教育心理学第一章-心理学概述-课件1

心理学 心理学博士谈学心理学的烦恼心理学博士谈学心理学的烦恼 这家伙是学这家伙是学 心理学的，心理学的，防着点。防着点。“亏你还是亏你还是学心理学学心理学 的，连这点的，连这点心理都不懂。心理都不懂。”“哇，你哥儿们学哇，你哥儿们学 心理学的，一定知心理学的，一定知 道别人心里想什么道别人心里想什么啦！啦！”心理学博士谈学心理学的烦恼 这家伙是学 心理学的，防着点日常生活中的心理学日常生活中的心理学汽车事故比飞机事故多，为什么很多人怕坐飞汽车事故比飞机事故多，为什么很多人怕坐飞机而不怕坐汽车？机而不怕坐汽车？为什么为什么“情人眼里出西施情人眼里出西施”？为什么越怕出错就越容易出错？为什么越怕出错就越容易出错？为什么会有为什么会有“远亲不如近邻远亲不如近邻”的说法？的说法？为什么我们购物或消费时总是受广告的影响？为什么我们购物或消费时总是受广告的影响？为什么漂亮的容貌能给人好印象？为什么漂亮的容貌能给人好印象？日常生活中的心理学汽车事故比飞机事故多，为什么很多人怕坐飞机 心理学的心理学的职业（美国）（美国）33.933.924.524.5222213133.73.72.92.9学术机构学术机构医疗或咨询服务机构医疗或咨询服务机构独立开业独立开业企业或政府企业或政府教育机构教育机构其它其它 心理学的职业（美国）33.924.522133.72.9学在美国，心理学是第一大学科，其授予博在美国，心理学是第一大学科，其授予博士学位人数最多，也是最受欢迎的学科领士学位人数最多，也是最受欢迎的学科领域之一。有域之一。有1000多个心理学系多个心理学系 在美国，心理学图书最丰富，读者群最大在美国，心理学图书最丰富，读者群最大心理学也是最重要的职业领域之一。心理学也是最重要的职业领域之一。在美国，心理学是第一大学科，其授予博士学位人数最多，也是最受 心理学的心理学的职业（中国）（中国）主要集中在高等院校、科研机构和医院主要集中在高等院校、科研机构和医院数量不足数量不足 在在发发达达国国家家，每每百百万万人人中中大大约约有有500500位位心心理理学学家家；在在发发展展中中国国家家，每每百百万万人人约约有有心心理理学学家家100100名名，而而我我国国每每百百万万人人中中只只有有心心理理学学家家3 3名名，这这与与我我国国经经济济的的迅速发展极不相称。迅速发展极不相称。队伍质量队伍质量 心理学的职业（中国）主要集中在高等院校、科1994年，国家科委、中国科学院相继将认年，国家科委、中国科学院相继将认知科学和心理学列入我国知科学和心理学列入我国21世纪领先发展世纪领先发展的九大学科之一。的九大学科之一。20世纪世纪90年代末期以来，我国高等院校心年代末期以来，我国高等院校心理学专业得到了较快发展，设有心理学专理学专业得到了较快发展，设有心理学专业的单位也从业的单位也从10多个发展到多个发展到130多个，主要多个，主要分布在师范类大学，少数综合大学和医学分布在师范类大学，少数综合大学和医学院校，个别其他专业类院校也设有应用心院校，个别其他专业类院校也设有应用心理学专业。理学专业。1994年，国家科委、中国科学院相继将认知科学和心理学列入我有关心理学的有关心理学的职业国家劳动部认证的国家劳动部认证的“心理咨询师心理咨询师”卫生部认证的卫生部认证的“心理治疗师心理治疗师”人事部认证的人事部认证的“心理保健师心理保健师”有关心理学的职业国家劳动部认证的“心理咨询师”问题：问题：1 1什么心理？什么是心理学什么心理？什么是心理学？2 2心理学研究什么？研究目心理学研究什么？研究目的是什么？的是什么？3.3.心理学家是如何进行研究心理学家是如何进行研究的？的？4.4.心理学是如何形成并发展心理学是如何形成并发展到今天的？到今天的？问题：第一章第一章 心理现象与心理学概况心理现象与心理学概况心理学的研究原则与方法心理学的研究原则与方法心理学的研究任务与意义心理学的研究任务与意义心理学的产生、发展与性质心理学的产生、发展与性质心理现象面面观心理现象面面观第一章 心理现象与心理学概况心理学的研究原则与方法心理学的本章要点本章要点1 1、心理学的研究对象和主要内容。、心理学的研究对象和主要内容。2 2、心理学的起源与发展历程。、心理学的起源与发展历程。3 3、心理学研究的任务与意义。、心理学研究的任务与意义。4 4、心理学研究所要遵循的原则以及使用的、心理学研究所要遵循的原则以及使用的研究方法。研究方法。本章要点第一节第一节 心理现象面面观心理现象面面观 一、什么心理和心理学？一、什么心理和心理学？从词源学来说：从词源学来说：“心心”是指是指“心理、心思、思想、感情心理、心思、思想、感情”等，等，“理理”是指是指“条理、事理、原理、准则、规条理、事理、原理、准则、规律律”等之意。等之意。“心理心理”一词一般指人的思想、感情等内心一词一般指人的思想、感情等内心活动。活动。从这个意义上说，心理学就是关于心思、思从这个意义上说，心理学就是关于心思、思想、感情等规律的学问。想、感情等规律的学问。第一节 心理现象面面观 一、什么心理和心理学？第一节第一节 心理现象面面观心理现象面面观 “心理学心理学”（psychologypsychology）一词是希腊文）一词是希腊文psychepsyche和和logoslogos两词演变合成而来。两词演变合成而来。PsychePsyche意指意指“灵魂灵魂”，logoslogos意指意指“知识知识”或或“论述论述”等，合在一起就指研究人类灵魂的学问。等，合在一起就指研究人类灵魂的学问。“心理学心理学”一词最早出现在一词最早出现在1616世纪。世纪。从古代哲学心理学过渡到现代科学心理学的漫长从古代哲学心理学过渡到现代科学心理学的漫长时间内，心理学的定义有过多次的变化。