琵琶行ppt课件优质课公开课获奖原创获奖

琵琶行ppt课件优质课公开课获奖原创获奖1琵琶行ppt课件优质课公开课获奖原创获奖2学习目标学习目标1.1.能读准字音，了解字词义，理顺诗歌内容并背诵；能读准字音，了解字词义，理顺诗歌内容并背诵；2.2.能通过朗读，品味无声语言刻画有声音乐的魅力，体会音乐能通过朗读，品味无声语言刻画有声音乐的魅力，体会音乐中的意境；中的意境；3.3.能了解白居易诗歌的创作主张，归纳其语言的风格和特色；能了解白居易诗歌的创作主张，归纳其语言的风格和特色；4.4.能多角度赏析诗歌所含能多角度赏析诗歌所含“悲情悲情”。学习目标1.能读准字音，了解字词义，理顺诗歌内容并背诵；3作者简介作者简介 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章文章合为时而著，歌诗合为事而作。合为时而著，歌诗合为事而作。”反对反对“嘲风月，弄花草嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。琵琶行是一首七言长篇叙事诗，作品有着深刻的现实意义。琵琶行是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟长恨曲，胡儿歌童子解吟长恨曲，胡儿歌唱琵琶行。唱琵琶行。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。作者简介 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后4文体知识文体知识 唐宪宗元和十年唐宪宗元和十年(815)6(815)6月月3 3日，在河北拥兵自重的藩镇李师道、日，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上书，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些首先上书，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易写过位置。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易写过“新井新井”和和“赏花赏花”的诗的诗(其实是子虚乌有其实是子虚乌有)，不顾忌他母亲是因看花坠井而，不顾忌他母亲是因看花坠井而死的，大逆不道。其中真实的原因是，白居易在前此任左拾遗、死的，大逆不道。其中真实的原因是，白居易在前此任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌，像卖炭翁等，得罪了很多权贵。这一次政社会政治的诗歌，像卖炭翁等，得罪了很多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不失关治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心，但干预政治的热情却大大减退。心国计民生的赤子之心，但干预政治的热情却大大减退。)文体知识 唐宪宗元和十年(815)6月3日，在河北拥兵5文体知识文体知识 琵琶行原作琵琶引。琵琶行原作琵琶引。“歌、行、引歌、行、引”是古代歌曲是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，称的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，称“歌行体歌行体”。三。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。文体知识 琵琶行原作琵琶引。“歌、行、引”是古6整体感知整体感知1 1、听录音，正音。、听录音，正音。湓浦（湓浦（pnpn）铮（铮（zhngzhng）倡女（倡女（chngchng）贾人（贾人（gg）悯然（悯然（mnmn）憔悴（憔悴（qio cuqio cu）徙（徙（xx）谪（谪（zhzh）浔阳（浔阳（xnxn）荻花（荻花（dd）管弦（管弦（xinxin）舫（舫（fngfng）声声思（声声思（ss）六么（六么（yoyo）嘈（嘈（coco）唧（唧（jj）钿头（钿头（dindin）敛容（敛容（linlin）虾蟆（虾蟆（h mh m）教坊（教坊（fngfng）绡（绡（xioxio）钿（钿（dindin）篦（篦（bb）阑干（阑干（lnln）嘲哳（嘲哳（zho zhzho zh）呕哑（呕哑（u yu y）整体感知1、听录音，正音。湓浦（pn）铮（zh7整体感知整体感知2 2、解读小序、解读小序：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。小序有什么作用？小序有什么作用？小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？要写成一首诗呢？写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。更深的感情共鸣。整体感知2、解读小序：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述8理清思路理清思路试用七言形式概括各段内容。试用七言形式概括各段内容。江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿理清思路试用七言形式概括各段内容。江头送客闻琵琶 江9理清思路理清思路试用七言形式概括各段内容。试用七言形式概括各段内容。