，透彻地6把握作品的内容 （1）正确、深入的理解：正确、深入的理解：朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义。需要透过字里行间，理解作品的内在含义。首先就要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、首先就要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文生义。生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才能准确地理解作品，才不和情感的基调，这样才能准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。容。把握作品的内容 （1）正确、深入的理解：7 （2）深刻、细致的感受：深刻、细致的感受：有的朗诵，听有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里而是在那里“挤挤”情、情、“造造”情。情。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。入情境。（2）深刻、细致的感受：有的朗诵，听起来也8 （3）丰富、逼真的想象：丰富、逼真的想象：在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象。的想象。这样才能使作品的内容在自己的心中、眼这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历一样。前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历一样。（3）丰富、逼真的想象：9用普通话语音朗诵 要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵，便于不同方言区的人理解、接受。朗诵，便于不同方言区的人理解、接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。握语流音变等普通话知识。用普通话语音朗诵 要使自己的朗诵优美动听，10三、朗诵的基本表达手段 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面要合理地运用各种艺术手段，内容，另一方面要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：常用的基本表达手段有：停顿停顿 重音重音 语速语速 句调句调三、朗诵的基本表达手段 朗诵时，一方面要深刻111、停顿 停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。1、停顿 停顿指语句或词语之间声音上的间歇。12 （1）生理停顿）生理停顿即朗诵者根据气息需要，即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；裂语法结构；（1）生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响13 （2）语法停顿）语法停顿是反映一句话里面的语法是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。（2）语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，14 （3）强调停顿）强调停顿为了强调某一事物，突出为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。会其内在含义来安排的。（3）强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意152、重音 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。重音有语法重音和强调重音两种。2、重音 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念16 （1）语法重音在不表示什么特殊的思想）语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读，叫语法重音。句子的某些部分重读，叫语法重音。（1）语法重音在不表示什么特殊的思想和感情17 语法重音的位置比较固定，常见的规律是：语法重音的位置比较固定，常见的规律是：一般短句子里的谓语部分常重读；一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面的形容词。动词后面的形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读；如果一句话里成分较多，重读也有些代词也常重读；如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。成分。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：18 （2）强调重音指的是为了表示某种特殊）强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，往往不同，（2）强调重音指的是为了表示某种特殊的感情19语速 语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。而一般的叙述、说明、议论则用中速。语速 语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音20句调 在汉语中，字有字调，句有句调。在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。升降。句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表句调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表现得特别明显。现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。可分为四种：升调、降调、平调、曲调。句调 在汉语中，字有字调，句有句调。21（1）升调（）升调（），），前低后高，语势上升。一般前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。用来表示疑问、反问、惊异等语气。（2）降调（）降调（），），前高后低，语势渐降。一般前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。决、赞美、祝福等感情。（3）平调（一），）平调（一），这种调子，语势平稳舒缓，这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。（1）升调（），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问22 （4）曲调（）曲调（）全句语调弯曲，或先全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念。词语拖长着念。这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。意在言外等语气。除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。（4）曲调（）全句语调弯曲，或先升后23四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏 朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。听众共鸣。四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏 朗诵不同24