如：时间内，心理学的定义有过多次的变化。如：第一节 心理现象面面观 “心理学”（psycholo心理学是研究灵魂之学；心理学是研究灵魂之学；心理学是研究心灵之学；心理学是研究心灵之学；心理学是研究意识的科学；心理学是研究意识的科学；心理学是研究行为的科学。心理学是研究行为的科学。到到2020世纪世纪6060年代，心理学被定义为研究行为与心年代，心理学被定义为研究行为与心理的科学。理的科学。19891989年第二版的年第二版的牛津英语词典牛津英语词典将心理学定义将心理学定义为为“关于人类心理的本性、功能和现象的科学关于人类心理的本性、功能和现象的科学”。19991999年修订的年修订的现代汉语词典现代汉语词典将心理学定义为将心理学定义为“研究心理现象客观规律的科学研究心理现象客观规律的科学”。综上所述，我们认为心理学是研究人的心理现象综上所述，我们认为心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。及其规律的科学。心理学是研究灵魂之学；第一节第一节 心理现象面面观心理现象面面观 二、心理现象（二、心理现象（P1-3P1-3）心理心理过程过程个性个性心理心理认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）情感过程（喜、怒、哀、悲、惧等）情感过程（喜、怒、哀、悲、惧等）意志过程（采取决定、执行决定）意志过程（采取决定、执行决定）个性心理倾向（需要、兴趣、理想、信念）个性心理倾向（需要、兴趣、理想、信念）个性心理特征个性心理特征 心理现象心理现象知知 情情 意意 能力（一般能力、特殊能力能力（一般能力、特殊能力）人格（气质、性格、自我概念）人格（气质、性格、自我概念）第一节 心理现象面面观 二、心理现象（P1-3）心理个性认认识过程 记忆记忆 知觉知觉 感觉感觉 想象想象 思维思维 人们获取知识和人们获取知识和 运用知识的过程运用知识的过程 认识过程 记忆 知觉 感觉 想 人对客观事物是否人对客观事物是否 符合自己的需要而符合自己的需要而 产生的态度体验产生的态度体验 人类的表情人类的表情 情感过程情感过程 人对客观事物是否 人类的表情 情感过程 意志过程意志过程 人在活动中自觉性地确定人在活动中自觉性地确定 行动目的，根据目的调节行动目的，根据目的调节 行动，克服各困难，实现行动，克服各困难，实现 既定目标的心理过程既定目标的心理过程 意志过程 人在活动中自觉性地确定 第一节第一节 心理现象面面观心理现象面面观 二、心理现象（二、心理现象（P1-3P1-3）心理心理过程过程个性个性心理心理认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）情感过程（喜、怒、哀、悲、惧等）情感过程（喜、怒、哀、悲、惧等）意志过程（采取决定、执行决定）意志过程（采取决定、执行决定）个性心理倾向（需要、兴趣、理想、信念）个性心理倾向（需要、兴趣、理想、信念）个性心理特征个性心理特征 心理现象心理现象知知 情情 意意 能力（一般能力、特殊能力能力（一般能力、特殊能力）人格（气质、性格、自我）人格（气质、性格、自我）第一节 心理现象面面观 二、心理现象（P1-3）心理个性认个性差异个性差异个性差异自自 我我（自我意识）（自我意识）自我认识：自我认识：自我观察、自我概念、自我认自我观察、自我概念、自我认定、自我评价等；定、自我评价等；自我体验：自我体验：自我感受、自爱、自尊、自恃、自我感受、自爱、自尊、自恃、自卑、责任感、义务感、优越感等；自卑、责任感、义务感、优越感等；自我控制：自我控制：自立、自主、自制、自强、自自立、自主、自制、自强、自卫、自信、自律等。卫、自信、自律等。自 我（自我意识）自我认识：自我观察、自我概念、自我认定、自教育心理学第一章-心理学概述-课件1第一节第一节 心理现象面面观心理现象面面观 二、心理现象（二、心理现象（P1-3P1-3）心理心理过程过程个性个性心理心理认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）情感过程（喜、怒、哀、悲、惧等）情感过程（喜、怒、哀、悲、惧等）意志过程（采取决定、执行决定）意志过程（采取决定、执行决定）个性心理倾向（需要、兴趣、理想、信念）个性心理倾向（需要、兴趣、理想、信念）个性心理特征个性心理特征 心理现象心理现象知知 情情 意意 能力（一般能力、特殊能力能力（一般能力、特殊能力）人格（气质、性格、自我）人格（气质、性格、自我）第一节 心理现象面面观 二、心理现象（P1-3）心理个性认知觉知觉知识经验思维言语动机需要情绪个性知之深知之深,爱之切爱之切初生牛犊不畏虎初生牛犊不畏虎书山有路勤为径书山有路勤为径认知-情感意志-认知化悲痛为力量化悲痛为力量意志-认知意志-情感心理现象各方面之间的心理现象各方面之间的紧密联系紧密联系知觉知识经验思维言语动机情绪个性知之深,爱之切初生牛第一节第一节 心理现象面面观心理现象面面观 三、意识与无意识三、意识与无意识 从心理是否具有自觉性和自控性的角度区分从心理是否具有自觉性和自控性的角度区分 意识：能够被自己觉知意识：能够被自己觉知(又叫又叫“意识到意识到”)的心理现的心理现象，如自我意识等。象，如自我意识等。无意识：没有被个人觉知到的、不能自主调控的无意识：没有被个人觉知到的、不能自主调控的心理现象，如无意注意、梦等。心理现象，如无意注意、梦等。