新教材《社戏》优秀课件初中语文1

鲁迅鲁迅 1关关于于鲁鲁迅迅鲁迅，原名周树鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，人，浙江绍兴人，伟大的文学家、伟大的文学家、思想家、革命家。思想家、革命家。代表作品有散文代表作品有散文集集朝花夕拾朝花夕拾，小说集小说集呐喊呐喊和和彷徨彷徨等。等。社戏社戏收在收在呐喊呐喊里。里。关于鲁迅鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、2在绍兴，在绍兴，“社社”是区域名称，相当于是区域名称，相当于“村庄村庄”。社中有。社中有“庙庙”，为祈求平，为祈求平安富足，社庙每年都要演戏，这就叫安富足，社庙每年都要演戏，这就叫做做“社戏社戏”。社戏在绍兴，“社”是区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，3新教材社戏优秀课件初中语文14感知交流感知交流说说你最感兴趣的情节说说你最感兴趣的情节.说说你最喜欢的人物说说你最喜欢的人物.感知交流说说你最感兴趣的情节.说说你最喜欢的人物.5 随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活钓虾放牛的乡间生活 看戏前的波折看戏前的波折 月夜行船月夜行船 船头看戏船头看戏 月下归航（偷豆）月下归航（偷豆）六一公公送豆六一公公送豆详写小说主要情节 随母归省小住平桥村详写6看戏前的波折看戏前的波折看戏前的波折7月夜行船月夜行船月夜行船8（4）言之成理即可。学习登山队员不怕艰险、勇往直前的气概和协作精神培养敢于探险的勇气。培养爱国主义精神和集体主义思想，树立探索自然奥秘的豪情壮志。1、积累字词；了解鲁迅及朝花夕拾。五、教学难点多姿多彩：本文指生活丰富而充实。要求其他学生：B、师：呵，看你们的表情，我就知道，大家一定是跃跃欲试了。我看是不是来个分角色来配音。不过，你们要先告诉我里面有几个角色啊？（小白兔，诸神之王，还有旁白）我可知道，咱班哪，有好多的表演大师，你们是深藏不露啊！现在，可要好好露一手了。是不是先来个自告奋勇啊？1、接下来我们进行的活动叫做导读。就是老师来做主持人，引导大家来朗读课文的某些片段。请大家注意老师的提示。【教学评价】(1)审视自己的烦恼，重新评价自我，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。1、整体把握课文结构。（2）悲哀，绝望，招呼，叹息，兴奋等；(2)围绕中心，有主题。写出自己独特的认识。船头看戏船头看戏（4）言之成理即可。船头看戏9月下归航月下归航月下归航10盼盼望望焦焦急急失失望望猜猜测测沮沮丧丧“我”看不成戏时的心情是怎样的？盼望焦急失望猜测沮丧11 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。夜气里。提示：提示：从描写角度、修辞、感情等方面赏析从描写角度、修辞、感情等方面赏析 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在12 从从从从嗅觉、触觉、视觉、听觉嗅觉、触觉、视觉、听觉嗅觉、触觉、视觉、听觉嗅觉、触觉、视觉、听觉等入手等入手等入手等入手,把江南水乡的夜景写得把江南水乡的夜景写得把江南水乡的夜景写得把江南水乡的夜景写得有有有有味味味味,有形、有色有形、有色有形、有色有形、有色,有声有声有声有声,更有情更有情更有情更有情.作作作作者还运用者还运用者还运用者还运用比喻比喻比喻比喻、拟人、拟人、拟人、拟人等修辞等修辞等修辞等修辞,写写写写出了船行之快，出了船行之快，出了船行之快，出了船行之快，烘托了烘托了烘托了烘托了“我我我我”急急急急于想看到社戏的迫切心情。于想看到社戏的迫切心情。于想看到社戏的迫切心情。于想看到社戏的迫切心情。从嗅觉、触觉、视觉、听觉等入手,把江南水乡的夜景写134、学情分析。初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐加强，而且也具备了一定的逃生自救知识，因此，可以把学生置于本文的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。通过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的口头表达能力。随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速发展，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则。2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？(点评：通过速读整体感知课文内容，通过评价渗透复述方法指导。)先生是什么样的人呢？请用敬畏的语气朗读第11段。（生读第11段）面面相觑（qu4）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。课时安排结合自身经历与体验，仿照本文结构，以“从到”为题，写两个生活片段。体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。养精蓄锐：养息精神，积蓄力量。假如你是作者，就是这一事件的见证人，你又会怎样生动的将它记叙下来？童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。（先在小组内交流，然后选较好的在全班交流。）3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象嗅觉嗅觉（清香）（清香）(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）4、学情分析。初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐14 具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如兽脊：、写起伏的连山如兽脊：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛宛转，悠扬，使我沉静：、写笛宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。记了自己。具体分析以下句子及其作用。1、写起伏的连山如兽脊：15 分析双喜的分析双喜的言行言行，谈谈，谈谈双喜是个好孩子还是坏孩子？双喜是个好孩子还是坏孩子？1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的 提议提议2）当外祖母担心时，双喜大声大包票；理）当外祖母担心时，双喜大声大包票；理 由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的我们又都是识水性的3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因表现双喜聪明表现双喜聪明 表现双喜反应表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断表现双喜聪明、细心表现双喜聪明、细心4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂 的的5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和 柴，并考虑好对策柴，并考虑好对策6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。