江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿我们也可以用四个数字串联全诗内容：一段精妙绝伦的音乐描写；我们也可以用四个数字串联全诗内容：一段精妙绝伦的音乐描写；两个主要人物两个主要人物(琵琶女、白居易琵琶女、白居易)；在江边的三次闻曲；琵琶女与；在江边的三次闻曲；琵琶女与白居易经历的四种相同之处。白居易经历的四种相同之处。理清思路试用七言形式概括各段内容。江头送客闻琵琶 江10品味鉴赏品味鉴赏“浔阳江边闻琵琶浔阳江边闻琵琶”谁解风物情？谁解风物情？赏析第一段中的景物描写赏析第一段中的景物描写，本段中的景物描写突出了什么特点本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？有何作用？“枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟瑟瑟”二字点情，景物成了溢二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。送别时人物凄凉愁惨的心情。“别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”：叙述别时的情景。景中含情，茫茫江叙述别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。品味鉴赏“浔阳江边闻琵琶”谁解风物情？赏析第一段中的景11品味鉴赏品味鉴赏“浔阳江边闻琵琶浔阳江边闻琵琶”谁解风物情？谁解风物情？找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。“去来江口守空船，绕船月明江水寒去来江口守空船，绕船月明江水寒”：琵琶女身旁无物，唯：琵琶女身旁无物，唯有明月、江水绕船，孤单冷寂之意，不言自明，渲染了琵琶女有明月、江水绕船，孤单冷寂之意，不言自明，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。冷落凄凉的心情。品味鉴赏“浔阳江边闻琵琶”谁解风物情？找出写琵琶女独守12品味鉴赏品味鉴赏“浔阳江边闻琵琶浔阳江边闻琵琶”谁解风物情？谁解风物情？找出描写诗人生活环境的句子，试赏析这些语句，看能读出诗找出描写诗人生活环境的句子，试赏析这些语句，看能读出诗人怎样的情感。人怎样的情感。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。写江州的生活环境，住宅杂草丛生，禽兽哀鸣，更苦的是没写江州的生活环境，住宅杂草丛生，禽兽哀鸣，更苦的是没有朋友知音。诗人的失意寂寞，孤苦无聊，也通过这些景色描有朋友知音。诗人的失意寂寞，孤苦无聊，也通过这些景色描写来反映，其遭际与琵琶女何其相似！写来反映，其遭际与琵琶女何其相似！总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使琵琶行整个诗境恍若沉浸在浔阳江头象，叠加在一起，使琵琶行整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。那一派忧郁的月光里，凄美哀人。品味鉴赏“浔阳江边闻琵琶”谁解风物情？找出描写诗人生活13品味鉴赏品味鉴赏“江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声谁解琵琶声？找出文中三次描写听琵琶声的句段找出文中三次描写听琵琶声的句段，并指出描写方法及其作用。，并指出描写方法及其作用。第一次演奏：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。第一次演奏：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。方法和作用：侧面烘托音乐的美方法和作用：侧面烘托音乐的美。第三次演奏：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向第三次演奏：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。重闻琵琶青衫湿。重闻琵琶青衫湿。方法和作用：侧面烘托音乐的感人。方法和作用：侧面烘托音乐的感人。品味鉴赏“江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声？找出文中三次描写14品味鉴赏品味鉴赏“江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声谁解琵琶声？重点鉴赏第二次弹奏重点鉴赏第二次弹奏：琵琶女的弹奏分几个阶段及其特点。：琵琶女的弹奏分几个阶段及其特点。第一阶段：调弦。第一阶段：调弦。诗句：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，诗句：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。特点：倾诉悲情。特点：倾诉悲情。品味鉴赏“江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声？重点鉴赏第二次弹15品味鉴赏品味鉴赏“江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声谁解琵琶声？重点鉴赏第二次弹奏重点鉴赏第二次弹奏：琵琶女的弹奏分几个阶段及其特点。：琵琶女的弹奏分几个阶段及其特点。第二阶段：第一乐曲。第二阶段：第一乐曲。诗句：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，诗句：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。