心理心理第一节 心理现象面面观 三、意识与无意识意识：能够被自己觉心理健康的标准心理健康的标准我国学者我国学者：1、智力正常、智力正常 2、情绪稳定、情绪稳定 3、意志健全、意志健全 4、行为协调、行为协调 5、个性良好、个性良好 6、自我意识、自我意识 7、人际交往和谐、人际交往和谐 8、心理特点与年龄相符、心理特点与年龄相符 心理健康的标准我国学者：第二节第二节 心理学的产生、发展与性质心理学的产生、发展与性质 一、心理活动的主要规律一、心理活动的主要规律1 1、心物关系（心理是对客观世界、心物关系（心理是对客观世界 的的反映）反映）2 2、心身关系（大脑是心理的器官；心理变化可、心身关系（大脑是心理的器官；心理变化可引起生理变化引起生理变化 ）3 3、心理现象之间的关系（相互联系、协调统一）、心理现象之间的关系（相互联系、协调统一）4 4、心理与实践活动的关系（心理是在实践活动、心理与实践活动的关系（心理是在实践活动中产生的，主观能动的反映）中产生的，主观能动的反映）心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。第二节 心理学的产生、发展与性质 一、心理活动的主要规律心第二节第二节 心理学的产生、发展与性质心理学的产生、发展与性质 人的心理活动是可知的：人的心理活动是可知的：1 1、心理现象确确实实是存在的；、心理现象确确实实是存在的；2 2、任何心理现象的产生，都有一定的物质、任何心理现象的产生，都有一定的物质基础的；基础的；3 3、心理过程产生于人的头脑中，调节和支、心理过程产生于人的头脑中，调节和支配人的各种活动；配人的各种活动；第二节 心理学的产生、发展与性质 人的心理活动是可知的：第二节第二节 心理学的产生、发展与性质心理学的产生、发展与性质 二、心理学的产生二、心理学的产生 艾宾浩斯说：艾宾浩斯说：“心理学有一个漫心理学有一个漫长的过去，但仅长的过去，但仅有一个短暂的历有一个短暂的历史。史。”德国著名心理学家德国著名心理学家 艾宾浩斯艾宾浩斯第二节 心理学的产生、发展与性质 二、心理学的产生 艾1 1、孔子、孔子(公元前公元前551551479479年年)：学而时习之；学而不：学而时习之；学而不思则罔，思而不学则殆；因才施教；三思而后行。思则罔，思而不学则殆；因才施教；三思而后行。2 2、孟子、孟子(约公元前约公元前372372298298年年)：性善论，重视环境：性善论，重视环境和教育在人性发展中的作用。和教育在人性发展中的作用。3 3、战国时期荀况（公元前、战国时期荀况（公元前313313238238年年)：形具而神生，：形具而神生，好恶、喜怒、哀乐臧焉。好恶、喜怒、哀乐臧焉。4 4、汉代桓谭（约公元前、汉代桓谭（约公元前?后后5656年）：精神居形体，年）：精神居形体，犹火之燃烛矣；气索而死，如火烛之俱尽矣。犹火之燃烛矣；气索而死，如火烛之俱尽矣。5 5、王充（、王充（27279999）：人死血脉竭，竭而精气灭。）：人死血脉竭，竭而精气灭。6 6、范缜（、范缜（450450515515）：形者神之质也，神者形之用）：形者神之质也，神者形之用也；形存则神存，形谢则神灭。也；形存则神存，形谢则神灭。7 7、明代医学家李时珍（、明代医学家李时珍（1518151815931593）：脑为元神之）：脑为元神之府；耳目口鼻动于内，声色臭味引于外。府；耳目口鼻动于内，声色臭味引于外。8 8、清代戴震（、清代戴震（1724172417771777）：味与声色，在物不在）：味与声色，在物不在我，接于我之血气，能辨之而悦之。我，接于我之血气，能辨之而悦之。9 9、清代王清任（、清代王清任（1768176818311831）：灵机、记性不在心）：灵机、记性不在心在脑。在脑。教育心理学第一章-心理学概述-课件11 1、德谟克利特、德谟克利特(公元前公元前460460370370年年)：灵魂由原子构：灵魂由原子构成，贯穿在身体各部分，随人的呼吸而存在。成，贯穿在身体各部分，随人的呼吸而存在。2 2、柏拉图、柏拉图(约公元前约公元前427427347347年年)：灵魂先于身体并：灵魂先于身体并独立于身体，是永生不灭的。独立于身体，是永生不灭的。3 3、亚里士多德、亚里士多德灵魂论灵魂论（公元前（公元前384384322322年年)被西被西方定为最早的阐述心理现象的专著。方定为最早的阐述心理现象的专著。4 4、德国麻堡大学教授葛尔克于、德国麻堡大学教授葛尔克于15901590年年始用始用“心理学心理学”(Psychologie)(Psychologie)来标明他的著作。来标明他的著作。5 5、德国沃尔夫所著、德国沃尔夫所著理性心理学理性心理学(1732(1732年年)和和经经验心理学验心理学(1734(1734年年)问世，问世，“心理学心理学”这一学名才这一学名才得得到公认和流传到公认和流传。6 6、18791879年，冯特在德国莱比锡大学创立了世界上第年，冯特在德国莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室，标志着一个心理实验室，标志着科学心理学科学心理学的诞生。的诞生。7 7、蔡元培于、蔡元培于19171917年在北京大学创立心理学的中国分年在北京大学创立心理学的中国分支，被誉为支，被誉为近代心理学第一人近代心理学第一人。教育心理学第一章-心理学概述-课件12020世纪中国心理学十件大事（补充）世纪中国心理学十件大事（补充）1 1、中国第一个心理学实验室建成中国第一个心理学实验室建成。19171917年，北京大学哲学门（系）的心年，北京大学哲学门（系）的心理学、哲学教授陈大齐在蔡元培先生的支持下，创立了我国第一个心理学、哲学教授陈大齐在蔡元培先生的支持下，创立了我国第一个心理学实验室。理学实验室。2 2、中国第一个心理系成立中国第一个心理系成立。19201920年，南京高等师范学校在教育科下设立年，南京高等师范学校在教育科下设立了心理系，这是我国设立的第一个心理系。了心理系，这是我国设立的第一个心理系。