我都回来了，哪里会错。我 原说过写包票的！原说过写包票的！”7）双喜回答六一公公的问话）双喜回答六一公公的问话表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到 表现双喜考虑周到表现双喜考虑周到 表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到 表现他做事有始有终表现他做事有始有终 表现他反应灵敏表现他反应灵敏是一个聪明、机灵、善是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头儿。事果断的好孩子头儿。分析双喜的言行，谈谈1）当我看社戏受到16分析六一公公的分析六一公公的言行言行，谈谈，谈谈六一公公是一个怎样的老人？六一公公是一个怎样的老人？1）“双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了 罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”2）六一公公看见我，便停了楫，笑道：）六一公公看见我，便停了楫，笑道：“请客？请客？这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏迅哥儿，昨天的戏 可好么？可好么？”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”3）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一 翘，得意地说道翘，得意地说道4）六一公公送豆给母亲和我吃）六一公公送豆给母亲和我吃 表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实 表现他淳朴、表现他淳朴、好客好客 表现她淳朴、厚道表现她淳朴、厚道 表现他淳朴、表现他淳朴、好客、热情好客、热情是一位宽厚、善良、淳是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人朴、好客、热诚的老人分析六一公公的言行，谈谈1）“双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了17戏好看吗？18不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不见出来。等了许久都不见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是（以上是正面正面表现戏不好看）表现戏不好看）不好看。1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精19 另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃喃的骂喃的骂”，“不住的吁气不住的吁气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神等，这些神态描写，则是从态描写，则是从侧面表现侧面表现了了戏不好看。戏不好看。另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气20 本文通过本文通过“我我”与农村与农村 孩子看社戏前后故事的叙述，孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴赞美了劳动人民和农家孩子淳朴 的品质和聪明的才干，表现了作者的品质和聪明的才干，表现了作者 对美好生活的向往。对美好生活的向往。小结中心思想 本21 用用“我最喜欢文中的我最喜欢文中的_(人物人物)，因为他因为他_(评价其性格、特征评价其性格、特征)，比，比如如_（举人物表现）（举人物表现）”的的句句式，对自己喜欢的人物作简单评价。式，对自己喜欢的人物作简单评价。用“我最喜欢文中的_(人物)22 戏并不好看戏并不好看戏并不好看戏并不好看,豆也很普通豆也很普通豆也很普通豆也很普通,为什么为什么为什么为什么文章结尾却写道：文章结尾却写道：文章结尾却写道：文章结尾却写道：“真的真的真的真的,一直到一直到一直到一直到现在，我实在再没有吃到那夜似现在，我实在再没有吃到那夜似现在，我实在再没有吃到那夜似现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆的好豆的好豆的好豆也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的好戏了好戏了好戏了好戏了”?戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的23 罗汉豆并不是无上的美味，罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年变成了无法再看到的好戏。童年不再，快乐、甜蜜，便变成了永不再，快乐、甜蜜，便变成了永恒的回忆。恒的回忆。罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心24童年趣事童年趣事童年趣事童年趣事童年趣事童年趣事25肌腱(jin)逞能(chng)恍惚(hungh)甜枣(zo)娴熟(xin)略胜一筹(chu)眼花缭乱(1i0)炫目(xun)斑斓(1n)悲怆(chung)磐石(pn)对峙(zh)参差(cncT)湛蓝(zhn)坠落(zhu)苍穹(qing)3、分析“百草园”的内容。团队协作精神、个人牺牲精神、坚强的意志(2)认真把握本文的线索。1、点生读18自然段。1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。教学目标明确：“也许是因为，也许是因为，也许是因为都无从知道。”作者连用了几个表推测语气的“也许”，说明“我”不知道被送进私塾的原因。作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情，“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”流露出作者对百草园的喜爱和留念。1理解课文，能概括说出课文的思想内容。1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用。弄懂下列词语的意思干涩（se4）：又干又涩。指水分很少，不滑润。白天想戏白天想戏朋友帮助朋友帮助肌腱(jin)逞能(chng)恍惚(hungh)甜枣26开始出发开始出发月下航船月下航船开始出发月下航船27船上看戏船上看戏船上看戏船上看戏船上看戏船上看戏28船上看戏船上看戏船上看戏船上看戏船上看戏船上看戏29月下归航月下归航偷罗汉豆偷罗汉豆月下归航偷罗汉豆30煮罗汉豆煮罗汉豆归来见伊归来见伊煮罗汉豆归来见伊31