大珠小珠落玉盘。特点：急切愉快。特点：急切愉快。品味鉴赏“江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声？重点鉴赏第二次弹16品味鉴赏品味鉴赏“江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声谁解琵琶声？重点鉴赏第二次弹奏重点鉴赏第二次弹奏：琵琶女的弹奏分几个阶段及其特点。：琵琶女的弹奏分几个阶段及其特点。第三阶段：第二乐曲。第三阶段：第二乐曲。诗句：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，诗句：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。特点：幽愁暗恨。特点：幽愁暗恨。品味鉴赏“江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声？重点鉴赏第二次弹17品味鉴赏品味鉴赏“江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声谁解琵琶声？重点鉴赏第二次弹奏重点鉴赏第二次弹奏：琵琶女的弹奏分几个阶段及其特点。：琵琶女的弹奏分几个阶段及其特点。第四阶段：第三乐曲。第四阶段：第三乐曲。诗句：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。诗句：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。特点：激越奔涌，高亢雄壮。特点：激越奔涌，高亢雄壮。品味鉴赏“江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声？重点鉴赏第二次弹18品味鉴赏品味鉴赏“江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声谁解琵琶声？重点鉴赏第二次弹奏重点鉴赏第二次弹奏：琵琶女的弹奏分几个阶段及其特点。：琵琶女的弹奏分几个阶段及其特点。曲终阶段：曲终阶段：曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。特点：短促急迫，戛然而止。特点：短促急迫，戛然而止。品味鉴赏“江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声？重点鉴赏第二次弹19品味鉴赏品味鉴赏“江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声谁解琵琶声？重点鉴赏第二次弹奏重点鉴赏第二次弹奏：琵琶女的弹奏分几个阶段及其特点。：琵琶女的弹奏分几个阶段及其特点。余音绕梁阶段：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。余音绕梁阶段：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。侧面烘托。侧面烘托。品味鉴赏“江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声？重点鉴赏第二次弹20品味鉴赏品味鉴赏“江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声谁解琵琶声？描写音乐的方法描写音乐的方法叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切。叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切。拟声词和联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）。拟声词和联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）。品味鉴赏“江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声？描写音乐的方法叠21品味鉴赏品味鉴赏“江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声谁解琵琶声？描写音乐的方法描写音乐的方法 大量的比喻：大量的比喻：比喻句音乐特点比喻句音乐特点 大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨繁密（粗重）繁密（粗重）小弦切切如私语小弦切切如私语幽细幽细大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘清脆圆润清脆圆润间关莺语花底滑间关莺语花底滑宛转流利宛转流利幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难低沉入微低沉入微银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸激越雄壮激越雄壮铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣激越雄壮激越雄壮四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛戛然而止戛然而止 品味鉴赏“江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声？描写音乐的方法 22品味鉴赏品味鉴赏“江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声谁解琵琶声？