3 3、中国心理学会成立中国心理学会成立。19211921年年8 8月，中国心理学会的前身中华心理学会成月，中国心理学会的前身中华心理学会成立。新中国建立后，立。新中国建立后，19551955年年 8 8月在北京正式成立了中国心理学会。月在北京正式成立了中国心理学会。4 4、中国第一种心理学学术期刊发行中国第一种心理学学术期刊发行。19221922年年1 1月出版了中国第一种心理学月出版了中国第一种心理学杂志杂志心理心理，这也是东方第一种心理学杂志。，这也是东方第一种心理学杂志。5 5、中央研究院心理研究所成立中央研究院心理研究所成立。中央研究院心理研究所是现今中国科学。中央研究院心理研究所是现今中国科学院心理研究所的前身，于院心理研究所的前身，于19291929年年5 5月在北平正式成立。月在北平正式成立。6 6、中国科学院心理研究所成立中国科学院心理研究所成立。19561956年南京大学心理系与心理室合并又年南京大学心理系与心理室合并又扩建成所，于扩建成所，于1212月月2222日在北京举行成立大会。日在北京举行成立大会。7 7、全国心理学学科座谈会召开全国心理学学科座谈会召开。由心理所主持于。由心理所主持于19771977年年8 8月月16162424日，在日，在北京平谷召开了全国心理学学科规划座谈会。北京平谷召开了全国心理学学科规划座谈会。8 8、中国心理学会加入国际心理科学联合会中国心理学会加入国际心理科学联合会。19801980年年7 7月月6 61212日，第日，第2222届届国际心理学大会，讨论并一致通过接纳中国心理学会代表中国加入国国际心理学大会，讨论并一致通过接纳中国心理学会代表中国加入国际心联，成为其第际心联，成为其第4444个国家会员。个国家会员。9 9、赢得第赢得第2828届国际心理学大会主办权届国际心理学大会主办权。第。第2828届国际心理学大会定于届国际心理学大会定于20042004年年8 8月月8 81313日在北京召开。日在北京召开。1010、心理学成为国家一级学科心理学成为国家一级学科。20002000年，心理学被国务院学位委员会确定年，心理学被国务院学位委员会确定为国家一级学科。为国家一级学科。20世纪中国心理学十件大事（补充）1、中国第一个心理学实验第二节第二节 心理学的产生、发展与性质心理学的产生、发展与性质 三、心理学的发展三、心理学的发展心心理理学学的的主主要要流流派派（一）（一）构造主义：构造主义：科学主义心理学的诞生及科学主义心理学的诞生及构造主义心理学（冯特）构造主义心理学（冯特）（二）（二）机能主义机能主义心理学（詹姆斯、杜威）心理学（詹姆斯、杜威）（三）（三）行为主义行为主义心理学（华生、斯金纳）心理学（华生、斯金纳）（四）（四）格式塔格式塔心理学（苛勒等人）心理学（苛勒等人）（五）（五）精神分析精神分析学派（弗洛伊德）学派（弗洛伊德）（六）（六）人本主义人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯）心理学（马斯洛、罗杰斯）（七）（七）认知主义认知主义心理学（奈瑟）心理学（奈瑟）第二节 心理学的产生、发展与性质 三、心理学的发展心理学的（一）科学主义心理学的诞生及构造（一）科学主义心理学的诞生及构造主义心理学（冯特）主义心理学（冯特）冯特反对用旧哲学的形而上学方冯特反对用旧哲学的形而上学方法去思辨地探讨心理学问题，提法去思辨地探讨心理学问题，提倡用观察、实验和数理统计等自倡用观察、实验和数理统计等自然方法去揭示心理过程本身的规然方法去揭示心理过程本身的规律。律。冯特用实验的方法来分析人的心冯特用实验的方法来分析人的心理结构，因此被称为理结构，因此被称为“构造主义构造主义心理学心理学”(Structuralism)(Structuralism)。主要。主要研究的是研究的是意识意识的结构。强调内省的结构。强调内省方法。到方法。到2020世纪世纪2020年代，构造主年代，构造主义心理学的影响逐渐衰落。义心理学的影响逐渐衰落。（一）科学主义心理学的诞生及构造主义心理学（冯特）冯特反对用（二）机能主义心理学（詹姆斯、杜威）（二）机能主义心理学（詹姆斯、杜威）机能主义心理学机能主义心理学(Functionalism)(Functionalism)创始人是美国著名创始人是美国著名心理学家詹姆斯、杜威等人。心理学家詹姆斯、杜威等人。机能主义心理学与构造主义心理学展开了激烈的学派机能主义心理学与构造主义心理学展开了激烈的学派之争，两者都主张研究意识，争论的焦点是心理学应之争，两者都主张研究意识，争论的焦点是心理学应研究意识的结构，还是意识的功能。机能主义心理学研究意识的结构，还是意识的功能。机能主义心理学强调研究意识的功能，故称为机能主义心理学。强调研究意识的功能，故称为机能主义心理学。强调：意识的作用与功能，以及心理在人类适应行为强调：意识的作用与功能，以及心理在人类适应行为中的重要作用。中的重要作用。认为心理学的目的是研究个体适应环境时的心理或意认为心理学的目的是研究个体适应环境时的心理或意识的功能识的功能（二）机能主义心理学（詹姆斯、杜威）机能主义心理学(Func（三）行为主义心理学（华生、斯金纳）（三）行为主义心理学（华生、斯金纳）代表人代表人:华生、斯金纳华生、斯金纳研究对象：人类或动物行为研究对象：人类或动物行为研究方法：实验法研究方法：实验法主张：否认意识，抛弃感觉、知觉、主张：否认意识，抛弃感觉、知觉、表象、思维等概念，代之以刺激、反表象、思维等概念，代之以刺激、反应、习惯形成和习惯联合。反应之和应、习惯形成和习惯联合。反应之和等于行为整体等于行为整体贡献：走实验法的研究道路贡献：走实验法的研究道路缺陷：完全否认了心理和意识，把人等同与动物。缺陷：完全否认了心理和意识，把人等同与动物。