思考：音乐能够传递出人的心声，人生如歌，那么，我们是否思考：音乐能够传递出人的心声，人生如歌，那么，我们是否能从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感的轨迹呢？能从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感的轨迹呢？大量的比喻：大量的比喻：清脆圆润：沉浸在往昔回忆中的幸福与快乐；清脆圆润：沉浸在往昔回忆中的幸福与快乐；沉吟冷涩：置身于现实生活的窘迫与凄凉；沉吟冷涩：置身于现实生活的窘迫与凄凉；高亢激越：传达出女子愤怒的抗争与呐喊。高亢激越：传达出女子愤怒的抗争与呐喊。品味鉴赏“江上聆听琵琶曲”谁解琵琶声？思考：音乐能够传23品味鉴赏品味鉴赏“江中听诉身世苦江中听诉身世苦”谁解青衫泪？谁解青衫泪？思考：琵琶女的身世及其原因思考：琵琶女的身世及其原因琵琶女两个阶段的不同遭遇：早年色艺超群、红极一时的歌妓琵琶女两个阶段的不同遭遇：早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯；年长色衰后的寂寞处境。生涯；年长色衰后的寂寞处境。原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。品味鉴赏“江中听诉身世苦”谁解青衫泪？思考：琵琶女的身世24品味鉴赏品味鉴赏“江中听诉身世苦江中听诉身世苦”谁解青衫泪？谁解青衫泪？为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？原因：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。原因：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。背景：背景：唐宪宗元和十年唐宪宗元和十年(815(815年年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。才被调回长安。品味鉴赏“江中听诉身世苦”谁解青衫泪？为什么诗人会同一个25品味鉴赏品味鉴赏“江中听诉身世苦江中听诉身世苦”谁解青衫泪？谁解青衫泪？白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？琵琶女琵琶女 诗人诗人京城女京城女 -身份身份-京城官京城官色艺双全色艺双全 -昔日昔日-才权并重才权并重独守空船独守空船 -今日今日 -谪居卧病谪居卧病受侮辱的艺人形象受侮辱的艺人形象 受排挤的知识分子形象受排挤的知识分子形象品味鉴赏“江中听诉身世苦”谁解青衫泪？白居易和琵琶女之间26总结拓展总结拓展1 1、把握把握诗歌的两条线索：诗歌的两条线索：全诗以人物为线索，共有明暗两条：一是以琵琶女的身世全诗以人物为线索，共有明暗两条：一是以琵琶女的身世为线索，一是以诗人的感受为线索。然后两线交织，汇合在为线索，一是以诗人的感受为线索。然后两线交织，汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一主题上。琵琶女的身这一主题上。琵琶女的身世是一条明线，诗人的感受是一条暗线。明线从具体形象上反世是一条明线，诗人的感受是一条暗线。明线从具体形象上反映主题，暗线则从事物本质上揭示主题。一个反映民间的变化，映主题，暗线则从事物本质上揭示主题。一个反映民间的变化，一个反映朝政的变化。全诗结构严谨，叙事和抒情同时进行，一个反映朝政的变化。全诗结构严谨，叙事和抒情同时进行，不仅推动了全诗叙事情节的发展，而且不断暗示了诗歌的主题，不仅推动了全诗叙事情节的发展，而且不断暗示了诗歌的主题，深化了诗歌的内容。深化了诗歌的内容。总结拓展1、把握诗歌的两条线索：全诗以人物为线索，共27总结拓展总结拓展2 2、归纳概括诗歌的主题：、归纳概括诗歌的主题：抒发了被贬谪的悲苦心情，控诉了封建社会对人才的不公抒发了被贬谪的悲苦心情，控诉了封建社会对人才的不公与扼杀。与扼杀。总结拓展2、归纳概括诗歌的主题：抒发了被贬谪的悲苦心28总结拓展总结拓展3 3、黑格尔说：、黑格尔说：“不爱音乐不配做人，虽然爱音乐，也只能称半不爱音乐不配做人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。”阅读下面这阅读下面这首描写琴声的诗歌，就其内容情感和表现手法写一段首描写琴声的诗歌，就其内容情感和表现手法写一段200200字以上字以上的赏析性文字。的赏析性文字。听颖师弹琴听颖师弹琴 韩韩 愈愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！总结拓展3、黑格尔说：“不爱音乐不配做人，虽然爱音乐，也只能29布置作业布置作业1 1比较李贺李凭箜篌引与白居易琵琶行音乐描写的不同比较李贺李凭箜篌引与白居易琵琶行音乐描写的不同之处之处二者的创作方法不同。箜篌引的音乐描写极富于浪漫主义色二者的创作方法不同。箜篌引的音乐描写极富于浪漫主义色彩，诗人着重写乐曲的艺术效应，多用夸张手法，也显示了诗人彩，诗人着重写乐曲的艺术效应，多用夸张手法，也显示了诗人的奇特想像。琵琶行的音乐描写则属于现实主义范畴，诗人的奇特想像。琵琶行的音乐描写则属于现实主义范畴，诗人着重写的是乐曲的艺术境界，多用比喻手法。着重写的是乐曲的艺术境界，多用比喻手法。2 2反复聆听一首自己最喜欢的音乐，借助联想想象，用恰当的比反复聆听一首自己最喜欢的音乐，借助联想想象，用恰当的比喻描摹音乐，写一篇二百字左右的短文喻描摹音乐，写一篇二百字左右的短文布置作业1比较李贺李凭箜篌引与白居易琵琶行音乐描写30