（案例：小艾尔波特）（案例：小艾尔波特）（三）行为主义心理学（华生、斯金纳）代表人:华生、斯金纳请给我十几个健康而没有缺陷的婴儿，让我在我请给我十几个健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界中教养，那么我可以担保，在这十几的特殊世界中教养，那么我可以担保，在这十几个个婴儿婴儿之中，我随便拿出一个来，都可以训练他之中，我随便拿出一个来，都可以训练他成为任何一种成为任何一种专家专家-无论他的无论他的能力能力、嗜好嗜好、趋向趋向、才能才能、职业职业及及种族种族是怎样的，我都能够训练他成是怎样的，我都能够训练他成为一个为一个医生医生，或一个，或一个律师律师，或一个，或一个艺术家艺术家，或一，或一个商界首领，或者甚至也可以训练他成为一个个商界首领，或者甚至也可以训练他成为一个乞乞丐丐或或窃贼窃贼。-华生华生请给我十几个健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界中教养，小阿尔伯特和小白鼠的实验小阿尔伯特和小白鼠的实验小阿尔伯特和小白鼠的实验小阿尔伯特和小白鼠的实验 这种恐怖型神经功能症的症状是可以从特定的这种恐怖型神经功能症的症状是可以从特定的 环境刺激经由学习而获得的，并不一定是某种环境刺激经由学习而获得的，并不一定是某种 本能或焦虑被扭曲的结果。本能或焦虑被扭曲的结果。被认为是：被认为是：SR公式公式，科学的、实证的有力证明。，科学的、实证的有力证明。小阿尔伯特和小白鼠的实验 这种恐怖型神经功 斯金纳与他的操作条件反应实验装置斯金纳与他的操作条件反应实验装置斯金纳与他的操作条件反应实验装置斯金纳与他的操作条件反应实验装置 斯金纳与他的操作条件反应实验装置 （四）格式塔心理学（韦特默等人）（四）格式塔心理学（韦特默等人）代表人代表人:韦特默、柯勒、考夫卡韦特默、柯勒、考夫卡研究对象：知觉、意识研究对象：知觉、意识主张：反对把意识分解为元素，心理主张：反对把意识分解为元素，心理现象的基本特征是整体性，所以要研现象的基本特征是整体性，所以要研究知觉和意识的心理组织，反对构造究知觉和意识的心理组织，反对构造主义的元素之和意识整体，反对行主义的元素之和意识整体，反对行为主义的反应之和行为整体。为主义的反应之和行为整体。研究思路：研究思路：“整体大于部分之和整体大于部分之和”“整体先于部分而存在整体先于部分而存在“（四）格式塔心理学（韦特默等人）代表人:韦特默、柯勒、考夫卡（五）精神分析学派（弗洛伊德）（五）精神分析学派（弗洛伊德）代表人代表人:弗洛伊德弗洛伊德研究对象：强调无意识研究对象：强调无意识研究方法：临床精神分析技术研究方法：临床精神分析技术主张：强调潜意识的重要性，认为人有生的本主张：强调潜意识的重要性，认为人有生的本能、死的本能、性本能，持一种能、死的本能、性本能，持一种“性恶论性恶论“的的观点。认为儿童时期受到的对待对成年后的人观点。认为儿童时期受到的对待对成年后的人格特征有重要的影响。格特征有重要的影响。主要概念：力必多、欲望、本能主要概念：力必多、欲望、本能研究技术：自由联想、释梦、催眠研究技术：自由联想、释梦、催眠（五）精神分析学派（弗洛伊德）代表人:弗洛伊德（六）人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯）（六）人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯）代表人：罗杰斯、马斯洛代表人：罗杰斯、马斯洛研究目的：研究目的：1.1.研究人与人之间区研究人与人之间区别的高级的心理活动（思想、感别的高级的心理活动（思想、感情、动机）情、动机）2.2.为实现高级的需为实现高级的需要而努力创造条件。要而努力创造条件。主张：人的本质是好的、善良的主张：人的本质是好的、善良的 。人有自由意志，有自我实现的。人有自由意志，有自我实现的需要，强调人的个性和自我的发需要，强调人的个性和自我的发展展（六）人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯）代表人：罗杰斯、马斯洛（七）认知心理学（奈瑟）（七）认知心理学（奈瑟）代表人代表人:奈塞尔奈塞尔(U.Neisser)(U.Neisser)理论基础：信息加工理论理论基础：信息加工理论研究对象：知识的掌握与运用研究对象：知识的掌握与运用研究方法：实验法、测时法、计研究方法：实验法、测时法、计算机模拟法算机模拟法主张：认为人是信息加工者，是主张：认为人是信息加工者，是具有丰富资源、与周围环境发生具有丰富资源、与周围环境发生相互作用的积极的有机体。相互作用的积极的有机体。（七）认知心理学（奈瑟）代表人:奈塞尔(U.Neisser三、心理学的分类及其研究领域三、心理学的分类及其研究领域根据研究对象的具体人的不同：根据研究对象的具体人的不同：研究正常成人的心理规律的研究正常成人的心理规律的普通心理学普通心理学研究神经症和精神病患者心理规律和特点的研究神经症和精神病患者心理规律和特点的变态心理变态心理学学研究个体从出生到死亡整个生命过程中心理发展规律研究个体从出生到死亡整个生命过程中心理发展规律和特点的和特点的发展心理学发展心理学根据研究的具体内容和实践领域的不同：根据研究的具体内容和实践领域的不同：一类属一类属心理学的理论研究心理学的理论研究，通过各种方法和途径，探，通过各种方法和途径，探讨心理活动的基本规律；讨心理活动的基本规律；另一类为另一类为心理学的实际应用心理学的实际应用，探讨如何使心理学在生，探讨如何使心理学在生活实践的不同领域发挥作用。活实践的不同领域发挥作用。三、心理学的分类及其研究领域根据研究对象的具体人的不同：普通心理学普通心理学 实验心理学实验心理学生理心理学生理心理学 发展心理学发展心理学 社会心理学社会心理学 认知心理学认知心理学人格心理学人格心理学 心理测量学心理测量学 动物心理学动物心理学教育心理学教育心理学 临床心理学临床心理学咨询心理学咨询心理学 工业心理学工业心理学管理心理学管理心理学 广告心理学广告心理学消费心理学消费心理学 环境心理学环境心理学犯罪心理学犯罪心理学心理学的心理学的理论领域理论领域心理学的心理学的应用领域应用领域普通心理学 实验心理学心理学的心理学的小资料：心理学问题的多样性（补充）小资料：心理学问题的多样性（补充）问问 题题谁来回答问题？谁来回答问题？人们如何更好的处理日常问题？人们如何更好的处理日常问题？临床心理学家临床心理学家咨询心理学家咨询心理学家大众心理学家大众心理学家心理治疗师心理治疗师记忆是怎样存储在大脑中的？记忆是怎样存储在大脑中的？生物心理学家生物心理学家精神药理学家精神药理学家为什么我的工作使我这么沮丧？为什么我的工作使我这么沮丧？工效心理学家工效心理学家工业心理学家工业心理学家关于世界，婴儿知道些什么？关于世界，婴儿知道些什么？发展心理学家发展心理学家“同辈压力同辈压力”是如何起作用的？是如何起作用的？社会心理学家社会心理学家小资料：心理学问题的多样性（补充）问 题谁来回答问题？人们问问 题题谁来回答问题？谁来回答问题？老师应该如何对待捣乱的学生？老师应该如何对待捣乱的学生？教育心理学家教育心理学家学校心理学家学校心理学家为什么我在每次考试之前都生病？为什么我在每次考试之前都生病？健康心理学家健康心理学家被告在犯罪的时候是精神失常的吗？被告在犯罪的时候是精神失常的吗？法律心理学家法律心理学家为什么我在重要的篮球赛上总是呼吸为什么我在重要的篮球赛上总是呼吸困难？困难？运动心理学家运动心理学家问 题谁来回答问题？老师应该如何对待捣乱的学生？教育心理学四、心理学的科学性质四、心理学的科学性质 心理学作为一门科学，脱离思辨哲学成为一门独立学科心理学作为一门科学，脱离思辨哲学成为一门独立学科,是是从从l879l879年德国学者冯特建立心理实验室开始的。年德国学者冯特建立心理实验室开始的。衡量某一学科是否属于科学范畴，主要看其运用的是否是科衡量某一学科是否属于科学范畴，主要看其运用的是否是科学的方法，且是否达到几个重要标准：客观性；准确性；可学的方法，且是否达到几个重要标准：客观性；准确性；可检验性。科学的方法主要包括系统观察和直接实验。检验性。科学的方法主要包括系统观察和直接实验。在心理学研究行为和心理活动规律的过程中，心理学家主要在心理学研究行为和心理活动规律的过程中，心理学家主要依赖科学的方法，并严格遵循科学的标准，所以说心理学是依赖科学的方法，并严格遵循科学的标准，所以说心理学是一门科学。一门科学。从科学的分类上讲，心理学有它的独特性。因为心理活动在从科学的分类上讲，心理学有它的独特性。因为心理活动在头脑中产生，必然受生物学规律的支配；同时人是物种发展头脑中产生，必然受生物学规律的支配；同时人是物种发展中最高等的社会性生物，一切活动又都不能摆脱社会、文化中最高等的社会性生物，一切活动又都不能摆脱社会、文化方面的影响，具有社会科学性质。方面的影响，具有社会科学性质。所以心理学兼有所以心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质自然科学和社会科学的双重性质。四、心理学的科学性质 心理学作为一门科学，脱离思辨哲学成为一心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质1、脑是心理的器官，心理是脑的机能、脑是心理的器官，心理是脑的机能心理活动的物质载体是脑而不是心脏：人在睡眠或受麻醉的情况下，心脏活动并无差异，人在睡眠或受麻醉的情况下，心脏活动并无差异，而脑的活动发生了较大变化，使心理活动、精神状而脑的活动发生了较大变化，使心理活动、精神状态与清醒时有很大不同；态与清醒时有很大不同；精神病患者与正常人相比，心脏和其他器官并无不精神病患者与正常人相比，心脏和其他器官并无不同，但是脑的功能出现了障碍；同，但是脑的功能出现了障碍；大脑不同部位受损伤，不同的心理活动可能大脑不同部位受损伤，不同的心理活动可能出现障出现障碍碍；心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质1、脑是心理的器官，心心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质1、脑是心理的器官，心理是脑的机能、脑是心理的器官，心理是脑的机能“布洛卡区布洛卡区”（此区病变引起的失语症此区病变引起的失语症常称运动性失语症或表达常称运动性失语症或表达性失语症。病人阅读、理性失语症。病人阅读、理解和书写不受影响。他们解和书写不受影响。他们知道自己想说什么但发音知道自己想说什么但发音困难，说话缓慢费力困难，说话缓慢费力）“盖奇事件盖奇事件”心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质1、脑是心理的器官，心补充充资料料补充资料一般认为，言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等活动一般认为，言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等活动由由左半球左半球负责，而负责，而右半球右半球则负责知觉物体的空间关系、情则负责知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等活动。绪、欣赏音乐和艺术等活动。但实际上左右脑的功能也不是截然分开的，它们既相互联系但实际上左右脑的功能也不是截然分开的，它们既相互联系又相互制约。又相互制约。有人这样描述大脑的协同工作：首先左脑定出由右脑完成的有人这样描述大脑的协同工作：首先左脑定出由右脑完成的任务，而后左脑便不时地向右脑提供能量和愉快心情，提任务，而后左脑便不时地向右脑提供能量和愉快心情，提供没有根据的、但在最终取得效果时所必需的信息。当任供没有根据的、但在最终取得效果时所必需的信息。当任务完成后，左脑便开始动自己全部的逻辑机关，分析右脑务完成后，左脑便开始动自己全部的逻辑机关，分析右脑的初步看法；同时右脑用其悲观、怀疑的态度和固有的担的初步看法；同时右脑用其悲观、怀疑的态度和固有的担心告诉左脑不要高兴得忘乎所以、想入非非，不要慌里慌心告诉左脑不要高兴得忘乎所以、想入非非，不要慌里慌张地把玻璃片当做钻石，而应用最细致的方法推敲问题，张地把玻璃片当做钻石，而应用最细致的方法推敲问题，做出关于此问题的最终结论。做出关于此问题的最终结论。补充充资料料一般认为，言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等活动由左半球斯佩里的裂斯佩里的裂脑人研究人研究斯佩里的裂脑人研究心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质1、脑是心理的器官，心理是脑的机能、脑是心理的器官，心理是脑的机能心理活动的物质载体是脑而不是心脏：人在睡眠或受麻醉的情况下，心脏活动并无差异，而脑的人在睡眠或受麻醉的情况下，心脏活动并无差异，而脑的活动发生了较大变化，使心理活动、精神状态与清醒时活动发生了较大变化，使心理活动、精神状态与清醒时有很大不同；有很大不同；精神病患者与正常人相比，心脏和其他器官并无不同，但精神病患者与正常人相比，心脏和其他器官并无不同，但是脑的功能出现了障碍；是脑的功能出现了障碍；大脑不同部位受损伤，不同的心理活动可能大脑不同部位受损伤，不同的心理活动可能出现障碍出现障碍；心理活动不同，脑电波不同；心理活动不同，脑电波不同；神经系统越高级，心理也由简单神经系统越高级，心理也由简单到复杂到复杂。心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质1、脑是心理的器官，心补充充资料料30年代凯洛格夫妇（Kellogg，W.N.&Kellogg，S.L.A.1933）把一只出生后7个半月的雌猩猩和他们的9个半月的儿子一起进行抚养，给予同样的训练。头5个月，黑猩猩学习对口语刺激的行为反应比小儿进步还快；可是在学习语言方面，黑猩猩就无法跟上小儿，无论怎样训练，黑猩猩都不可能产生人的心理。补充资料30年代凯洛格夫妇（Kellogg，W.N.&K心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质2、客观现实是心理活动的源泉、客观现实是心理活动的源泉客观现实是不依赖于人的意志而独立存在的客观物质世界，包括自然界和社会环境。1、鬼神、梦；鬼神、梦；2、印度狼孩：印度狼孩：1920年，印度人辛格一次在狼窝发现两个小女孩，小的约2岁，很快死去了。大的约8岁，取名为卡玛拉。卡玛拉返回人间时用四肢行走，用双手和膝盖着地歇息，不会用手吃饭、喝水。她害怕强光，夜间视觉敏锐，每天夜里象狼一样嚎叫，拒绝穿衣服及盖毯子。经过辛格的照料和教育，她两年学会了站立，四年学会了六个单词，六年会走，七年学会了45个词，同时学会了用手吃饭，用杯子喝水，到17岁临死时只有相当于4岁儿童的心理发展水平。心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质2、客观现实是心理活动心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质3、心理是人脑对客观现实的主观、能动的反映、心理是人脑对客观现实的主观、能动的反映 虽然人的心理能真实地反映客观现实，但人脑中的客观事物的印象毕竟不是客观事物本身，因为心理对客观现实的反映，总是在具体的人身上，每一个具体的人不仅存在生理、成熟和个性上的差异，而且还有当时心理状态的差异。人的活动具有目的性；人能认识世界，创造性地改造世界；人能认识自己、控制自己、完善自己。心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质3、心理是人脑对客观现人的一切心理活动从产生的方式来说都是反射。人的一切心理活动从产生的方式来说都是反射。心理的反射机制反射：机体借助神经系统对一定刺激所作的规律反射：机体借助神经系统对一定刺激所作的规律性反应。性反应。公式：公式：S O R刺激物刺激物身体某身体某部分的部分的活动活动脑的脑的整合整合作用作用人的一切心理活动从产生的方式来说都是反射。心理的反射机制反反射弧：产生反射的神经通路。反射弧：产生反射的神经通路。组成部分：组成部分：-感受器感受器-传入神经传入神经-神经中枢神经中枢-传出神经传出神经-效应器效应器反射弧：产生反射的神经通路。反射的种类反射的种类反射反射无条件反射无条件反射无条件反射无条件反射操作条件反射操作条件反射经典条件反射经典条件反射-无条件反射：遗传的、生来就有的反射，无条件反射：遗传的、生来就有的反射，“本能本能”-条件反射：后天获得、在生活中形成的反射条件反射：后天获得、在生活中形成的反射反射的种类反射无条件反射无条件反射操作条件反射经典条件反射练习练习练习经典条件反射经典条件反射-发现者发现者巴普洛夫（巴普洛夫（I.P.Pavlov，1848-1936）俄国著名生理学家俄国著名生理学家 1904年由于消化生年由于消化生 理学方面的卓越研理学方面的卓越研 究获诺贝尔奖究获诺贝尔奖经典条件反射-发现者巴普洛夫（I.P.Pavlov，1848经典条件反射经典条件反射实验装置实验装置 经典条件反射实验装置经典条件反射经典条件反射实验过程实验过程 经典条件反射实验过程条件反射理论可以用来很好地解释使用条件反射理论可以用来很好地解释使用名人广告名人广告的原因。当名人和的原因。当名人和品牌被反复联起来以后，名人的形象价值等就被转移到品牌上。这时品牌被反复联起来以后，名人的形象价值等就被转移到品牌上。这时品牌是条件反射，名人是非条件反射，吸引和喜爱的感觉就是非条件品牌是条件反射，名人是非条件反射，吸引和喜爱的感觉就是非条件反应。百事的主题为反应。百事的主题为“年轻一代的选择年轻一代的选择”的广告是一个典型的例子。的广告是一个典型的例子。通过这个主题，百事反复地将这个品牌和年轻的明星如麦当娜、王菲、通过这个主题，百事反复地将这个品牌和年轻的明星如麦当娜、王菲、郭富城、郭富城、F4等等“与百事共享好时光与百事共享好时光”联系起来，虽然广告从来没有给联系起来，虽然广告从来没有给出百事是年轻人的选择，或喝百事可以带来快乐，但广告商希望将百出百事是年轻人的选择，或喝百事可以带来快乐，但广告商希望将百事、年轻人、快乐的场面联系起来。因为这种联系可以将美好的感觉事、年轻人、快乐的场面联系起来。因为这种联系可以将美好的感觉转移到产品上。从百事在年轻人中受欢迎的程度可见广告商这个目的转移到产品上。从百事在年轻人中受欢迎的程度可见广告商这个目的是达到了。是达到了。条件反射理论可以用来很好地解释使用名人广告的原因。当名人和品条件反射在心理咨询中的应用（条件反射在心理咨询中的应用（厌恶疗法厌恶疗法）。）。在实际生活中和教在实际生活中和教育实践中可以有意识地通过训练而建立条件反射来改变身体的反应，从而育实践中可以有意识地通过训练而建立条件反射来改变身体的反应，从而养成良好的习惯或培养有益的兴趣与爱好，或消除不良的嗜好等。例如，养成良好的习惯或培养有益的兴趣与爱好，或消除不良的嗜好等。例如，有人建议采用催吐剂来戒酒，即饮酒与催吐剂相结合，当形成条件反射以有人建议采用催吐剂来戒酒，即饮酒与催吐剂相结合，当形成条件反射以后，饮酒就会引起呕吐，于是就厌恶饮酒。后，饮酒就会引起呕吐，于是就厌恶饮酒。条件反射在心理咨询中的应用（厌恶疗法）。在实际生活中和教育实条件反射小实验条件反射小实验条件反射小实验操作条件反射操作条件反射-发现者发现者斯金纳（斯金纳（B.F.Skinner，1904-1990）美国行为主义心理学家美国行为主义心理学家 在美国心理学界评选的在美国心理学界评选的 “20世纪最伟大的世纪最伟大的100名名 心理学家心理学家”名列榜首名列榜首操作条件反射-发现者斯金纳（B.F.Skinner，1904经典条件反射经典条件反射实验装置实验装置实验实验1：将饿鼠放将饿鼠放入斯金纳箱，入斯金纳箱，白鼠偶然做白鼠偶然做出按压杠杆出按压杠杆的动作，得的动作，得到一粒食物丸。到一粒食物丸。若干次后，饿鼠便形成按压杠杆取得食物的条件反射。若干次后，饿鼠便形成按压杠杆取得食物的条件反射。经典条件反射实验装置经典条件反射经典条件反射实验过程实验过程实验实验2：开始时鸽子啄三个按钮时随机的，如果开始时鸽子啄三个按钮时随机的，如果啄红色按钮：给予食物啄红色按钮：给予食物 啄黄色按钮：不给予刺激啄黄色按钮：不给予刺激 啄蓝色按钮：给予电击啄蓝色按钮：给予电击一段时间后，鸽子啄一段时间后，鸽子啄取红色按钮的次数明显取红色按钮的次数明显高于啄取其他两个的次数。高于啄取其他两个的次数。经典条件反射实验过程斯金纳把动物的学习行为推而广之到人类的学习行为上，他认为虽然斯金纳把动物的学习行为推而广之到人类的学习行为上，他认为虽然人类学习行为的性质比动物复杂得多，但也要通过操作性条件反射。人类学习行为的性质比动物复杂得多，但也要通过操作性条件反射。操作性条件反射的特点是：强化刺激既不与反应同时发生，也不先于操作性条件反射的特点是：强化刺激既不与反应同时发生，也不先于反应，而是随着反应发生。有机体必须先作出所希望的反应，然后得反应，而是随着反应发生。有机体必须先作出所希望的反应，然后得到到“报酬报酬”，即强化刺激，使这种反应得到强化。学习的本质不是刺，即强化刺激，使这种反应得到强化。学习的本质不是刺激的替代，而是反应的改变。斯金纳认为，人的一切行为几乎都是操激的替代，而是反应的改变。斯金纳认为，人的一切行为几乎都是操作性强化的结果，人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。作性强化的结果，人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。在教学方面教师充当学生行为的设计师和建筑师，把学习目标分解成在教学方面教师充当学生行为的设计师和建筑师，把学习目标分解成很多小任务并且一个一个地予以强化，学生通过操作性条件反射逐步很多小任务并且一个一个地予以强化，学生通过操作性条件反射逐步完成学习任务。完成学习任务。斯金纳把动物的学习行为推而广之到人类的学习行为上，他认为虽然教育心理学第一章-心理学概述-课件1练习练习练习两种信号系统两种信号系统条件反射作为一种信号活动，涉及到两类不同的刺激系统条件反射作为一种信号活动，涉及到两类不同的刺激系统 第一信号系统第一信号系统 由现实的、具体的刺激物建立的条件反射系统。（是人和动物所共由现实的、具体的刺激物建立的条件反射系统。（是人和动物所共有）有）第二信号系统第二信号系统 由词、语言为刺激物建立的条件反射系统。（人和动物的本质区别，由词、语言为刺激物建立的条件反射系统。（人和动物的本质区别，与思维密切联系）与思维密切联系）两种信号系统条件反射作为一种信号活动，涉及到两类不同的刺激系练习练习练习